文 | 火星主婦 · 主播 | 林靜
本文首發(fā)小十點(diǎn)
一位著(zhù)名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“孩子會(huì )犯錯，是因為他們是孩子而言?！?/p>
話(huà)雖如此，到底孩子犯錯了我們該怎么辦？
打罵，或許有效，但是孩子心靈創(chuàng )傷也很大；說(shuō)教，雖然不傷人，但是孩子卻經(jīng)常當耳邊風(fēng)。
其實(shí)，有一個(gè)更好的辦法，就是讓去研究這個(gè)錯誤本身：
孩子要承擔錯誤的后果，家長(cháng)則要去探尋錯誤的源頭。
自然結果，讓孩子看見(jiàn)真實(shí)的社會(huì )
自從上了二年級之后，媽媽就要求兒子冬冬每天自己整理出門(mén)要用的東西：書(shū)包、紅領(lǐng)巾、水壺以及其他一些用品。
但是冬冬總是會(huì )忘記帶水壺。
剛開(kāi)始的時(shí)候，媽媽就會(huì )特地把水壺送過(guò)去。
但免不了會(huì )責怪孩子記性不好，給自己添了那么大麻煩。
這位媽媽很郁悶，她問(wèn)我：“到底怎樣才能讓他記得帶水壺！”
我教給她的辦法，叫做“自然后果”。
下次他再忘記帶水壺了，咱就不送過(guò)去了。
所謂“自然結果”，就是讓孩子自己去體會(huì )一些行為帶來(lái)的后果。
于是媽媽再也不送水壺了，冬冬經(jīng)歷了幾次沒(méi)水喝的日子。
尤其是上完體育課，實(shí)在口渴的時(shí)候，要么“低聲下氣”借同學(xué)的水喝幾口。
要么“厚著(zhù)臉皮”去老師辦公室接飲水機里的水喝。
經(jīng)歷過(guò)這些麻煩的冬冬，就再也沒(méi)忘記過(guò)帶水壺了。
孩子不是動(dòng)物，當他們做完一件事以后，需要經(jīng)歷的是真實(shí)的后果，而不是胡蘿卜或者大棒。
他們需要從一點(diǎn)一滴中，去了解這個(gè)社會(huì )到底是怎么運轉的：
下雨不打傘，可能會(huì )感冒；
吃太多的糖，夜里會(huì )咳嗽；
不認真學(xué)習，就不能拿優(yōu)；
不做一個(gè)友善的人，就會(huì )沒(méi)有朋友。
但是我們切不可在孩子經(jīng)歷了不好的后果以后，對他們冷嘲熱諷。
這樣就會(huì )把“自然結果”給轉變成了“人為懲罰”。
我們使用“自然結果”的目的有且只有一個(gè)，那就是向孩子展示真實(shí)的社會(huì )。
真實(shí)的社會(huì )或許會(huì )讓孩子不知所措、痛哭流涕。
但是爸爸媽媽?zhuān)瑫?huì )永遠站在孩子們身后，擁抱他們、鼓勵他們、支持他們。
錯誤目的，讓我們看見(jiàn)真實(shí)的孩子
但是，如果一個(gè)孩子反復犯同一個(gè)錯誤，或許我們還要走得更深一點(diǎn)，去看看他們行為背后的動(dòng)機是什么。
心理學(xué)家認為：
人們的需求，一般都是正向的。
比如大家都希望有溫暖的住所、美味的食物、愛(ài)自己的父母、談得來(lái)的朋友，希望自己有歸屬感、價(jià)值感。
但是在追求這些需求的過(guò)程中，孩子們卻往往會(huì )走上一條錯誤的道路。
為了追求父母的關(guān)注，整天粘著(zhù)大人，不能自己一個(gè)人玩一會(huì )兒；
為了體會(huì )主導自己人生的感覺(jué)，整天和父母對著(zhù)干，甚至寧愿傷害自己；
為了追求群體的認同感，不惜加入霸凌組織，跟風(fēng)去欺負同學(xué)。
這個(gè)時(shí)候，如果只是責罵他們、單純地糾正表面的錯誤行為，而不去關(guān)注孩子的內心。
不僅無(wú)法根本性地解決問(wèn)題，甚至會(huì )讓孩子在錯誤的道路上越走越遠。
心理學(xué)家提出了“錯誤目的”這個(gè)理論，非常適合用來(lái)分析孩子們的真實(shí)動(dòng)機。
所以，一個(gè)經(jīng)常讓父母感到心煩、事多的孩子，或許正是因為我們的陪伴還不夠。
他在用極端粘人的行為，在吶喊：“多陪陪我吧！”
一個(gè)總是讓父母生氣的孩子，或許正是因為我們幫得太多，讓他感受不到自己的價(jià)值。
他希望通過(guò)多一點(diǎn)的自主行為，去感受：我是一個(gè)有用的孩子！
一個(gè)總是打人、咬人、罵人的孩子，或許正是因為內心有太多傷痛，所以才不得不逞起強來(lái)。
他每一次乖張的攻擊背后，其實(shí)是在向大家展示：我受傷了，請不要再懲罰我了。
而一個(gè)總是灰心喪氣、讓我們哀其不爭的孩子，其實(shí)是因為他遭遇到了很大的困難。
他希望可憐兮兮的自己，能讓父母蹲下來(lái)?yè)е?zhù)懷里對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一步一步慢慢來(lái)！”
世間最悲哀的事，莫不是期望著(zhù)陽(yáng)光，卻不斷走向深淵。
每一個(gè)行為不端的孩子，真相卻是，他們太需要父母的愛(ài)和幫助了！
保持平和，讓我們看見(jiàn)“真實(shí)的我們”
其實(shí)有的時(shí)候，我們對待孩子錯誤的態(tài)度，很能反應我們自身的心理狀態(tài)。
我的兒子剛上小學(xué)一年級，我發(fā)現有些家長(cháng)對學(xué)習這件事情非常焦慮。
他們每天監督完孩子的學(xué)校作業(yè)，還會(huì )另外找來(lái)很多提高作業(yè)；
他們會(huì )追著(zhù)老師問(wèn)孩子每一次考試的成績(jì)和排名；
但凡孩子考不好，就會(huì )受到責罵，甚至還會(huì )挨打。
誠然，學(xué)習是一個(gè)持續發(fā)力的階段，我也認同孩子每一天都要認真學(xué)習、掌握知識。
但是這樣高壓的環(huán)境，于學(xué)習來(lái)說(shuō)，真的是有好處的么？
后來(lái)經(jīng)過(guò)聊天我才發(fā)現，很多秉著(zhù)苦讀精神的家長(cháng)，小時(shí)候都是苦讀過(guò)來(lái)的。
“學(xué)習=苦”，深深刻在他們的腦海里。
平時(shí)聊天的時(shí)候，大家也會(huì )說(shuō)健康的身體是第一位的，即使孩子真的學(xué)習不好也總能在這個(gè)社會(huì )生存；
但是每當學(xué)習的壓力一臨近，大腦又會(huì )自動(dòng)進(jìn)入“苦讀”模式，自己又會(huì )化身為兇神惡煞般的“虎媽”。
其實(shí)，解不開(kāi)的不是眼前孩子的考題，而是過(guò)去心里的那個(gè)郁結。
每個(gè)父母爆發(fā)的點(diǎn)都不一樣，因為每當孩子讓我們爆發(fā)的時(shí)候，童年深埋的一些痛苦記憶，在壓力的模式下爆發(fā)，沖出了理智的樊籠。
所以，我們爭吵的對象，也不是眼前的小孩，而是自己內心的小孩。
總是覺(jué)得陪孩子玩很累，或許是自己小時(shí)候也沒(méi)有被好好陪伴過(guò)；
總是在自己很累的時(shí)候大爆發(fā)，或許自己小時(shí)候也總是在大人很累的時(shí)候被罵過(guò)；
總是不能接受孩子犯一點(diǎn)錯誤，或許是因為自己也從小被要求完美。
如果能這樣想，那么孩子的問(wèn)題，也是我們自己的問(wèn)題。
下次孩子再犯錯的時(shí)候，我們不需要馬上爆發(fā)生氣。
而是深呼吸，停下來(lái)去看看自己內心的小孩，去安慰他、擁抱他。
只有這樣做，養育孩子的同時(shí)也能成為自我滋養的過(guò)程。
-作者-
火星主婦，三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)绹婀芙陶J證家長(cháng)講師。將帶娃的每一次雞飛狗跳，當成自我成長(cháng)的契機。本文首發(fā)小十點(diǎn)（ID：sdikid），專(zhuān)業(yè)實(shí)用的育兒干貨，睡前故事，親子閱讀，美媽提升，精選好物。集結專(zhuān)家及辣媽?zhuān)寧拮兊幂p松好玩。
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