有人說(shuō)，人生有五大幸事，就是出生后遇到好父母；上學(xué)時(shí)遇到好老師；工作時(shí)遇到好領(lǐng)導；成家時(shí)遇到好伴侶；晚年時(shí)擁有好子女！作為一名教師，我常常思考，學(xué)生遇到了我，對他們來(lái)說(shuō)是不是一件幸事呢？我一直努力使自己成為一名合格的人民教師，作為一名二十多年的資深班主任，雖然談不上學(xué)生的貴人，但我處處以貴人的標準要求自己，努力做學(xué)生成長(cháng)路上的貴人。這一路上最典型的教育理念就是換位思考。
首先，“假如是我的孩子”——站在家長(cháng)的立場(chǎng)思考
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家長(cháng)對老師的要求也越來(lái)越高，開(kāi)始的時(shí)候我不是很能理解。從女兒上幼兒園開(kāi)始，我發(fā)現自己作為家長(cháng)，自然的對老師也有著(zhù)很高的要求。例如：有高尚的情操、有廣泛的興趣愛(ài)好、深厚的人文素養、廣博的知識沉淀、陽(yáng)光而充滿(mǎn)激情、有創(chuàng )新精神等等。每當自己出現職業(yè)倦怠，想要輕松一些的時(shí)候，我就想，萬(wàn)一我女兒的老師也這樣怎么辦？經(jīng)過(guò)“假如是我的孩子”的換位思考后，我理解每位家長(cháng)那種“望子成龍”的心態(tài)；并且清楚的知道作為教師有著(zhù)它本身的職業(yè)要求，必須懂得哪些事情該做好，哪些事情不能做，只有如何做才能成為家長(cháng)所信任的教師。
其次，“假如我是孩子”——站在學(xué)生的立場(chǎng)思考
我們的教育工作，面對的是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體。他們有自己的特點(diǎn)和思維方式，他們也常常會(huì )犯這樣那樣的錯誤。每當因學(xué)生惹禍想要大發(fā)雷霆的時(shí)候，我就想這樣的錯誤，當年我們這么大的時(shí)候是否也會(huì )犯。只要錯誤沒(méi)到不可饒恕的時(shí)候，我就本著(zhù)讓學(xué)知錯改錯的原則，給學(xué)生一分尊重、一分理解。我就是用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的換位思考方式去對待家長(cháng)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)工作。對學(xué)生少些苛刻、多些寬容；少些埋怨，多些理解；少些指責，多些尊重，引導學(xué)生一步一步走向成功；對工作充滿(mǎn)熱情，不斷的認識自我、完善自我，成就自己快樂(lè )的教育生崖。
蘇聯(lián)現代教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾對教師說(shuō)：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！弊鲆幻细竦娜嗣窠處?，不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠學(xué)會(huì )換位思考，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子，愛(ài)自己教的所有的孩子，在課堂之外給學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助。正所謂，我選擇，我無(wú)悔。在這條為人師的路上，我會(huì )更加努力探索，讓自己成為優(yōu)秀的人民教師。
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