一、農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀
1．教學(xué)資源匱乏
英語(yǔ)學(xué)習需要的硬件設施包括語(yǔ)音室、電視機與CD機、。由于村級中學(xué)規模小，因而確立的硬件設施齊全的標準是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺電視機和一部cD機，錄音機能保證供應每天各個(gè)年級的使用。由于農村各個(gè)中學(xué)、特別是鄉鎮中學(xué)經(jīng)費嚴重不足，大部分農村中學(xué)沒(méi)有沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，各學(xué)校教學(xué)設備的嚴重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低
首先，農村中學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級交叉，班級多，內容雜。在接受調
英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)低。中學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷達標率極低，具有英語(yǔ)專(zhuān)科以上學(xué)歷的教師并不多。接受調
3．教學(xué)評價(jià)機制不恰當
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評價(jià)機制。新的課程標準要求我們應注意7～9年級英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的特殊性，評價(jià)形式應具有多樣性和選擇性，且評價(jià)以形成性評價(jià)為主?，F在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評價(jià)機制，主要以期中、期末測試為對學(xué)生的評價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jì)?yōu)樵u價(jià)指標?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內容主要為教材內容。這種評價(jià)形式缺少對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識運用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
二、改進(jìn)農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對策
1．加強管理和指導
首先，從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導都應重視中學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設，都要認真貫徹執行課改及中學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，加強對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導。其次，要加大檢查、督導和考核的力度。各級學(xué)校應針對問(wèn)題制定對策，確保中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。
2．規范課程設置
逐步實(shí)現中學(xué)英語(yǔ)課程設置和教學(xué)的規范化，包括起始年級的規范化，逐步實(shí)現教育部提出的在7年級開(kāi)設英語(yǔ)課程的目標。規范周課時(shí)，每周不少于《中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動(dòng)；規范班級規模每班不超過(guò)30人?，F實(shí)中這樣的規范化英語(yǔ)教學(xué)一時(shí)難以實(shí)現，可以建設中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)示范?；蚴痉栋?，發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用，這樣會(huì )對其他學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)起到強有力的推動(dòng)作用。
3．改善英語(yǔ)教學(xué)條件
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應視聽(tīng)結合，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內容。運用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門(mén)對此應高度重視，加大投入。各中學(xué)領(lǐng)導也應創(chuàng )造條件逐步完善這些設備，建立起語(yǔ)音室，配合實(shí)物投影儀、錄音機、錄像機、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
4．加強師資隊伍建設
(1)采取多種措施，滿(mǎn)足師資需求
農村中學(xué)英語(yǔ)剛剛啟動(dòng)，不少學(xué)校師資匱乏。有關(guān)部門(mén)應該認真執行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵城鎮教師去農村任教，規定城市教師定期到農村支教，同時(shí)采取措施提高農村中學(xué)教師的待遇，在職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先上給予優(yōu)先的考慮，還可制定規劃，吸引師范院校畢業(yè)生到農村中學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)費上在一定時(shí)期內向農村中學(xué)傾斜等，使農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)盡快開(kāi)展起來(lái)，跟上新課改的步伐。
(2)對在崗中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
由于絕大多數現任中學(xué)英語(yǔ)教師是在已有的非英語(yǔ)教師中轉行過(guò)來(lái)的，而且這些英語(yǔ)教師又大多數年輕，經(jīng)驗少，普遍缺少對英語(yǔ)課程理念的深入理解。因而對現任中學(xué)英語(yǔ)教師培訓就顯得尤為重要。各地教育主管部門(mén)應根據在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦中學(xué)英語(yǔ)教師培訓班。中學(xué)英語(yǔ)教師的培訓應以按需施教、學(xué)用結合等多種形式，本著(zhù)注重質(zhì)量和效益的原則。培訓內容應體現中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎性、實(shí)際性、應用性和實(shí)效性。中學(xué)英語(yǔ)教師的培訓還要注意英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的培訓與教學(xué)技能的結合。
(3)著(zhù)眼未來(lái)，培養骨干教師
作為農村中學(xué)，要在短期內使全校英語(yǔ)教師的素質(zhì)都達到較高的層次是不現實(shí)的。因而培養一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師對于提高中學(xué)英語(yǔ)教師的索質(zhì)是十分必要的。骨干教師的培養要盡可能地選送潛能大、經(jīng)驗多的優(yōu)秀教師到省、地各類(lèi)英語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校、外語(yǔ)培訓基地、骨干教師科研基地學(xué)習深造，提高教師的教學(xué)水平和科研意識。
(4)引入競爭機制，逐步輪換，優(yōu)化教師隊伍
通過(guò)建立和完善獎懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來(lái)提高現有英語(yǔ)教師的水平。在逐漸規范教師的英語(yǔ)教育理念和教育行為的基礎上，各地應制定優(yōu)惠政策，用政策鼓勵英語(yǔ)專(zhuān)科畢業(yè)生到縣、鎮 (鄉 )任教。把不稱(chēng)職的教師淘汰出局，調整或辭退不能履行中學(xué)英語(yǔ)教師職責的人員，形成人員良性循環(huán)的流動(dòng)機制。
(5)開(kāi)展城市中學(xué)英語(yǔ)教師與農村中學(xué)英語(yǔ)教師間的跨校結對活動(dòng)
現在，我國很多地方推行了城市教師到農村支教的措施，這在一定程度上提高了農村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)城鎮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用帶動(dòng)了農村中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高0做好城市中學(xué)與農村中學(xué)英語(yǔ)教師間的傳、幫、帶工作，對于農村中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的普遍提高具有重要的意義。
5．制定恰 當的評價(jià)標 準 《基礎教育課程改革綱要 (試行 )》指出，要改變課程評價(jià)過(guò)于強調甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標在于基礎性，重在培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。因此，制定科學(xué)的評價(jià)方法來(lái)評價(jià)中學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有利于教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
6．改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 中學(xué)英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，良好的英語(yǔ)文化知識 ，而且還應具有語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫(huà)的基本技巧，并能根據教學(xué)目標和內容創(chuàng )設有利于學(xué)生習得語(yǔ)言的學(xué)習情境。作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿(mǎn)足于固有的知識庫存，必須不斷進(jìn)行知識的補充與更新，認真解讀《課標》，落實(shí)《課標》任務(wù)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養學(xué)生的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信心，根據中學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠對英語(yǔ)有基本的感性認識，勇于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達思想。中學(xué)教師應以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng )造性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。
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