亚洲av无码专区在线亚_ 學(xué)鋼琴是滋養，不是為了做“工匠”

?    在鋼琴教育界，“但昭義”是個(gè)響亮的名字。他培養的李云迪、陳薩、張昊辰、左章等，紛紛在國際鋼琴比賽中嶄露頭角，并一路成長(cháng)為國際矚目的青年鋼琴演奏家。

   但昭義甚至是中國鋼琴教育的一個(gè)符號。迄今為止，他的學(xué)生中，有29人次參加國際鋼琴比賽，其中有8次獲第一名，進(jìn)入前3名的有24人，這些紀錄還在不斷被刷新。

可在但昭義看來(lái)，比起過(guò)去的“輝煌成績(jì)”，他更希望人們能夠關(guān)注鋼琴教育、音樂(lè )教育的本質(zhì)?！耙魳?lè )是最接近人類(lèi)心靈的藝術(shù)。學(xué)鋼琴是為了滋養，不是為了做'工匠’?！钡蚜x說(shuō)。

       ■記者吳越

   我的個(gè)性是不愿忽悠人，“半瓶水響叮當”是我不能接受的

   但昭義說(shuō)起話(huà)來(lái)慢悠悠的，溫柔而謙和，并不像那些習慣在閃光燈下高談闊論的“名師”那樣引人注目。他是習慣做“蠟燭”的人。

   從小學(xué)習鋼琴的他，很早就意識到自己并非天賦過(guò)人的演奏家。初中時(shí)在學(xué)校晚會(huì )表演鋼琴，同學(xué)們的熱烈鼓掌非但沒(méi)有激起他的表演欲，反而把他嚇得躲到了鋼琴下面。

   做老師，是但昭義給自己找到的最佳位置。他喜歡思考，善于吸收不同人的長(cháng)處。學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。懷著(zhù)這樣的態(tài)度，但昭義兢兢業(yè)業(yè)，帶著(zhù)一批又一批學(xué)生在鋼琴道路上不斷探索、不停攀登。

   解放周末：您培養出一大批在國際比賽上獲獎的優(yōu)秀學(xué)生，但您卻不太愿意被稱(chēng)作“金牌教練”，為什么？

   但昭義：我評價(jià)自己在鋼琴學(xué)術(shù)領(lǐng)域是“Poor”的，也就是“貧窮”的。我本身并不是很有天賦的那一類(lèi)人，“先天不足”；再加上學(xué)習階段正好遇到特殊的歷史時(shí)期，很多方面都有限制，“后天失調”。最開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，還會(huì )覺(jué)得摸不著(zhù)頭腦。所以說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有把培養獲獎學(xué)生作為自己的目標。

   解放周末：從上世紀90年代起，您培養的學(xué)生一個(gè)個(gè)地成名成家了，外界的歡呼和期望會(huì )給您帶來(lái)壓力嗎？

   但昭義：從我個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，我是不愿意處在大家都對你寄予厚望的環(huán)境下的。拿到一些好的成績(jì)，并不意味著(zhù)就一定達到了怎樣的水平和高度。我覺(jué)得我還是適合做基礎工作，這是我擅長(cháng)的。

   就像我從四川音樂(lè )學(xué)院鋼琴系畢業(yè)后，一直在母校任教，1995年到了深圳藝術(shù)學(xué)校。當時(shí)，有人開(kāi)玩笑說(shuō)深圳是“文化沙漠”。我想，那我就去“開(kāi)發(fā)沙漠”吧。

   解放周末：您似乎很享受做老師？

   但昭義：可以這么說(shuō)。我的個(gè)性是不愿忽悠人，“半瓶水響叮當”是我不能接受的。如果遇到不懂的，那我必須要去弄懂，不然就完全沒(méi)有底氣去教學(xué)生。也是因為這種性格，養成了我喜歡發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )翻閱很多書(shū)籍資料，不斷學(xué)習。

   上世紀80年代，四川逐漸有了一些鋼琴比賽，會(huì )有一些專(zhuān)家來(lái)講課。任何專(zhuān)家來(lái)，我都會(huì )去聽(tīng)課，坐在第一排做記錄。我個(gè)人的做法是，梳理一下今天專(zhuān)家講課的重點(diǎn)是什么，哪些是對我有啟發(fā)的。但凡有一點(diǎn)覺(jué)得是新的，就馬上把它記住，然后實(shí)踐。所以，從每個(gè)專(zhuān)家那里，我都能有一點(diǎn)收獲。

   我的生物鐘比較固定，早上四五點(diǎn)就會(huì )醒。早上也比較容易產(chǎn)生靈感，常常會(huì )寫(xiě)點(diǎn)東西記錄下自己的想法。在學(xué)生還不多的時(shí)候，我一有時(shí)間就會(huì )琢磨一些問(wèn)題。比如業(yè)界爭論不休的怎樣看待音樂(lè )與技巧的關(guān)系、質(zhì)與量的關(guān)系、循序漸進(jìn)與跨程度躍進(jìn)的關(guān)系等。我從自己的疑問(wèn)出發(fā)，查了很多資料，經(jīng)過(guò)思考和總結寫(xiě)了一篇《鋼琴教學(xué)中的若干關(guān)系問(wèn)題》，作為給自己的解答。有了這么一個(gè)過(guò)程，花了這些時(shí)間以后，我后來(lái)再教學(xué)生的時(shí)候就通暢許多，說(shuō)得更明白。

   解放周末：很多人都很好奇，您培養學(xué)生究竟有何“秘籍”？

   但昭義：其實(shí)，鋼琴教學(xué)是一個(gè)非常長(cháng)期的系統工程，遠不是一兩個(gè)絕招就能教好學(xué)生的。當然，教學(xué)上我們還是能夠總結出一些科學(xué)有效的方法、路徑和經(jīng)驗來(lái)指導學(xué)生取得更好的成績(jì)。比方說(shuō)，我在啟迪學(xué)生理解肖邦音樂(lè )的時(shí)候，就曾經(jīng)從傅聰先生那里學(xué)習借鑒了“中國詩(shī)詞解讀法”。因為中國詩(shī)詞的意境和肖邦的浪漫主義音樂(lè )風(fēng)格是相通的。我給學(xué)生解釋肖邦的《幻想波蘭舞曲》作品61號時(shí)，就會(huì )用“滄山如海、殘陽(yáng)如血”來(lái)啟迪學(xué)生去想象和體會(huì )。

   總體來(lái)說(shuō)，我把自己的教學(xué)心得總結為“三個(gè)注重”：注重基礎、注重聲音和注重音樂(lè )表現。不要輕視這平淡無(wú)奇的三條，這是我走過(guò)很長(cháng)的教學(xué)路程才總結出來(lái)的。

   我在自己的筆記中寫(xiě)過(guò)：“我今后要做這樣的老師”

   周廣仁，被譽(yù)為“中國鋼琴教育的靈魂”，也是中國第一位在國際比賽中獲獎的鋼琴家。去年年末，90歲的周廣仁給78歲的但昭義寫(xiě)了一封信。信中寫(xiě)道：“我今年90歲了，由于身體原因，剛剛停止在中央音樂(lè )學(xué)院的教學(xué)工作。但是小但還年輕，應該還可以繼續教學(xué)很多年……”

   1961年春到1964年夏，但昭義北上北京，在中央樂(lè )團邊學(xué)打擊樂(lè )邊進(jìn)修鋼琴。也是在那個(gè)時(shí)候，他拜入周廣仁門(mén)下，成為她的學(xué)生。多年來(lái)，但昭義曾多次表達對周廣仁的感激之情，感謝恩師當年在他心里播下的那顆“種子”。

   一封信無(wú)法道盡兩人跨越半個(gè)多世紀的師生情。當年恩師的諄諄教誨，但昭義始終銘記在心。

   解放周末：您第一次見(jiàn)到周廣仁老師是怎樣的情景？

   但昭義：那是1962年的一個(gè)春夜。我膽子比較小，在周先生家門(mén)口站了半個(gè)小時(shí)都不敢敲門(mén)。

   當時(shí)我孤身一人從四川音樂(lè )學(xué)院到北京學(xué)習進(jìn)修，也沒(méi)有人推薦和介紹，面對這樣一位知名的鋼琴教育家，我怎么開(kāi)口呢？可那時(shí)自己在彈奏上確實(shí)遇到了緊張和勞累的問(wèn)題，速度跑不上去，很想有一位老師在音樂(lè )上進(jìn)行指導。有人跟我說(shuō)，可以去找周廣仁老師，我就去了。

   那天我在門(mén)口，聽(tīng)到周先生在練琴，我就等著(zhù)，想等她休息的時(shí)候敲門(mén)。結果每次停頓，我稍一猶豫，那邊又開(kāi)始彈了起來(lái)，我就一直等著(zhù)。后來(lái)終于找到一個(gè)空當敲門(mén)。周先生開(kāi)門(mén)后發(fā)現，門(mén)外站著(zhù)一個(gè)不認識的小伙子。我說(shuō)自己是四川來(lái)的，她就很和氣地說(shuō)：“那你進(jìn)來(lái)慢慢說(shuō)”。當時(shí)我就一股腦把自己的學(xué)習情況、彈奏和音樂(lè )表現上的問(wèn)題告訴了周先生。我說(shuō)，學(xué)校給了我這么好的機會(huì )來(lái)北京進(jìn)修，但是好幾個(gè)月了，還沒(méi)有老師教。她聽(tīng)出了我求學(xué)的愿望，說(shuō)：“小但，你彈給我聽(tīng)聽(tīng)?！?br style="FONT-FAMILY: " data-filtered="filtered">
   我彈了兩首曲目《水草舞》和《珊瑚舞》。因為太緊張，我彈得很亂，磕磕巴巴的。彈完我面紅耳赤，心想，可能沒(méi)希望了，就準備告辭。沒(méi)想到，送我出門(mén)的時(shí)候，周先生居然對我說(shuō)：“小但，你星期天就到我家里來(lái)上課吧！”當時(shí)我太意外了，回去的路上興奮得不得了。對我來(lái)說(shuō)，這是一種極大的鼓勵。我對自己說(shuō)，一定要好好學(xué)習。

   解放周末：周先生對您產(chǎn)生了怎樣的影響？

   但昭義：在北京學(xué)習的幾年，對我人生和專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是很大的轉折，沒(méi)有這個(gè)機會(huì )，我可能永遠都是懵懵懂懂地學(xué)，然后懵懵懂懂地教。周先生帶著(zhù)我，幾乎是從頭來(lái)過(guò)。我從她那里掌握了科學(xué)的彈奏方法，讓我從認識音樂(lè )表現的規律進(jìn)一步深化到對音樂(lè )的理解。坦白說(shuō)，我當學(xué)生的時(shí)候雖然很努力，但對音樂(lè )其實(shí)是迷茫的，不懂得怎么表現音樂(lè )。有些人天生對音樂(lè )敏感，需要后天理性的訓練，而我是反過(guò)來(lái)的，對音樂(lè )本身的規律性很有感悟，但在感性體驗方面需要引導。這方面我走了很長(cháng)的彎路。

   但是事情都有其兩面性，這些弱項后來(lái)都成為我教學(xué)上的強項。如果我一直學(xué)得很順利，可能反倒沒(méi)有那么多思考和感悟。正因為我存在過(guò)問(wèn)題，經(jīng)歷了從不明白到明白的過(guò)程，我才能更好地判斷學(xué)生的問(wèn)題所在，然后想辦法解決。這樣看來(lái)，曾經(jīng)的坎坷也是財富。

   解放周末：遇到困難時(shí)，您有想過(guò)放棄嗎？

   但昭義：在北京的時(shí)候，我經(jīng)歷了吃不飽還沒(méi)琴練的時(shí)期。當時(shí)中央樂(lè )團排練安排很滿(mǎn)，沒(méi)有那么多鋼琴，我要練琴都是找空當“打游擊”，但完全不夠。后來(lái)我就和守門(mén)的老師傅搞好關(guān)系，讓他允許我在晚上所有人排練完之后，在排練廳練琴，一直彈到12點(diǎn)。我年輕的時(shí)候身體不是太好，長(cháng)期這樣也受不了。后來(lái)是我們川音的老院長(cháng)常蘇民想辦法，從四川運了一臺鋼琴到北京給我練習，才解決了問(wèn)題。

   曲折也是有的。那時(shí)我經(jīng)常去音樂(lè )學(xué)院觀(guān)摩，有一次正好遇到幾位音樂(lè )學(xué)院附中的學(xué)生彈奏考試曲目。我一聽(tīng)，比我彈得難很多、好很多，我想我一輩子也達不到這個(gè)水平。當時(shí)，自己已經(jīng)大學(xué)三年級了，一下子不知道繼續走這條路還有什么意義。

   后來(lái)，是周先生發(fā)現了我的這種情緒，并開(kāi)導了我。她說(shuō)，每個(gè)人都是在一定的歷史條件下學(xué)習，然后在條件允許的情況下做自己的工作，發(fā)揮自己的作用。要相信，只要學(xué)下去，一定能發(fā)揮作用。聽(tīng)了她的話(huà)，我改正了自己的想法。

   解放周末：您回到四川后，周先生對您的教學(xué)情況還很關(guān)心？

   但昭義：是的，周先生一直掛心我在四川干得怎么樣。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我可以為四川做一點(diǎn)工作：播一粒種子，栽一棵苗子，在一個(gè)地區發(fā)揮作用?！蹦菚r(shí)我剛開(kāi)始帶學(xué)生，她還過(guò)來(lái)指導我備課，逐條分析講解了巴赫15首三部創(chuàng )意曲，通彈了莫扎特全套鋼琴奏鳴曲?；氐奖本┖?，她還特意整理了一份音樂(lè )術(shù)語(yǔ)的詞典和國外的音像資料寄給我。

   周先生一直心懷中國的鋼琴事業(yè)，她為我樹(shù)立了很好的榜樣。我曾經(jīng)在自己的筆記中寫(xiě)過(guò)：“我今后要做這樣的老師?！?br style="FONT-FAMILY: " data-filtered="filtered">
   鋼琴只是載體，通過(guò)鋼琴學(xué)習藝術(shù)，目的是滋養心靈

   行走在今天的中國城市街頭，常常能看到大大小小的鋼琴培訓班、培訓學(xué)校，一批又一批小琴童們在家長(cháng)的陪伴與督促下開(kāi)啟自己的“黑白鍵之旅”。

   中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )2016年公布的數據顯示，中國目前有3000萬(wàn)兒童在學(xué)習鋼琴。鋼琴之“火”，可見(jiàn)一斑。

   對于這些年“鋼琴熱”在國內的興起，但昭義認為，這是一種好的文化現象。與此同時(shí)，他也不無(wú)擔憂(yōu)：有人學(xué)琴是出于對鋼琴的熱愛(ài)，也有些人是帶著(zhù)功利與攀比的心理在學(xué)。如果只是為了拿一張證書(shū)，那就曲解了鋼琴學(xué)習的本質(zhì)。

   解放周末：社會(huì )上一直有關(guān)于“鋼琴熱”的討論。根據您的觀(guān)察，近年來(lái)，家長(cháng)和琴童對于鋼琴教育的理解有沒(méi)有發(fā)生變化？

   但昭義：我沒(méi)有做過(guò)深入的調查，但還是觀(guān)察到一定的變化。應該說(shuō)，“鋼琴熱”是一種好的文化現象。在物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，人們有能力去追求更多精神層面的事物，這會(huì )對提高國民文化素養起到潛移默化的作用。

   不過(guò)，在“一哄而起”的“鋼琴熱”背后，我們要思考兩個(gè)問(wèn)題。首先，我們的師資力量有沒(méi)有為這股熱潮做好準備，有沒(méi)有那么多合格的老師？其次，人們學(xué)琴的動(dòng)機五花八門(mén)，是不是都是健康的？

   上世紀八九十年代，鋼琴教師供不應求，一時(shí)間學(xué)聲樂(lè )的、民樂(lè )的、作曲的都來(lái)教鋼琴?，F在的鋼琴教師隊伍已經(jīng)壯大很多，專(zhuān)業(yè)性也強了很多。但是，仍有一些社會(huì )機構的教學(xué)不那么規范。做得好一點(diǎn)的，還會(huì )在上課前做功課，做得不好的，就是一切教學(xué)圍繞“留住學(xué)生、賺取更高額學(xué)費”。這其實(shí)是在耽誤學(xué)生和家長(cháng)的時(shí)間，人家付出了精力和經(jīng)濟代價(jià)，卻沒(méi)有得到應有的收獲。

   關(guān)于學(xué)琴的動(dòng)機，最開(kāi)始的一段時(shí)間里，許多家長(cháng)都偏向于孩子能夠通過(guò)學(xué)習鋼琴走上專(zhuān)業(yè)化道路，這是很可怕的。鋼琴行業(yè)就業(yè)的容量有限，我們當時(shí)就希望大家轉變思想，把鋼琴作為一種素養的學(xué)習，而不是為了就業(yè)。近幾年來(lái)，盲目追求專(zhuān)業(yè)化這一點(diǎn)已經(jīng)有了很大的改變。不過(guò)，出于功利目的學(xué)琴的情況卻變多了。很多家長(cháng)為了孩子考學(xué)加分而讓孩子去學(xué)鋼琴，考級還要攀比。有的學(xué)生別的曲子都不學(xué)，只學(xué)考級曲目，還想著(zhù)要跳級，我覺(jué)得這完全曲解了考級制度設立的初衷。若是這樣去學(xué)習，那除了證書(shū)，其實(shí)是一無(wú)所有的。

   解放周末：您和其他鋼琴教育家一直在呼吁，希望大家把鋼琴學(xué)習放在音樂(lè )教育、藝術(shù)教育的范疇內去理解，而不是作為豐富個(gè)人履歷的一種手段。這其中有何含義？

   但昭義：不能為了學(xué)而學(xué)。鋼琴只是一個(gè)載體，我們通過(guò)鋼琴學(xué)習音樂(lè )、學(xué)習藝術(shù)，目的是滋養心靈、作用于人生，而不是為了做個(gè)“鋼琴工匠”或是標榜自己。

   愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，自己常常在音樂(lè )當中思考。錢(qián)學(xué)森也認為，音樂(lè )藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫(huà)意和對人生的深刻理解，豐富了他對世界的認識。美國教育科學(xué)院曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著(zhù)名的調查，追蹤那些畢業(yè)多年的本科生，問(wèn)他們認為什么知識最有用。畢業(yè)5年的學(xué)生認為基本技能最有用，10年的認為是基本原理，15年的認為是人際關(guān)系，15年以上的回答是藝術(shù)。人在大學(xué)畢業(yè)之后走向社會(huì )，經(jīng)過(guò)磨煉之后逐漸認識到藝術(shù)對人的作用，這很耐人尋味。

   音樂(lè )是無(wú)形的，但它有力量，讓人感知到各種各樣的情感。鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè )器之王”，因為它無(wú)須依賴(lài)其他任何樂(lè )器就能進(jìn)行完整的音樂(lè )表現，我們不應該辜負這件樂(lè )器所提供的學(xué)習音樂(lè )的條件。

   如果失去用民族音樂(lè )去熏陶、教育后代的機會(huì )，那是鋼琴教師的失職

   雖然有著(zhù)“金牌教練”的名號，可但昭義始終心系鋼琴基礎教育工作。讓更多孩子在快樂(lè )中學(xué)習鋼琴，并得到更科學(xué)、有效的指導，是但昭義最樸素而真摯的愿望。

   一個(gè)人的力量終究有限，而星星之火，可以燎原。但昭義花費數年時(shí)間，總結了自己50余載教學(xué)經(jīng)驗，編寫(xiě)了一套適用于中國基層鋼琴教師的《新路徑鋼琴基礎教程》。

   但昭義覺(jué)得，自己現在的年齡已經(jīng)不太適合教太小的孩子，但通過(guò)在全國各地向基層鋼琴教師們推廣、宣講這套教材，自己還能發(fā)揮一些“余熱”。

   解放周末：現在市面上已經(jīng)有不少鋼琴教材，您為何還要自己編寫(xiě)一套？

   但昭義：是有許多，但基本都是從國外引進(jìn)的，有些甚至是18世紀、19世紀的老教材。

   我國的音樂(lè )教育還處在發(fā)展早期，教材方面缺乏特別規范的引導。改革開(kāi)放之后，引進(jìn)了包括湯普森、巴斯蒂安、快樂(lè )鋼琴啟蒙教材在內的一些兒童教材，順應了鋼琴教育從傳承式的精英教育走向普通民眾的趨勢，發(fā)揮了一些積極作用。但是，時(shí)代在進(jìn)步，我們不能一直停留在過(guò)去的教材和套路之中?，F在，應該以全新的理念、科學(xué)的路徑、規范的技能技巧和音樂(lè )表現要素去指導鋼琴初學(xué)者。

   所以，編纂《新路徑鋼琴基礎教程》這套教材是我一生夙愿。我想為大家提供一套兼具科學(xué)性、系統性、民族性、趣味性的鋼琴基礎教材，把我對基礎教學(xué)的認識、理論、實(shí)踐經(jīng)驗、曲目都納入其中。雖然還不完善，但是目前在中國是唯一的。

   解放周末：您把鋼琴教材的民族性放在重要位置，這是為什么？

   但昭義：有句話(huà)說(shuō)，民族的就是世界的，我很認同。其實(shí)，在音樂(lè )創(chuàng )作的大家庭里，每個(gè)作曲家都非常重視自己作品的民族性。肖邦是個(gè)典型代表。他是第一位在自己的音樂(lè )中強烈地突出斯拉夫民族氣質(zhì)的偉大作曲家，從此之后，斯拉夫民族音樂(lè )融入了歐洲音樂(lè )的主流。

   中國民族音樂(lè )特性很強，我們不能失去用民族音樂(lè )去熏陶、教育后代的機會(huì )，所以我反對全盤(pán)照搬外國鋼琴教材。讓我們的孩子們熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)自己的民族，才能更好地培養民族精神。如果不朝著(zhù)這方面努力，那就是鋼琴教師的失職?？上У氖?，到現在還沒(méi)有一套民族鋼琴教材被公認和普及。

   解放周末：“讓孩子們快樂(lè )地學(xué)習鋼琴”，其實(shí)已經(jīng)被提了很多年，但很多孩子還是覺(jué)得學(xué)鋼琴“太苦”。在您看來(lái)，如何才能真正把快樂(lè )注入學(xué)習過(guò)程？

   但昭義：在研究教材的時(shí)候我看了很多國外的視頻，發(fā)現孩子們天生對聲音敏感，天生喜愛(ài)音樂(lè )。即使是年齡很小的孩子，聽(tīng)到憂(yōu)傷的曲子會(huì )哭，聽(tīng)到歡快的曲子就會(huì )手舞足蹈。有的孩子還會(huì )自己用手戳著(zhù)琴鍵彈“小星星”的曲調，或是摸索著(zhù)琴鍵邊彈邊唱。雖然還不能完全明白，但是能夠通過(guò)彈琴來(lái)表達心中的音樂(lè )，這是很可貴的。

   但現在很多老師第一節課就要求孩子們把手型站好，規定手指怎么彈，一上來(lái)就把孩子的興趣給澆滅了。所以我說(shuō)，鋼琴入門(mén)前有三只“攔路虎”，分別是正確手型、正確發(fā)音和識譜。

   在英文里，彈鋼琴就是Play The Piano，既然“彈奏”和“玩?！笔峭粋€(gè)詞，我們?yōu)槭裁匆愕每喙?？“快?lè )鋼琴”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號，我希望這套教材能作為一個(gè)載體，把快樂(lè )載進(jìn)孩子們的學(xué)習過(guò)程。

   另外我也想提醒大家：不能忽略現代鋼琴的琴鍵比過(guò)去重，增加了琴童演奏難度的問(wèn)題。早期鋼琴重量很輕，孩子稚嫩的手，在上面彈奏是沒(méi)有什么問(wèn)題的。但現在的鋼琴，每個(gè)琴鍵平均50克以上，對生理條件、心智條件還沒(méi)有達到一定程度的孩子來(lái)說(shuō)，在這樣的琴鍵上彈琴，是有難度的。如果我們一開(kāi)始就把技巧的訓練放在音樂(lè )熏陶之前，那這對孩子來(lái)說(shuō)是非常辛苦的，不可能快樂(lè )。

   人物小傳

　　但昭義
   1940年生于重慶，鋼琴教育家，畢業(yè)于四川音樂(lè )學(xué)院鋼琴系。深圳藝術(shù)學(xué)校終身教授，四川音樂(lè )學(xué)院鋼琴藝術(shù)研究院院長(cháng)。

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