社會(huì )性軟件對個(gè)人學(xué)習環(huán)境PLE構建的影響
胡藝文
引子：最近一直在關(guān)注這方面的東西，正好一位東北師大的同學(xué)與我聊到了這個(gè)問(wèn)題，梳理了一下這段時(shí)間的資料，現整理如下，概述了社會(huì )性軟件、個(gè)人學(xué)習環(huán)境PLE，創(chuàng )新性地從網(wǎng)絡(luò )學(xué)習境脈視角提出了社會(huì )性軟件對個(gè)人學(xué)習環(huán)境PLE構建的三方面影響。
一、社會(huì )性軟件
Meatball是這樣解釋社會(huì )軟件（Social Software）：它代表支持全體交互的一類(lèi)軟件，包括Blog、Wiki、Tag等，和其他的多對多社群系統 , 還包括系統過(guò)濾技術(shù)。
廣義上，社會(huì )軟件還包括了在線(xiàn)共同體、計算機協(xié)同工作平臺以及新出現的一類(lèi)相關(guān)軟件。社會(huì )軟件著(zhù)重在“社會(huì )”這個(gè)定語(yǔ)上面，它表明了個(gè)人通過(guò)軟件工具，來(lái)構建社會(huì )關(guān)系，可以從下面三點(diǎn)來(lái)概括社會(huì )軟件的含義：第一，社會(huì )軟件是個(gè)人軟件，是個(gè)人網(wǎng)絡(luò )化的工具；第二，社會(huì )軟件是構建社會(huì )網(wǎng)絡(luò )的基礎；第三，社會(huì )軟件是個(gè)性和社會(huì )性的統一。
二、PLE
PLE，是Personal Learning Environment（個(gè)人學(xué)習環(huán)境）的縮寫(xiě)，關(guān)于PLE仍沒(méi)有一個(gè)確切的概念，較有影響力的是：
1、一種工具、服務(wù)、人和資源的松散集合體，是利用網(wǎng)絡(luò )力量的一種新方式。
2、PLE是自由收集、發(fā)布、基于網(wǎng)絡(luò )工具，通常以Blog為中心，使用Rss閱讀器和簡(jiǎn)單的Html組成自我引導學(xué)習方式的集合。
3、PLE應該被視為力量工具（Power Tools）。
4、PLE能使學(xué)習者在學(xué)習中自我引導，支持個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
5、PLE像是各種應用和服務(wù)的‘混合體’。
我認為，PLE是構成個(gè)人網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的分布式工具集合，和以之為基礎構建的共享與交流的開(kāi)放學(xué)習環(huán)境。
從大范圍上講，個(gè)人學(xué)習環(huán)境并不一定局限于網(wǎng)絡(luò )之中，它既可以是在線(xiàn)學(xué)習，也可以是面對面的互動(dòng)、閱讀書(shū)籍和報紙、參與活動(dòng)等。人們常常把個(gè)人學(xué)習環(huán)境與網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系起來(lái)，是因為隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )化軟件的不斷出現，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下獲取、共享和管理知識顯得更為方便。
個(gè)人學(xué)習環(huán)境趨向于使用“小塊松散組合”的方式，把看似分離卻能相輔相成的工具和網(wǎng)絡(luò )服務(wù)聯(lián)合起來(lái)支持專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。尚佳認為理解個(gè)人學(xué)習環(huán)境可以抓住以下四個(gè)要素：
第一，人，學(xué)習者要知道如何學(xué)習才能獲得成功，并且具備一些關(guān)鍵的技能，如：搜索和加工信息。
第二，工具，基于個(gè)人的興趣，學(xué)習者必須有能力選擇和使用適合自己學(xué)習風(fēng)格和需要的工具。
第三，資源，資源的獲取應該多渠道，不僅要求學(xué)習者消耗學(xué)習資源，還要求他們創(chuàng )造新資源。
第四，服務(wù)，環(huán)境必須支持工具的使用，學(xué)習者可以把自己認為合適的工具聚合在一起，互聯(lián)網(wǎng)中人與人之間有多種互動(dòng)的通道，以便使學(xué)習在互聯(lián)網(wǎng)中流動(dòng)起來(lái)。
從以上要素可以看出，PLE是運用工具，允許學(xué)習者（任何人）融入到一個(gè)分布式的環(huán)境中去，這個(gè)環(huán)境包括一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò )、服務(wù)和資源，是利用網(wǎng)絡(luò )力量的一種新方式。
三、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習境脈（E-Learning context）對個(gè)人學(xué)習環(huán)境（PLE）的隱喻
社會(huì )性軟件對個(gè)人學(xué)習環(huán)境PLE構建的影響，可以從網(wǎng)絡(luò )學(xué)習境脈的視角來(lái)闡述。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習境脈（E-Learning context），涵蓋了所有定義網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情景的元素，例如從物理環(huán)境到虛擬空間，從個(gè)人知識興趣、知識背景到社會(huì )文化背景，從顯性的交流到隱性的認知，從技術(shù)到媒體到情感狀態(tài)等。知識、人、技術(shù)媒體被認為是網(wǎng)路學(xué)習的三種核心元素，相應地，知識境脈、社會(huì )境脈、技術(shù)境脈可以被確定為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習境脈的三種構成要素，這三種境脈分別以知識、人、技術(shù)為主體，反之這三種主體之間的復雜關(guān)聯(lián)又構成面向不同主體的境脈。
那么，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習境脈（E-Learning context）對個(gè)人學(xué)習環(huán)境（PLE）的隱喻，可以是三個(gè)層面的影響：技術(shù)支持層面、知識組織層面、社會(huì )認知層面。也就是從三個(gè)主體來(lái)分析：技術(shù)、知識和人。
社會(huì )性軟件對PLE建構的影響就可以分為三個(gè)層次：
技術(shù)支持層面（主動(dòng)性）：技術(shù)上，能夠實(shí)現主動(dòng)挖掘，從被動(dòng)獲取知識到主動(dòng)挖掘知識；
知識組織層面（開(kāi)放性）：知識本體上，能夠實(shí)現開(kāi)放管理，從封閉、良構到開(kāi)放、非良構；
社會(huì )認知層面（分布性）：在認知主體（也就是人）上，能夠實(shí)現分布認識，從自我認知到社會(huì )性認知。
那么從網(wǎng)絡(luò )學(xué)習境脈的角度看個(gè)人學(xué)習環(huán)境（PLE），實(shí)質(zhì)上就反映出了一個(gè)以個(gè)人為中心展開(kāi)的，主動(dòng)的、開(kāi)放的、分布式的學(xué)習環(huán)境。
以上，是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望大家共同探討社會(huì )性軟件和個(gè)人學(xué)習環(huán)境！
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