高等教育出版社
全國碩士研究生人學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設置的具有選拔性質(zhì)的統一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評價(jià)的標準是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的人學(xué)質(zhì)量。
Ⅰ．考查目標
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎課程。要求考生系統掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。Ⅱ．考試形式和試卷結構
一、試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間Ⅲ．考查范圍
教育學(xué)原理
【考查目標】
中外教育史
【考查目標】
1．系統掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線(xiàn)索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．準確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。
3．正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史實(shí)，總結經(jīng)驗與教訓，為現實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
—、中國古代教育
（一）官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第一章 ”
1．學(xué)校萌芽的傳說(shuō)
2．兩周的教育制度
“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)：國學(xué)與鄉學(xué)；家庭教育。
3．“六藝”教育
（二）私人講學(xué)的興起與傳統教育思想的奠基 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第二章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第二、三章”
1．私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展
2．齊國的稷下學(xué)宮
3．孔丘的教育實(shí)踐與教育思想
創(chuàng )辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習相遠也”與教育作用和地位；“有教無(wú)類(lèi)”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。
4．孟軻的教育思想
思孟學(xué)派：“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。
5．荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養目標；以儒經(jīng)為教學(xué)內容；“聞見(jiàn)知行”結合的學(xué)習過(guò)程與方法；論教師。
6．墨家的教育思想
“農與工肆之人”的代表；“素絲說(shuō)”與教育作用；以“兼士”為培養目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主動(dòng)、創(chuàng )造的教育方法。
7．道家的教育思想
“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習方法。
8．法家的教育實(shí)踐與思想
“人性利己說(shuō)”與教育作用；禁詩(shī)書(shū)與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”
9．戰國后期的教育論著(zhù)
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂(lè )記》。
（三）儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第三章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第四章第一、二、三、五、六節”
1．“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
2．太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門(mén)學(xué)
3．察舉制度
4．董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
5．王充的教育實(shí)踐與教育思想
對讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養目標；論學(xué)習。
（四）封建國家教育體制的完善 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第四、五章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第五章第一、二、三、五節；第六章第一至五節”
1．魏晉南北朝官學(xué)的變革
西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀(guān)。
2．隋唐時(shí)期教育體系的完備
文教政策的探索與穩定；政府教育管理機構和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。
3．科舉制度的建立
科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
4．顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。
5．韓愈的教育思想
“性三品”說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養和選拔的思想；論尊師重道。
（五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第六、七章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第七章第一至六節；第八章第一至四節”
1．科舉制度的演變與官學(xué)的改革
科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學(xué)。
2．書(shū)院的發(fā)展
書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨：東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì )；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。
3．私塾與蒙學(xué)教材
私塾的發(fā)展與種類(lèi)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類(lèi)和特點(diǎn)。
4．朱熹的教育思想
朱熹與《四書(shū)章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書(shū)法”。
5．王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。
（六）理學(xué)教育思想的批判與反思 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第八章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第九章”
1．理學(xué)教育思想的批判
2．黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”
3．顏元的教育思想
顏元與漳南書(shū)院；“實(shí)德實(shí)才”的培養目標；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內容；“習行”的教學(xué)方法。
二、中國近代教育
（一）近代教育的起步 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第九章、第十章第一、二節”；又見(jiàn)《中國教育史》“第十、十一章”
1．教會(huì )學(xué)校在中國的舉辦
2．洋務(wù)學(xué)堂的興辦
洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類(lèi)別和特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。
3．留學(xué)教育的起步
幼童留美；派遣留歐。
4．“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》
“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用和局限。
（二）近代教育體系的建立 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第十章第三、四節”；又見(jiàn)《中國教育史》“第十二章”
1．維新派的教育實(shí)踐
興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì )與發(fā)行報刊。
2．“百日維新”中的教育改革
創(chuàng )辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。
3．康有為的教育思想
維新運動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》中的教育理想。
4．梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/font>
“開(kāi)民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的；論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。
5．嚴復的教育思想
“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀(guān)。
6．清末新政時(shí)期的教育改革
“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。
7．清末的留學(xué)教育
留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。
（三）近代教育體制的變革 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第十一章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第十三章”
1．民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標準。
2．蔡元培的教育思想與實(shí)踐
“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨立思想。
3．新文化運動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運動(dòng)
平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗。
4．教會(huì )教育的擴張與收回教育權運動(dòng)
5．1922年“新學(xué)制”
七項標準；學(xué)制體系與特點(diǎn)。
三、中國現代教育
（—）南京國民政府的教育 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第十一、十二章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第十四章”
1．教育宗旨與教育方針的變遷
黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。
2．教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。
3．學(xué)校教育發(fā)展
初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時(shí)期的學(xué)校西遷。
4．學(xué)校教育的管理措施
訓育制度；中小學(xué)校的童子軍訓練；高中以上學(xué)生的軍訓；中學(xué)畢業(yè)會(huì )考。
（二）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命根據地教育 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第十三章”；又見(jiàn)《中國教育史》“第十六章”
1．新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。
2，干部教育
干部在職培訓；干部學(xué)校教育；“抗大”。
3．群眾教育
4．普通教育
根據地的小學(xué)教育；解放區中小學(xué)教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。
5．革命根據地教育的基本經(jīng)驗
（三）現代教育家的教育理論與實(shí)踐 見(jiàn)《簡(jiǎn)明中國教育史》“第十四章第五、六節”；又見(jiàn)《中國教育史》“第十五章第六至十一節”
1．楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；“全人生指導”與青年教育。
2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
3．晏陽(yáng)初的鄉村教育實(shí)驗
“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。
4．梁漱溟的鄉村教育建設
鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實(shí)施。
5．陳鶴琴的“活教育”探索
兒童教育和“活教育”實(shí)驗；“活教育”思想體系。
6．陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐
“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。
四、外國古代教育
（一）東方文明古國的教育 見(jiàn)《外國教育史教程》“第一章”
1．巴比倫的教育
巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內容與方法。
2．古代埃及的教育
古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內容與方法。
3．古代印度的教育
婆羅門(mén)教育；佛教教育。
4．古代東方文明古國教育發(fā)展的特點(diǎn)
（二）古希臘教育 見(jiàn)《外國教育史教程》“第一章”
1．古風(fēng)時(shí)代的教育
斯巴達教育；雅典教育。
2．古典時(shí)代的教育
“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻。
3．希臘化時(shí)期的教育
4．蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。
5．柏拉圖的教育思想
“學(xué)習即回憶”；《理想國》中的教育觀(guān)。
6．亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論。
（三）古羅馬教育 見(jiàn)《外國教育史教程》“第四章”
1．共和時(shí)期的羅馬教育
2．帝國時(shí)期的羅馬教育
3．古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。
（四）西歐中世紀教育 見(jiàn)《外國教育史教程》“第五章”
1．基督教教育
基督教的教育形式、機構和教育內容；基督教的教育思想。
2．封建主貴族的世俗教育
宮廷學(xué)校；騎士教育。
3．中世紀大學(xué)的形成與發(fā)展
4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
（五）拜占廷與阿拉伯的教育 見(jiàn)《外國教育史教程》“第六章”
1．拜占廷的教育
教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。
2．阿拉伯的教育
教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。
五、外國近代教育
（—）文藝復興與宗教改革時(shí)期的教育 見(jiàn)《外國教育史教程》“第七章”
1．人文主義教育
意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。
2．新教教育
路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張
3．天主教教育
耶穌會(huì )的學(xué)校；耶穌會(huì )學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。
（二）歐美主要國家和日本的近代教育 見(jiàn)《外國教育史教程》“第九、十四章”
1．英國近代教育
教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。
2．法國近代教育
教育概況；教育思想：愛(ài)爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。
3．德國近代教育
教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。
4．俄國近代教育
教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。
5．美國近代教育
教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教育。
6．日本近代教育
教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。
（三）西歐近代教育思想 見(jiàn)《外國教育史教程》“第八、十、十一、十二、十三、十五章”
1．夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應自然的原則；論普及教育和統一學(xué)制；論學(xué)年制和班級授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。
2．盧梭的教育思想
自然教育理論及其影響：公民教育理論。
3．裴斯泰洛齊的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合。
4．赫爾巴特的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。
5．福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論。
6．馬克思和恩格斯的教育思想
對空想社會(huì )主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì )的關(guān)系；論教育與社會(huì )生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合的重大意義。
六、外國現代教育
（一）19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗 見(jiàn)《外國教育史教程》“第十六章”
1．新教育運動(dòng)
新教育運動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運動(dòng)中的著(zhù)名實(shí)驗；新教育運動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論，蒙臺梭利的教育思想。
2．進(jìn)步教育運動(dòng)
進(jìn)步教育運動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗：昆西教學(xué)法、有機教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設計教學(xué)法。
（二）歐美主要國家和日本的現代教育制度 見(jiàn)《外國教育史教程》“第十九、二十、二十一、二十二、二十四章”
1．英國教育的發(fā)展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費舍教育法》；《哈多報告》；《斯賓斯報告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《雷沃休姆報告》；《1988年教育改革法》。
2．法國教育的發(fā)展
《費里教育法》；統—學(xué)校運動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導法》（《富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。
3．德國教育的發(fā)展
德意志帝國與魏瑪共和國時(shí)期的教育；《改組和統一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》；《高等學(xué)?？偩V法》。
4．美國教育的發(fā)展
中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級學(xué)院運動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進(jìn)會(huì )”、《史密斯一休斯法案》。
《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革；20世紀70年代的教育改革：生計教育、“返回基礎”：20世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》。
5．日本教育的發(fā)展
20世紀初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》、《大學(xué)令》；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀七八十年代的教育改革。
6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展
建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內容及成效；《統一勞動(dòng)學(xué)校規程》。
20世紀20年代的學(xué)制調整和教學(xué)改革實(shí)驗：“綜合教學(xué)大綱”、“勞動(dòng)教學(xué)法”；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。
第二次世界大戰后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。
蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
（三）現代歐美教育思想 見(jiàn)《外國教育史教程》“第十八、二十三章”
1．杜威的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。
2．現代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結構主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現代人文主義教育思潮。
教育心理學(xué)
【考查目標】教育研究方法
【考查目標】
1．了解教育研究的歷史、現狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2．具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫(xiě)研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
3．能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設計、成果及典型案例。
－、教育研究概述 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第一、二、三章”
（一）教育研究的界說(shuō)
1．教育研究的含義
2．教育研究的意義
3．教育研究的類(lèi)型
價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎研究與應用研究；定量研究和定性研究。
（二）教育研究的歷史、現狀和發(fā)展趨勢
1．教育研究的發(fā)展歷程
2．我國教育研究的現狀及問(wèn)題
3．教育研究的主要發(fā)展趨勢
（三）教育研究的基本原則
1．客觀(guān)性原則
2．創(chuàng )新性原則
3．理論聯(lián)系實(shí)際原則
4．倫理原則
（四）教育研究的一般過(guò)程
1．選題階段
2．研究設計階段
3．搜集資料階段
4．整理與分析資料階段
5．撰寫(xiě)研究報告階段
6．總結與評價(jià)階段
（五）教育研究方法及其類(lèi)型
1．教育研究方法的含義及特點(diǎn)
2．教育研究方法的功能
3．教育研究方法的基本類(lèi)型
理論方法（歸納、演繹、類(lèi)比，分類(lèi)、比較、分析、綜合、概括）；
實(shí)證方法（觀(guān)察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測量）；
實(shí)驗研究方法（前實(shí)驗、準實(shí)驗、真實(shí)驗）；
歷史研究方法（文獻法、內容分析法）。
二、教育研究的選題與設計 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第四、六、七章”；《教育研究方法》“第二章”
（—）選題的主要來(lái)源
1．社會(huì )變革與發(fā)展對教育研究提出的問(wèn)題
2．學(xué)科理論的深化、拓展或轉型中產(chǎn)生的問(wèn)題
3．研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀(guān)察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題
（二）選題的基本要求
1．問(wèn)題有研究?jì)r(jià)值
2．問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據和事實(shí)依據
3．問(wèn)題表述必須具體明確
4．問(wèn)題研究要有可行性
（三）課題研究的設計
1．教育研究假設
假設的含義與作用；假設的主要類(lèi)型；假設涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設表述的規范性要求。
2．教育研究方案的制定
選擇研究對象（抽樣）；確定研究方法；制定研究計劃。
（四）課題論證的基本內容
1．選題價(jià)值論證
2．相關(guān)研究文獻綜述
3．課題研究基本思路論證
4．課題研究步驟、方法及手段論證
5．課題研究可行性論證
三、教育文獻檢索 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第五章”；《教育研究方法》“第三章”
（一）教育文獻概述
1．教育文獻的含義
2．教育文獻在教育研究中的作用
（二）教育文獻的種類(lèi)及主要分布
1．教育文獻的等級
2．教育文獻的主要分布
（三）教育文獻檢索的基本過(guò)程及主要方法
1．教育文獻檢索的基本過(guò)程
分析和準備階段；搜索階段；加工階段。
2．教育文獻檢索的主要方法
順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。
3．現代信息技術(shù)在教育文獻檢索中的應用
（四）教育文獻檢索的要求
1．全面、準確地檢索教育文獻
2．確認文獻的真實(shí)性（內審法、外審法）
3．撰寫(xiě)教育文獻綜述報告
四、教育觀(guān)察研究 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第九章第三節”
（一）教育觀(guān)察研究概述
1．教育觀(guān)察的含義
2．教育觀(guān)察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
（二）教育觀(guān)察研究的基本類(lèi)型
1．自然情境中的觀(guān)察與實(shí)驗室觀(guān)察
2．直接觀(guān)察與間接觀(guān)察
3．參與式觀(guān)察與非參與式觀(guān)察
4．結構式觀(guān)察與非結構式觀(guān)察
（三）教育觀(guān)察研究的實(shí)施程序
1．教育觀(guān)察的實(shí)施程序
界定研究問(wèn)題，明確觀(guān)察目的和意義；編制觀(guān)察提綱，進(jìn)入研究情境；實(shí)施觀(guān)察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結論。
2．教育觀(guān)察研究的記錄方法
描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續記錄法）；取樣記錄（時(shí)間取樣、事件取樣）；行為檢核表。
五、教育調查研究 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第九章”
（一）教育調查研究概述
1．教育調查研究的含義及特點(diǎn)
2．教育調查研究的類(lèi)型
普遍調查、抽樣調查、個(gè)案調查；
現狀調查、相關(guān)調查、發(fā)展調查、預測調查；
問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談?wù){查、測量調查、調查表法。
3．教育調查研究的一般步驟
確定調查課題；選擇調查對象；確定調查方法和手段，編制和選用調查工具；制定調查計劃；實(shí)施調查；整理、分析調查資料，撰寫(xiě)調查報告。
（二）問(wèn)卷調查
1．問(wèn)卷調查的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
2．問(wèn)卷的構成
3．問(wèn)題的設計
問(wèn)題設計的基本要求；問(wèn)題的形式；問(wèn)題答案的格式。
（三）訪(fǎng)談?wù){查
1．訪(fǎng)談?wù){查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
2．訪(fǎng)談?wù){查的類(lèi)型
結構性訪(fǎng)談?wù){查和非結構性訪(fǎng)談?wù){查；一次性訪(fǎng)談?wù){查和重復性訪(fǎng)談?wù){查；個(gè)別訪(fǎng)談?wù){查和集體訪(fǎng)談?wù){查。
3．訪(fǎng)談?wù){查的過(guò)程
選擇訪(fǎng)談對象；準備訪(fǎng)談提綱和訪(fǎng)談?dòng)媱?；正式訪(fǎng)談。
（四）測量調查
1．測量調查的含義
2．測量調查的類(lèi)型
定名測量、定序測量、定距測量、比率測量；
學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。
3．測量工具的評價(jià)指標
效度；信度；難度；區分度。
六、教育實(shí)驗研究 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第十一章”；《教育研究方法》“第五章”
（一）教育實(shí)驗研究概述
1．教育實(shí)驗研究的含義
2．教育實(shí)驗研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
3．教育實(shí)驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線(xiàn)索
借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗；從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。
4．教育實(shí)驗研究的主要功能
5．教育實(shí)驗研究的基本程序
教育實(shí)驗的準備階段（教育實(shí)驗研究的設計）；教育實(shí)驗的實(shí)施階段；教育實(shí)驗的總結推廣階段。
（二）教育實(shí)驗的基本類(lèi)型
1．實(shí)驗室實(shí)驗與自然實(shí)驗
2．探索性實(shí)驗與驗證性實(shí)驗
3 單因素實(shí)驗與多因素實(shí)驗
4．前實(shí)驗、準實(shí)驗與真實(shí)驗
（三）教育實(shí)驗研究的效度
1．教育實(shí)驗研究效度的含義
2．教育實(shí)驗研究的內在效度
3，教育實(shí)驗研究的外在效度
（四）教育實(shí)驗的變量控制
1．教育實(shí)驗變量控制的含義
2．教育實(shí)驗變量控制的主要方法
（五）教育實(shí)驗設計的主要格式
1．單組前后測設計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
2．非隨機分派控制組前后測設計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
3．隨機分派控制組后測設計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
4．隨機分派控制組前后測設計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
5．所羅門(mén)四組設計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
七、教育行動(dòng)研究 見(jiàn)《教育研究方法》“第十四章”
（—）教育行動(dòng)研究概述
1．教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展
2．教育行動(dòng)研究的含義
3．教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
（二）教育行動(dòng)研究的基本步驟
計劃；行動(dòng)；觀(guān)察；反思。
八、教育研究資料的整理與分析 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第十三章”
（一）教育研究資料的整理
1．資料整理的意義
2．資料整理的步驟
審核；分類(lèi)；匯總。
（二）教育研究資料的定量分析
1．定量分析的概念
2．定量分析的方法
數據描述（集中量數、差異量數、地位量數、相關(guān)系數的含義及種類(lèi)）；數據推斷（參數估計、統計檢驗的含義及種類(lèi)）。
（三）教育研究資料的定性分析
1．定性分析的概念
2．定性分析的過(guò)程
3．定性分析的主要方法
因果分析；歸納分析；比較分析；系統分析。
九、教育研究報告的撰寫(xiě) 見(jiàn)《教育研究方法導論》“第十四章”
（一）教育研究報告的主要類(lèi)型
1．教育調查報告及其構成
2．教育實(shí)驗報告及其構成
3．學(xué)術(shù)論文及其構成
（二）教育研究報告撰寫(xiě)的基本要求
1．在科學(xué)求實(shí)的基礎上創(chuàng )新
2．觀(guān)點(diǎn)和材料一致
3．在獨立思考的基礎上借鑒吸收
4．書(shū)寫(xiě)格式符合規范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達準確完整
Ⅳ．試題示例
一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項中，只有一個(gè)選項是符合題目要求的。聯(lián)系客服
