百度說(shuō)：《論語(yǔ)》是孔子及其弟子的語(yǔ)錄結集，由孔子弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，至戰國前期成書(shū)。全書(shū)共20篇492章，以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀(guān)念及教育原則等。
既然是孔圣人與學(xué)生的對話(huà)集，里面的記錄指定有我們可以學(xué)習與挖掘的地方。尤其對于教學(xué)，更是有指導價(jià)值。
當下，無(wú)論是民間還是官方都反對灌輸式教育。都認為教育應該改革，強調不要給學(xué)生填鴨式的教育。因為當下的老師都是受過(guò)此類(lèi)教育的那批人。他們認為啟發(fā)教育和因材施教是更好的教育方式。按照設想，可以幫助學(xué)生找到知識的源頭，并通過(guò)源頭的活水把知識的各節點(diǎn)都鏈接在一起。使得學(xué)生不斷有新的能源從而不斷成長(cháng)。老師那一代人是被他們的老師捏一個(gè)坯子，用一個(gè)尺度來(lái)衡量，用同一個(gè)箱子來(lái)裝人。老師們反思制式教育最大的錯誤就是在捏一個(gè)坯子。
論語(yǔ)記載，孔子的教育是 因材施教，孔子注意到，每一個(gè)學(xué)生有賢有智，有愚有不肖，每一個(gè)人都有他的長(cháng)處，也有他的短處。我們從《論語(yǔ)》能看到，孔夫子對他的學(xué)生都有批評，那句“朽木不可雕也，糞土之墻不可 杇也；于予與何誅？”罵的是能言善辯的宰予。《論語(yǔ)·公冶長(cháng)》：季文子三思而后行。子聞之曰：“再，斯可矣?！? 孔子說(shuō)季文子做事想太多，想兩次也就夠了。思考多了，讓自己的格局變小了。
除了不幸短命的顏回，論語(yǔ)只有贊美，沒(méi)有批評外，其他弟子，這個(gè)笨，那個(gè)粗心，孔子都不滿(mǎn)意?？鬃咏虒W(xué)是沒(méi)有一點(diǎn)也沒(méi)偏心，基本上是有問(wèn)必答。統計《論語(yǔ)》中，學(xué)生往往問(wèn)同樣的問(wèn)題很多次，出人意料的是每次孔子的答案都是不一樣的。例如：?jiǎn)?wèn)“仁”問(wèn)了許多遍，有長(cháng)的答案，有短的答案； 問(wèn)“學(xué)”有許多次，沒(méi)兩次是一樣的，問(wèn)“政”也有很多次，答案也全不一樣?？鬃邮前凑仗釂?wèn)者理解的深度，按照提問(wèn)者的能力，按照提問(wèn)者當時(shí)發(fā)問(wèn)的情景，與問(wèn)題疑惑的所在，在不同的地方做不同的教育。 思考周密的，孔子讓他放開(kāi)手腳；性子急的，孔子叫他慢一點(diǎn)；言語(yǔ)乖巧的，孔子讓他多反思，多對比。
《論語(yǔ)》的教學(xué)智慧，其實(shí)為我們的實(shí)際解惑很多問(wèn)題。我們當下的教學(xué)是不是也應當這樣，對智力笨的人，可以多花些時(shí)間，讓他弄懂，對智力聰明的人，要多花時(shí)間要他不要自負。
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