語(yǔ)文課到底教什么？于永正
小學(xué)語(yǔ)文教什么？
先得把字教好！實(shí)打實(shí)地教會(huì )3500，手把手地寫(xiě)好2500！實(shí)打實(shí)是功夫；手把手是責任。教六至十二歲的小學(xué)生，要有水平，更要下功夫。
所以，我教《高爾基和他的兒子》，第一教的是字、詞。寫(xiě)字是從讀帖開(kāi)始——認真觀(guān)察書(shū)上書(shū)法家寫(xiě)的范字，再描紅，然后臨帖。然后，針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的毛病，我邊示范邊講解寫(xiě)好這些字的要領(lǐng)。寫(xiě)字要遵循寫(xiě)字的規律。這規律就是天天描紅、仿影、臨帖！
小學(xué)語(yǔ)文教什么?
教朗讀，培養朗讀能力！可以這樣說(shuō)，一切都在一個(gè)讀字中！書(shū)讀好了，不僅留下了語(yǔ)言，也留下了情感、形象。但是，“正確、流利、有感情地朗讀課文”這個(gè)課標規定的各年級的首要閱讀教學(xué)目標落實(shí)了沒(méi)有？遠遠沒(méi)有！
怎樣才能擁有語(yǔ)言？要讀書(shū)，要背誦。如果小學(xué)六年下來(lái)，學(xué)生能把每篇課文讀熟，把要求背誦的課文背下來(lái)，再加上大量的課外閱讀（即使不朗讀），那么，他的語(yǔ)言一定會(huì )十分豐富。朗讀不僅能讓學(xué)生獲得語(yǔ)言，而且會(huì )培養學(xué)生的語(yǔ)感。有了好的語(yǔ)感，才會(huì )有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
所以，我教《高爾基和他的兒子》，用了很長(cháng)時(shí)間指導朗讀。聽(tīng)課的老師們真的感到了把課文讀好不容易！我范讀了兩遍，學(xué)生讀了多遍，才讀出了一點(diǎn)感受。
小學(xué)語(yǔ)文還教什么？
教學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )品味。于是，朗讀過(guò)后，我讓學(xué)生畫(huà)出覺(jué)得該記住、該思考的語(yǔ)句，并把自己的思考和理解寫(xiě)在旁邊。讀書(shū)做記號、加批注是一種十分重要的、受用終生的讀書(shū)方法，久之，自然會(huì )形成一種閱讀能力。閱讀教學(xué)不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。學(xué)生們寫(xiě)的批注非常好，真的很獨特。這樣做，學(xué)生獲得的不會(huì )只是能力吧？
最后，小學(xué)語(yǔ)文還是要教表達。
這樣一說(shuō)，一篇似簡(jiǎn)單的課文，其實(shí)可教的很多，是不是？因為，我們教的不是課文是語(yǔ)文，課文只是個(gè)例子，用這個(gè)例子，認識漢字，積累詞匯，訓練語(yǔ)感，培養閱讀能力和表達能力。你看，可做的事兒，要做的事是不是很多呢？
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