民進(jìn)陽(yáng)泉市委員會(huì )
市政協(xié)文教委員會(huì )
青少年是民族的希望，祖國的未來(lái)，承擔著(zhù)中華民族偉大復興的歷史重任。2001年江澤民同志明確提出了依法治國與以德治國相互結合的戰略方針。最近中共中央頒布了《公民道德建設實(shí)施綱要》，這對于推動(dòng)我國的社會(huì )主義精神文明的建設，對于指導各類(lèi)學(xué)校的德育工作具有深遠的現實(shí)的意義。為此，民進(jìn)陽(yáng)泉市委員會(huì )和市政協(xié)文教委員會(huì ),開(kāi)展了我市青少年德育的調研工作，發(fā)現了青少年德育工作中存在的一些問(wèn)題，并提出了解決相關(guān)問(wèn)題的建議，請予參考。
一、當前青少年政治、思想和道德中存在的問(wèn)題及特點(diǎn)
(一)關(guān)于學(xué)生思想中存在的問(wèn)題及特點(diǎn)
當代青少年是思想活躍，思維敏捷，渴望成才的新一代，他們絕大多數是熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)黨和人民的，是關(guān)心國家大事的，是立志為我國的社會(huì )主義建設服務(wù)的。但是，又必須看到在青少年思想意識中也存在著(zhù)這樣和那樣的問(wèn)題。主要表現在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面有一些不盡人意的方面，需要我們在德育工作中予以重視，其主要表現是：
1、缺乏正確的人生觀(guān)。據問(wèn)卷調查，學(xué)習目的真正與中華民族振興這個(gè)偉大事業(yè)聯(lián)系起來(lái)的較少，較多的學(xué)生把學(xué)習的目的放在了簡(jiǎn)單的學(xué)習目標上，如為了考試，為了考出好成績(jì)，為了考上大學(xué)，為了考取第一名等。也有少數學(xué)生把學(xué)習目的定位在當科學(xué)家、當領(lǐng)導干部上，歸結為一點(diǎn)就是個(gè)人取向偏重。甚至少數青少年的學(xué)習目的中功利思想、拜金思想十分嚴重。
2、缺乏正確的價(jià)值觀(guān)。據許多教師反映，當代學(xué)生自我意識較強，不容易接受簡(jiǎn)單的灌輸教育，但在自我意識中存在著(zhù)以個(gè)人為中心的傾向。表現在，怕苦怕累思想較重，合作意識不強，集體意識淡漠缺乏良好的偶像崇拜，如一些學(xué)生對影星、歌星、球星了如指掌，但對歷史偉人、人民英雄卻知之甚少。
3、缺乏高尚的情操修養。據我們到一些學(xué)校走訪(fǎng)，發(fā)現一些學(xué)生對公共財產(chǎn)不珍惜，在課桌上和墻上胡寫(xiě)亂畫(huà)，有少數青少年追求低級趣味的東西，迷戀網(wǎng)吧，學(xué)會(huì )抽煙，亂交朋友，甚至走上違法犯罪的道路。
4、誠信意識淡薄。“誠信”是中華民族的優(yōu)良傳統，是黨在革命和建設中最寶貴的經(jīng)驗和哲學(xué)理念，它的本質(zhì)即實(shí)事求是。但是近幾年來(lái)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響，社會(huì )上制假風(fēng)的猖獗，學(xué)生中的誠信意識也受到嚴重的影響。一些學(xué)生認為，老實(shí)人吃虧，講信用無(wú)用。在行為上的表現是考試作弊甚至集體作弊，說(shuō)假話(huà)等。為此，我們需要加強這方面的教育工作。
(二)當前青少年犯罪情況的調查
根據我們進(jìn)行的調查和研討，我市青少年政治、思想和道德中存在著(zhù)以下突出的問(wèn)題需要予以重視和解決。
1、低齡化趨勢十分明顯。如在陽(yáng)泉城區追究刑事責任的49名中學(xué)生中，有33名來(lái)自初中段，年齡在14至16歲之間，占犯罪人數的2/3。今年3月份，我市凱源網(wǎng)吧發(fā)生了一起中學(xué)生搶劫犯罪案件，被告人為我市某中學(xué)三年級學(xué)生，犯罪時(shí)，剛滿(mǎn)16歲，但他糾集兩名輟學(xué)16歲的學(xué)生共同搶劫作案，持匕首對正在該網(wǎng)吧上網(wǎng)的三名小學(xué)生進(jìn)行威脅，搶得現金190元。據有經(jīng)驗的班主任認為，初二年級是中學(xué)期間最危險的時(shí)期。
2、輟學(xué)青少年是犯罪的主要來(lái)源。據我市某看守所對青少年三年犯罪情況統計，在校生占10%，而輟學(xué)流失生占40%以上，剩下是學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì )就業(yè)或無(wú)業(yè)人員。由此可見(jiàn)，青少年無(wú)所事事是犯罪的重要原因之一。
3、暴力犯罪有加重的趨勢。據我市某看守所對青少年三年犯罪情況統計，在犯罪者中，以侵犯財產(chǎn)為目的的犯罪現象占80%，其中以故意殺人、搶劫、故意傷害、綁架四類(lèi)犯罪占20%，這與過(guò)去以盜竊為主的犯罪現象有所變化。2001年，我市某校中學(xué)生李x x 等人結伙攔截同校低年級學(xué)生及北大街小學(xué)生，在搶劫其身邊的文具、現金后，又逼迫他們帶路，到被害學(xué)生家中進(jìn)行入室搶劫作案，短短一個(gè)月時(shí)間搶劫作案達6起之多。其中有一次，幾名被告人在入室作案時(shí)，還將被害學(xué)生用繩子捆綁起來(lái)，暴力程度可見(jiàn)一斑。
4、智能化傾向有所呈現。智能化是近幾年中學(xué)生犯罪中出現的一種傾向，其數量雖然不占多數，但其發(fā)生和發(fā)展的趨勢卻不可忽視。如我市某中學(xué)兩名在校生憑著(zhù)自己對電腦設備內部結構的熟悉，在進(jìn)入電腦室很短的時(shí)間內，拆開(kāi)電腦主機，盜走主板、聲卡、硬盤(pán)、光驅等組件。這種智能化作案是一般成年人犯罪都很難做到的。
(三)關(guān)于中小學(xué)校園的欺負行為調研及特點(diǎn)
欺負行為是一種故意造成對他人的傷害行為。欺負行為是中小學(xué)中一種常見(jiàn)的不良行為，它對欺負者和被欺負者的心理均產(chǎn)生不良的影響，甚至造成終身的心理傷害。下面是我們通過(guò)查閱有關(guān)資料所了解的情況：
1、欺負的頻率。
欺負和受欺負問(wèn)卷調查
學(xué)生類(lèi)型
頻 率
經(jīng)常受欺負的頻率
小學(xué)生
20.3%
初中學(xué)生
11.8%
高中學(xué)生
4.0%
每周至少一次受欺負的頻率
小學(xué)生
7.2%
初中學(xué)生
2.7%
高中學(xué)生
1.5%
經(jīng)常欺負他（她）人的頻率
小學(xué)生
5.0%
初中學(xué)生
4.3%
高中學(xué)生
2.7%
每周至少一次欺負他（她）人的頻率
小學(xué)生
2.0%
初中學(xué)生
1.0%
高中學(xué)生
1.0%
另發(fā)現，重點(diǎn)學(xué)校的欺負發(fā)生率低于普通學(xué)校，普通學(xué)校之間的差異不顯著(zhù)（說(shuō)明：以上調查來(lái)自陳世平）。
2、欺負的類(lèi)型、順序和特點(diǎn)。
小學(xué)男生：直接的人身攻擊（如踢打）、言語(yǔ)辱罵、搶奪物品、威脅。
小學(xué)女生：言語(yǔ)辱罵、誹謗、搶奪物品。
初中男生：言語(yǔ)辱罵、踢打、誹謗。
初中女生：言語(yǔ)辱罵、誹謗等。
高中男生：言語(yǔ)辱罵、踢打、誹謗等。
高中女生：誹謗、言語(yǔ)辱罵等。
其特點(diǎn)表現為：男孩一般是多個(gè)男孩欺負一個(gè)男孩，男孩欺負女孩，高年級男孩欺負低年級男孩；欺負在小學(xué)以直接身體欺負為主，并且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)轉化為直接言語(yǔ)欺負為主。女孩以直接的言語(yǔ)欺負為主，但在低齡階段受男孩的直接身體欺負較多，以后逐漸下降；并且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)女孩的言語(yǔ)欺負由直接轉化為間接。欺負的地點(diǎn)主要是教室、操場(chǎng)、走廊、廁所等地，一般發(fā)生在同班同學(xué)之間。
3、欺負后的對待。
關(guān)于欺負以后的對待，有的學(xué)者也作了這樣的調查：
處 理 方 式
頻 率
向教師報告
32.5%
不管或走開(kāi)
32.28%
對受欺負者提供幫助
1.05%
被欺負后向教師報告
37.44%
被欺負后向家長(cháng)報告
45.34%
被欺負后告訴朋友
61.10%
由上可見(jiàn)，多數學(xué)生在受欺負后沒(méi)有告訴教師和家長(cháng)，因而使許多學(xué)生受欺負的行為得不到及時(shí)的糾正和解決。調查還發(fā)現，初一和高一年級的欺負和被欺負率較高，以后又有下降的趨勢。在調查中我們還得知，一些家長(cháng)對這種現象采取不正確的態(tài)度和方法，表現為放縱、以暴制暴的態(tài)度和方法。
我們認為，欺負行為是學(xué)校教育中不可忽視的問(wèn)題之一，是德育工作中必須重視的一個(gè)問(wèn)題。這種行為使受欺負者容易產(chǎn)生與集體的對抗情緒，進(jìn)而發(fā)展成為孤僻的性格，影響學(xué)習和群體的交往。欺負者容易形成以強凌弱的心理定勢，同樣不利于孩子心理的發(fā)展。這也是學(xué)校教育中需要注意的一個(gè)問(wèn)題。
(四)關(guān)于網(wǎng)絡(luò )道德現狀的調查及特點(diǎn)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息交流正以迅速、便利和跨時(shí)空傳遞信息的方式改變人們的生存空間和生存方式。網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生政治、思想和道德的影響也變得非常重要。但我們必須看到的是，作為科學(xué)技術(shù)的一種雙韌劍，有人也利用現代化的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)傳播不健康的內容，嚴重危害著(zhù)我們青少年一代。尤其是當前網(wǎng)絡(luò )道德的調查不可忽視。
下面是我們對我市某職業(yè)學(xué)校樣本網(wǎng)絡(luò )不良現象的調研：
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中不良現象
頻 率
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中以游戲為主要目的的頻率
37.5%
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中以聊天談情為主要活動(dòng)的頻率
56.3%
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中有時(shí)瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)的人數頻率
70.8%
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中經(jīng)常瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)的人數頻率
6.3%
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中一直瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)的人數頻率
10.4%
網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中一直充當與真實(shí)身份不一致的角色與對方交談的頻率
58.3%
由上表可見(jiàn)，由于對于電腦這些新事物的德育教育工作和管理相對滯后，青少年學(xué)生缺乏對“網(wǎng)絡(luò )垃圾”免疫力，一些青少年成為不良網(wǎng)絡(luò )信息的俘虜，并嚴重影響了青少年的正常學(xué)習和身心健康。這也是學(xué)校教育工作和社會(huì )管理中亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。
二、當前我市德育中存在的問(wèn)題及特點(diǎn)
(一)學(xué)校德育工作
首先，需要肯定的是我市教育部門(mén)、中小學(xué)校和社會(huì )各個(gè)部門(mén)對德育工作是非常重視的，并且做了多方面的工作，取得了非常好的實(shí)效。但是還必須看到，由于受社會(huì )大環(huán)境的影響，德育工作中也存在著(zhù)一些誤區需要我們給以充分的注意。
1、觀(guān)念轉變，任重道遠。由于社會(huì )上人們對“應試教育”的認可，對學(xué)校和教師評價(jià)的“應試”化，學(xué)校和教師有意或無(wú)意把升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校和教師的標準。教師為“考”而教，學(xué)生為“考”而學(xué)，“應試”成為學(xué)校工作的主要目的，甚至有的學(xué)校成為了唯一目的。許多學(xué)校領(lǐng)導和教師盡管認識到了“應試教育”的弊端，但迫于社會(huì )的壓力（也有某些外行的，不懂教育規律的行政領(lǐng)導的壓力）而不能或不敢大膽地、真正地抓素質(zhì)教育。這是當前我們學(xué)校德育工作中存在問(wèn)題的最根本原因。
2、目標過(guò)高，偏離實(shí)際。長(cháng)期以來(lái)，一提德育，往往存在著(zhù)“理想化”的觀(guān)念。諸如：樹(shù)立遠大理想，“三愛(ài)活動(dòng)”，培養高尚的道德情操，英雄主義教育等等，使德育陷入“純理想化”的境地，與學(xué)生的思想實(shí)際很難掛鉤。而且，多數時(shí)候進(jìn)行教育時(shí)，一般是用單純的政治教育來(lái)代替德育的，它以教科書(shū)為中心，將教師和學(xué)生的德育活動(dòng)束縛于設計好的固定的教材結構安排和教學(xué)活動(dòng)中，以政治角度規范道德行為，目標太高，使學(xué)生可望而不可及。因此，多數學(xué)生很難做到。
3、注重形式，輕實(shí)效。在學(xué)校，德育教育方式主要為在課堂形式上的“灌”，即我說(shuō)你聽(tīng)，照本宣讀，不容分說(shuō)，沒(méi)有商量，把學(xué)生視為沒(méi)有思想，沒(méi)有感情，沒(méi)有經(jīng)驗，不可導之物。把德育的內容視為僵化的東西，只注重道理的傳授，不注重思想行為觀(guān)察與檢驗，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴重脫節，不講求德育的實(shí)效性，在這種觀(guān)念支配下，滋生了有的學(xué)生夸夸其談，唱高調，講豪情，不切實(shí)際，眼高手低，言行不一，弄虛作假等品行。
4、重堵截，輕疏導。在學(xué)校德育中，“堵”為上策，思想品德問(wèn)題一“堵”了之。當發(fā)現學(xué)校德育環(huán)境方面有消極因素存在時(shí)，傳統的方法便是“堵”，調動(dòng)一切力量，全力以赴把所有的消極因素消除干凈，千方百計不讓學(xué)生接觸到有害因素。例如：禁止玩電子游戲，禁止私自上網(wǎng)，禁止破壞公物，禁止打架抽煙等，缺乏必要的疏導。對犯了錯誤的學(xué)生也多是機械地按學(xué)校的條例條規進(jìn)行處罰，其結果，使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，激化和擴大了矛盾，既傷了學(xué)生，又失去了育人功能。
5、重言教，輕身教。一些德育工作者，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，往往強調如何去教育別人，而忽視了自身的言行，沒(méi)有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。正如毛澤東在《反對自由主義》中提到的“說(shuō)的是馬克思主義行的是自由主義”，如禁止學(xué)生打牌賭博，而自己卻通宵達旦地干，這種“臺上他說(shuō)，臺下說(shuō)他”的反差，削弱了德育的效果，甚至引起學(xué)生的反感。
6、分工過(guò)細，教師德育觀(guān)念淡化。多數學(xué)校在升學(xué)壓力下，將教育教學(xué)工作分工過(guò)細化。其直接的后果是德育似乎成了政治教師、班主任、黨團隊、政教和學(xué)校領(lǐng)導的事，與科任教師無(wú)關(guān)，缺少德育和主體層次網(wǎng)絡(luò )，致使政教方面的人員孤軍作戰，從而使教育效果不佳。
(二)家庭德育工作
青少年的培養是一項系統工程，它涉及到社會(huì )、學(xué)校和家庭等各個(gè)方面。尤其是家庭，作為青少年成長(cháng)的第一站，具有其他方面不可替代的作用。從我們調查的有關(guān)情況來(lái)看，由以下兩方面的問(wèn)題應引起我們的關(guān)注。
1、良好家庭教育的必要性家庭教育是全方位的教育，包括身體鍛煉、知識學(xué)習、人格精神、道德情操、智力潛能等，是青少年思想道德形成的基礎。有些家長(cháng)對孩子百般寵愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；有的家庭不注重自己的言行，在家開(kāi)賭場(chǎng)，吃、喝、賭的現象隨處可見(jiàn)，這樣就給孩子在幼小的心靈深處埋下了毒瘤，使孩子因家庭教育不當而導致走上犯罪道路。因此，我們要倡導良好的家庭教育。只有有了良好的家庭教育，才會(huì )有家庭的穩定，才能促使社會(huì )相對穩定，也就是良好的家庭教育助益人的一生。
2、單親家庭的德育教育需要引起極大的關(guān)注。據我們對市某小學(xué)做的一項調查，單親家庭的子女有增加的趨勢，如2000年占7.5%，2002年達12%。在這些子女中，學(xué)習認真、品行較好的只占10%。多數單親家庭子女存在著(zhù)這樣或那樣的心理障礙。主要表現是：
自卑麻木：由于父母離異，造成孩子心靈創(chuàng )傷，又因社會(huì )的偏見(jiàn)或同學(xué)間的嘲諷，覺(jué)得矮人一截，萎靡不振，對他人不關(guān)心，對集體不熱心。
心理扭曲：極個(gè)別學(xué)生因得不到家庭溫暖，漸漸導致心理的變態(tài)，在學(xué)生中蠻橫無(wú)理，惹事生非。如四年級一學(xué)生在同學(xué)之間只要稍不順心，就大打出手，為所欲為，蒙騙偷盜，無(wú)所不干。
早熟早戀：有的家長(cháng)離異后，求偶心切甚至生活放蕩，又不注意場(chǎng)合，嚴重影響了孩子的健康心理，某學(xué)生僅12歲已追逐女同學(xué)并約會(huì )，又一學(xué)生滿(mǎn)口穢言，出現了輕微的侮辱女同學(xué)的行為。
3、家庭教育中存在著(zhù)重智育輕德育的傾向。從我們觀(guān)察到的現象分析，現在許多家長(cháng)對孩子的智育和生活都給予了足夠的重視，許多家長(cháng)不能認識到德育與智育之間存在著(zhù)相輔相成的互促關(guān)系，結果不能得到如愿以?xún)數男Ч?。主要表現在，愿給孩子較多教育資金投入，愿花費重金為孩子選擇一個(gè)較好的學(xué)校，愿讓孩子去上社會(huì )上辦的各種有益于智力開(kāi)發(fā)和能力培養的培訓班，甚至聘請有一定水平和特長(cháng)的教師進(jìn)行家教，但卻不重視對學(xué)生品德的培養，致使一些青少年出現了“高分低德”和“低分低德”現象。這些孩子主要表現為，在勤勞勇敢、誠實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè )、嚴于律己和寬以待人方面表現較差。
總之，作為孩子成長(cháng)的第一因素的家庭的德育誤區，也是當前我們在德育工作中需要引起注意的一個(gè)重要方面。
(三)社會(huì )德育工作
我們認為青少年的成長(cháng)不僅僅是學(xué)校和家庭的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)非常重要的社會(huì )問(wèn)題，需要得到全社會(huì )的關(guān)注。事實(shí)上，我們不難看到，許多青少年之所以走上犯罪道路，很重要的一個(gè)方面是受社會(huì )不良現象的影響，因為青少年正處在由心理幼稚轉向成熟的過(guò)渡階段，極易模仿成人的行為。一些青少年在接受良好的生活習慣和精神品質(zhì)正面引導的同時(shí)，更易在不知不覺(jué)中受到社會(huì )上一些不良風(fēng)氣的侵蝕。據我們調查，青少年的成長(cháng)與下列社會(huì )因素有較密切的關(guān)系：
1、社區對青少年的影響至關(guān)重要。不難看到，一個(gè)好的社區，青少年能夠發(fā)奮向上，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍較好。一個(gè)比較差的社區，青少年容易受個(gè)別有劣跡青少年的影響，常常出現打架和小偷小摸行為。社區的成人受教育程度高，社區管理好，社區的青少年文明修養就好。社區的成人受教育程度低，社區管理差，社區的青少年文明修養就差。
2、信息媒介對青少年的影響不可忽視。二十一世紀是信息的時(shí)代。各種信息無(wú)不影響著(zhù)人類(lèi)生活，青少年的成長(cháng)亦不例外。毫無(wú)疑問(wèn)，我們社會(huì )的主流信息宣傳導向是好的，但是也不能忽視信息中存在著(zhù)一些格調不高的東西，它們對青少年造成了一定的危害。一些青少年思想道德的下滑，學(xué)習成績(jì)下降，甚至走上犯罪的道路是與社會(huì )上的一些黃色信息、不健康的網(wǎng)吧和一些低級趣味的廣告有著(zhù)直接或間接的關(guān)系。因此，文化市場(chǎng)的管理仍然是一個(gè)重要的艱巨的工作。
此外，需要指出的是市場(chǎng)經(jīng)濟下的負面影響亦不可忽視，主要是對青少年價(jià)值觀(guān)起著(zhù)一個(gè)誤導作用。這也應引起我們積極的重視。
三、對德育工作中的對策和建議
德育工作非一蹴而就，“精神文明重在建設”。但是，我們抓德育工作也不能守株待兔，不能簡(jiǎn)單的歸結于社會(huì )大環(huán)境，不能互相推諉，不能流于形式主義；而應本著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，講究實(shí)效的做好這方面的工作。為此，我們提出以下建議：
1、轉變觀(guān)念，加強對德育工作重要性的認識。首先各個(gè)行政部門(mén)要把德育工作作為評價(jià)一個(gè)學(xué)校、社區和家庭的首要標準，做好德育的量化和評估工作。
2、學(xué)校領(lǐng)導要身體力行的開(kāi)展德育工作，重視學(xué)校的德育建設，把教師的師德建設、學(xué)生的德育建設作為評價(jià)教師的首要標準。教師也要轉變觀(guān)念，努力做好德育工作。
3、社區管理要重視青少年的健康成長(cháng)，重視對有劣跡青少年的思想和道德教育，重視對單親家庭子女的關(guān)心、愛(ài)護和教育，重視對優(yōu)秀青少年的宣傳，重視良好行為的宣傳。
4、加強對網(wǎng)吧的管理，使網(wǎng)吧管理規范化，制度化和經(jīng)?；?。學(xué)?？梢越ㄔO好自己健康向上的網(wǎng)吧，把青少年對現代化信息網(wǎng)絡(luò )的愛(ài)好引入正確的軌道上來(lái)。
5、禁止和處罰一些不健康和亂貼小廣告的行為，凈化不文明的廣告行為。
6、把增強青少年的“免疫力”作為一項重要的工作來(lái)抓。改進(jìn)課堂的德育教學(xué)工作，德育教學(xué)要體現學(xué)生的主體參與，努力提高德育的實(shí)效性。
7、學(xué)校要加強對學(xué)生的管理工作，尤其要加強對初中二年級和高中二年級的德育工作，制止青少年的輟學(xué)現象尤其是初中學(xué)生的輟學(xué)現象。
8、學(xué)校要把學(xué)生良好的行為規范和誠信教育作為一個(gè)經(jīng)常性的和長(cháng)期性的工作抓起來(lái)，努力建設好一個(gè)良好的校園文化。
9、加強和深化對學(xué)生的法制教育工作，積極地防止校園欺負行為和校園暴力行為的發(fā)生。
10、加強青春期教育、環(huán)境教育、人口教育、國防教育和愛(ài)家鄉教育，使之在各科教學(xué)中相互滲透。
11、加強學(xué)校、社區和家庭的聯(lián)系，逐步形成齊抓共管的德育系統網(wǎng)絡(luò )。
