其實(shí)，當孩子進(jìn)入的時(shí)候就已經(jīng)算是進(jìn)入到社會(huì )中了，有強勢的一方，也會(huì )有弱勢的一方。
根據研究表明，在幼兒園中，孩子被欺負已經(jīng)是一個(gè)普遍現象了，概率大概在是12%。被欺負的孩子基本上都是外表瘦弱，性格內向，也有一些事被家長(cháng)保護過(guò)度，有些任性。
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孩子在幼兒園被欺負其實(shí)和孩子之間起沖突的概念是不一樣的。
沖突時(shí)兩個(gè)孩子意見(jiàn)不一，有爭吵，有肢體沖突，但是過(guò)了一會(huì )就會(huì )和好如初。
而欺負是強者對弱者的攻擊行為，是帶有惡意的。一般會(huì )有以下三種形式：
身體上的欺負：打、推、踢、撞、搶奪東西等；
言語(yǔ)上的欺負：嘲笑（“她長(cháng)得好難看”）、取綽號（“我們叫她大鴕鳥(niǎo)吧”）、罵人（“你就是大笨蛋”）；
人際上欺負：形成一個(gè)小團體一起孤立某個(gè)孩子或者說(shuō)他壞話(huà)，散布謠言等。
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這些看似就是一件件小事，但是對正在處于性格養成的階段，這些行為都會(huì )讓孩子變得自卑，不自信，沒(méi)有安全感，容易否定自我，對孩子的未來(lái)的造成很大的影響。
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不過(guò)，關(guān)于“幼兒園暴力”中，有一位爸爸的做法就很值得各位家長(cháng)借鑒。
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4歲的琳琳在幼兒園里和小朋友一起玩玩具，小朋友就說(shuō)他會(huì )鐵砂掌，于是就要用琳琳試驗他的鐵砂掌，于是接下來(lái)的幾天，總是很用力地推琳琳，結果有一次，小朋友直接將琳琳達到在地，造成了膝蓋和大腿處有好幾個(gè)淤青的地方。
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回家的時(shí)候，爸爸發(fā)現了琳琳身上的淤青，于是就問(wèn)琳琳怎么回事，琳琳年紀也還小，不能很完整，有邏輯的將整件事情敘述下來(lái)，但是爸爸覺(jué)得這件事很?chē)乐?，所以打算找老師理論一下?/p>
但是現在已經(jīng)是晚上了，會(huì )打擾到老師休息，明天去學(xué)校理論，有很容易嚇到孩子，畢竟孩子的思維都不是很成熟，不能用太強硬的手段。
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經(jīng)過(guò)仔細思索，琳琳爸爸想到了一個(gè)方法，于是在家長(cháng)群里發(fā)了這樣一段話(huà)：
今天琳琳被想小朋友一掌推到在地上，出現了幾處淤青，琳琳說(shuō)是因為小朋友說(shuō)自己練了鐵砂掌，要試驗他的鐵砂掌。
我想說(shuō)的是說(shuō)，這位小朋友的鐵砂掌練得很不錯，看來(lái)是小有成就了，但這樣展示是不對的，我和琳琳都不希望他再繼續這樣做了，不知道這位小朋友愿不愿意呢？
希望家長(cháng)們引以為戒。
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琳琳爸爸既表達清楚地自己的想法，同時(shí)也給小朋友留足了面子，避免了雙方家長(cháng)之間有沖突，不得不說(shuō)是很高情商的做法，家長(cháng)群的家長(cháng)們也對琳琳爸爸的做法很贊同，紛紛點(diǎn)贊。
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當孩子長(cháng)期處在一個(gè)讓自己產(chǎn)生負面情緒的地方，不僅孩子的性格會(huì )受到很?chē)乐氐挠绊?，甚至?huì )讓孩子對學(xué)校，群體活動(dòng)查收南橫抵觸心理，會(huì )影響孩子之后的整個(gè)上學(xué)生涯。
所以家長(cháng)一定要做好預防工作，以及在問(wèn)題出現的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行干預。
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不過(guò)在看到孩子受傷害之后，家長(cháng)千萬(wàn)不要采取以下幾種方式進(jìn)行干預，只會(huì )適得其反，讓事情變得更糟糕。
讓孩子打回去：這樣就會(huì )讓孩子認為打人是被允許的，養成動(dòng)手打人的壞習慣，并且性格也會(huì )變得逐漸跋扈，暴力；
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斥責對方孩子和老師：直接將自己放在和對方家長(cháng)、孩子、老師的對立面，吵架、斥責這些都很容易和老師產(chǎn)生隔閡，同時(shí)也會(huì )讓別的孩子更不敢靠近你的孩子。
指責孩子沒(méi)用：孩子受欺負本身就很沮喪，那么家長(cháng)在斥責他，那么孩子就會(huì )更認為自己是有錯的，結果就是忍氣吞聲，更不敢反抗。
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讓孩子忍著(zhù)：這就會(huì )讓孩子認為，欺負人的行為是對的，從而不懂得保護自己，變得更加膽小，并且也會(huì )讓孩子不那么信任父母。
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那么應該如何正確處理孩子被欺負的問(wèn)題呢？
1、安撫好孩子的情緒
當孩子被欺負之后，最想要的不是為自己討回公道，而是先抒發(fā)自己的情緒。家長(cháng)要做的就是讓孩子知道，“爸爸媽媽是理解我的”。
家長(cháng)可以對孩子說(shuō)“我知道你很生氣”、“我知道你想現在很難過(guò)”等可以和孩子產(chǎn)生共情的語(yǔ)句。
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孩子對家長(cháng) 更信任，這樣孩子跟容易將自己的情緒抒發(fā)出來(lái)，情緒不擠壓在心里面，才能將這這件事情對孩子的傷害降到最低。
孩子可能是用哭泣的情緒來(lái)實(shí)抒發(fā)，或者是用將事件表達出來(lái)的方式。
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2、了解事情的經(jīng)過(guò)
如果孩子沒(méi)有將事情講述明白，或者是沒(méi)說(shuō)，那么在安撫好孩子的情緒之后，就可以進(jìn)行開(kāi)始了解事情的經(jīng)過(guò)了。
因為處在幼兒園的孩子年級都很小，記憶很容易錯亂，把想象的事情當成真的說(shuō)出來(lái)，所以家長(cháng)可以用一些問(wèn)題來(lái)幫助孩子回憶。
問(wèn)孩子事情是什么時(shí)候發(fā)生的，上午、中午還是下午？（時(shí)間）
這件事情在哪里發(fā)生的？是操場(chǎng)還是教室？（地點(diǎn)）
他為什么罵你/打你？（原因）
除了詢(xún)問(wèn)的方式，也可以用角色扮演的方式，家長(cháng)扮演孩子，孩子扮演另外一個(gè)小朋友，去還原以下當時(shí)的場(chǎng)景。
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3、孩子解決問(wèn)題、保護自己
家長(cháng)不可能一有問(wèn)題就沖在孩子前面替他解決，所以要讓孩子掌握可以解決問(wèn)題的能力。
教會(huì )孩子在氣勢上壓倒對方：例如在受到小朋友欺負之后，就可以大聲喊“打人是不對的，我會(huì )去告老師！”這樣能夠起到威懾效果，也能一起別人的注意。
學(xué)會(huì )保護自己：對方有暴力行為的時(shí)候，要懂得及時(shí)掙脫，或者是能夠保護自己的頭、臉等關(guān)鍵部位。
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及時(shí)向老師求助：要讓孩子知道，老師是可以幫助他的，不要害怕老師。
適時(shí)反抗：如果對方總是對孩子上暴力行為，那么可以用暴力行為進(jìn)行反抗，不過(guò)這個(gè)“暴力”僅限于保護自己不受傷，逃脫即可。
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4、培養孩子自信、頑強的性格
在文章最前面的研究結果中表明，被欺負的孩子基本上都是外表瘦弱，性格內向的孩子，所以家長(cháng)要帶著(zhù)孩子多鍛煉，教會(huì )孩子交朋友，做孩子堅強的后盾和支持者，讓孩子知道自己可以隨時(shí)向爸爸媽媽求助。
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