哈佛大學(xué)“通識教育”享譽(yù)世界
一、 哈佛大學(xué)的教育理念——獨立思想、學(xué)術(shù)規范、注重人文、教學(xué)與科研緊密結合。
1、 獨立思想是哈佛大學(xué)的第一教育原則。哈佛大學(xué)的環(huán)境，不只允許而且鼓勵人們從自己的特立獨行中尋求樂(lè )趣，大學(xué)的主要努力方向就是使學(xué)生成為參與發(fā)現、解釋和創(chuàng )造新知識或形成新思想的人。相應地，教學(xué)也從以知識傳授為基礎轉變?yōu)榻處熤笇碌膶W(xué)生自我教育。學(xué)生一入校，就會(huì )被反復教導：你們到這里來(lái)，為的是思考并學(xué)會(huì )思考。教授也自覺(jué)地把獨立思想原則落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，他們創(chuàng )造了平等、輕松和無(wú)拘無(wú)束的課堂氣氛，以最大限度地激發(fā)學(xué)生獨立創(chuàng )造和思想探索的積極性，教師與學(xué)生建立起合作伙伴關(guān)系而不是等級關(guān)系。教師把很多時(shí)間花在研討課、個(gè)人或小組輔導、實(shí)驗和查詢(xún)檔案資料等。對學(xué)生的考核，不再使用常規的考試方式，而是采用研究論文的形式。這樣學(xué)生花在課堂之外的時(shí)間更多，可以獨立探詢(xún)未知的事物。這種做法更加強調大學(xué)對學(xué)生的重視。
2、 嚴格的學(xué)術(shù)規范是獨立思想得以科學(xué)論證的重要保證。抄襲、剽竊和改頭換面的移植，是哈佛教學(xué)、研究和學(xué)習的大忌。哈佛教授不僅要求學(xué)生論文的所有觀(guān)點(diǎn)必需建立在扎實(shí)的文獻搜索、分析和研究的基礎上，而且要求作為主要依據的文獻，必須是規范化的學(xué)術(shù)研究的產(chǎn)物。哈佛大學(xué)嚴格的學(xué)術(shù)規范訓練，使得學(xué)生追求科學(xué)研究的獨立學(xué)術(shù)思想，養成嚴謹的學(xué)風(fēng)，從而對未來(lái)的科學(xué)研究和創(chuàng )造發(fā)明奠定了堅實(shí)的學(xué)術(shù)基礎。
3、 哈佛非常重視人文科學(xué)教育和人文素質(zhì)培養。哈佛重視學(xué)習學(xué)科的基礎理論。學(xué)校認為，未來(lái)社會(huì )中有很多人至少要改變一到兩次主要職業(yè)，如果受到的教育和訓練不是過(guò)分專(zhuān)門(mén)化的或狹窄的，他們就可以成功地調整自我（適應新環(huán)境）。在哈佛享譽(yù)世界的“通識教育”的核心課程中，每個(gè)哈佛本科生必須修滿(mǎn)涵蓋8大學(xué)科領(lǐng)域（7大類(lèi)）的32門(mén)核心課程，包括：外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、道德倫理、數理倫理、科學(xué)和社會(huì )分析等，目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會(huì )發(fā)現和鑒別事實(shí)真相，堅持對事物進(jìn)行嚴謹的分析，能夠理性、歷史地認識現實(shí)問(wèn)題和道德問(wèn)題，探求對他們所遇到各種情景的最透徹的理解。
4、 教學(xué)與研究緊密結合。哈佛大學(xué)校長(cháng)陸登廷強調，在任何杰出的大學(xué)，教 學(xué)與研究都是緊密地結合在一起的，在最優(yōu)秀的研究和學(xué)術(shù)工作中獲得的，在最佳的學(xué)術(shù)期刊和最優(yōu)秀的專(zhuān)著(zhù)中發(fā)表的重要思想和發(fā)現，是教學(xué)內容和方法的源泉。這是優(yōu)秀大學(xué)的教學(xué)與其它類(lèi)型大學(xué)的教學(xué)相區別的重要方面?！F代信息技術(shù)開(kāi)始變成提升研究和教學(xué)水平的最強大的新系統和工具，為此哈佛大學(xué)致力于學(xué)校的教學(xué)與研究的信息化建設。哈佛大學(xué)致力于給予學(xué)生一種學(xué)習方式和解決問(wèn)題的方法，把學(xué)生看作是處于實(shí)習階段的學(xué)者和研究者，和教師一樣要主動(dòng)參與探索未知事物或檢驗現有的假設的研究。教師為學(xué)生設計課程、開(kāi)設講座、組織討論、對學(xué)生的研究題目提出建議、為學(xué)生的實(shí)驗方案或研究論文提供咨詢(xún)、引導學(xué)生開(kāi)展正式或非正式的討論。哈佛大學(xué)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的獨立思考能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。
二、哈佛大學(xué)的校訓——哈佛大學(xué)現在的校訓是：“真理”
三、哈佛大學(xué)的案例教學(xué)
案例教學(xué)是哈佛大學(xué)公共管理教學(xué)過(guò)程中最普遍、最常用的方法。教師選擇實(shí)際生活中的某些典型的管理或政策問(wèn)題為案例，為學(xué)生提供背景情況，并指出面臨的矛盾、問(wèn)題和困境或幾種選擇，但沒(méi)有正確的答案。學(xué)生課前閱讀案例資料，在課堂上個(gè)人或分組提出解決問(wèn)題的思路和辦法。
四、哈佛大學(xué)的科學(xué)研究發(fā)展戰略
1、 科研定位戰略
（1）以基礎研究為核心
當今世界衡量基礎研究成果水平的標志是：獲諾貝爾獎，在世界著(zhù)名的科學(xué)期刊上發(fā)表論文，SCI論文數。
（2）以國家的安全與發(fā)展為方向
研究計劃，大多以保障國家安全發(fā)展，切身服務(wù)于人民為己任。主要的研究項有：國家安全項目；科學(xué)技術(shù)和公共政策項目；強化民主法規項目等。
（3）以關(guān)注民生的科學(xué)研究為支撐
2、科學(xué)研究?jì)?yōu)先戰略
（1）組建一流的科研團隊
教授的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)地位是考核的首要條件。哈佛不惜重金在世界范圍內招聘教授、學(xué)者。哈佛有專(zhuān)門(mén)的調查分析員將世界優(yōu)秀的學(xué)者推薦給校方選擇。
（2）以高薪酬吸引一流科學(xué)家
3、以科研為主導的籌款戰略
（1）以政府撥款為主，奠定科研基礎
（2）利用校友資源，推動(dòng)科研發(fā)展
哈佛大學(xué)以一種超然于物外又密切關(guān)注國際動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)精神深深打動(dòng)著(zhù)哈佛學(xué)子，以高端的科研定位戰略為引導，以學(xué)者一流的戰略為核心，以豐富的科研資金為推手，促使科研成果撞擊世界一流水平。
五、 哈佛大學(xué)的人才培養發(fā)展戰略
哈佛大學(xué)前校長(cháng)科南特說(shuō)：“大學(xué)的榮譽(yù)，不在于它的校舍和人數，而在于一代人的質(zhì)量?！边@一代人包括一流的教師及其培養出來(lái)的一流學(xué)生，正因為教師在育人方面堅持高標準，哈佛大學(xué)才得到了成為群英薈萃，人才輩出的世界一流著(zhù)名學(xué)府。
1、高標準的人才定位戰略
（1）培養實(shí)干家和能做出成就的人
不要培養世界的旁觀(guān)者、生活的觀(guān)眾或對他人勞動(dòng)十分挑剔的批評家。
（2）培養有教養的人
有教養的人意味著(zhù)在全面發(fā)展的基礎上，學(xué)生的智力水平和認知能力已經(jīng)達到了合理的標準，對世界的認識與對社會(huì )和自身的發(fā)展有著(zhù)不尋常的鑒別能力。學(xué)生在校期間，不僅要在專(zhuān)業(yè)方面訓練有素，更重要的是要受到廣泛（多方面）的教育。
2、學(xué)術(shù)導向和以人為本的質(zhì)量保障戰略
學(xué)術(shù)自由一直是哈佛大學(xué)的基本辦學(xué)理念和完成大學(xué)使命的必要條件。在自由得到保證的前提下，注重人才培養質(zhì)量和水平，是哈佛大學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。注重實(shí)際，立足社會(huì )是哈佛大學(xué)的傳統。
（1）以學(xué)術(shù)為導向的聘用制度
各個(gè)學(xué)院設立聘用評審委員會(huì )，對外來(lái)應聘的教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的審聘。通過(guò)公開(kāi)崗位和專(zhuān)業(yè)需求的方式向全世界范圍內招聘，保證教師團隊結構合理。該校承擔教學(xué)任務(wù)和承擔研究任務(wù)教師的比例大致各為50%。承擔教學(xué)任務(wù)的也同時(shí)承擔研究任務(wù)。研究人員必須寫(xiě)出一定數量高質(zhì)量論文，才有資格繼續任教。校長(cháng)科南特說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，大師云集之地也”。哈佛還制定了教授“非升即走”的原則。教師結構呈蜂腰狀，兩頭大，中間小，即教授和輔助人員多，助教和副教授不多。在晉升的壓力下，一位助理教授如果在5~6年時(shí)間還升不到副教授，其前景就令人擔憂(yōu)了。在晉升機會(huì )上，絕對公正與公平。它用貌似殘酷的手段，來(lái)保證教師團隊的雄厚實(shí)力。
（2）以人為本的教學(xué)改革
該校校長(cháng)埃里奧特認為：“每個(gè)學(xué)生天生的愛(ài)好和才能，在教育中都應該獲得尊重”。哈佛注重培養學(xué)生思考問(wèn)題的方法（這一點(diǎn)很重要）。
3、 多樣化的課程發(fā)展戰略
（1）轟炸式的教學(xué)方法，培養了學(xué)生敏銳的思維反應能力和良好的心理素質(zhì)；
（2）在課程教學(xué)中模擬現實(shí)生活，是哈佛課堂教學(xué)的特色；
（3）課程教學(xué)主要采用教師指導下的小組學(xué)習；
（4）醫學(xué)院設立醫患關(guān)系課，采用角色扮演方式，讓學(xué)生親身體驗作為病人的真實(shí)感受。
4、 哈佛大學(xué)的社會(huì )服務(wù)發(fā)展戰略
該校的另一位校長(cháng)博克認為：社會(huì )服務(wù)也是大學(xué)不可推缷的責任。
（1）強化社會(huì )服務(wù)理念
大學(xué)是輸送人才、改造社會(huì )、促進(jìn)經(jīng)濟繁榮，以高質(zhì)量服務(wù)為己任的強勢推動(dòng)力。哈佛各個(gè)學(xué)院都設有服務(wù)中心，把服務(wù)社區作為必修課，并計入考核成績(jì)。
（2）增強社會(huì )服務(wù)能力，為國外培養相關(guān)的人員
（3）提高社會(huì )服務(wù)的功效
該校的校門(mén)上刻著(zhù)“為增進(jìn)智慧走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)祖國和同胞走出去”幾個(gè)大字。
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