遠程學(xué)習的學(xué)生基本特征

盡管遠程教育學(xué)生的特征千差萬(wàn)別，但是仍然可以歸納出一些基本的特征。

（1）遠程學(xué)生的年齡一般以20－40歲之間的為多數，這與大多數傳統的中學(xué)后院校中接受教育的青年學(xué)生占主體的情形很不一樣。

（2）大多數遠程學(xué)生以業(yè)余學(xué)習為主。由于遠程學(xué)生多數為在職成人，有工作、家庭等各種因素，因此他們的學(xué)習主要利用工作之余，或假日時(shí)間。

（3）大多數遠程學(xué)生以自主學(xué)習為主。學(xué)習場(chǎng)所多半在家中，學(xué)習方式包括學(xué)習文字教材、收看廣播電視節目、錄音錄像教學(xué)帶、利用家庭實(shí)驗箱完成部分實(shí)驗、使用個(gè)人計算機和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習等等。也有一些組班教學(xué)的形式，例如：中央廣播電視大學(xué)。北京大學(xué)現代遠程教育學(xué)院在各地教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)方式也是利用周末的組班教學(xué)形式。

（4）遠程學(xué)生選擇遠程學(xué)習的總體上可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是主動(dòng)選擇，即他們認同遠程學(xué)習是終身學(xué)習的革新形式，看重學(xué)生自治和自主學(xué)習方式。當然，也有看重名師、名校，充分相信名校所開(kāi)設的遠程教育質(zhì)量。另一類(lèi)是被動(dòng)選擇，他們沒(méi)有進(jìn)入傳統院校學(xué)習的機會(huì )，只能將遠程學(xué)習作為其獲取知識的第二選擇。

（5）遠程學(xué)生通常不是來(lái)自社會(huì )上有特權的富裕階層；因為這些特權與富裕階層的人更容易進(jìn)入傳統院校進(jìn)行學(xué)習并獲得優(yōu)越的就業(yè)機會(huì )。遠程學(xué)習的學(xué)生經(jīng)常是經(jīng)濟上與生理上的弱勢群體，選擇遠程教育是他們比較現實(shí)的選擇。

（6）在大多數情況下，參加遠程學(xué)習的男學(xué)生比率比較高。這與許多遠程學(xué)習項目和課程與職業(yè)培訓有關(guān)，而在許多社會(huì )中男子依然在社會(huì )就業(yè)中占有多數。但也有的遠程教育院校男女比例接近。甚至還有遠程教育一些院校和教育項目是轉為婦女開(kāi)始的。例如，巴基斯坦的阿拉瑪·伊克巴爾開(kāi)放大學(xué)為婦女開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的課程，蒙古的戈壁婦女計劃等。

（7）高度的學(xué)習積極性是遠程學(xué)生成功的普遍規律。無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)選擇遠程學(xué)習，遠程學(xué)生往往具有較強的學(xué)習動(dòng)機，例如：希望學(xué)習后獲得學(xué)位、證書(shū)、獲得好的工作、職位的升遷等等，所以各種內趨與外趨因素促使遠程學(xué)生努力學(xué)習，獲得成功。