許多師生對李某持刀傷人簡(jiǎn)直無(wú)法相信，其理由和原因是：李某學(xué)習非常好！在日常生活中，類(lèi)似這種的“無(wú)法相信”的現象所反映的就是心理學(xué)中的光環(huán)效應，也稱(chēng)暈輪效應。
這一心理效應是指：由于對人的某種品質(zhì)右或特點(diǎn)有清晰的知覺(jué)，印象較深刻、突出，從而掩蓋了對這個(gè)人的其它品質(zhì)或特點(diǎn)的現象。
這種強烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月亮形式的光環(huán)一樣，向周?chē)鷱浡?、擴散，從而掩蓋了其它品質(zhì)或特點(diǎn)所以就形象地稱(chēng)之為光環(huán)效應。上面所講的無(wú)法相信李某持刀傷人就是因為他學(xué)習好地品質(zhì)掩蓋了其他的品質(zhì)所造成的心理錯覺(jué)。
其實(shí)大多數教師都會(huì )不同程度地受到這一心理效應的影響，產(chǎn)生對學(xué)生認識上的偏差。
如一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)好，就會(huì )被認為是一個(gè)智力很高，聰明，熱情，靈活，有創(chuàng )造性的學(xué)生。如果學(xué)生裝在某一方面表現不好，如成績(jì)不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì )被教師認為什么樣都有不行，一無(wú)是處。
在學(xué)習生活過(guò)程中，為避免光環(huán)效應影響他人對自己或自己對他人的認識，應注意以下幾點(diǎn)。
第一不要過(guò)早地對新的老師、同學(xué)做出評價(jià)，要盡可能地與老師、同學(xué)進(jìn)行多方面的交往，促進(jìn)相互間的深入了解。
第二及時(shí)注意自己是否全面地看待了他人，特別是對有突出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的老師與同學(xué)。第三在與他人交往時(shí)，不要過(guò)分在意他人是怎樣評價(jià)自己，要相信自己一定會(huì )獲得他人的認可和理解。
第四注意做好自己應該做好的每一件小事，如作業(yè)、作文、值日等等，特別要注意處理發(fā)好可能會(huì )給自己的形象造成較大影響事情。
第五要敢于展示自己，讓更多的人了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，同時(shí)，也盡可能讓他人了解自己的缺點(diǎn)。
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