年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年10月 8 日
周 次
第5周
課次
1
授課課題
8、泉城
教 學(xué)
基本內容
第一課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
⒈學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì )用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
1、體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
2、體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
查資料，了解泉城。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、直接導入，揭示課題。
1、談話(huà)：上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個(gè)美麗的地方——泉城。（板書(shū)課題）
2、談話(huà)：課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。
同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
3、審題：現在誰(shuí)能告訴我你現在最想知道的是什么呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
1、談話(huà)：讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準字音，讀通句子。輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞，讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下黑板上的生字？
（2）談話(huà)：讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？
（3）真不錯，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
（4）談話(huà)：這一排的同學(xué)都會(huì )了，那我們齊讀生字。
（5）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
4、談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。指名分自然段讀課文。
三、學(xué)習第一自然段
1、自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
2、默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟南的泉水的？用不同的符號標出，并且批注。
3、組織討論，相機出示：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
提問(wèn)：①這句話(huà)有幾個(gè)分句？描寫(xiě)了什么？想像一下，那是什么樣的情景？
（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
A、這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
（由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。）
B、有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
談話(huà)：模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
C、有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。
提問(wèn)：秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？
D、有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
（泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音 。）
談話(huà)：這簡(jiǎn)直太不可思議了 ，太神奇了！
②作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
③誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話(huà)？
小結：第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
（2）談話(huà)：濟南72泉，最著(zhù)名是哪些？指名讀第三句。
提問(wèn)："著(zhù)名"是什么意思？（有名）
（3）通過(guò)對這一段的學(xué)習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
4、自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì )融于課文的朗讀之中。
指導朗讀。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
四、小結，
作 業(yè)
布置作業(yè)
1、小結：學(xué)習了第一小節，你有什么體會(huì )？
2、布置作業(yè)：①聽(tīng)寫(xiě)，習字。
②熟讀課文，熟背第一小節。
③根據課文內容，搜集濟南名泉的圖片及各種資料，分專(zhuān)題自由組合，以小組的形式匯報。
④觀(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上"有的……有的……"。
板書(shū)設計
珍珠泉
8、泉城 五龍潭
黑虎泉
趵突泉
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年 10月 8日
周 次
第5周
課次
2
授課課題
8、泉城
教 學(xué)
基本內容
第二課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
⒈學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì )用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
1、體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
2、體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
查資料，了解泉城。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，反饋。
2、指名背誦第一自然段。
3、提問(wèn)：濟南72 泉，最著(zhù)名的是哪些？
二、繼續講讀課文
1、談話(huà)：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？學(xué)習第2自然段。
2、自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
3、小結：
4、輕聲讀描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子，仔細體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
5、組織討論，相機出示：
（1）a、泉水從地下往上涌。
B、泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
提問(wèn)：①這兩個(gè)句子你覺(jué)得哪一句讓你仿佛親眼所見(jiàn)？
②哦，泉水就像珍珠一樣。（出示一顆珍珠）珍珠有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)泉水就像珍珠一樣呢？
③“涌”字說(shuō)明什么呢？
提問(wèn)：說(shuō)明珠串的變化非?？?，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現出珠串得變化特點(diǎn)？
（2）過(guò)渡：寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，出示“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái) ?！?div style="height:15px;">
提問(wèn)：①你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得好嗎？哪個(gè)詞用得特別生動(dòng)？好在哪兒？
②"拎"是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。
現在明白什么是“拎”了嗎？那么誰(shuí)能告訴我 “拎”么意味呢？
③現在你有什么感覺(jué)？
指導朗讀：把你體會(huì )到的用朗讀表現出來(lái)。
6、小結，指導學(xué)法。
7、談話(huà)：接下來(lái)我們要游覽另外的兩大名泉，請同學(xué)們先自讀課文，按要求自學(xué)，出示學(xué)習要求：
①默讀3，4自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，批注上你的理解或者概括出的特點(diǎn)；
②數一數每個(gè)自然段共有幾句話(huà)？五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）
③再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子和特點(diǎn)。
8、學(xué)生自學(xué)。
9、組織交流，相機進(jìn)行：
（1）談話(huà)：現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？
相機提問(wèn)：①五龍潭在什么位置？它是怎樣形的？
②什么叫“匯注”？對照課本插圖，你發(fā)現了什么？
③這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是什么？ ④為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
指導朗讀。
（2）談話(huà)：接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
相機提問(wèn)：①黑虎泉在哪兒？泉口是怎么形成的？泉水是怎樣流動(dòng)的呢？②“噴吐”說(shuō)明什么 ？③看圖體會(huì )，你讀懂了什么？④泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？從中，你體會(huì )到什么？
指導朗讀。
8、指名讀第五自然段。勾畫(huà)出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子，思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？一一批注出來(lái)。
9、組織討論，相機提問(wèn)：
①"七十二泉之首"是什么意思？
②"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
③哪句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解：a你看到了什么？
b清到什么程度呢？
c水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢 ？
d是怎樣形成的呢？
e冒字說(shuō)明了什么呢？
f泉水是什么聲音？
g現在你明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了嗎？
10、指導朗讀。
11、小結。
三、總結全文
作 業(yè)
布置作業(yè)。
1、小結。
2、默讀最后一小節，思考：課文中哪個(gè)詞體現了獨一無(wú)二？
3、談話(huà)：所以說(shuō)人們稱(chēng)濟南為泉城?，F在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
5、布置作業(yè)：①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
②背誦全文。
板書(shū)設計
珍珠泉 形似珍珠
8、泉城 五龍潭 匯 注
（天下聞名）黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 名泉之首 冒
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年10 月 8 日
周 次
第5周
課次
3
授課課題
9 九寨溝
教 學(xué)
基本內容
第一課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文第3、4、5自然段。
２、學(xué)會(huì )本課20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞。
３、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
４、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
難點(diǎn)：當小導游介紹九寨溝的風(fēng)景。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
請學(xué)生從課外書(shū)或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、 揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、解題：①指出生字“寨”的寫(xiě)法，并于“賽、塞”作區別。
②請學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣?！熬耪瘻稀痹谑裁吹胤?？那兒什么樣？
二、 初讀課文
1、自由讀課文，要求：邊讀邊畫(huà)出生詞，圈出生詞，對照生字表讀準字音，同時(shí)讀順句子，讀準課文。
2、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞，指名領(lǐng)讀齊讀。
（2）指讀長(cháng)句，提醒學(xué)生注意句子停頓。
（3）提問(wèn)：這些生字中哪些容易寫(xiě)錯？怎樣記住它們？
（4）嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并且反饋。
（5）提問(wèn)：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？
（6）齊讀詞語(yǔ)。
三、 再讀課文
1、聽(tīng)范讀全文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文中向我們描述了一個(gè)什么樣的九寨溝？
2、討論：這篇課文圍繞著(zhù)九寨溝的“神奇、童話(huà)世界”講了哪些內容？可以分成那幾部分？
4、小結：一（1）二（2－4）三（5）
四、 細讀課文第一段
1、指名讀第一小節，思考：這一節中哪一句話(huà)講出了九寨溝名字的由來(lái)？勾畫(huà)下來(lái)。
2、齊讀這一節。
五、小結
作 業(yè)
布置作業(yè)
小結：讀了課文，你向往九寨溝嗎？為什么？
2、布置作業(yè)：①搜集九寨溝的資料。
②熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
9、九寨溝
自然風(fēng)光
異獸珍禽
執行情況
與教學(xué)反思
語(yǔ)文 課程教案
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年 10月 8日
周 次
第6周
課次
1
授課課題
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文第3、4、5自然段。
2、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教 學(xué)
基本內容
第二課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
重點(diǎn)：學(xué)習作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
難點(diǎn)：當小導游介紹九寨溝的風(fēng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
難點(diǎn)：當小導游介紹九寨溝的風(fēng)景。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
請學(xué)生從課外書(shū)或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)并反饋。
2、談話(huà)：上節課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)九寨溝的名字是怎么來(lái)的？
3、過(guò)渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來(lái)欣賞介紹九寨溝的錄象。
二、激情入課，整體感知
1、欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）
（突出“神奇”、“童話(huà)世界”）
三、布置導游任務(wù)
1、談話(huà)激趣：現在，九寨溝景區要招聘一批小導游，為游客們介紹九寨溝。你們想試試嗎？
2、談話(huà)：要做導游不容易呀！每到一處，首先要明確介紹什么景物，再弄清景物有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結合板書(shū)）怎么樣？有信心嗎？咱們來(lái)試試吧。
四、指導自學(xué)課文第三自然段
1、自由練讀，整體感知：這里著(zhù)重介紹了九寨溝的哪些景物？用筆圈畫(huà)出來(lái)。
2、再讀課文，出示提示：
（1）這些景物中，你最欣賞哪一處？它有什么特點(diǎn)？
（2）把你認為最能形象寫(xiě)出這個(gè)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子勾畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上你的感受。
（3）反復朗讀這些描寫(xiě)，結合錄像畫(huà)面在頭腦中想像，并用朗讀把你的喜愛(ài)之情傳達給大家。
組織交流。
4、相機多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片。
（弄清九寨溝中“五花?！?、“五彩池”得名的兩個(gè)原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀(guān)”的意思。
雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。告訴學(xué)生，“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會(huì )湖泊多?？磮D理解“清澈見(jiàn)底、色彩斑斕”。通過(guò)反復朗讀，體會(huì )湖泊分布在溝谷中的景象。
森林：（多）相繼理解“遍布”。
彩池：（多、美）引導學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
瀑布：（錯落有致）通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀(guān)的景象。
隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀(guān)。）
5、指導朗讀，把最美的畫(huà)面展現給大家。
6、談話(huà)：現在，嘗試進(jìn)行導游。大家先自行準備，之后根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎勵紅星?？凑l(shuí)講得多，講得好，最好用自己的話(huà)介紹景點(diǎn)。
五、 指導學(xué)習第四自然段
1、討論第三自然段學(xué)習過(guò)程和方法。歸納出示：
a. 自由練讀，整體感知。
b. 逐句朗讀，理解詞句。
c. 想象畫(huà)面，加深體會(huì )。
d. 感情朗讀，練習背誦。
讀——找——想——讀——講
2、布置任務(wù)：根據前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。多媒體出示要求：
（1）第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？
（2）它們的特點(diǎn)分別是什么？
（3）文中哪些語(yǔ)句特別能反映這些特點(diǎn)？勾畫(huà)，批注感受。
3、組織交流，。
（1）相機出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料。
（2）相機解決“珍稀動(dòng)物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無(wú)其事”等的詞義。
（3）重點(diǎn)掌握句式：“也許……也許……也許……也許……”。
4、談話(huà)：現在，請大家稍做準備，馬上進(jìn)行招聘會(huì )得最關(guān)鍵部分，導游解說(shuō)比賽。不僅要比誰(shuí)介紹得清楚，特點(diǎn)突出，語(yǔ)句連貫，而且還要能盡量用自己的表達方式，同時(shí)要用好書(shū)上的好詞好句。如果能引進(jìn)課外知識講解小動(dòng)物，那就更好了。
六、小結
1、小結：這一節課，你有什么收獲？
作 業(yè)
（布置作業(yè)：①熟讀課文，背誦三、四、五小節。
②聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
③學(xué)唱歌曲《神奇的九寨》
板書(shū)設計
9、九寨溝
自然風(fēng)光
童話(huà)世界 人間仙境
異獸珍禽
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年10 月 8 日
周 次
第6周 課次 2
授課課題
10、田園詩(shī)情
教 學(xué)
基本內容
第一課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、學(xué)會(huì )課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景學(xué)生沒(méi)有情感體驗，只能通過(guò)誦讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
預習
學(xué)生課前預習：課外閱讀材料《荷蘭》
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、揭示課題導入新課，交流感受。
1、談話(huà)：同學(xué)們，按計劃，咱們今天要去哪里旅游？
2、交流：對，今天我們要走出國門(mén)，去游覽水之國、花之國、也是牧場(chǎng)之國的荷蘭。能出國旅游，這是同學(xué)們夢(mèng)寐以求的事，據了解，同學(xué)們前些天就已經(jīng)在找材料了解荷蘭，了解荷蘭的鄉村風(fēng)景。那么在出發(fā)前，能否先告訴老師呢？
3、揭題：是呀，正如大家所說(shuō)的那樣，荷蘭是一個(gè)充滿(mǎn)——（板書(shū)課題）
4、解題，質(zhì)疑：①什么是“田園”？“詩(shī)情”
又是什么意思？②什么時(shí)候你會(huì )產(chǎn)生“詩(shī)
情”？③讀了課題，你還想知道什么？
二、學(xué)習課文，初步感知
1、過(guò)渡：
2、自讀課文并出示要求：
①對照生字表讀課文，要求讀正確，不讀錯、讀漏、讀多，盡量讀的流利。
②在讀通順課文以后，嘗試快速默讀課文，找出課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？以“……圖”的模式概括出來(lái)。
③在自己認為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線(xiàn)。不懂處做上記號。
3、組織大組交流。
（1）指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
（2） 齊讀，討論：這些字哪些容易錯？怎樣記??？
（3）嘗試聽(tīng)寫(xiě)，反饋交流。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
三、設計情境，讀懂讀好。
1、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
2、談話(huà)：荷蘭的田園風(fēng)光太誘人了，咱們馬上乘坐飛機，親自去體驗一下吧！
3、小助手上臺播放多媒體影片荷蘭風(fēng)光圖片：請大家跟著(zhù)我，咱們一起欣賞這美景。邊播放邊有感情地讀1—4段。
4、組織交流：你看到了什么樣的美景？
5、默讀1－4段，思考：你剛才看到的景色在文中是怎樣描寫(xiě)的？哪兒寫(xiě)得特別逼真美好？把你喜歡的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，結合自己剛才看到的，批注自己的感受。
6、組織交流。
7、指導朗讀：多么美的畫(huà)面！怎么來(lái)試著(zhù)讀讀吧。
四、小結
1、小結：
布
作 業(yè)
置作業(yè)：①聽(tīng)寫(xiě)生詞。②熟讀課文，背誦你最喜歡的兩個(gè)小節。③作者說(shuō)，荷蘭還是“水之國”“花之國”，請選擇一個(gè)方面，查找資料。
板書(shū)設計
10、田園詩(shī)情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 擠奶圖
執行情況
與教學(xué)反思
周 次
第6周
課次
3
授課課題
10、田園詩(shī)情
教 學(xué)
基本內容
第二課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、通過(guò)誦讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景學(xué)生沒(méi)有情感體驗，只能通過(guò)誦讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
學(xué)生課前預習：課外閱讀材料《荷蘭》
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、復習
1、你了解了荷蘭的那些田園風(fēng)光？
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習4-6小節。
1、小助手：有人來(lái)了。他邀請我們觀(guān)看他擠奶呢！
2、學(xué)生默讀4—6段，想像畫(huà)面，細細品味，把自己特別喜歡的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，批上自己的感受。
3、小助手組織同學(xué)們再次議荷蘭鄉村美：
4、談話(huà)：荷蘭的田園景色太美了，讓我們一起為荷蘭歌頌吧。齊頌全文。
三、遷移運用，指導讀好。
1、談話(huà)：上一節課，我們游覽了美麗的荷蘭?，F在，我想聘請小導游，帶領(lǐng)其他人也到荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
2、總結：荷蘭這么美，你還了解它更多的情況嗎？大家來(lái)交流交流吧。
3、討論：荷蘭的自然環(huán)境這么美好，你知道是為什么嗎？你從文中看出來(lái)了嗎？
4、小結：是呀，這才是“真正的荷蘭”。說(shuō)這話(huà)時(shí)，你有什么樣的心情呢？
5、齊讀課文。
作 業(yè)
聽(tīng)寫(xiě)：
默寫(xiě)你最喜歡的一小節。
辨析，組詞：
玩（ ）議（ ）悍（ ）牲（ ）
頑（ ）儀（ ）旱（ ）性（ ）
（四）問(wèn)答：
1、課文描述了荷蘭的哪幾幅風(fēng)光圖？
2、作者說(shuō)：“這就是真正的荷蘭”。什么是真正的荷蘭？這句話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
板書(shū)設計
10 田園詩(shī)情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動(dòng)物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年 10月 13日
周 次
第6周
課次
4
授課課題
11、桂花雨
教 學(xué)
基本內容
第一課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1．自學(xué)課文中的新詞；有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )作者表達感情的句子的含義。分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3．想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
搜集思念、贊美家鄉的歌謠。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、談話(huà)引入，質(zhì)疑：
1．導語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì )給人以永久的回憶。同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè )趣。你會(huì )回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？今天我們學(xué)習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著(zhù)作者對童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》（板書(shū)課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行分類(lèi)記錄）
二、初讀課文，感知內容，理清層次
1、在學(xué)習這篇作品之前請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通順，注意對照生字表，讀準生字的讀音。
2、老師巡視糾正個(gè)別讀音。
3、談話(huà)：課文分別寫(xiě)了哪些內容，主要寫(xiě)了什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)輕聲自讀課文。
4、進(jìn)一步自學(xué)，出示自學(xué)要求：
①默讀課文，聯(lián)系課文內容理解生詞的意思。
②圍繞著(zhù)“桂花”課文主要講了哪幾件事？嘗試用小標題概括。
③畫(huà)出不理解的詞句，標出問(wèn)題。
有答案了嗎？和小組的同學(xué)交流一下，選一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、自學(xué)交流。
（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？
（3）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“桂花”主要寫(xiě)了哪幾件事？
（4）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內與同學(xué)交流、討論。
6、快速讀課文，根據小標題給課文分段。
7、小結：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）
三、總結課文
作 業(yè)
板書(shū)設計
11、桂花雨
賞桂花
搖桂花
用桂花
憶桂花
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年10 月 13 日
周 次
第6周
課次
5
授課課題
11、桂花雨
教 學(xué)
基本內容
第二課時(shí)。
教學(xué)目的
和要求
1、理解課文內容，體會(huì )作者表達感情的句子的含義。分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2、想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
搜集思念、贊美家鄉的歌謠。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、復習
1、課文主要介紹了什么內容？
2、朗讀課文。
二、細讀課文，探究解疑
1、指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你對桂花都有了什么了解？
2、再讀課文，思考：“我”為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
3、齊讀。
4、輕聲自讀二至六自然段，思考：這部分主要寫(xiě)了什么？
5、談話(huà)：課文主要寫(xiě)的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？（搖花樂(lè )）。
6、樂(lè )在哪里？默讀搖花樂(lè )一段，思考：
（l）為什么說(shuō)搖花對“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）
（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結合插圖想象一下當時(shí)的畫(huà)面，批注感受。
（3）結合學(xué)生的想像，思考為什么用“桂花雨”做題目？
7、組織交流討論，相機指導：
8、提問(wèn)引導：故鄉的桂花對于我來(lái)說(shuō)是一種樂(lè )，而對于母親來(lái)說(shuō)僅僅是樂(lè )嗎？
9、請大家再次細讀課文，用聯(lián)系上下文的方法，找出最能體現鄰里鄉情的句子勾畫(huà)下來(lái)，標注重點(diǎn)詞，讓大家感受一下，并說(shuō)說(shuō)為什么。
10、小結，
11、提問(wèn)：外地的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話(huà)語(yǔ)的？
12、小結：
13、進(jìn)一步拓展，深入體會(huì )，出示填空：
現在，我們來(lái)到了作者母親的身邊，假如，我對她說(shuō)：
14、老師總結：
15、出示句子：“于是，我也想起了在故鄉童年時(shí)代的‘搖花樂(lè )’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。
提問(wèn)：這句表達了作者怎樣的思想感情
三、總結
作 業(yè)
布置作業(yè)
1、談話(huà)：
2、有感情地朗讀課文。
3、布置作業(yè)：①聽(tīng)寫(xiě)生詞。
②熟讀課文。
③小練筆：回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？嘗試寫(xiě)下來(lái)。
④最后，老師向大家推薦一本散文集《桂花雨》，希望大家能從中對作者有更深的了解。
板書(shū)設計
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年10 月 13 日
周 次
第6周
課次
6
授課課題
習作 3
教 學(xué)
基本內容
第一課時(shí)
新課標第一網(wǎng)教學(xué)目的
和要求
1、能借助“習作要點(diǎn)討論”的提示讀懂“例文”《給李陽(yáng)同學(xué)的一封信》，了解書(shū)信的寫(xiě)法和格式，學(xué)習抓住家鄉與眾不同的風(fēng)景、風(fēng)俗等，介紹家鄉一兩方面特色的寫(xiě)法
2、通過(guò)組織“我的家鄉”主題活動(dòng)，培養善于搜集資料，仔細觀(guān)察生活的能力和習慣，同時(shí)能借鑒“例文”的方法，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信，學(xué)會(huì )介紹自己的家鄉。
3、能按“作業(yè)”要求，寫(xiě)出一篇內容具體的記敘文
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
通過(guò)組織“我的家鄉”主題活動(dòng)，培養善于搜集資料，仔細觀(guān)察生活的能力和習慣，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信，學(xué)會(huì )介紹自己的家鄉，并能按“作業(yè)”要求，寫(xiě)出一篇內容具體的記敘文。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
了解自己的家鄉。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、指導閱讀例文，小結寫(xiě)法
1、輕聲自讀例文，思考：這封信作者著(zhù)重介紹了家鄉的什么有特點(diǎn)的事物？記敘了哪些材料？
2、再讀例文，思考：作者詳細寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？
3、提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？
4、小結：在寫(xiě)一兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，要根據材料的生動(dòng)性，安排詳略，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是哪個(gè)你了解的多，好寫(xiě)，就詳寫(xiě)哪個(gè)。
5、再讀例文，思考：在詳寫(xiě)的內容中，作者是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？
小結：在寫(xiě)作時(shí)，要記敘活動(dòng)或場(chǎng)面，要寫(xiě)好過(guò)程，過(guò)程要完整，要選擇一個(gè)場(chǎng)面具體寫(xiě)。
二、指導選材
1、提示：上節課，我們組織了一次“我的家鄉”主題交流活動(dòng)，大家都搜集了家鄉的不少資料，有的還結合自己的親身體驗進(jìn)行了交流。當時(shí)有哪些同學(xué)發(fā)言？說(shuō)了些什么？選擇一兩個(gè)特色，圍繞這一兩個(gè)特色選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。
2、組織交流。
3、提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱
作 業(yè)
進(jìn)行習作
1、教師巡視。
板書(shū)設計
習作3
要求：1、寫(xiě)一封信，介紹自己家鄉一兩個(gè)方面的特色；
2、圍繞一、兩個(gè)特色選材；
3、突出重點(diǎn)；
4、聯(lián)系自己的情感體驗，要有詳略；
5、掌握書(shū)信的寫(xiě)法和格式。
執行情況
與教學(xué)反思
www.xkb1.com年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年 8 月 29 日
周 次
第7周
課次
1
授課課題
習作 3
教 學(xué)
基本內容
第二課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、能借助“習作要點(diǎn)討論”的提示讀懂“例文”《給李陽(yáng)同學(xué)的一封信》，了解書(shū)信的寫(xiě)法和格式，學(xué)習抓住家鄉與眾不同的風(fēng)景、風(fēng)俗等，介紹家鄉一兩方面特色的寫(xiě)法
2、通過(guò)組織“我的家鄉”主題活動(dòng)，培養善于搜集資料，仔細觀(guān)察生活的能力和習慣，同時(shí)能借鑒“例文”的方法，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信，學(xué)會(huì )介紹自己的家鄉。
3、能按“作業(yè)”要求，寫(xiě)出一篇內容具體的記敘文
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
通過(guò)組織“我的家鄉”主題活動(dòng)，培養善于搜集資料，仔細觀(guān)察生活的能力和習慣，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信，學(xué)會(huì )介紹自己的家鄉，并能按“作業(yè)”要求，寫(xiě)出一篇內容具體的記敘文。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
了解自己的家鄉。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、習作練習、
教師巡視，指導修改。
二、小結
1、小結此次習作的大致情況。
2、表?yè)P此次習作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
3、表?yè)P此次習作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
總結此次習作的主要問(wèn)題。
三、指導修改
1、出示一篇有共性問(wèn)題的習作，并且出示討論題：
（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問(wèn)題？
（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？
（3）可以怎樣解決？
（4）如果是你，你會(huì )怎樣修改？
2、組織交流。
3、提問(wèn)：
（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
（2）你覺(jué)得自己的習作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？
要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
作 業(yè)
嘗試修改
教師巡視修改情況。
板書(shū)設計
習作3
要求：1、寫(xiě)一封信，介紹自己家鄉一兩個(gè)方面的特色；
2、圍繞一、兩個(gè)特色選材；
3、突出重點(diǎn)；
4、聯(lián)系自己的情感體驗，要有詳略；
5、掌握書(shū)信的寫(xiě)法和格式
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年10月 13 日
周 次
第7周
課次
2
授課課題
練習 3
教 學(xué)
基本內容
第一課時(shí)。
教學(xué)目的
和要求
1、指導學(xué)生處處留心學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習讀書(shū)使用記號的方法，養成邊讀邊思考的良好閱讀習慣，培養閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
指導學(xué)生學(xué)習并且掌握讀書(shū)做記號的方法；
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
搜集有趣的歇后語(yǔ)。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、指導學(xué)生學(xué)習讀書(shū)做記號。
1、談話(huà)：開(kāi)學(xué)初，我們就學(xué)習過(guò)怎樣認真讀書(shū)的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
2、指名讀書(shū)上的一段話(huà)。討論：對書(shū)上的這些話(huà)，哪些你有同感？能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做記號對自己的幫助嗎？
3、提問(wèn)：到現在，你已經(jīng)掌握了哪些讀書(shū)記號？它們表示什么意思？
4、講述：作記號是一種重要的學(xué)習方法，也是一種良好的學(xué)習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點(diǎn)，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關(guān)知識。
5、出示書(shū)上的表格。討論：
①從表格中看，一般在什么地方做記號？作怎樣的記號？
②為什么要在這些地方做記號？
③除了這些記號，你還知道哪些？
6、小結學(xué)法：剛才我們圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。
二、訓練學(xué)生使用讀書(shū)做記號的方法。
1、布置自學(xué)：下面4人一小組，自學(xué)下面的名人名言，并做記號。
2、組織交流。
3、提問(wèn)：①這兩句話(huà)都在說(shuō)什么？各打了什么比方？②你喜歡哪一句？為什么？
4、齊讀，嘗試背誦。
三、小結
（1）本節課你有什么收獲？
（2）你覺(jué)得讀書(shū)做記號這個(gè)方法好嗎？
作 業(yè)
布置作業(yè)：按預習要求預習第15課，在書(shū)上做記號。
板書(shū)設計
讀書(shū)做記號
執行情況
與教學(xué)反思
語(yǔ)文 課程教案
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年 10月 13 日
周 次
第7周
課次
3
授課課題
練習 3
教 學(xué)
基本內容
第二課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、幫助學(xué)生積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
2、指導學(xué)生掌握上下結構字的寫(xiě)法和變化。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
積累成語(yǔ)。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
搜集有趣的歇后語(yǔ)
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、進(jìn)行詞句積累訓練
1、出示成語(yǔ)，請學(xué)生輕聲自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)為什么會(huì )分在一組？你知道其中哪些成語(yǔ)的用法？舉個(gè)例子。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、默讀成語(yǔ)，思考：根據自己的生活體驗，你知道哪些成語(yǔ)的意思？
4、嘗試背誦成語(yǔ)。
5、出示《望洞庭》的插圖，思考：你能用這些成語(yǔ)描述圖畫(huà)上的景象嗎？
6、再讀成語(yǔ)。
7、出示歇后語(yǔ)，提問(wèn)：你知道這是什么嗎？
8、小結：歇后語(yǔ)是我國民間廣為流傳得最的語(yǔ)言文化之一，它集詼諧幽默于一體，讀了之后往往能令人會(huì )心地一笑。歇后語(yǔ)集中反映了人民群眾的聰明才智。它最大的特點(diǎn)是諧音和比喻，如“泥菩薩過(guò)江—自身難?！?，“搟面杖吹火—一竅不通”等一些膾炙人口的歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)的另一個(gè)重要特點(diǎn)是會(huì )意，通過(guò)會(huì )意后再進(jìn)行概念擴充和延伸，如“丈二和尚—摸不著(zhù)頭腦”，“黃鼠狼給雞拜年—沒(méi)安好心”等。
9、默讀歇后語(yǔ)，思考：你能理解它前后的意思之間的聯(lián)系嗎？
10、齊讀。
11、出示應用練習，嘗試填空：
（1）雖然周瑜想出種種辦法陷害諸葛亮，但是最后都（ ）。
（2）姐姐惱火了：“我教的再認真，你卻一點(diǎn)兒都不認真學(xué)。難怪你到現在還是（
）呢！”
（3）包公的人品，那真叫（ ），
難怪廣受后人敬仰呢！
（4）“哼，他來(lái)看我，那還不是（
）呀！”大伯憤憤地說(shuō)。
12、齊讀歇后語(yǔ)。嘗試背誦。
二、小結，拓展訓練，布置作業(yè)
1、小結：這一節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、布置拓展訓練：
（1）根據歇后語(yǔ)的前面一部分，說(shuō)出后面的一部分。
盧溝橋的獅子（ ）；姜太公釣魚(yú)（ ）。
外甥打燈籠（ ）；山中無(wú)老虎（ ）。
泥菩薩過(guò)江（ ）；亡羊補牢（ ）。
狗咬呂洞賓（ ）；千里送鵝毛（ ）。
豬八戒照鏡子（ ）；雞蛋碰石頭（ ）。
作 業(yè)
三、布置作業(yè)：①默寫(xiě)成語(yǔ)和歇后語(yǔ)；
②搜集同類(lèi)的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。
板書(shū)設計
執行情況
與教學(xué)反思
年級 四 主備人 備課時(shí)間 2010 年10月 13 日
周 次
第7周
課次
4
授課課題
練 習 1
教 學(xué)
基本內容
第一課時(shí)
教學(xué)目的
和要求
1、 認識幾個(gè)動(dòng)物標牌，懂得“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文”
2、 學(xué)習修改日記片斷
3、 寫(xiě)好鋼筆字,知道右邊都有撇，捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)
4、 熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《風(fēng)》
5、 練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )感謝
6、 學(xué)寫(xiě)毛筆字
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
1、指導學(xué)生從生活中學(xué)習；
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際，“學(xué)會(huì )感謝”。
教學(xué)方法
及手段
討論法、講授法
學(xué)法指導
練習、聽(tīng)、記
集體備課
個(gè)性化修改
預習
搜集有趣的歇后語(yǔ)。
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計
一、故事導入：
1、談話(huà)：
2、揭題：今天，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種最值錢(qián)的本領(lǐng)。（板書(shū)：學(xué)會(huì )贊美）
二、創(chuàng )設情境，練習表演。
1、老師談話(huà)：我們先來(lái)表演一個(gè)小節目。
師談話(huà)：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？
我來(lái)試一試這位小演員怎么樣？
師：看，這是媽媽下班后，專(zhuān)門(mén)為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？
（投影顯示做好的飯菜）
2、師：請同學(xué)評議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？
根據同學(xué)回答板書(shū)： 態(tài)度 ----真誠
3、師：還有誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？
師：對他的表演，你想說(shuō)什么？
板書(shū)：語(yǔ)言-----恰當
4、師：誰(shuí)能更上一層樓？
板書(shū)：內容----具體
評議：你認為他成功在哪里？
5、過(guò)渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì )贊美自己的爸爸媽媽。
三、小組合作，學(xué)會(huì )贊美
1、出示書(shū)上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內容來(lái)表演。
4、大組交流。
5、小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場(chǎng)合和對象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。
6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？幻燈出示：
“小明，你說(shuō)話(huà)真是妙語(yǔ)連珠，真不愧是我們班的語(yǔ)言大師?！?div style="height:15px;">
