3月21日，張老師講教育技術(shù)的本質(zhì)，講到了人們對電化教育及教育技術(shù)概念的認識；教育技術(shù)學(xué)科性概念的演化；以及教育技術(shù)與教育的關(guān)系。
一、在中國，上世紀90年代以前這門(mén)學(xué)科都是叫電化教育，故名思義就是與電相關(guān)的，且用于教育的工具，設備和操作方法?？吹揭恍┰缙诘碾娀逃龝?shū)籍，都是介紹這些。90年代后為了和國際接軌，逐漸用教育技術(shù)取代了電化教育，研究?jì)热菀苍黾恿私虒W(xué)系統設計一項。但直到現在，各省市電教館，全國知名的雜志，名稱(chēng)仍未改變。
教學(xué)系統設計在國外大多應用在企業(yè)的培訓中，但在中國大多教育技術(shù)畢業(yè)生還是在學(xué)校機房或是在學(xué)校從事教育工作，企業(yè)培訓涉足較少，但為什么國內現在用不到教學(xué)系統設計，還開(kāi)這門(mén)課，用張老師的話(huà)就是人們在期待它的廣泛應用。
二、關(guān)于教育技術(shù)與教育的關(guān)系
教育技術(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)中有一條是教育技術(shù)是一門(mén)教育學(xué)科。那它是屬于教育學(xué)，還是和教育學(xué)并列，在國內的大學(xué)中，有的學(xué)校教育技術(shù)專(zhuān)門(mén)獨立了出來(lái)，成為了教育技術(shù)系，有的則隸屬于教育學(xué)院，象河北大學(xué)。教育技術(shù)到底有沒(méi)有必要成為一門(mén)獨立的學(xué)科，是不是可以歸屬為教育？？
象張老師所說(shuō)，教育技術(shù)是一門(mén)教育學(xué)科，但不等同于教育學(xué)的二級學(xué)科。教育技術(shù)研究的內容 是方法，而不是原理和規律。從這一點(diǎn)上來(lái)看，教育技術(shù)是有必要獨立為一個(gè)學(xué)科的。
直到現在，關(guān)于教育技術(shù)的概念以及它和教育的關(guān)系，仍有爭論，但這可能正好能促進(jìn)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。
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