昨天，硬是被一群既無(wú)學(xué)習動(dòng)力、也無(wú)學(xué)習能力的熊孩子們活活氣病。
起因是前天，研究生助教把通識課的學(xué)期論文批改完交給我，并告知有22個(gè)學(xué)生論文抄襲。
這門(mén)課總共才只有60個(gè)學(xué)生選修，抄襲人數竟然超過(guò)三分之一。
偏偏我還不敢直接給學(xué)生零分，讓他們統統掛科。
總覺(jué)得學(xué)生抄襲，做老師的也負有監管不力的責任。
這門(mén)“城人：多學(xué)科視野中的都市空間、歷史與文化”課是新開(kāi)的一門(mén)通識教育課，掛在我名下，由我負責聯(lián)絡(luò )、邀請我們人文學(xué)院和環(huán)生學(xué)院的15位老師聯(lián)合授課。光敲定授課人和授課順序就花了兩周的時(shí)間。
不過(guò)，由于課程是講座形式，每個(gè)老師只上一次課，教學(xué)管理的重擔就全部落在助教身上。
我雖然是負責牽頭的老師，但也沒(méi)有參與平時(shí)的課堂管理。
教學(xué)和科研不是對立的，但是人的時(shí)間和精力總是有限的。
這學(xué)期主要應付會(huì )議和論文，教學(xué)就沒(méi)有那么盡心了。
如果我平時(shí)多去幾次課堂，多敲打一下學(xué)生，估計也不至于這么多人抄襲了。
昨天一大早聯(lián)系通識教育中心的老師，咨詢(xún)對策。
負責的老師人很好，告訴我可以讓學(xué)生重寫(xiě)論文。她會(huì )幫我聯(lián)系各個(gè)學(xué)院的教秘，通知那些抄襲的學(xué)生。
隨后花了一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，整理出了一份抄襲名單，并詳細列出了抄襲的方式。
助教批改論文很用心，發(fā)現有問(wèn)題的地方，都用紅筆劃出來(lái)了。
本來(lái)應該用來(lái)校對書(shū)稿的時(shí)間，就浪費在處理抄襲問(wèn)題了。
越想越心塞。
這兩年，學(xué)校大力建設通識教育課程，說(shuō)是要和世界一流大學(xué)接軌。
可是，世界一流大學(xué)有這么多到了大二、大三，還是不會(huì )寫(xiě)學(xué)期論文，只知道去網(wǎng)上抄的學(xué)生嗎？
中午，清華請客。面對一桌精致的老廈門(mén)菜，我一點(diǎn)胃口也沒(méi)有，反而覺(jué)得全身發(fā)冷。
和艾弓聊起通識課的抄襲。上學(xué)期他也開(kāi)了一門(mén)通識課，論文抄襲比例和我的這門(mén)課差不多。
他全部給抄襲者零分，并且再也不想開(kāi)通識課了，“上傷了”。
下學(xué)期，他基本沒(méi)課。問(wèn)他準備干嘛，他說(shuō)在家抱孩子?！氨Ш⒆?，比較有成就感”。
大家又說(shuō)起我院著(zhù)名的吳老師。覺(jué)得吳老師現在的狀態(tài)才是大學(xué)教師的最高境界：不用上課，工資照拿，時(shí)間全部可以用來(lái)做科研。當然前提是，你得混成博導。
席間，聽(tīng)艾弓妙趣橫生的期末吐槽，壓抑的心情稍微得到了一點(diǎn)紓解。
晚上開(kāi)著(zhù)暖氣，捂著(zhù)熱水袋，燙了腳，出了一身汗，才感覺(jué)緩過(guò)勁來(lái)。
想起前段時(shí)間川大周鼎老師的自白書(shū)。
很感慨在這樣一個(gè)教師不想教，學(xué)生不想學(xué)的教育環(huán)境中，居然還有老師對教學(xué)抱有如此的熱誠。
搜了一下周鼎老師的教學(xué)情況，看到他前幾年期末考試的試題：
1.你對中國古代政治哲學(xué)愚民政策的看法。
2.若果孔子老子韓非子競選總統，你會(huì )投票么？投給誰(shuí)？請說(shuō)明理由。
連考試題目都出得這么有趣。
這么有見(jiàn)地的老師，科研能力真的會(huì )很差嗎？
人文學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，不就是看重個(gè)人創(chuàng )見(jiàn)嗎？
當然，這些創(chuàng )見(jiàn)能否在國內的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，就另當別論了。
周老師其實(shí)應該感恩川大，沒(méi)有審查、干預他的授課內容。
換所別的學(xué)校，恐怕早就被中止授課資格，甚至被開(kāi)掉了，更不要說(shuō)評職稱(chēng)了。
今天早上，又把及格的學(xué)生論文拿出來(lái)翻了一遍。
看到幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的課堂感言。
有一個(gè)土建院的學(xué)生寫(xiě)道：“感覺(jué)采取這種多學(xué)科講座的形式更有味道，堂堂都是精品，視野更開(kāi)闊，而且不會(huì )審美疲勞。在每天枯燥的專(zhuān)業(yè)課中，城人這門(mén)課作為一個(gè)念想，讓我在每次上課前都從期盼中收獲一半的幸福?！?/p>
終于感覺(jué)這門(mén)課沒(méi)有白開(kāi)，至少還有幾個(gè)學(xué)生有一些收獲。
準備和所有的授課老師分享這些感言。
教學(xué)過(guò)程中有太多的負能量，需要一些正能量的東西來(lái)平衡一下。
學(xué)生期待得到老師的肯定和鼓勵，老師又何嘗不是如此呢？
【謝謝各位網(wǎng)友的留言。我已經(jīng)和參與這門(mén)課教學(xué)的各位老師溝通了一下期末的情況。大家也對這門(mén)課的考核方式提了一些建議。我們以后可能會(huì )把學(xué)期小論文改成隨堂考試，以開(kāi)放性的論述題為主。這樣不僅能杜絕抄襲，而且也可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )見(jiàn)。畢竟只是通識課，不是專(zhuān)業(yè)課，不應給學(xué)生太大的壓力。還有一個(gè)有趣的小插曲。在重交的論文中，有一個(gè)學(xué)生特意附了一封道歉信，因為她在網(wǎng)上搜到了我的這篇博文?！?/p>
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