不能不說(shuō)，現在的學(xué)生越來(lái)越缺乏獨立思想的能力，絕大部分的學(xué)生似乎都不愛(ài)思考，甚至也不會(huì )思考，好像他們來(lái)到學(xué)校的目的就是讓自己成為知識的容器，讓自己成為考試的機器，讓自己分數的主人，其他什么事情似乎都跟自己沒(méi)有關(guān)系。這不能不說(shuō)是我們現在學(xué)生的悲哀。
正如法國哲學(xué)家帕斯卡所言：“人是一根會(huì )思想的葦草”，如果一個(gè)人連思想都不會(huì )，那么人就是石頭了。思想何以成為一個(gè)人偉大的標志？因為思想可以成就人的偉大，因為思想使得人與動(dòng)物有了本質(zhì)的區別，因為思想讓人變得多種的可能性。
是什么讓我們的學(xué)生變得越來(lái)越不會(huì )思想呢？是我們家長(cháng)從小的培養，還是我們的學(xué)校教育讓我們的學(xué)生失去了思想的能力？還是我們的學(xué)生自身的惰性造成的？還是這些多種因素的綜合而形成的？
看現在的家長(cháng)，一個(gè)個(gè)都想著(zhù)讓自己的孩子在學(xué)習成績(jì)方面成為最優(yōu)秀的那個(gè)，為了不讓孩子在起跑線(xiàn)上落后，一個(gè)個(gè)家長(cháng)從幼兒園開(kāi)始就讓自己的孩子參加一項項的培訓，補習班，孩子根本就沒(méi)有自由玩耍的時(shí)間，更沒(méi)有獨立思考的空間。
看現在的中小學(xué)學(xué)校，有了中考與高考的壓力，沒(méi)有一所學(xué)校不重視學(xué)生的成績(jì)，沒(méi)有一所學(xué)校的老師不是背負考試的壓力，沒(méi)有一所的學(xué)生不是在考試成績(jì)的壓迫下逐漸成長(cháng)起來(lái)的。在如此的氛圍里成長(cháng)的孩子要有自由的空間與時(shí)間幾乎是很難的。要么是有不少的作業(yè)，要么就是要參加各種各樣的補習班，學(xué)生哪有什么閑暇的時(shí)光？學(xué)生又哪里有那些自由思考的時(shí)間呢？這是客觀(guān)情況。
不是說(shuō)考試不重要，而是學(xué)生們把考試當成最重要的東西的時(shí)候是很可怕的，他們的心里好像除了排名，除了成績(jì)，其他東西所知甚少，相當一部分學(xué)生走入了一個(gè)學(xué)習的誤區。至于如何用自己的頭腦來(lái)思考現實(shí)的生活，思考自己的生存狀況，以及自己的人生未來(lái)，好像大部分學(xué)生都不具備這種能力。所以考試里出現那些跟現實(shí)生活緊密聯(lián)系的事件或者人的時(shí)候，不少學(xué)生根本就不知道怎么回事，或者覺(jué)得這些事情是自己不必知道的。至于的高考作文里出現的那些對現實(shí)社會(huì )的發(fā)展現狀以及對人生未來(lái)的思考題目的時(shí)候，又有多少學(xué)生走入了誤區：這些東西他們是可以不必學(xué)習的，他們只要認認真真地將老師布置的的那些習題做好了就行，好像兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)就一定能夠取得好成績(jì)。其實(shí)是這些學(xué)生包括家長(cháng)們眼里只有考試，只有考試成績(jì)，根本就不知道什么是教育，什么是學(xué)生應該學(xué)習的知識與能力，另外也跟輿論的引導和社會(huì )風(fēng)氣有一定關(guān)系。殊不知現在的高考并不是簡(jiǎn)單的題海訓練，其實(shí)也是需要學(xué)生具備一定的思考能力與思想水平。一個(gè)會(huì )思考有思想的學(xué)生一定會(huì )比那些只會(huì )跟著(zhù)老師的指揮棒走的人更懂得如何學(xué)習，更懂得如何讓自己更加優(yōu)秀。
當然在當下的學(xué)校里想培養出有較高思想水平的學(xué)生是非常困難的，一方面是當下的學(xué)生很難具備這樣的能力，另一方面當下的教育也還沒(méi)有相應的準備。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
