教育博客的實(shí)踐反思與未來(lái)展望
一、教育Blog的實(shí)踐與反思
今天，人們對博客(Blog)已經(jīng)不再陌生。只要你打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )上的搜索引擎，輸入任何你感興趣的關(guān)鍵詞，都會(huì )看到相關(guān)的網(wǎng)址中出現Blog的蹤影。
教育Blog從去年以來(lái)在國內以人們意想不到的速度迅速普及，越來(lái)越多的師生、教育行政管理者紛紛建設起自己的Blog，從師范生的課堂教學(xué)、研究生的課題研究到中小學(xué)教師的培訓，甚至到專(zhuān)家之間的交流，Blog都有廣泛的應用。在各地教師教育技術(shù)能力標準的培訓中，幾乎都加入了使用教育Blog的模塊，參加學(xué)習的教師對Blog大多“一見(jiàn)傾心”，在Blog上彼此交流、記錄下自己人生中閃光的思想，Blog在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中起到了越來(lái)越重要的作用。
Blog進(jìn)入教師的視野，大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：剛開(kāi)始時(shí)，大家對Blog很陌生，就有了學(xué)習、熟悉的過(guò)程，大家練筆、熟悉Blog環(huán)境；緊接著(zhù)，老師們會(huì )在Blog上傾訴自己的想法，這時(shí)，網(wǎng)上的教育Blog和教育敘事大量涌現；此后，越來(lái)越多的老師把Blog和教育敘事用得更加靈活自如，他們把Blog作為學(xué)習資源、教學(xué)平臺和自己的信息化生活的環(huán)境，討論教案、分享高考試題、傾訴自己的憂(yōu)慮、分享子女童年歡樂(lè )；經(jīng)過(guò)一定階段后，人們對Blog這種形式和內容熟悉了，就進(jìn)入反思階段：老師們?yōu)楹螌log情有獨鐘？Blog究竟會(huì )帶來(lái)什么？
可以說(shuō)，教育Blog的興起是教育信息化發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)奇特現象。目前國內已有眾多的研究者分析了教育Blog的特點(diǎn)和作用：
——Blog作為敘事研究報告的交流平臺，將過(guò)去以書(shū)面為載體的敘事研究報告架構在現代信息技術(shù)平臺上，實(shí)現了敘事研究的新發(fā)展。
——Blog使得文章和資料更容易保存、流通、復制，使教育敘事的傳播范圍更廣，只要敲動(dòng)鍵盤(pán)，你的話(huà)語(yǔ)便可以傳向網(wǎng)絡(luò )，反之，你也可以方便地獲得別人的想法和信息。
——Blog上寫(xiě)日志可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表你的想法和故事，與同伴之間進(jìn)行充分交流，創(chuàng )造出更多的智慧。
——Blog還給了教師話(huà)語(yǔ)權，促進(jìn)了教師自身主體意識的覺(jué)醒。
——教育敘事與Blog的結合正在迅速地向教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，各地的教師們正在創(chuàng )造出許多新型的教育方式，諸如班級學(xué)生的Blog社群、若干學(xué)?；虻貐^的Blog聯(lián)盟、結合學(xué)科教學(xué)和教育敘事反思的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化Blog，等等，并逐步形成教師學(xué)習型組織，成為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的信息平臺、工作平臺和資源平臺。
下表顯示了國內比較知名的教育Blog的發(fā)展情況。
統計顯示，目前國內普及教育Blog的幾個(gè)熱點(diǎn)地區是廣州天河、浙江海鹽、江蘇張家港。這些地區教育Blog熱火的主要原因有，當地的教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導關(guān)注教育信息化和教育改革，如電教館、教研室的領(lǐng)導熱心倡導、親自帶頭，成長(cháng)起來(lái)一批熱心教育信息化的積極分子，逐步形成了教學(xué)研究和教改的氛圍。同時(shí)，也要看到，教育Blog與教育的其他活動(dòng)類(lèi)似，積極分子在教師群體的總數中總是占少數。從統計中可以看到，如果從數量上看，參與的人數愈多的地區，人均發(fā)表文章的數量就愈少；參與人數少的地區，往往總是那些最感興趣的人先期積極投入，人均發(fā)表文章的數量就多；文章的質(zhì)量亦然，精品和高質(zhì)量文章總是少數，但是這些少數“先驅型”教師的影響很大，會(huì )帶動(dòng)一大批人。人們已經(jīng)意識到，教育Blog對教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的意義，不是追求文章的高質(zhì)量和對少數精英的培養，而是讓每一個(gè)人有自己的發(fā)言權，讓世界能夠聽(tīng)到每一個(gè)人的聲音。這與傳統意義上的大眾傳播媒體的意義是不一樣的。
隨著(zhù)教育Blog實(shí)踐的深入發(fā)展，人們對教育Blog的認識也更加深化，現在，大家都在探索，教育Blog的本質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展規律是什么：
——教育Blog不僅是信息呈現的平臺，由于它連接著(zhù)人們的思維，因而它是教師群體思維互動(dòng)的平臺，是師生學(xué)習實(shí)踐共同體的環(huán)境或載體。
——教育Blog為師生提供了發(fā)表自己思想的傳播媒體，讓公共話(huà)語(yǔ)權回歸到每一個(gè)教師自己手中，因而重構了社會(huì )的話(huà)語(yǔ)結構。人們在相互傳播溝通的過(guò)程中，反思、互動(dòng)，進(jìn)行思想的復制與創(chuàng )新交融。Blog對每一個(gè)個(gè)體而言，將導致教師主體意識的覺(jué)醒；從群體的影響和社會(huì )長(cháng)遠的歷史演進(jìn)來(lái)看，將導致一種教育社會(huì )結構的變革。這可能是Blog在教育中的最重要的作用。
二、教育Blog的未來(lái)發(fā)展趨勢
任何一種新技術(shù)、新產(chǎn)品、新思想的創(chuàng )新與擴散對社會(huì )的發(fā)展都起著(zhù)重要的推進(jìn)作用，因此，人們十分關(guān)注創(chuàng )新擴散規律的研究。
1995年，美國新墨西哥大學(xué)埃弗雷特.羅杰斯教授研究了3000多個(gè)有關(guān)創(chuàng )新擴散的案例，發(fā)表了《創(chuàng )新擴散》一書(shū)，提出了著(zhù)名的創(chuàng )新擴散S-曲線(xiàn)理論(S-shapedcurve)。羅杰斯認為，創(chuàng )新的擴散總是一開(kāi)始比較慢，然后當采用者達到一定數量(即“臨界數量”)后，擴散過(guò)程突然加快(即起飛階段take-off)，這個(gè)過(guò)程一直延續，直到系統中有可能采納創(chuàng )新的人大部分都已采納創(chuàng )新，到達飽和點(diǎn)，擴散速度又逐漸放慢，采納創(chuàng )新者的數量隨時(shí)間而呈現出S形的變化軌跡。羅杰斯把創(chuàng )新的采用者分為革新者、早期采用者、早期追隨者、晚期追隨者和落后者等幾個(gè)發(fā)展階段。
羅杰斯認為，創(chuàng )新擴散總是借助一定的社會(huì )進(jìn)行的，在創(chuàng )新向社會(huì )推廣和擴散的過(guò)程中，信息技術(shù)能夠有效地提供相關(guān)的知識和信息，但在說(shuō)服人們接受和使用創(chuàng )新方面，人際交流則顯得更為直接、有效。因此，創(chuàng )新推廣的最佳途徑是將信息技術(shù)和人際傳播結合起來(lái)加以應用。
顯然，教育Blog與其他新生事物一樣，未來(lái)發(fā)展也是呈S曲線(xiàn)的發(fā)展趨勢。同樣，促進(jìn)教育Blog發(fā)展的有效途徑也是將Blog本身的優(yōu)勢與教育行政力量的人際傳播結合起來(lái)。
目前，從全國范圍來(lái)看，教育Blog還處于剛剛起步階段，即少數革新者、早期采用者階段。隨著(zhù)從今年下半年開(kāi)始的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準培訓試點(diǎn)的啟動(dòng)，教育Blog的使用將納入到培訓教材和培訓活動(dòng)中，越來(lái)越多的教師將學(xué)會(huì )教育Blog的使用，最后，它會(huì )變成像Word一樣人人會(huì )用的基本信息工具。到那時(shí)，教育Blog進(jìn)入擴散過(guò)程的起飛和快速擴散階段，這個(gè)進(jìn)程估計在未來(lái)的3-5年內，這是一個(gè)伴隨實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準培訓實(shí)現的過(guò)程。
在這個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，教育行政主管部門(mén)的領(lǐng)導和有效管理十分重要。各地的實(shí)踐表明，凡是領(lǐng)導重視和落實(shí)發(fā)展措施的地區，廣大教師的積極性就會(huì )被充分調動(dòng)起來(lái)，就會(huì )形成教育信息化、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育改革互動(dòng)的發(fā)展勢態(tài)，出現一派生機勃勃的局面。最近，浙江省海鹽縣教研室出臺了一系列的政策，通過(guò)發(fā)展教師的Blog促進(jìn)新課程改革；江蘇省蘇州市教育局和電教館提出，2005年是教育Blog促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一年，要在全市范圍內培養1000名研究型教師，實(shí)施萬(wàn)名教育博客行動(dòng)；山東省淄博市教育局和電教館頒布了“淄博教育Blog建設指導意見(jiàn)”，加強了淄博教育信息網(wǎng)絡(luò )的教師和學(xué)校Blog的功能，讓更多的教師學(xué)習、推廣、使用教育Blog。
“淄博教育Blog建設指導意見(jiàn)”提出，通過(guò)對教育Blog進(jìn)行科學(xué)有序的規劃，整合全市的教育Blog隊伍，形成教研合力，引導教師通過(guò)教育Blog推進(jìn)課改教研，提高教師生命質(zhì)量。具體的做法是：淄博教育Blog依托淄博教育網(wǎng)(
www.zbedu.net)，以高中學(xué)科Blog建設為主，并輻射學(xué)前教育Blog和職業(yè)教育Blog；區縣依托各自的教研部門(mén)和教育信息中心，以義務(wù)教育階段學(xué)科Blog建設為主；學(xué)校要積極探索教育管理Blog的建設與應用。力爭用一到兩年時(shí)間，把Blog平臺建成全市教學(xué)資源的平臺，教師自我學(xué)習的平臺，全市教師同伴互助的環(huán)境，提升教師專(zhuān)業(yè)能力和生命質(zhì)量的支持平臺。
我們注意到，教育Blog的進(jìn)一步發(fā)展正在促成不同區域的教育Blog群走向聯(lián)合，從資源分享發(fā)展到研究層面上的聯(lián)合，一線(xiàn)優(yōu)秀教師資源與高校研究資源的聯(lián)合。人們已經(jīng)開(kāi)始感受到，全國教師的智慧資源聯(lián)合的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。(上海師范大學(xué) 黎加厚)
鏈接 何謂博客(Blog)
Blog是Weblog的簡(jiǎn)稱(chēng)，常被意譯為“網(wǎng)志”、音譯常為“博客”。Blog鄄ger則指寫(xiě)網(wǎng)志的人，Blogging指寫(xiě)網(wǎng)志的過(guò)程和行為。
Blog簡(jiǎn)單，人人能用。從功能特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，Blog以時(shí)間為序，組織每天的內容，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )留言、引用跟蹤等構起以個(gè)體自主學(xué)習為中心的松散耦合網(wǎng)絡(luò )虛擬學(xué)習社群；另外，Blog提供的簡(jiǎn)單易用的多種文檔歸類(lèi)和檢索查詢(xún)功能，使得Blog可以很好地充當簡(jiǎn)單的個(gè)人知識管理工具。
數字學(xué)習技術(shù)的倡導者毛向輝在他的文章《Blog將成為教育中的重要工具》中說(shuō)，Blog不僅能夠及時(shí)寫(xiě)錄、發(fā)布，還具有分享功能，能夠將個(gè)體的自主學(xué)習與周?chē)娜后w學(xué)習進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而進(jìn)一步提升個(gè)體的學(xué)習能力；另一方面，隨著(zhù)個(gè)體Blog內容的不斷積累，學(xué)習者可以進(jìn)行回顧，品味過(guò)去所寫(xiě)的內容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深體會(huì )和感受，這樣的過(guò)程不斷延續，就會(huì )形成終身學(xué)習的習慣。
Blog為教師的終身學(xué)習搭建了一個(gè)廣闊的平臺和通道。要培養具有終身學(xué)習能力的學(xué)習者，作為教師，首先要使自己具有終身學(xué)習的能力、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，同時(shí)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，對教師自身學(xué)習能力提出越來(lái)越高的要求，教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，還要具有教師專(zhuān)業(yè)技能和教師專(zhuān)業(yè)情意，所有這一切都要求教師要加快自身學(xué)習的速度。
Blog促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗交流和知識分享，打破了傳統的信息隔離難以溝通的狀態(tài)。通過(guò)Blog，使得有經(jīng)驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓，在這里Blog起到了知識的縱向傳承的作用。另外，通過(guò)Blog，還可以形成橫向的交流社區或主題社區，分享、交流教學(xué)中的心得和體會(huì )。
Blog使得教研工作的開(kāi)展更容易。Blog將我們的高效專(zhuān)家資源與一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗緊密地關(guān)聯(lián)在一起，使得高校的研究更實(shí)際，一線(xiàn)的行動(dòng)更理性。Blog讓我們的教研工作從理論走向實(shí)踐，從實(shí)際走向理論，而且Blog上所記錄的信息，無(wú)疑是我們進(jìn)行研究的第一手珍貴材料。(北京師范大學(xué) 莊秀麗)
