教育博客平臺在教學(xué)中的應用方式
在構建學(xué)習社區以后，每個(gè)教師擁有個(gè)人Blog，每個(gè)教研室擁有群組型Blog，每個(gè)班級有一個(gè)班級群組型Blog，每個(gè)學(xué)生也擁有個(gè)人Blog。教師通過(guò)這些Blog與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行信息的交流；教師和家長(cháng)也可以通過(guò)這些博客了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度以及學(xué)生的思想活動(dòng)等，教師可以根據所了解的情況及時(shí)地調節自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。需要強調的一點(diǎn)是，在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式的環(huán)境下，學(xué)生在使用Blog時(shí)需要教師的啟發(fā)和引導。博客局限于小范圍的教學(xué)活動(dòng)，如果是大范圍的教學(xué)活動(dòng)，則可以采用建立BBS來(lái)開(kāi)展。
1.教師建立自己的Blog，他可以把自己的學(xué)習、研究、教學(xué)的經(jīng)驗和心得記錄在Blog里面，并可以邀請他在網(wǎng)上的朋友或者同行來(lái)參與它的blog,一起來(lái)探討共同研究的問(wèn)題，一方面可以有助于教師對研究問(wèn)題的深入思考，另一方面也可以讓其他人借鑒他的學(xué)習、研究與教學(xué)的方法和經(jīng)驗，使他們成為自己的學(xué)習和研究伙伴，甚至是導師。因為有其他人的共同參與，也促使教師不斷地學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。
2.當教師成為教研blog的成員之一時(shí)，就可以通過(guò)它把每一堂教研活動(dòng)記錄下來(lái)，跟蹤教師在不同時(shí)期的思想變化，也可以通過(guò)blog與其它同行進(jìn)行遠程合作與交流。
3.教師，學(xué)生，家長(cháng)共同建立班級Blog，教師可以拿blog進(jìn)行差異性教學(xué)和備課，用來(lái)改進(jìn)與學(xué)生家長(cháng)的交流，Blog就像個(gè)黑板，像一個(gè)永遠也填不滿(mǎn)的文檔柜，像一個(gè)掛在指間的交流系統，隨時(shí)隨地可以取用。
4.一些對研究感興趣的同學(xué)可以組成興趣小組，興趣小組擁有自己的blog。在教師的引導和啟發(fā)下，這些同學(xué)可以一起在blog上記錄下他們的研究過(guò)程，甚至可以與世界其它學(xué)校的同學(xué)組建一個(gè)虛擬團隊在網(wǎng)上開(kāi)展團隊合作，一起來(lái)研究和探討問(wèn)題。這不但可以培養學(xué)生的信息素養，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習能力和研究能力；
5.學(xué)生也可以擁有了自己的Blog，在教師的引導和啟發(fā)下，學(xué)生可以把它作為自己的學(xué)習筆記和學(xué)習反思工具，通過(guò)與學(xué)生之間的學(xué)習比賽促使學(xué)生不斷完善自己的博客，啟發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習和探索，學(xué)生不僅可以提高閱讀能力和表達能力，也可以提高學(xué)生的信息素養。
當學(xué)習社區形成以后，通過(guò)檢索和統計程序等輔助決策工具，學(xué)校的決策者可以很快了解教師的教研成果和教師的學(xué)習需要，根據這些信息，學(xué)校管理者可以開(kāi)展相應的培訓，不斷提高教師教研和學(xué)習能力，從而促進(jìn)學(xué)校的師資建設和改革。
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