專(zhuān)家指出，上海在政策制定與執行上表現出高度一致。慎重計劃，精心實(shí)施，以改進(jìn)教學(xué)、追求卓越教學(xué)為重點(diǎn)，這些就是上海成功的“秘訣”。
上?；A教育的秘密是什么？2009年和2012年，上海連續在國際學(xué)生評估項目（PISA）的學(xué)生閱讀、數學(xué)和科學(xué)三方面的兩輪測試中蟬聯(lián)榜首，15歲中學(xué)生的數學(xué)、閱讀、科學(xué)成績(jì)穩居世界第一，引發(fā)持續關(guān)注。不久前公布的“教與學(xué)國際調查”（TALIS）中，上海的師資質(zhì)量又受到全球矚目。
5月19日，以“上?；A教育發(fā)展經(jīng)驗分享”為主題，由世界銀行主辦、上海市教育委員會(huì )支持、上海師范大學(xué)承辦的“公平與卓越：全球基礎教育發(fā)展論壇”在上海落幕。來(lái)自歐洲、美洲和亞洲25個(gè)國家的部長(cháng)級官員共同聚焦上?；A教育。論壇發(fā)布了世界銀行關(guān)于上海教育的最新報告《上海是如何做的？》。報告認為，上海市教育體系是世界上最強大的教育體系之一，上海將精明的教育政策轉化為優(yōu)異的學(xué)習成果。上海教育的“秘訣”，在于其強大的教育體系和優(yōu)質(zhì)師資隊伍。據悉，上海對教育高效率投入的做法，將成為世界銀行未來(lái)在全球各地實(shí)施教育項目時(shí)嘗試推廣的經(jīng)驗。
一流教育緣于優(yōu)秀師資隊伍
“上海市教育體系最突出方面之一在于其教師培養、支持和管理方式。教師是提升學(xué)校教育質(zhì)量的核心所在?！笔澜玢y行高級教育專(zhuān)家、中國教育主管梁曉燕說(shuō)，“教師這一職業(yè)頗受人們尊敬，其原因不僅在于教師可獲得合理、穩定的工資收入，還在于其教學(xué)有方，是真正的專(zhuān)業(yè)人士?！?
梁曉燕是這份報告的主筆，報告由她的團隊與上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院教授張民選團隊在過(guò)去兩年時(shí)間里合作完成。報告表明，上海學(xué)生在國際測試中的一流表現與其高效強大的教育體系密切相關(guān)——上海市的相關(guān)教育政策和投資推動(dòng)建立了優(yōu)質(zhì)教師隊伍，制定了明確的學(xué)習標準和學(xué)生定期評價(jià)機制，在學(xué)校管理自主權和責任方面取得了一定平衡。
世行測評發(fā)現，上海教師需參加嚴格的上崗前培訓，并在上崗后得到持續的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持，這一切基本上在合作和支持的氛圍中進(jìn)行。數據顯示，上海教師平均約將其三分之一的工作時(shí)間用于課堂教學(xué)，其余時(shí)間則用于備課、批改家庭作業(yè)、聽(tīng)其他教師講課，并參與其他各種形式的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)。此外，上海教師需接受系統的考核，要求必須經(jīng)過(guò)一年試用期，能夠因表現優(yōu)異而獲得獎勵，也有機會(huì )根據績(jì)效獲得晉升資格。同時(shí)，校長(cháng)也是教學(xué)帶頭人。
“上海在如何提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)方面的經(jīng)驗，對正在尋求培養更多技能人才的發(fā)展中或新興經(jīng)濟體很有借鑒意義?！笔佬袞|亞和太平洋地區教育實(shí)踐局局長(cháng)Harry Patrinos說(shuō)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育與經(jīng)濟強勁增長(cháng)以及快速減貧直接相關(guān)。
一流教育緣于高效教育體系
世界銀行的調研測評勾勒出上海強大的教育體系，以及追求公平卓越的努力。報告指出，上海為提升薄弱學(xué)?？?jì)效而采取的方式很有借鑒意義。盡管教育財政權被下放至區級，但市政府預留部分教育稅進(jìn)行重新分配，重點(diǎn)面向貧困和績(jì)效較差的區。
“學(xué)校委托管理”模式，是上?；A教育的一大創(chuàng )新。即由績(jì)效優(yōu)異學(xué)校向績(jì)效較差學(xué)校提供管理和專(zhuān)業(yè)支持，結對的學(xué)校組建聯(lián)合管理和教學(xué)團隊，市政府對委托管理提供財政支持。專(zhuān)家指出，這一模式不同于美國的特許公立學(xué)校模式，在美國模式下，績(jì)效較差學(xué)校一般由私營(yíng)機構接管。
此外，教育預算的編制依據充分透明的信息，并向公眾公開(kāi)；落實(shí)各項具體政策幫助弱勢學(xué)生解決教育費用問(wèn)題；學(xué)校對學(xué)校管理負責，同時(shí)每年接受檢查，針對教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的調整；學(xué)?？沙袚噙_30%的課程設計作為校本課程。在四大關(guān)鍵教育領(lǐng)域（教師、學(xué)校經(jīng)費、辦學(xué)自主權與權責關(guān)系和學(xué)生評估）的評估中，上海均取得“完善”和“先進(jìn)”得分。
專(zhuān)家指出，上海在政策制定與執行上表現出高度一致。慎重計劃，精心實(shí)施，以改進(jìn)教學(xué)、追求卓越教學(xué)為重點(diǎn)——這些就是上海成功的“秘訣”。
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今年2月12日，華東師范大學(xué)出版社與英國著(zhù)名的哈珀柯林斯出版社簽訂合作協(xié)議，將推出《一課一練》數學(xué)分冊的英國版，名字定為《上海數學(xué)一課一練》。目前，這套書(shū)正在編譯過(guò)程中，有望于今年暑假正式出版。
走出國門(mén) 中英專(zhuān)家合力編輯《一課一練》英國版
“去年7月，華東師范大學(xué)出版社在英國舉辦的國際數學(xué)交流大會(huì )附設的書(shū)展上開(kāi)始重點(diǎn)推介《一課一練》，并積極與各國出版機構洽談?！比A東師范大學(xué)出版社副社長(cháng)龔海燕告訴記者，“最終與英國的哈珀柯林斯出版社達成合作意向，出售紙質(zhì)和數字版權。今年1月8日簽訂了合作備忘錄，2月12日就簽訂了正是合約，這個(gè)速度是超乎我想象的。以我的經(jīng)驗通常輸出項目并不容易，國外的出版商需要做很多前期的調研和準備才會(huì )最終確定?！?/p>
《一課一練》英國版名字定為《上海數學(xué)一課一練》，據龔海燕介紹，“把‘上海數學(xué)’放進(jìn)書(shū)名里，就是因為英國方面非常重視上海在基礎教育、尤其是數學(xué)方面的教育經(jīng)驗?！?/p>
《上海數學(xué)一課一練》英國版共有11冊，分別對應英國從小學(xué)到初中的11個(gè)年級，該書(shū)以原《一課一練》書(shū)中題目為基礎，根據英國當地教育的需要，由既熟悉國內教材，又對英國教育有深入了解的專(zhuān)家團隊負責翻譯與改編。由中英雙方的專(zhuān)家團隊合力進(jìn)行翻譯和重新編輯。
“肯定是要改編的，比如英國版《一課一練》五年級的內容，可能會(huì )同時(shí)涉及上海版四年級、六年級的內容，所以將根據英國的年級課標，來(lái)選取具體的知識體系內容?！饼徍Ｑ嗾f(shuō)，“但還是會(huì )保留‘一課一練’的特色模式，而且整體難度不會(huì )降低，因為降低了難度就沒(méi)有意義了?！?/p>
事出有因 PISA測試 上海學(xué)生數學(xué)成績(jì)第一
《一課一練》要出英國版的起因，是上海學(xué)生在全球PISA中取得的好成績(jì)，讓英國教育界決意“取經(jīng)”。
2013年12月3日，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)布了2012年《國際學(xué)生評估項目》（PISA2012）結果。數據顯示，上海中學(xué)生的數學(xué)、閱讀、科學(xué)能力均為世界第一。數學(xué)成績(jì)方面，上海學(xué)生平均分是613分，英國學(xué)生僅為494分。其中，上海學(xué)生數學(xué)素養的平均成績(jì)?yōu)?00分，比第二名高38分。
因為PISA測試并非是機械地重復運算，而是測試學(xué)生在現實(shí)生活中運用數學(xué)技能的能力，以多組開(kāi)放性題目與多選題形式，基于現實(shí)生活的情況提出問(wèn)題。所以，這個(gè)權威的評估結果在西方引起轟動(dòng)。
為了求解，去年2月下旬，英國教育和兒童事務(wù)部副部長(cháng)莉茲·特魯斯女士率領(lǐng)英國教育代表團專(zhuān)程來(lái)滬“取經(jīng)”，探訪(fǎng)福山外國語(yǔ)小學(xué)、建平中學(xué)西校、上海中學(xué)，了解上?；A教育均衡發(fā)展、尤其是學(xué)生數學(xué)成績(jì)出眾的原因。上海市基礎教育國際課程比較研究所所長(cháng)、原上海中學(xué)校長(cháng)唐盛昌，與英國教育代表團就“PISA2012上海領(lǐng)先與上海中學(xué)數學(xué)有潛質(zhì)
學(xué)生培育”這一話(huà)題進(jìn)行了交流。
與此同時(shí)，英國教育部則與上海市教委進(jìn)一步合作，互派小學(xué)數學(xué)老師，分享教學(xué)經(jīng)驗。去年9月，英國71名優(yōu)秀數學(xué)老師來(lái)到上海進(jìn)行了為期兩周的交流活動(dòng)；11月，上海的29名教師也被派到英國，在一些小學(xué)駐校三周。
據華東師范大學(xué)出版社教輔分社社長(cháng)倪明介紹，當時(shí)在上海部分英國老師為中國孩子臨時(shí)上課，展示出了教學(xué)時(shí)對發(fā)散性思維的培養和鼓勵孩子尋找知識的能力。而英國老師在聽(tīng)過(guò)中國老師的數學(xué)課后表示，“中國小學(xué)的數學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)目標非常清晰，而且年級之間的銜接很科學(xué)?！?/p>
“英國老師教學(xué)時(shí)更發(fā)散，而中國的老師更強調推理的邏輯過(guò)程，也許這正是中國的教育培養創(chuàng )新能力較弱，但是學(xué)生數理邏輯基本功比較扎實(shí)，而英國教育更能夠培養孩子動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的原因?！睋呙骰貞?，在英國教師結束中國考察之際，曾進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的討論總結。在他們看來(lái)，“上海數學(xué)教育秘密”首先是“相信”與“期望”。在上海的老師眼中，每個(gè)孩子都能夠學(xué)好學(xué)校所教的基礎數學(xué)，上海老師和家長(cháng)對每個(gè)孩子都寄予很高的期望，由此形成了合力。
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大家都知道上海中學(xué)生的PISA測試成績(jì)全球第一了，那么上海的老師們在全世界的同行中，又處于什么樣的位置呢？
組織PISA測試的OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）還研發(fā)了一個(gè)大型的跨國教育研究項目：TALIS（Teaching and Learning InternationalSurvey），也就是國際教師教學(xué)調查。
一個(gè)不太確切但比較容易理解的解釋是：TALIS是PISA測試的同胞兄弟，不過(guò)PISA是用來(lái)測試全球各地的中學(xué)生的，TALIS是用來(lái)調查全球各地的中學(xué)教師的。
OECD于2008、2013年舉行了兩輪TALIS調查，這項調查力圖通過(guò)問(wèn)卷方式，了解各國（地區）的校長(cháng)和教師，特別是初中教師的專(zhuān)業(yè)準備、入職培訓、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)理念與實(shí)踐、教師評價(jià)、校長(cháng)領(lǐng)導力、學(xué)校氛圍與支持等方面的情況，從而發(fā)現有益經(jīng)驗，促進(jìn)各國對教師的重視。
上海作為中國內陸首個(gè)地區參加了TALIS2013+調研。
如果說(shuō)PISA測試讓我們了解了上海的中學(xué)生在全世界同齡人中的學(xué)習水平處于什么位置，那么，TALIS調查則將幫助我們認識上海的中學(xué)教師在全世界同行中處于什么樣的狀況。
這次調查的基本情況是這樣滴！
現在，就讓我們一起看看，老師們到底表現如何吧！
根據TALIS調查的六個(gè)主要維度，我們一一看下上海教師們在六個(gè)方面的表現。
一 上海教師總體情況
二 上海教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況
三、上海教師教學(xué)理念和實(shí)踐情況
上海教師普遍認同學(xué)生主動(dòng)學(xué)習理念，九成以上的教師都認同教學(xué)應重視自主探究、主動(dòng)思考和思維推理過(guò)程。這恐怕會(huì )讓很多人感到驚訝。
其中，上海教師認同“思維與推理過(guò)程比具體的課程內容更重要”的占96.0%，認同“在教室向學(xué)生展示某個(gè)實(shí)際問(wèn)題如何解決之前，應該先給學(xué)生思考解決方式的機會(huì )”的占98.7%，均是所有國家（地區）中認同度最高的。
就國際平均而言，教師在4項上的認同度介于83.6%至94.2%之間。
在所有教學(xué)方法中，上海教師運用最多的是“總結內容”（90.2%）、“檢查作業(yè)”（89.8%）、“學(xué)生個(gè)別回答問(wèn)題”（86.8%）以及“結合日常生活”（85.5%）。其中“總結內容”和“學(xué)生個(gè)別回答問(wèn)題”是所有國家（地區）中運用比例最高的。
69.0%的上海教師經(jīng)常使用小組合作學(xué)習，國際平均為48.8%。在這方面，上海與東亞的韓國、日本、新加坡顯著(zhù)不同，這些國家經(jīng)常運用小組合作學(xué)習的比例均在30%左右。
也就是說(shuō)，我們上海的老師在使用“小組合作學(xué)習”方面不僅遠遠高于其他亞洲國家地區，而且在全世界初中教師中，也是使用比較多的。
不過(guò)，我們的老師在讓學(xué)生使用信息技術(shù)方面比例比較低。僅有15.2的上海教師經(jīng)常讓學(xué)生使用ICT(信息與通信技術(shù))完成項目或作業(yè)，不到國際均值（38.0%）的一半。
四 教師評價(jià)方面
上海學(xué)校普遍進(jìn)行教師評價(jià)和反饋。報告學(xué)校進(jìn)行評價(jià)的教師達98.4%，是比例最高的國家（地區）之一。
上海學(xué)校重視評價(jià)后跟進(jìn)工作，9成左右的上海教師指出學(xué)校會(huì )安排帶教老師幫助教師提高教學(xué)水平、學(xué)校會(huì )與教師討論改進(jìn)教學(xué)不足的措施。
五、校長(cháng)領(lǐng)導能力方面
上海初中校長(cháng)專(zhuān)業(yè)準備最全面、最充足。在所有參加本輪調查的國家（地區）中，上海初中校長(cháng)完成教學(xué)領(lǐng)導力培訓/課程、教育教學(xué)培訓/課程、學(xué)校管理培訓/課程的比例均最高且差異最小。
上海初中校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化培訓參與度高，強度最大。校內外專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的參與度遠高于國際均值，持續天數最長(cháng)，均超過(guò)國際均值的2倍。92.4%的上海初中校長(cháng)報告在最近12個(gè)月內參加過(guò)校內專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)且持續的天數為39.1天，國際平均值為20.7天；94.9%的上海初中校長(cháng)報告在最近12個(gè)月內參加過(guò)校外專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)且持續的天數為39.5天，國際平均值為13.6天。
上海初中校長(cháng)行政教學(xué)雙肩挑，注重課程教學(xué)方面的引領(lǐng)。上海初中校長(cháng)在行政管理工作上所投入的時(shí)間比例（34.9%）顯著(zhù)低于國際平均值（41.5%）和其他歐洲國家，如芬蘭、荷蘭、英國等；在課程和教學(xué)工作上所投入的時(shí)間比例（33%）在所有參加本輪調查的國家（地區）中最高。
六、學(xué)校氛圍方面
上海課堂紀律風(fēng)氣良好，9成左右上海教師都認同這一點(diǎn)。
上海教師課堂時(shí)間利用效率最高。上海教師平均86.1%的課堂時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)，用于維持課堂紀律和管理任務(wù)的時(shí)間分別僅為7.9%和6.0%。
上海初中教師每周平均工作時(shí)間39.7小時(shí)，在調查的國家和地區中處于中等水平。
教師用于教學(xué)的時(shí)間13.8小時(shí)，占工作時(shí)間的1/3。
TALIS平均而言，教師教學(xué)時(shí)間（19.2小時(shí)）占工作時(shí)間（38.5小時(shí)）的二分之一。
雖然教學(xué)時(shí)間短，但上海教師備課（8.1小時(shí)）、改作業(yè)（7.9小時(shí)，包括面批作業(yè)時(shí)間）、輔導學(xué)生（5.1小時(shí)）和與本校同事合作交流（4.1小時(shí)）的時(shí)間顯著(zhù)高于國際均值，受到各國教育政策制定者和教師們的關(guān)注。
上海學(xué)校重視教科研活動(dòng)。上海教師積極看待學(xué)校教育科研活動(dòng)，近9成的教師都認同提高教學(xué)水平，總結實(shí)踐知識，并指出教科研主題主要源于實(shí)際工作問(wèn)題。
上海初中教師非常重視專(zhuān)業(yè)合作。99.0%的教師參與教學(xué)觀(guān)摩（最高），每月觀(guān)摩1次或以上的占45.7%，是排名第二位國家的兩倍。
看完這些調查數據，你有沒(méi)有發(fā)現？上海的初中教師水平在國際上也是一流的！
關(guān)于TALIS調查，
我們知道更多……
關(guān)于TALIS調查，《上海教育》雜志旗下的《環(huán)球教育時(shí)訊》早在2014年9月就曾推出專(zhuān)題報道。
關(guān)注各個(gè)國家的教師在此次調查中的總體表現，請閱讀以下文章：
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