[摘要]初中數學(xué)是一門(mén)相對枯燥的課程,教師要想把初中數學(xué)教得好,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,
教育必須需要創(chuàng )新,需要積極的運用各種方法,充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性、積極性和主動(dòng)性。
[關(guān)鍵詞]興趣 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習
一、充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
利用數學(xué)家的故事提高同學(xué)們學(xué)習數學(xué)的興趣,從而讓他們尊重
科學(xué)家,尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人。激勵他們去喜歡,去熱愛(ài),去用心的學(xué)好這門(mén)課程,讓數學(xué)的奇葩綻放在學(xué)生的心田。
注重理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的結合提高趣味性。初中數學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理,這些理論知識如果但是理論的講解的話(huà),會(huì )顯得枯燥乏味,我們在其中可以適當擁有一些趣味的實(shí)踐操作來(lái)教學(xué)。比如在講到如何求“四邊形面積”的時(shí)候,需要讓學(xué)生們理解任意的四邊形的面積都可以分割成兩個(gè)三角形,此時(shí)我們可以在課前準備幾張后紙片,然后用剪刀把紙片裁剪出各種各樣的四邊形,然后在課堂上可以現場(chǎng)讓同學(xué)們用剪刀把四邊形裁剪成兩個(gè)三角形。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的教學(xué),可以把枯燥乏味的理論,轉換為生動(dòng)的親自操作,很
自然地吸引同學(xué)們注意力,讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了知識,起到事半功倍的效果。
二、充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是當前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著(zhù)標志。在教學(xué)中,教師一定要最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
創(chuàng )造條件,保證學(xué)生自主探索的時(shí)空。美國心
理學(xué)家林格倫說(shuō)過(guò),課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高,并能在自主探索的過(guò)程中形成自己的觀(guān)點(diǎn),因此,教師應著(zhù)力改善課堂教學(xué)結構,為學(xué)生自主探索提供充分的時(shí)間,使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、推理、反思等活動(dòng),努力營(yíng)造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中,教師應把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過(guò)程。教師要精心設計“最近
發(fā)展區”,視學(xué)生學(xué)習的需要,復現已知的學(xué)法或相關(guān)的知識,通過(guò)調動(dòng)學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手等感官功能,激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力,以提高課堂教學(xué)效果。“把課堂還給學(xué)生。”學(xué)生自己能讀懂的就不再去講,自己能領(lǐng)悟的就不再分析,騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問(wèn)、去講、去寫(xiě)、去觀(guān)察、去猜想,自己去實(shí)驗,自己去推理,自己去反思,教師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下。實(shí)踐證明,學(xué)生在課堂上有效的活動(dòng)時(shí)間愈多,知識內化率就越高,保持的時(shí)間就越長(cháng)久,運用知識的能力也就越強。
充分交流,煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一方沃土,教師要努力營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,創(chuàng )設師生之間、生生之間平等對話(huà)機會(huì ),讓學(xué)生在沒(méi)有顧忌、沒(méi)有壓力的寬松的心態(tài)中,發(fā)表自己的見(jiàn)解、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),讓學(xué)生在發(fā)表見(jiàn)解中鍛煉自己“說(shuō)”數學(xué)的能力、數學(xué)應變能力,在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的過(guò)程中逐步完善自己的想法,在平等交流中使學(xué)生形成自己對數學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習策略,以煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。教學(xué)中,需要分組討論時(shí),就讓每組學(xué)生根據自己的預習及時(shí)進(jìn)行交流、補充,有不明白的地方可以互相質(zhì)疑,有不同的觀(guān)點(diǎn)也可以反駁,當然筆者也會(huì )適時(shí)地加入他們的討論,并適時(shí)提出問(wèn)題讓他們思考、討論。這樣,通過(guò)小組成員的互相討論和交流,調動(dòng)了大家的積極性,培養了學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成以及協(xié)作精神,而且課堂氣氛活躍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性
為了提高數學(xué)教學(xué)重量,我們在教學(xué)中首先要注重培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的趣,激發(fā)他們的學(xué)習積極性,使他們主動(dòng)接受
教育。數學(xué)的抽象性,是課程枯燥性形成的主要原因。因此,教學(xué)時(shí),加強教學(xué)的直觀(guān)性,加強直觀(guān)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力,加強教學(xué)語(yǔ)言的
藝術(shù)應用,讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀(guān)察全班學(xué)生學(xué)習情緒,語(yǔ)言抽象往往是學(xué)生上課思想開(kāi)小差、不集中,他們對教師按部就班式、枯燥無(wú)味的講課語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳,對數學(xué)知識也不感興趣。這時(shí),教學(xué)應恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛,引導每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而達到教學(xué)目的。
注意情感教育。初中生的情感都較豐富,他們需要的是對他們多關(guān)心、多愛(ài)護,當他們有成績(jì)時(shí),需要教師的鼓勵和肯定,應該及時(shí)予以表?yè)P。只要學(xué)生接受教師,那就會(huì )極大地調動(dòng)他們學(xué)習的積極性,從而達到自主學(xué)習的目的。所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師在學(xué)習中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對學(xué)生實(shí)行情感方面的教育。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),奠定他們的微小進(jìn)步,促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習。
四、充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構過(guò)程。學(xué)習者能否主動(dòng)建構形成良好的認知結構,取決于原有的認知結構里是否具有清晰(可辨別的)、可同化新的知識的觀(guān)念(固定點(diǎn)、生長(cháng)點(diǎn))以及這些觀(guān)念的穩定情況。因為數學(xué)知識前后聯(lián)系非常緊密,前一個(gè)知識是后一個(gè)知識的基礎。后一個(gè)知識又是前一個(gè)知識的
發(fā)展,一環(huán)緊扣著(zhù)一環(huán)。所以,教師在鉆研教材、設計教法時(shí)不僅要從整體上把握教材知識結構,而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的,從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的,從而找準新舊知識的連接點(diǎn)、不同點(diǎn)和新知識的生長(cháng)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要做到幾點(diǎn):要抓住新舊知識的連接點(diǎn),推陳出新,激活舊知,縮短新舊知識的距離,為學(xué)習新知作好準備;啟發(fā)學(xué)生從原有認知結構中找出新知的生長(cháng)點(diǎn);利用舊知獲取新知,為學(xué)生主動(dòng)建構,架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點(diǎn),引發(fā)認知沖突,為學(xué)習新知創(chuàng )設情境;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機;幫助學(xué)生建構當前所學(xué)知識的意義;逐步培養學(xué)生自主學(xué)習能力的習慣。
此外,還要利用認知結構可辨別性,從相同點(diǎn)、相異點(diǎn)上進(jìn)行比較,通過(guò)比較和變式練習,獲得精確的、可辨別性強的知識。通過(guò)及時(shí)反饋,糾正錯誤的或模糊的觀(guān)念,既能增強原有知識的清晰性又能強化新知識的固定點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮新舊知識連接點(diǎn)、不同點(diǎn),新知識生長(cháng)點(diǎn)的作用,不僅有利于學(xué)生主動(dòng)建構形成良好認知結構,同時(shí)也能為后繼學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
