議論文因為文體結構比較規范，知識點(diǎn)清楚，語(yǔ)言的分析理解難度不大，因而議論文的閱讀較其他文體要容易，議論文的寫(xiě)作也比較容易上手。

　　值得注意的是，天津市的中考語(yǔ)文試卷因只有一篇課外閱讀，且很少考查議論文閱讀，因而除了課本中的議論文，同學(xué)們對課外議論文的閱讀沒(méi)有足夠的重視。

　　寫(xiě)一篇論證邏輯清楚、有理有據、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的議論文，對初三的同學(xué)來(lái)講有一定的難度，但當絕大多數同學(xué)寫(xiě)的是記敘文，你能寫(xiě)一篇好的議論文，一定會(huì )使閱卷老師眼前一亮。

　　大家可以從下面幾個(gè)方面注意，提高議論文寫(xiě)作水平：

　　首先，清楚明確地了解議論文的基本知識。

　　議論的三要素：論點(diǎn)、論據和論證；論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證；論證的基本結構：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　其次，多讀議論文，從內容和結構上讀透，然后在自己的寫(xiě)作中運用。

　　下面是課外閱讀《有時(shí)，我們需要將腳步放慢一點(diǎn)》一文中的一段，我們以此分析議論文的結構和內容。

　?、賹⒛_步放慢一點(diǎn)，我們才能聽(tīng)到別人的心聲和自我靈魂的獨白。②沒(méi)有人會(huì )把自己的內心世界完全暴露給別人，也沒(méi)有人能夠不讓自己的愿望從言語(yǔ)中流露出來(lái)。③因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽(tīng)。④然而，傾聽(tīng)是需要一種定力的。⑤ “高山流水逢知音”，琴師伯牙與樵夫鐘子期演繹了千古知音情。⑥倘若鐘子期當時(shí)步履匆匆，就不可能聽(tīng)清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的“高山流水”了。⑦心浮氣躁的人，既無(wú)暇聽(tīng)清別人的心聲，也很難靜心聆聽(tīng)自我靈魂的獨白。⑧孫子曰“知彼知己，百戰不殆。”⑨其實(shí)，“知彼”難，“知己”更難。⑩因此，我們不妨將腳步放慢一點(diǎn)，多多聆聽(tīng)心靈的激情呼喚或喃喃低語(yǔ)。

　　這一段的基本結構如下：

　?、儆深}目引出“聽(tīng)”這個(gè)論題；

　?、冖鄯治鎏岢稣擖c(diǎn)：與他人溝通的最好方式就是傾聽(tīng)；

　?、茛蔻吲e例論證，舉琴師伯牙與樵夫鐘子期的事例，并分析如何論證論點(diǎn)的；

　?、啖岬览碚撟C，引孫子的話(huà)，并加以分析如何論證論點(diǎn)的；

　?、獾贸鼋Y論。

　　這樣把結構羅列出來(lái)，在寫(xiě)作中可操作度就大了，我們在寫(xiě)的時(shí)候，就可以按照這個(gè)模板把新的題目、論題、論點(diǎn)和論據填到這樣的結構中，只要每一步都做到位，議論文的寫(xiě)作能力就會(huì )有所提高。

　　再次，用散文的優(yōu)美語(yǔ)言，彌補論證邏輯不夠縝密的缺陷。

　　例文《做人要有立體感》其中的一段，我們可以看出議論文的語(yǔ)言可以這樣寫(xiě)。

　　“生活中，一些人卻不是這么想的。例如有的人為人處世瞻前顧后，生怕被影子尾追；有的人生怕露出真面目，而做出欲蓋彌彰的種種舉動(dòng)?？梢哉f(shuō)，自作聰明者有之，自圓其說(shuō)者有之，苦心經(jīng)營(yíng)者有之，不惜代價(jià)者有之。其實(shí)，掩藏過(guò)去，掩飾現時(shí)，遮掩未來(lái)，都是不坦誠、不真實(shí)、不全面的表現。”

　　這樣通過(guò)句式的變化，生活中現象的羅列，充實(shí)了文章的內容，讀起來(lái)朗朗上口，有說(shuō)服力。

　　最后，掌握一些技巧，提升議論文寫(xiě)作水平。

　　這里我們以開(kāi)頭為例。

　　1.可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入話(huà)題，點(diǎn)明論點(diǎn)。

　　“傳統讀書(shū)教育是成功的。童年之時(shí)飽學(xué)于身者，數不勝數。從近、現代之交的學(xué)者身上，就能看到這一點(diǎn)。”

　　(《小議傳統讀書(shū)教育》)

　　2.名人名言開(kāi)頭，既是道理論據，又顯得真實(shí)準確。

　　有一句著(zhù)名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。”這句格言本身，也是真理。(《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》)

　　3.由生活中常見(jiàn)的現象入筆，自然引到論題上，提出論點(diǎn)。

　　不知從何時(shí)起，“忍”成了當今社會(huì )的一種時(shí)尚：一些年輕人穿著(zhù)印有“忍”字的T恤衫招搖過(guò)市，肩膀上、手臂上刺著(zhù)“忍”字以自我標榜；一些成功人士，也把寫(xiě)有“忍”字的條幅裝裱后懸掛在顯眼處，以自勵自警。(《談“忍”》)

　　4.把一個(gè)事實(shí)論據放到開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能做舉例論證。

　　法國牧師納德·蘭塞姆去世后，安葬在圣保羅大教堂，墓碑上工工整整地刻著(zhù)他的手跡：“假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。”一位智者在解讀蘭塞姆手跡時(shí)說(shuō)：“如果每個(gè)人都能把反省提前幾十年，便有50%的人可能讓自己成為一個(gè)了不起的人。”他們的話(huà)，道出了反省之于人生的意義。(《年輕人更要善于反省》)

　　5.比喻開(kāi)頭，生動(dòng)形象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

　　美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。(培根《論美》)

　　6.設問(wèn)開(kāi)頭，自問(wèn)自答，吸引讀者。

　　讀了大半輩子書(shū)，倘若有人問(wèn)我選擇書(shū)的標準是什么？我一定會(huì )毫不猶豫地回答：愉快是基本標準。一本書(shū)無(wú)論專(zhuān)家們說(shuō)它多么重要，排行榜說(shuō)它多么暢銷(xiāo)，如果讀它不能使我感到愉快，我就寧可不去讀它。

　　(周?chē)健队淇焓腔緲藴省?

　　總的來(lái)講，中考課外閱讀也許不會(huì )考議論文的閱讀，但議論文閱讀的重要性在于可以幫我們寫(xiě)好議論文。