論文關(guān)鍵詞 青少年 性別教育 性別意識 重要性
論文摘要 掌握自己的性別角色,是人生成長(cháng)中的一個(gè)重要課題,在人生的整個(gè)歷程中,青少年時(shí)期是性差別表現最突出的時(shí)期,也是性別角色形成和定型的關(guān)鍵時(shí)期。從青少年性別意識的表現特點(diǎn)和影響因素入手,分析青少年性別教育的重要性,提出在青少年中實(shí)施性別教育的基本思路,為青少年的素質(zhì)教育和健康發(fā)展提供有益的參考。
性別教育是關(guān)于男女兩性如何學(xué)做“男人”和“女人”的教育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“青少年時(shí)期是一個(gè)真正的男人和女人誕生的時(shí)期”,這句話(huà)說(shuō)明了對青少年進(jìn)行科學(xué)的性別教育是何等的重要。青少年正處于性別角色選擇和準備的時(shí)期,面臨許多性別角色選擇、定位的困惑和焦慮,需要正確的性別知識和觀(guān)念。但是,青少年的性別意識和科學(xué)的性別知識是不可能自然生成的,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育與引導,他們就會(huì )按自己理解的方式對待社會(huì )共同的性別角色期待,從個(gè)人的性別經(jīng)驗中、從他人的性別角色模式中、從傳統文化的性別偏見(jiàn)和社會(huì )性別分工中學(xué)著(zhù)自己塑造自己作為一個(gè)男人和女人的形象,形成自己的性別觀(guān)念和性別行為。因此,青少年的性別教育在其一生中將起到重要作用,它決定一個(gè)人一生是一個(gè)什么樣的男人和女人,什么樣的妻子和丈夫,什么樣的父親和母親。
一、青少年性別意識的表現特點(diǎn)
青少年正處于發(fā)展中的一個(gè)特殊時(shí)期,在生理上他們進(jìn)入了人生中生理發(fā)育的第二次高峰;在心理上他們保持著(zhù)快速發(fā)展的狀態(tài);在社會(huì )化方面他們能夠獨立地承擔一定的社會(huì )義務(wù)與責任。青少年的發(fā)展使他們的生活和活動(dòng)發(fā)生了變化,地位發(fā)生了變化,社會(huì )對他們的期望和態(tài)度也發(fā)生了變化,同時(shí)由發(fā)展帶來(lái)的難題也越來(lái)越多,苦惱也越來(lái)越多。比如青少年性意識的覺(jué)醒,也就是表現在對自己性別、對異性性別以及兩性的區別和聯(lián)系的認識。性意識的覺(jué)醒意味著(zhù)青少年從此開(kāi)始要解決兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是兩性交往問(wèn)題,第二個(gè)問(wèn)題是真正學(xué)習和扮演自己的性別角色的問(wèn)題,即做男人做女人的問(wèn)題。但是,由于青少年缺乏豐富的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,所以,在性別意識的發(fā)展中容易受權威經(jīng)驗和社會(huì )刻板印象的影響,表現出如下特點(diǎn):
1.傳統性別意識的印跡明顯,科學(xué)的性別知識較為缺乏。傳統性別觀(guān)中的男性特征的支配、自主、侵犯、成熟欲等,女性特征則為求助、親密、服從、依附、教養等。所以女性常常在順從、教養、責任等方面接受更多的訓練,男性則在自信、成就和獨立性方面接受較多的訓練。傳統的性別文化,對男性失敗施加壓力,認可男性的成功;對女性成功施加壓力,寬容女性的失敗。青少年在這樣的以男性主權為主導的教育引導中,對社會(huì )性別的理解和性別平等的意識會(huì )越來(lái)越淡漠。
2.年齡越長(cháng),對社會(huì )性別刻板印象的認同越強烈。性別刻板印象是指對兩性的生物屬性、心理物質(zhì)和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。性別刻板印象作為性別角度規范而體現的社會(huì )壓力,還可塑造兩性的心理行為。隨著(zhù)年級的升高、年齡的增長(cháng),男女兩性會(huì )更加表現出對性別刻板的接受和認同,比如女性忌諱被人認為缺乏“女人味”,缺少柔情,表現出依賴(lài)性強、脆弱等行為,使得她們在心理上、精神上不能真正確立獨立的人格和自立的意識;男性為了證明自己符合男性標準,會(huì )有意表現出攻擊性行為、粗魯、輕視女性等過(guò)分“男性化”行為。
3.男女青少年的差異還不同程度地體現在學(xué)習興趣、學(xué)習方式、閑暇活動(dòng)、性格特征、職業(yè)和發(fā)展期待等方面。據一項調查顯示,男子對商業(yè)、行政、建筑設計、機械感興趣,女子則喜歡教育、會(huì )計、音樂(lè )、藝術(shù)等;男子普遍希望從事有權利和獨立性的工作,女子則選擇社會(huì )服務(wù)和有趣的工作,反映出兩性明顯的成就差異。
二、青少年性別意識的影響因素
青少年從僅具有生物差異的男女?huà)雰?到承擔社會(huì )所認可的男性角度和女性角色,必然要受許多社會(huì )因素的影響。
1.學(xué)校教育經(jīng)驗的影響。青少年的學(xué)校教育經(jīng)驗,是影響其性別意識的主要因素之一。在現代學(xué)校教育中,男女平等地享有受教育權,性別平等也成為教育民主化的基本原則之一。但是,陳舊的性別角色觀(guān)念和現實(shí)社會(huì )的社會(huì )性別不公平現象,也會(huì )通過(guò)學(xué)校教育直接或間接地影響青少年的性別觀(guān)念和行為。例如在課堂上,教師會(huì )嚴厲批評愛(ài)接話(huà)茬的女生,因為他認為女孩應該是文靜和害羞的,所以,對女生的膽怯和依賴(lài)表現出寬容。
2.社會(huì )職業(yè)和勞動(dòng)分工的影響。體現在社會(huì )職業(yè)和勞動(dòng)分工中的性別傾向,是青少年性別角色社會(huì )化的極為重要的因素。在現實(shí)社會(huì )的各行各業(yè)中,有相當一部分職業(yè)和工種是有“職業(yè)性別標定”的,這種“職業(yè)性別標定”既受社會(huì )生產(chǎn)和分工水平的制約,也受陳舊的性別偏見(jiàn)的影響。例如個(gè)體會(huì )根據自己的性別認同設計未來(lái)的角色和職業(yè),并且選擇與此相適應的教育和訓練。個(gè)體進(jìn)入職業(yè)選擇時(shí),男女兩性大多會(huì )依據“職業(yè)性別標定”、自我角色期待、教育和職業(yè)的專(zhuān)門(mén)訓練程度去選擇職業(yè)。
3.大眾傳媒的影響。大眾傳媒中所展現的男女兩性的角色分化、職業(yè)分工、態(tài)度、性格和語(yǔ)言,幾乎都成為青少年效仿的“角色模式”。但是,大眾傳媒由于商業(yè)動(dòng)機的驅使和性別定型觀(guān)念的影響,也存在著(zhù)明顯的性別偏見(jiàn)和性別歧視。例如,男性大多以權威面孔出現,女性出現多為使用者、消費者,像洗滌用品、廚房用品也是以女性為主角。因此,社會(huì )文化背景所確定的有關(guān)性別角色的規范和標準,以及來(lái)自這些規范和標準的性別刻板印象,都是可以通過(guò)大眾傳媒透射出來(lái)、傳遞和作用于社會(huì )的成員。
4.同齡人團體的影響。同齡團體,是青少年性別角色社會(huì )化的重要因素之一。個(gè)體進(jìn)入青少年時(shí)期后,同齡人團體的影響將超過(guò)家庭的影響。在青少年的同齡人文化中,青少年是否遵循社會(huì )認可的性別角色標準,成為是否被同齡人團體接納的重要條件。例如,一個(gè)男孩如果不喜歡足球或冒險活動(dòng),常常會(huì )被同齡伙伴嘲笑或訓斥。
三、青少年性別教育的重要性
1.性別意識是一種現代意識
性別意識反映了“以人為中心”的時(shí)代特征,與人口意識、環(huán)境意識、人權意識一樣,都是現代意識的體現。性別意識從性別的角度去觀(guān)察和認識社會(huì )(如政治的、經(jīng)濟的、文化的、教育的)現象,是實(shí)現性別平等和性別公平的觀(guān)念和思維方法。馬克思主義性別問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn),是我們今天認識和分析性別問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和指導思想。根據馬克思主義的性別觀(guān),婦女解放的標志是男女平等,而兩性平等的實(shí)現程度又是社會(huì )文明和進(jìn)步程度的標志。
性別意識首先以性別公平為原則體現現代意識。社會(huì )性別公平,是指現代社會(huì )的公民都應具有自覺(jué)的性別意識和性別視角,善于從性別的角度去觀(guān)察社會(huì )現實(shí),認識男女兩性的社會(huì )角色、勞動(dòng)分工和發(fā)展差異。將性別意識轉變?yōu)樯鐣?huì )行動(dòng),在個(gè)人層面,是要從行動(dòng)上積極促進(jìn)男女兩性的協(xié)調發(fā)展;在國家和政府層面上,是要將性別意識納入決策主流。
2.性別意識教育是青少年素質(zhì)教育的組成部分青少年的性別觀(guān)念和行為,是構成青少年素質(zhì)的有機組成部分,個(gè)體的性別觀(guān)念和行為是與他(她)的文化素養、道德品質(zhì)和思想覺(jué)悟相關(guān)聯(lián)的。在工業(yè)化、信息化、社會(huì )民主化和多元化的歷史進(jìn)程中,他們的性別意識、態(tài)度和性別角色的定位,不僅關(guān)系到他們自身未來(lái)的平等參與和發(fā)展,還將直接影響到成千上萬(wàn)的未來(lái)的家庭質(zhì)量和未成年人的發(fā)展。
通過(guò)性別教育,為青少年,特別是女青少年,提供一個(gè)認識自我和社會(huì )的女性視角,增強自信心和自主意識,把個(gè)人感性的、下意識的性別經(jīng)驗提升為女性群體共同的、理性的自覺(jué)認識和行動(dòng),以提高青少年的個(gè)人素質(zhì)。
3.性別意識教育是青少年心理健康的保證
青少年的心理健康有利于青少年順利地渡過(guò)人生的高峰期、轉折期。對青少年進(jìn)行性別意識的教育,幫助他們形成正確的性別知識,自覺(jué)抵制傳統的性別刻板印象,主動(dòng)建立雙性化的社會(huì )性別行為模式,是使他們保持心理健康的重要途徑。通過(guò)性別意識教育使他們理智地面對自己,積極地表現健康美青春美;更使他們投入到積極健康的人際交往中,體驗積極的情感和發(fā)展高尚的情操。
四、在青少年中實(shí)施性別教育的基本思路
1.教育青少年學(xué)會(huì )用馬克思歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn),分析和解釋社會(huì )生活中的種種社會(huì )性別不平等現象,幫助青少年樹(shù)立正確的性別觀(guān)念。
2.父母和教師要努力做青少年性別角色的榜樣,以改變沿襲已久的性別刻板印象和性別偏見(jiàn),培養青少年對性別議題的關(guān)注、敏感度,教給他們有關(guān)兩性平等、相互尊重的知識和技能。
3.合理利用大眾傳媒,對青少年宣傳性別公平的理論,使青年學(xué)生了解社會(huì )性別公平是教育民主化和現代化的基本原則和內容。
4.性別教育的理想模式——雙性化教育。雙性化是一種綜合的人格類(lèi)型,即在一個(gè)人身上同時(shí)存在男性與女性心理特征,尤其是心理氣質(zhì)方面具備男性和女性的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。具有雙性化心理和行為特征的人,往往能較好地適應環(huán)境;具有雙性化人格的人是一個(gè)繼承了男女優(yōu)勢具有更高的心理健康與自尊,自我評價(jià)更為積極的優(yōu)秀的人。
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