在线观看特色大片免费网站_ 以愛(ài)傳教，看名師是如何幫助學(xué)生茁壯成長(cháng)

如今，在科技成果產(chǎn)業(yè)化步伐不斷加快的大環(huán)境下，對技能人才的要求之高絕不亞于科研人員。高科技成果研發(fā)出來(lái)，如果沒(méi)有技能人才將其轉化成產(chǎn)品，無(wú)異于紙上談兵。當前，我市的經(jīng)濟發(fā)展正處于轉型升級的關(guān)鍵時(shí)期，加快造就一批高技能人才隊伍，無(wú)疑是當下的緊迫任務(wù)。

在這項迫切的任務(wù)面前，能否擁有一支出色的技工教師隊伍是成敗的關(guān)鍵，最大程度肯定他們的教學(xué)成就，從而激勵他們，顯得異常重要，為此江門(mén)市人力資源和社會(huì )保障局（下稱(chēng)市人社局）在近期開(kāi)展了第二屆江門(mén)市技工名師評選活動(dòng)，我市三所技校的10位優(yōu)秀教師榮獲“江門(mén)市第二屆技工院校名師”稱(chēng)號。今天，小編將為大家帶來(lái)江門(mén)市技師學(xué)院李顯寬及方光耀老師的教學(xué)風(fēng)采沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么力量支撐著(zhù)許多職教工作者十幾年如一日忘我工作？“我說(shuō)是愛(ài)！因為愛(ài)，我們把職業(yè)教育當成嚴謹的科學(xué)去探究；因為愛(ài)，我們把職業(yè)教育當成高雅的藝術(shù)去追求；因為愛(ài)，我們學(xué)會(huì )用賞識的目光看待每一位技校學(xué)生；因為愛(ài)，我們致力于教育情感的投入、教學(xué)理念的改變、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的創(chuàng )新?！狈焦庖珗远ǖ卣f(shuō)。十多年來(lái)，方光耀就是用這樣一顆樸實(shí)的愛(ài)心去愛(ài)每一位學(xué)生，去幫助每一名學(xué)生健康成長(cháng)。

【碩果累累】

所寫(xiě)論文多次獲獎

方光耀在任職期間，本著(zhù)“以身作則，為人師表”這一師德規范，嚴格要求自己，努力做好教書(shū)育人工作，在2010年、2014年被評為市優(yōu)秀教師，2012年被評為學(xué)校優(yōu)秀班主任；積極參加省、市的教研活動(dòng)，在2012年度被評為廣東省技工院校教研活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，2013年被評為江門(mén)市職業(yè)培訓和技工教育先進(jìn)個(gè)人；不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)的論文《技工學(xué)校單片機課程教學(xué)探討》獲2013年中國職協(xié)優(yōu)秀科研成果評審活動(dòng)一等獎，論文《利用PLC觸摸屏改造自動(dòng)往復機的設計》獲2014年《廣東技工教育研究》優(yōu)秀論文評選一等獎；積極參加教研教改活動(dòng)，為了適應數控維修專(zhuān)業(yè)的需要，2010年主持開(kāi)發(fā)的《基于MACH3和PLC的多軸控制教學(xué)實(shí)驗模型》獲第八屆全國技工院校優(yōu)秀成果評審二等獎。2103年主持開(kāi)發(fā)的《技工學(xué)校單片機實(shí)訓設備》教學(xué)成果獲第十二屆全國技工院校教學(xué)教研技術(shù)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀成果評比一等獎，該設備批量生產(chǎn)應用到自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)中，并編寫(xiě)配套教材《單片微型計算應用》，由華南理工大學(xué)出版社出版發(fā)行。在多年的教學(xué)生涯中，方光耀還曾獲江門(mén)市五一勞動(dòng)獎?wù)?，同時(shí)被授于江門(mén)市技術(shù)能手稱(chēng)號，江門(mén)市青年崗位能手稱(chēng)號。

獲獎感言：感謝各位領(lǐng)導、同事對我十多年教學(xué)工作的認同和支持！獲得這個(gè)榮譽(yù)使我多了一份責任，我將做好表率作用，帶動(dòng)身邊的同事，希望涌現出更多的“名師”；同時(shí)，時(shí)刻保持“名師”的標準，投身于教學(xué)工作，培養更多的技能人才！

李顯寬

多給學(xué)生鼓勵

【心路歷程】 “悅納”學(xué)生鼓勵學(xué)生

李顯寬老師自1997年至今，一直從事技工教育教學(xué)工作。談及技校學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，他說(shuō)，技校學(xué)生當中，只是對某一職業(yè)有濃厚興趣而選擇讀技校的只占少數，大部分學(xué)生是由于學(xué)習基礎相對薄弱，才到技校中來(lái)學(xué)技術(shù)的，這就使得他們與讀普通高中的學(xué)生不同。因身份與地位缺乏認同感，自卑、得過(guò)且過(guò)的消極心態(tài)很容易充斥這一群體。

對于這樣的學(xué)生，李老師認為，做老師的應當“悅納”，然后鼓勵。所謂“悅納”，是指欣然接受學(xué)生的各種狀況。然后是讓學(xué)生做事情，在做事的過(guò)程中，不斷地肯定學(xué)生做得好的地方，幫助他們成為一個(gè)有自信和能力的人。

在談到技工教師的教學(xué)時(shí)，李顯寬說(shuō)，跟普通中學(xué)教師相比，技工教師從知識結構、能力結構上都有不同的要求?！捌胀ㄖ袑W(xué)教師有專(zhuān)業(yè)理論、教育技能就能成為一個(gè)比較好的教師，而職業(yè)教育的教師在此基礎上，還要加上專(zhuān)業(yè)技能?！甭毿Ｖ械慕虒W(xué)與工廠(chǎng)中的實(shí)際操作是有差距的，如果教師理論強而操作弱，那他的課就很難引起學(xué)生的興趣，因此適當地加強操作能力顯得非常重要，建議可到工廠(chǎng)一線(xiàn)“拜師學(xué)藝”，這樣有助于結合職校生源的特殊性來(lái)調整教學(xué)。

【碩果累累】參與編寫(xiě)多部教材

李顯寬在2011年至2014年中，先后承擔了8期全國技工院校一體化課程師資的培訓工作，負責編寫(xiě)培訓方案和承擔多個(gè)課題的授課任務(wù)。近年來(lái)，他負責模具制造專(zhuān)業(yè)建設工作，通過(guò)組織教師到企業(yè)調研、主持召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )等修訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案。主持開(kāi)發(fā)了5門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，建設了5門(mén)課程教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò )精品課程。

李顯寬同時(shí)也參與編寫(xiě)了出版教材《模具制造與裝調》、《Pro/E三維零件造型建?！?、《電火花線(xiàn)切割編程與加工》、《機械制造工藝基礎》、《AutoCAD2008中文版機械制圖教程》、《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》。公開(kāi)發(fā)表《構建以培養應用能力為目標的數控教學(xué)體系》、《〈模具制造工藝學(xué)〉教學(xué)探討》、《表面工程技術(shù)在模具制造中的應用》、《快速成型技術(shù)在模具制造中的應用》、《創(chuàng )建教師勝任力平臺，規劃教師職業(yè)能力發(fā)展》等7篇論文。主持《模具制造專(zhuān)業(yè)教師勝任能力研究》課題和模具教具開(kāi)發(fā)，參與《模具制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力研究》課題研究。

獲獎感言：獲獎，是令人激動(dòng)的，但這個(gè)獎也讓我想起了莫言在獲得諾貝爾文學(xué)獎后說(shuō)的一句話(huà)：“獲得諾貝爾文學(xué)獎確實(shí)是一件值得高興的事情，但如果因為這個(gè)得意忘形，忘乎所以就沒(méi)有意思了?！睘榱俗屛业慕虒W(xué)生涯更有意義，我將把這份感謝與感恩化作行動(dòng)，將自己的全部智慧與力量奉獻給教育事業(yè)，在教育改革的道路上執著(zhù)前行，努力做到更好！

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