一、國內外研究現狀：
著(zhù)名的教育專(zhuān)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導”。當今學(xué)生學(xué)習壓力大，缺少的是教師的關(guān)心、愛(ài)護、表?yè)P、激勵。我們教師要看清每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用賞識的眼光培養學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心、自尊心、上進(jìn)心。因此，班主任成功的教育方法可以從本質(zhì)上激勵學(xué)生的潛力，用賞識的眼光來(lái)培養學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異，用欣賞的眼光發(fā)現學(xué)生的可貴之處，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，師生雙方才能愉悅、積極的投入工作和學(xué)習中，從而取得圓滿(mǎn)的效果。
二、選題的意義和價(jià)值：
教育部在《基礎教育課程改革綱要》強調“知識與技能”、“過(guò)程與方法”情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)多元并重的培養目標，說(shuō)明培養對象是完整的生命體。當前及過(guò)去的教育模式不全面，對學(xué)生忽視了其主動(dòng)性，內容上單一，不合實(shí)際，形式上只注重說(shuō)教灌輸，評價(jià)上局限于過(guò)去既定框框，這樣的教育方法使學(xué)生個(gè)性得不到體現，學(xué)生的情感得到壓抑，學(xué)生的生活被人為扭曲、異化，學(xué)生的人格得不到健全發(fā)展，所以班主任成功的教育方法在教學(xué)工作中尤為重要，能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使孩子舒展心靈，盡展其才。
三、研究目標：
在結合本校優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗的基礎上，提出基于實(shí)踐創(chuàng )新、強調自我發(fā)展的班主任成功教育個(gè)案的研究課題。遵循一切為了推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，一切為了推動(dòng)教育進(jìn)步，一切為了提高工作實(shí)效的原則，從每個(gè)班主任個(gè)體成功教育的經(jīng)驗入手，尊重班主任的個(gè)體能力差異和能力特長(cháng)，提出學(xué)校班主任成功教育個(gè)案研究的相關(guān)策略和實(shí)效。尊重老教師的經(jīng)驗積淀，鼓勵年輕教師的實(shí)踐創(chuàng )新，從而總結出本校老中青教師在班主任成功教育上的有關(guān)經(jīng)驗和方法，總結出一定的有借鑒意義的個(gè)案資料，為更好的對學(xué)生進(jìn)行成功教育提供有益的參考。
四、研究?jì)热荩?/span>
1．通過(guò)個(gè)案了解學(xué)生心理發(fā)展水平
2．教師發(fā)掘成功教育的關(guān)鍵因素
3．提高學(xué)校班主任工作的能力和素養
4．提高學(xué)校德育管理的整體水平
五、研究思路與創(chuàng )新點(diǎn)：
結合本校優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，基于實(shí)踐創(chuàng )新、強調自我發(fā)展的班主任成功的教育個(gè)案進(jìn)行研究。我校擁有一部分幾經(jīng)教育改革卻仍然能夠走在教育前線(xiàn)，仍然能夠與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)驗豐富的老教師，他們通過(guò)實(shí)踐了解學(xué)生心理特點(diǎn)，總結成功教育的關(guān)鍵因素，他們作為教師、作為班主任的個(gè)人能力也是幾經(jīng)錘煉，都是值得我們珍惜的寶貴的教育資源；另一方面，我校又融入了一支在年齡層次結構上偏向于青年教師的教師隊伍，這些年輕人有朝氣、有活力、有想法，并接受了正規的系統的教育學(xué)理論的洗禮，因此將這兩者進(jìn)行有效的結合正是我校對于研究班主任成功教育個(gè)案的有效的途徑。
根據本校的特點(diǎn)，分低中高三個(gè)年級段的不同層次，通過(guò)經(jīng)驗介紹、課堂展示、研討議論等方法總結典型經(jīng)驗和成功案例，并進(jìn)一步研究有效的成功教育學(xué)生的方法，建立可供借鑒與推廣的實(shí)踐性成果資源。
六、研究方法：
1.文獻參考法：通過(guò)文獻參考了解國內外已有的班主任成功教育研究的成果作為參考。
2.教學(xué)實(shí)踐法;通過(guò)班主任教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行成功教育方法的運用和嘗試。
3.個(gè)案分析法：通過(guò)班主任關(guān)注本班學(xué)生的個(gè)體差異，運用教育成功案例，創(chuàng )新各種教育方法，積極利用各種教育資源，對班級管理工作及教育活動(dòng)進(jìn)行有效評價(jià)和總結，對培養學(xué)生良好的行為規范和養成教育及能力遷移，情操培養等積累寶貴的經(jīng)驗。
七、實(shí)施步驟：
1.準備階段：2017年3月----2017年9月。建立課題組，啟動(dòng)試點(diǎn)班級的實(shí)踐，對試點(diǎn)的情況進(jìn)行全面分析與總結，形成階段性研究報告。
2.實(shí)施階段：2017年10月----2018年10月。對試點(diǎn)班級進(jìn)行跟蹤研究，進(jìn)行對比分析，并對相關(guān)研究結果進(jìn)行豐富和完善。
3.總結階段：2018年11月----2019年3月。整理完善課題的成果，撰寫(xiě)研究論著(zhù)，包括綜合研究報告，課題研究報告，研究論文以及各種訪(fǎng)談與感悟文章，申請結題驗收。
八、學(xué)術(shù)背景和組成結構：
擔任本課題的主要負責人劉海霞，縣級骨干教師，主抓本校的教科研工作。帶領(lǐng)本校教師研究的《學(xué)困生學(xué)習方法與心理輔導研究》課題正在實(shí)施；多次參加縣級學(xué)科教研活動(dòng)并取得較好成績(jì)；具有較強的教科研經(jīng)驗和教學(xué)能力以及教學(xué)管理組織能力。課題組其他成員，由教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導和班級管理經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績(jì)突出的班主任教師組成。課題組成員具有較強的課題研究能力，相信經(jīng)過(guò)課題組全體成員的共同努力下，課題研究一定能夠順利完成，并取得重要的成果。
九、完成課題的保障條件：
1.研究資料、研究經(jīng)費 ：研究借鑒的資料豐富，學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量大，還可以通過(guò)網(wǎng)上的名人名書(shū)來(lái)借鑒。此外我們還通過(guò)深入個(gè)別學(xué)生的家庭中調查。研究時(shí)間集中、具體、明確，能夠得到校領(lǐng)導的大力支持。
2.研究時(shí)間、所在單位條件 ：我們大約用2年的時(shí)間來(lái)完成。課題組成員均是一線(xiàn)領(lǐng)導和班主任，他們有充足的時(shí)間接觸并深入家庭參與研究工作?？梢宰龅桨呀虒W(xué)和研究?jì)烧哂袡C的結合起來(lái)，在時(shí)間上做好課題研究的充足保證。校領(lǐng)導的重視和支持，為保證課題研究過(guò)程按計劃、有步驟地順利實(shí)施，確保達到預期效果，成立了課題研究領(lǐng)導小組，負責領(lǐng)導和協(xié)調整個(gè)課題的研究工作。
2017.3
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