數字故事在美國課堂教學(xué)中的應用
孫衛華\鄭江艷
http://mcs.baoan.net.cn/Forum/8377
數字故事作為一種新的教學(xué)方式，在國外中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始普及。國內小學(xué)三年級以上的學(xué)生已經(jīng)基本上具備了使用PowerPoint的能力，所以數字故事與學(xué)科相結合的研究性學(xué)習在國內也具備了發(fā)展的條件，令人期待。
一、數字故事簡(jiǎn)介
數字故事產(chǎn)生于20世紀90年代初期，達納·溫斯洛·阿奇利作為數字故事的首創(chuàng )者，用電腦把自己的老照片配合講述制作成了一部自傳體小電影，得到了好評。隨后，越來(lái)越多的人投入到這種形式的創(chuàng )作中,在舊金山成立了第一個(gè)數字媒體中心，即現在的數字故事中心（CDS）。2002年11月底，來(lái)自8個(gè)國家，美國25個(gè)州的代表聚集在一起創(chuàng )辦了數字故事協(xié)會(huì )（http://www.dsaweb.org）。數字故事的概念迅速在世界范圍流行起來(lái)，并受到了教育者們的關(guān)注。在美國，有很多教師來(lái)到CDS中心學(xué)習如何創(chuàng )作數字故事，他們用這種新的技術(shù)以及對它的全新理解來(lái)創(chuàng )設班級的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
數字故事整合了古老的講故事的藝術(shù)和現有的多媒體工具。具體講，就是用簡(jiǎn)短的故事，配合相應的聲音以及各種形式的可視化媒體(如圖片、視頻、藝術(shù)作品、字幕和數字視頻等)。數字故事一般都是個(gè)人制作的2～5分鐘的視頻短片，講述的內容涉及生活、美術(shù)、歷史、教育、人物以及童話(huà)等，并且制作成為可以在網(wǎng)絡(luò )上傳輸的流媒體形式。
數字故事在國外受眾人歡迎的原因在于它制作簡(jiǎn)單，只要有不低于Windows2000版本的計算機和一些簡(jiǎn)單易用的編輯軟件（如MovieMaker、iMovie、繪聲繪影、PowerPoint等），不需要其他昂貴的設備，就可以制作出精彩的多媒體視頻。
二、數字故事的制作過(guò)程
數字故事作為一種教學(xué)方式在課堂教學(xué)中不斷得到應用和發(fā)展，但在這個(gè)過(guò)程中，也出現了制約其發(fā)展的兩個(gè)主要因素：一是有限的課堂時(shí)間，二是硬件資源不足。針對這兩個(gè)問(wèn)題，國外專(zhuān)家提出了以下六個(gè)制作數字故事的步驟。
1.寫(xiě)一個(gè)腳本草稿。
2.設計一個(gè)與腳本相對應的故事串聯(lián)情節板。
3.討論、修改腳本。
4.在視頻編輯軟件的視頻時(shí)間線(xiàn)中編排照片。
5.添加敘述內容的聲音軌跡。
6.添加圖片效果和過(guò)渡效果。
為學(xué)生設計上述六個(gè)步驟，有兩點(diǎn)好處：首先，任務(wù)具體化之后，延長(cháng)了學(xué)生課外學(xué)習和實(shí)驗的時(shí)間，同時(shí)在視頻編輯軟件中能夠非常清楚地看到學(xué)生多種感官的參與情況。其次，教師通過(guò)把制作步驟放到黑板或電子白板上，能夠很容易地了解學(xué)生學(xué)習的進(jìn)展情況，及時(shí)地提供學(xué)習指導。
三、數字故事在教學(xué)中應用示例
數字故事是通過(guò)一系列的圖片、視頻和講述者的聲音來(lái)講述故事的，使學(xué)生從聲音和畫(huà)面中獲取故事內容，并能夠得到直觀(guān)的感受和體會(huì )。數字故事作為一種特有的表達方式，能夠擴大作者的聲音，特別是給那些表達能力欠佳的學(xué)生提供了一個(gè)展現自我的舞臺。另外，數字故事作為一種新型的教與學(xué)的方式，體現了一種新的課程理念，它強調以學(xué)生為中心，強調小組合作學(xué)習，要求學(xué)生對現實(shí)生活進(jìn)行探究，并通過(guò)數字故事的方式展現所掌握的知識和對問(wèn)題的看法。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既可以作為讀者和作者，同時(shí)也可以作為編劇、藝術(shù)家、設計者和導演。數字故事在教育中主要有以下三種應用形式。
1.關(guān)于生活經(jīng)歷
以個(gè)人生活為主題的數字故事，學(xué)生很容易從自己周?chē)纳钪腥〔?。在完成作品時(shí)，學(xué)生不僅能體會(huì )到成就感，更重要的是讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的生活環(huán)境，熱愛(ài)社會(huì )。與生活經(jīng)歷有關(guān)的主題包括人物、有紀念意義的物品、冒險經(jīng)歷、成功傳奇人物等。
實(shí)例1：與眾不同的社區
這是美國格雷厄姆學(xué)校某小學(xué)五年級學(xué)生的作品，作者拍攝了社區中有特色的地方，繪制了相應的圖畫(huà)，通過(guò)圖像處理軟件iPhoto將這些照片和圖片有序地聯(lián)結在一起，并且在每次呈現中都標注了這個(gè)地方的突出特點(diǎn)。通過(guò)這次活動(dòng),作者將自己的繪畫(huà)和生活聯(lián)系在一起，更能突出小區與眾不同之處。
作品是在教師的指導下完成的，教師布置的學(xué)習任務(wù)如下。
學(xué)習目標
?、拍軌騾^分城市、郊區和農村地區的不同，描述它們的相似之處和不同之處。
?、谱R別城市中不同的地界標，認識到它們在社區中的重要性。
?、墙忉屔鐓^之間的不同之處。
?、攘私馍鐓^提供的服務(wù)。
技術(shù)技能目標
?、攀炀毷褂脭荡a相機拍照。
?、七\用iPhoto視頻編輯軟件輸入和編輯照片，創(chuàng )建一個(gè)文本工作本。
?、悄軌蚴褂棉k公軟件AppleWork輸入文本內容，編寫(xiě)數字故事腳本。
教學(xué)過(guò)程的設計
教師讓學(xué)生閱讀故事《不同的社區》，討論故事中這個(gè)西雅圖小女孩的生活社區與他們生活的社區的不同之處。
分派或讓學(xué)生們選擇生活社區，每個(gè)小組針對社區的特點(diǎn)進(jìn)行討論，確定一個(gè)要表達的主題。學(xué)生在網(wǎng)站上調查與社區相關(guān)的其他記述和文檔，用數碼相機拍攝社區的特色景物，同時(shí)為這個(gè)景物繪制一副圖畫(huà)。
讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式用辦公軟件AppleWorks撰寫(xiě)一則故事，這個(gè)故事要支持他們想表達的主題思想。
根據撰寫(xiě)的故事和收集的圖片、照片，學(xué)生們編排故事情節串聯(lián)圖板，也就是將每個(gè)要呈現的畫(huà)面與故事敘述相對應，按照一定的順序排列，并以圖表的形式展現出來(lái)（模板如表1）。
學(xué)生按照故事情節串聯(lián)圖板的內容，通過(guò)圖像處理軟件iPhoto，將故事敘述與圖片、聲音結合起來(lái)，制作一個(gè)精彩的數字故事作品。學(xué)生首先自我評價(jià)作品，再進(jìn)行互評、修改，教師提出意見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)一步修改完善作品。作品可以在家長(cháng)會(huì )上展示，可以與其他小組或班級交流，或者制作成流媒體在網(wǎng)上發(fā)布與其他人共享。
注意事項
●利用辦公軟件AppleWorks中編寫(xiě)腳本之后，學(xué)生應該為每一組文本文件、圖畫(huà)和拍攝的照片命名為帶有相同字母的名字，比如：fairtext.txt、fairdraw.jpg、andfairphoto.jpg，以方便編輯制作數字故事。
●教師應將學(xué)生的繪畫(huà)作品和拍攝的照片的尺寸設置成640x480，以便在iPhoto中使用。
2．關(guān)于歷史問(wèn)題
與歷史相關(guān)的數字故事，與數字化的MTV或百科全書(shū)有很大的不同，數字故事的創(chuàng )作是學(xué)生親自搜集、加工、處理信息，再利用視頻編輯軟件制作成數字短片的過(guò)程，能夠培養學(xué)生對信息搜集、探索的能力，促進(jìn)了學(xué)生探究能力和組織技能的提高。
實(shí)例2：生命時(shí)間線(xiàn)
這是美國伊利諾斯州某初中學(xué)生制作的數字故事，作者通過(guò)圖片和照片將自己成長(cháng)的過(guò)程和在這期間發(fā)生的歷史事件結合在一起，每張圖片和照片上都標記了歷史事件的時(shí)間和名稱(chēng)，并配合了背景音樂(lè )。作品是在教師的指導下完成的，大概用時(shí)3～4周，教師布置的任務(wù)如下：
?、艑W(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家庭成員了解自己的成長(cháng)經(jīng)歷，收集成長(cháng)過(guò)程中的照片。
?、茷榱藬U大信息量，以四人為一組搜集這一時(shí)期世界上所發(fā)生的重大歷史事件。
?、墙處熃榻B并舉例說(shuō)明iMovie軟件的功能和使用方法。
?、葘W(xué)生將搜集到的資料導入到iMovie中，通過(guò)對資料的編輯處理制作成一部數字化短片。
?、蓪W(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行量規評價(jià)（如表2）。
3．關(guān)于學(xué)科內容
傳統單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生需要，與學(xué)科教學(xué)相結合的數字故事豐富了學(xué)科的內容，不僅使學(xué)生深入理解所學(xué)內容，更有效地將課本知識和現實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。
實(shí)例3：音樂(lè )數學(xué)
乘法口訣是提高數學(xué)運算速度必不可少的技巧，為了熟練記憶和運用乘法口訣，許多學(xué)生采用了韻律和歌曲等輔助記憶的方法，創(chuàng )作個(gè)性化的記憶韻律和歌曲，使用輕便的iPod播放器在課堂內外反復地聽(tīng)這些韻律和歌曲，從而提高學(xué)生的計算能力。
這是在教育技術(shù)教師凱倫·湯普森指導下，斯普林菲爾學(xué)校小學(xué)生的作品，屬于數學(xué)科目。
學(xué)習目標
?、艑W(xué)生們能夠靈活編制韻律和歌曲，有助于他們記憶乘法口訣。
?、剖煜こ朔谠E，有利于數學(xué)計算。
技術(shù)技能目標
?、攀炀毷褂胕Pod和聲音記錄器。
?、剖炀毷褂胕Tunes輸入、輸出聲音文件。
?、悄軌驅⒆髌繁４娴紺D中。
?、葧?huì )使用GarageBand創(chuàng )建原始聲音。
前期準備和持續時(shí)間
?、艑W(xué)生分組，分配每組學(xué)生一類(lèi)乘法口訣。提供簡(jiǎn)單的實(shí)例以供學(xué)生模仿。
?、平o學(xué)生一周的時(shí)間編寫(xiě)、討論和修改乘法口訣的韻律和歌曲。
教學(xué)過(guò)程的設計
學(xué)生以小組的形式創(chuàng )建乘法口訣的韻律和歌曲。通過(guò)iPod和聲音記錄器，每組學(xué)生記錄他們創(chuàng )作的乘法口訣的韻律，各個(gè)小組創(chuàng )作的數學(xué)韻律保存到一起，在課堂中使用或者刻成CD光盤(pán)方便學(xué)生在家使用。
設計步驟
?、艑W(xué)生分組，把同一類(lèi)乘法口訣分配給一個(gè)學(xué)生小組，比如，分配給第一小組的乘法口訣是1×2,2×2,3×2，4×2,5×2等等。
?、菩〗M中的每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出一種韻律或歌曲，與小組中的其他成員分享。比如：學(xué)生編寫(xiě)數學(xué)歌曲的節拍，在數碼音樂(lè )創(chuàng )作軟件GarageBand上創(chuàng )建音樂(lè )。
?、墙處熢u價(jià)學(xué)生們創(chuàng )作的韻律和歌曲，并為這些韻律和歌曲的結合提出修改的建議。
?、葘W(xué)生使用iPod播放器和聲音記錄器，記錄這些韻律和歌曲（比如：數學(xué)歌曲的節拍）。
?、蓪W(xué)生作品保存到一個(gè)電腦中，制作一個(gè)播放器列表（iTunesplaylist）。
?、蕦⒄麄€(gè)播放器列表轉移到課堂iPod播放器中，供學(xué)生收聽(tīng)。
?、艘纛l文件的收集可以保存到一張用音樂(lè )軟件iTunes制作的CD上，供學(xué)生在家里收聽(tīng)?；蛘邘椭鷮W(xué)生按照5、6和7步，將音頻文件正確地下載到iPod，保存到CD機上。
擴展的內容
在數碼音樂(lè )創(chuàng )作軟件GarageBan中，學(xué)生可以選擇一個(gè)音頻文件作為背景音樂(lè )，添加到韻律和歌曲中，將所有的音頻文件保存到音樂(lè )軟件iTunes中，并下載到iPod上以便隨時(shí)收聽(tīng)。
評價(jià)依據
每組能夠評價(jià)他們的韻律，提出修改的意見(jiàn)。這組必須能夠成功地完成韻律的編寫(xiě)并記錄下來(lái)，從改善他們的乘法口訣的知識角度評價(jià)學(xué)生。
四、啟示
從上述數字故事的教學(xué)案例不難看出，國外教師將數字故事在教學(xué)中應用得比較恰當，能夠真正地將信息技術(shù)與課程整合在一起，使得教學(xué)更具有探究的味道，這為國內教學(xué)應用數字故事起到了借鑒的作用。
1．語(yǔ)言表達是貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節的，而且是利用多種形式進(jìn)行的，有口頭的、書(shū)面的、網(wǎng)絡(luò )上的、視頻的等等。
2．重視信息素養的培養，學(xué)生可以通過(guò)多種形式搜集、處理信息，并將信息整合到一起，制作成數字作品。
3．強調技術(shù)作為工具在學(xué)習中的應用，學(xué)生可以靈活地借助各種軟件為學(xué)習提供服務(wù)?！ ?．數字故事在教學(xué)中的應用，使學(xué)生的多元智能得到了新的培養途徑，也使學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
參考文獻
http://www.coe.uh.edu/digital-storytelling/examples.htm.
GlenBull．SaraKajderDigitalstoryte
http://www.springfield.k12.il.us/movie/
何玲.數字故事——讓教學(xué)更生動(dòng)[J]．現代教學(xué)，2006,3.
陳靜嫻,劉云華.數字故事——打開(kāi)可視化學(xué)習的新視角[J].信息技術(shù)教育,2006,2.
數字故事在美國課堂教學(xué)中的應用 孫衛華 鄭江艷
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