吳陶樂(lè )作為一名參加過(guò)高考的大學(xué)生，每當有人問(wèn)我英語(yǔ)復習方法的時(shí)候，我總會(huì )提醒他們：高三階段別“沉迷”于做題，把高中三年的教科書(shū)翻出來(lái)，有質(zhì)量地復習一遍是很有必要的。
有些學(xué)生覺(jué)得，高考要求的詞匯與“牛津”、“新世紀”教材中的詞匯并不完全吻合，所以要拿高分，還是得多做標準化試卷。但他們忘了，英語(yǔ)高考是一場(chǎng)語(yǔ)言能力測試，特別是近年上海卷越出越活，對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的要求越來(lái)越高，而教材作為語(yǔ)言材料的“寶庫”，仍有做試卷所不能給予的作用。
以作文為例，近年作文考題千變萬(wàn)化，沒(méi)有規律可循，考生絕非掌握了書(shū)信格式、議論文格式就能拿高分。作文的難點(diǎn)在于，學(xué)生所掌握的詞匯用不出來(lái)，即詞匯量未必不足，但很多詞不會(huì )用，組不成較有質(zhì)量的句子和語(yǔ)段。那么，這種語(yǔ)言能力如何提高呢？顯然，熟讀課本是一條很“經(jīng)濟”的路徑。有些學(xué)生說(shuō)讀英語(yǔ)報刊也可以，但報刊的難度太高了，用來(lái)鍛煉閱讀水平也未必合適，遑論作文。課本上的很多詞匯是高考要求掌握的，通過(guò)熟讀可以掌握它們的用法，也能提高自己對句法、語(yǔ)法的判斷能力，可謂一舉多得。
英語(yǔ)高考可分為語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形、翻譯、作文等幾大考察項目，通過(guò)復習課本，我覺(jué)得可以切實(shí)提高詞匯、翻譯、作文這三部分能力。拿翻譯來(lái)說(shuō)，它的難點(diǎn)在于如何把漢語(yǔ)轉換成另一個(gè)無(wú)法“一一對應”的語(yǔ)言系統，近年高考又特別重視漢語(yǔ)習語(yǔ)的翻譯，因此如果在課文復習中積累了語(yǔ)言材料，考場(chǎng)上頭腦靈活些，翻譯拿高分應該是有把握的。
至于聽(tīng)力、閱讀這兩部分難點(diǎn)，我倒覺(jué)得高三學(xué)生應該盡快“向外取經(jīng)”，多聽(tīng)，多做習題，因為這兩種能力是需要長(cháng)期培養的，臨時(shí)突擊不出來(lái)。聽(tīng)力方面，我建議學(xué)生可以聽(tīng)聽(tīng)CCTV9(英語(yǔ)頻道)，雖然對高三學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較高，詞匯量也太大，但適應了播音員的語(yǔ)速，再來(lái)做高考，就會(huì )覺(jué)得高考聽(tīng)力的語(yǔ)速“慢”了。閱讀還是要多做，而且要規定時(shí)間，像考場(chǎng)實(shí)戰那樣訓練自己，這是因為在考場(chǎng)上，閱讀速度是很重要的。而且，學(xué)生平時(shí)不能做一篇就對一次答案，須知，閱讀是耗費體力、精力的，只有一口氣做完一張試卷的全部閱讀題，才能有效提升自身的閱讀水平。
離高考還有近一年時(shí)間，高三學(xué)子應大有可為。
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