提高教學(xué)質(zhì)量——學(xué)校永恒的課題
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，如果沒(méi)有讓群眾滿(mǎn)意的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將無(wú)立足之地。抓好學(xué)校的教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，一直是我校工作的重中之重。教導主任是一所學(xué)校的砥柱，在貫徹學(xué)校精神，落實(shí)學(xué)校工作中起著(zhù)橋梁的作用，在任教導主任的4年里，我力足本崗，努力做好校長(cháng)的助手，做好學(xué)校工作的協(xié)調員，重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效的開(kāi)展工作。
一、抓好課堂教學(xué)——提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂
我校領(lǐng)導班子十分重視課堂教學(xué)的質(zhì)量，包括一把校長(cháng)都深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)情況。我和教導處的有關(guān)人員也始終深入教學(xué)第一線(xiàn)，了解教學(xué)、參與教學(xué)、研究教學(xué)、指導教學(xué)、保證教學(xué)。每學(xué)期我至少聽(tīng)課90節，把聽(tīng)課分為隨堂聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、調研聽(tīng)課、檢查聽(tīng)課，使每次聽(tīng)課都有明確的目的性。通過(guò)大面積的不同性質(zhì)的聽(tīng)課，著(zhù)力關(guān)注教學(xué)，聚焦課堂。促進(jìn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變教學(xué)方式，創(chuàng )設自我教學(xué)模式，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善課堂教學(xué)評價(jià)機制，提高課堂教學(xué)效率，全面規范教師的教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設計及批改、質(zhì)量調研等教學(xué)環(huán)節。并通過(guò)對課堂教學(xué)的科學(xué)評價(jià)把教師的教育教學(xué)行為引導、規范到新課改思想的軌道上來(lái)，因而課堂教學(xué)也發(fā)生根本性的變化，課堂上，教師滿(mǎn)堂灌的少了，學(xué)生參與的多了；批評的聲音少了，鼓勵的聲音多了；單一教學(xué)手段少了，現代教學(xué)手段多了。
在教學(xué)上我能時(shí)時(shí)處處發(fā)揮自己的骨干、示范作用，作為一名全天候教師，我充分發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢，承擔起培養青年教師的任務(wù)，一次次，一字一句地幫助教師推敲教案，親自走進(jìn)課堂為青年教師作示范、上引路課，解除了教師教學(xué)中的困惑，使年輕教師更快的成長(cháng)。幾年來(lái)我指導的多位教師在市、區級教學(xué)競賽中獲獎。
二、抓好校本培訓——提高課堂教學(xué)質(zhì)量的內驅力
學(xué)校教學(xué)工作必須以學(xué)校發(fā)展為本，必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以教師、學(xué)生發(fā)展為本，講求實(shí)效性。學(xué)校開(kāi)展的校本培訓，應是教師適應新一輪課程改革的需要，是學(xué)?？沙掷m發(fā)展的需要，更是培養現代化、創(chuàng )新型人才的需要。我校在教師中提出以課堂教學(xué)改革為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為已任，努力促進(jìn)教師觀(guān)念與教學(xué)行為的根本轉變。我們在開(kāi)展校本培訓時(shí)以“強化教學(xué)技能”為重心，以“提高教學(xué)質(zhì)量”為歸宿，著(zhù)重做好兩方面的培訓工作。
1、加強校本培訓內容的多樣化：（1）、師德師風(fēng)培訓。其內容包括教師職業(yè)道德規范，與教育相關(guān)的法律法規等內容；（2）課程標準培訓。重點(diǎn)學(xué)習新課程的目標、內容、評價(jià)要求、教學(xué)方法和手段等；（3）科研素養培訓。學(xué)習教育科研的方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；（4）教學(xué)技能培訓。結合課堂教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節分解開(kāi)來(lái)，逐項進(jìn)行培訓；（5）信息技術(shù)培訓。內容包括信息技術(shù)的應用和信息技術(shù)與學(xué)科整合的相關(guān)知識等。
2、加強校本培訓形式的多樣化：（1）領(lǐng)導指導式培訓。邀請相關(guān)領(lǐng)導（主要是學(xué)校校長(cháng)）通過(guò)進(jìn)入課堂、參與教研活動(dòng)、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學(xué)、備課、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正；（2）課堂教學(xué)式培訓。把技能培訓同教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，實(shí)施課堂教學(xué)三步曲——課堂教學(xué)引進(jìn)月、課堂教學(xué)規范月、課堂教學(xué)展示月，促進(jìn)教學(xué)技能的提高；（3）座談研討式培訓。在相互聽(tīng)課后利用時(shí)間創(chuàng )設一個(gè)交流看法的機會(huì )，相互溝通、相互借鑒、共同提高；（4）自修反思式培訓。教師根據自己需要，自主學(xué)習，樂(lè )于實(shí)踐，自主評價(jià)，自主完善。
幾年來(lái)，我們不斷探索，增強培訓的針對性、可操作性，激活教師的智慧、思想，提高了教師的技能和綜合素質(zhì)，取得了較好的效果。使教師樹(shù)立了新的教育理念，學(xué)會(huì )用新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育技術(shù)組織教學(xué)，學(xué)會(huì )以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以英特網(wǎng)資源為背景幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用現代信息技術(shù)自主學(xué)習、探究學(xué)習，提高了學(xué)校信息技術(shù)的整體水平，加速了教育現代化的實(shí)施。
三、開(kāi)展好教研活動(dòng)——提高教學(xué)質(zhì)量的平臺
在教研活動(dòng)中，我校始終堅持以教學(xué)為中心，力求常規與發(fā)展的有機結合，使學(xué)校的教研活動(dòng)都能做到有始有終。我們在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)著(zhù)力做到一下幾點(diǎn)：
1、教研活動(dòng)必須做到專(zhuān)題化、系列化
幾年來(lái)我校在教師中開(kāi)展了以“新課標、新理念、新課堂”為主題的豐富多彩的教研活動(dòng)。如：全天候教師展示課，骨干教師引路課，青年教師匯報課；識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)研討課等系列主題活動(dòng)。除了學(xué)校集中開(kāi)展的教研活動(dòng)以外，為了保證教師對教研活動(dòng)的參與積極性和更加有針對性，學(xué)校還以各教研組為單位，由教研組確定一個(gè)具有自身學(xué)科特點(diǎn)的專(zhuān)題，再由教研組長(cháng)有計劃、有步驟地組織組員進(jìn)行研究這一形式的教研活動(dòng)。如語(yǔ)文教研組可組織識字、閱讀、口語(yǔ)交際等為主題的系列教研；數學(xué)教研組可組織復習課、新授課等系列教研；其他教研組也是如此。一學(xué)期下來(lái)各教研組必須有成績(jì)抓出來(lái)，寫(xiě)好教研成果匯報總結，并在期末進(jìn)行交流。我們把教研組搭建為合作研究的平臺。以“問(wèn)題—計劃—行動(dòng)—反思”的操作方式，努力提高了校本教研的針對性和實(shí)效性。如五年組的“語(yǔ)文課堂提問(wèn)的藝術(shù)研究”、六年組的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的研究”、音樂(lè )組“學(xué)生審美情趣的研究”都取得了階段性成果。
2、豐富教研活動(dòng)形式，提高教研效率
學(xué)校教研管理須本著(zhù)“教研無(wú)定勢”的主旨，積極放手探索更新、更活的教研形式，提高教研效率。隨著(zhù)新課程的實(shí)施和“質(zhì)量年”活動(dòng)的積極開(kāi)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量，教師面臨的新問(wèn)題很多，對教師專(zhuān)業(yè)素養的要求也越來(lái)越高，因而，教研活動(dòng)的形式也隨之更加有自身的針對性，更加的多樣化，像教研組間會(huì )課，教師個(gè)人教學(xué)互訪(fǎng)、教師間同伴結對、雙教一課式教研等教研新形式在我校盛行，并取得了較好的教研效果。此外，集體備課展示、名師名課賞析等鮮活的教研活動(dòng)不斷提高了全體教師的教研水平和實(shí)際教學(xué)能力。2006年11月7日，市課改辦龍主任一行到我校檢查了校本教研工作，對我?！懊麕熋n賞析”活動(dòng)給予了高度評價(jià)，并對我校下一步校本教研工作提出了指導性意見(jiàn)。
教研活動(dòng)的開(kāi)展為教師群體的發(fā)展構建了自我提升的在線(xiàn)平臺。教師的觀(guān)念發(fā)生了根本性的轉變，課堂發(fā)生了深刻的變化，骨干教師彰顯風(fēng)格，青年教師嶄露頭角。近兩年來(lái)我校教師相繼獲省、市、區級優(yōu)質(zhì)課50余節。
四、開(kāi)展科研課題——提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑
幾年來(lái)我校十分重視學(xué)校的科研工作，始終堅持“科研興教、科研立校、科研強師、科研增效”的指導思想，自覺(jué)地依靠教育科研，吸納先進(jìn)的教育理論，推進(jìn)教育決策科學(xué)化，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的穩步提升，創(chuàng )設了人人重視科研，人人參加科研，人人爭取科研成果的濃厚的氛圍。
在學(xué)校我分管科研工作，在工作中我精心規劃，不斷完善、規范學(xué)校的科研管理。以課題為中心，以青年教師為骨干，以骨干帶一般，培養一支隊伍，創(chuàng )造一種氛圍，形成一項制度，使學(xué)校的科研工作逐步走向科學(xué)化、規范化的軌道。
1、培養一支隊伍。
結合學(xué)校實(shí)際我提出了構建“一二三”工程，即：一年入軌、兩年提高、三年見(jiàn)成效，努力打造一支科研型教師隊伍，引導教師自學(xué)教育科研理論與方法，定期檢查教師的讀書(shū)筆記、學(xué)習心得，舉行學(xué)習交流活動(dòng)，提高教師的理論素養。理論學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)是提高教師科研素質(zhì)的兩翼，只有兩翼完全展開(kāi)，教師才能迅速提高。因此我們在青年教師中推出“三個(gè)三”活動(dòng)。（1）上好三課。一是會(huì )診課，二是示范課，三是匯報課，（2）科研基本功過(guò)三關(guān)：課題研究關(guān)、撰寫(xiě)論文關(guān)、實(shí)踐應用關(guān)。我們要求每位青年教師一學(xué)年至少精讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，上好一節展示課，參與一項課題研究，激勵青年教師在教科研活動(dòng)中擔任主角。（3）開(kāi)展三賽：教學(xué)基本功競賽、課堂教學(xué)競賽、以老帶新競賽。近年來(lái)我校涌現出吉林省科研名教師1人，吉林市骨干教師8人，僅2004——2006年就有454人次在國家、省、市、區各級教科研活動(dòng)、優(yōu)秀論文、科研成果評比中獲獎。
2、創(chuàng )造一種氛圍
在工作中我們以課題研究為抓手，堅持真實(shí)踐、真探索、真研究，立項并完成了各級課題10余項，我們在實(shí)驗教師中開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)：期初制訂好課題研究階段性計劃。每月參加一次教科研例會(huì )，匯報自己的課題研究情況。每學(xué)期填寫(xiě)一份“課題研究記錄”，及時(shí)記錄好實(shí)驗中的成敗得失。課題組每學(xué)期圍繞承擔的課題上好至少一節實(shí)驗課，上交有關(guān)教案及自我評價(jià)表。期末寫(xiě)好課題階段性總結和論文，積極向各級刊物投稿。通過(guò)課題實(shí)驗，創(chuàng )造了全員參與科研的廣泛熱烈的學(xué)習氛圍、探索氛圍、交流氛圍、激勵氛圍。
3、形成一種制度
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓?！蔽覀兗訌娏丝蒲幸幷轮贫冉ㄔO。我們建立了一系列工作制度，如科研工作制度，科研活動(dòng)制度，科研匯報制度，課題管理制度和科研評估獎勵制度，用制度規范科研工作，使科研工作走上科學(xué)化、制度化、規范化的軌道。
如果我們今天不生活在未來(lái)，明天我們就將生活在過(guò)去。提高教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校永恒的課題，我們將緊扣“教育質(zhì)量管理年”的脈搏，謀新課改策略，抓新教研實(shí)踐，求新跨越成效，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展而努力。
