前幾天，安徽高三學(xué)霸同時(shí)被5所世界名校錄取的新聞，上了微博熱搜。
這位“別人家的”孟子昂同學(xué)，從小熱愛(ài)科學(xué)，已經(jīng)在某科學(xué)期刊上發(fā)表過(guò)論文；他還是班里的班干部，不僅品學(xué)兼優(yōu)，更多才多藝，跳舞、鋼琴都過(guò)了十級。
對此，吃瓜群眾開(kāi)始懷疑人生：感覺(jué)自己是來(lái)世界上湊數的！
孩子們表示：還好我媽不認識你！千萬(wàn)別讓爸媽看見(jiàn)這條新聞！
家長(cháng)們感慨：太優(yōu)秀了，羨慕！別人家的孩子，果真從不讓人失望！
“別人家的”傳奇小孩，都是怎樣養成的呢？新的一年，我們一起來(lái)看看“學(xué)堂4位頂級教育專(zhuān)家”的育兒心法！
陳美齡：讓孩子為自己學(xué)習
近期，“學(xué)習使我媽快樂(lè )”這句口號在學(xué)生中大火，淘寶都因此出了同名款衛衣。足見(jiàn)在很多孩子內心深處，都是“替母讀書(shū)”。
這就是孩子讀不好書(shū)的第一原因：為家長(cháng)讀書(shū)，而不是為自己讀！
上期《奇葩說(shuō)》，本科上劍橋、碩士上耶魯的辯手龐穎，就揭示了孩子成績(jì)好的第一秘訣——家長(cháng)要讓孩子認識到，學(xué)習是自己的事！
同為學(xué)霸的哈佛畢業(yè)生詹青云，對此也深表認同。
電影《中國女排》發(fā)布的預告片中有這樣一段：
鞏俐飾演的女排教練郎平問(wèn)隊員：“你為什么打球？”
隊員說(shuō)：“為爸媽?！?/p>
郎平回答：“那你永遠也打不出來(lái)。再想！”
打球是這樣，學(xué)習也是這樣。
那些為自己學(xué)習的孩子，就是目標明確、能自己制定訓練計劃的運動(dòng)員，他們被自己的目標驅動(dòng)，自愿付出更多努力，也更有耐力。
而為父母學(xué)習的孩子，就是趕鴨子上架，不得不去陪練。最后誰(shuí)能“打出來(lái)”，高下立判！
我們敬愛(ài)的陳美齡老師，能把3個(gè)兒子都送進(jìn)斯坦福，其中一個(gè)小秘訣，就是堅持在孩子上學(xué)之前告訴孩子：你是在為自己學(xué)習！
每個(gè)孩子上小學(xué)前，美齡老師一定會(huì )問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)看，你為什么要去上學(xué)呀？”
大兒子小時(shí)候的夢(mèng)想是當一名廚師，美齡老師就引導孩子說(shuō)：“當廚師的話(huà)，買(mǎi)東西的時(shí)候必須得會(huì )算賬。為了不弄錯菜單，還要會(huì )認字、會(huì )稱(chēng)量。如果去學(xué)校的話(huà)，這些都能學(xué)到，很棒吧？很期待吧？”
美齡老師還很善于呵護孩子的好奇心，她會(huì )在下雨天帶孩子到公園找蝸牛；帶孩子觀(guān)察星空；研究各種各樣的魚(yú)……
每當孩子對她提問(wèn)，即使她在做飯也會(huì )停下來(lái)，認真回應孩子，事后跟孩子一起去書(shū)本里找尋答案。
讓“學(xué)習是為了滿(mǎn)足自己的好奇心”這一觀(guān)點(diǎn)，在孩子心中深深扎根。
因此美齡老師的三個(gè)孩子，從小就知道上學(xué)是為了自己的未來(lái)，學(xué)習是為了幫助自己實(shí)現愿望。
當孩子從內心深處認同這一點(diǎn)，那么他們就會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。
尹建莉：兒時(shí)不競爭，長(cháng)大才勝出
如今教育軍備大賽愈演愈烈，很多父母認為從小就該培養起孩子的競爭意識。
小小的孩子們被父母帶著(zhù)奔赴各種補習班、特長(cháng)班和比賽現場(chǎng)，期望自家孩子能練出壓別人一頭的一技之長(cháng)。但是在金字塔結構的排名體制下，大多數父母注定竹籃打水一場(chǎng)空。
看到別人家的“牛娃”，不僅成績(jì)好，還能歌善舞多才多藝，干啥啥都成，可自家的孩子卻沒(méi)一樣能拿得出手。
問(wèn)題真的是出在孩子的天賦上嗎？更可能是出在過(guò)度競爭上。
尹建莉老師的女兒圓圓品學(xué)兼優(yōu)，16歲參加高考，分數超過(guò)清華錄取線(xiàn)22分。
尹老師總結自己的教育經(jīng)驗，在著(zhù)作《最美的教育最簡(jiǎn)單》中提出“兒時(shí)不競爭，長(cháng)大才勝出”。
孩子體內的能量本來(lái)就比較少，而競爭會(huì )給孩子帶來(lái)大量?jì)群?，讓孩子沒(méi)有更多能量用在學(xué)習上。
書(shū)中提到這樣一個(gè)孩子：二年級的男孩放學(xué)回家，做作業(yè)時(shí)還好好的，一會(huì )拿出一張試卷就開(kāi)始掉眼淚。媽媽以為沒(méi)考好，一看竟然是99分，就問(wèn)孩子原因。
孩子哭著(zhù)說(shuō)：“媽媽?zhuān)覕祵W(xué)一考就是100分，語(yǔ)文考試怎么老考不了100分呢？”原來(lái)是老師讓他們回家反省為什么得不了100。
媽媽安慰了兩句，可孩子還是情緒不佳，寫(xiě)作業(yè)也心不在焉了。
二年級的孩子就為1分之差而痛苦流淚，可見(jiàn)他在一個(gè)多么大的高壓環(huán)境之下。
只是1分之失，孩子本可以迅速查缺補漏，把答案訂正過(guò)來(lái)。卻因太過(guò)糾結于100分的完美成績(jì)，消耗大量心力。
孩子深陷負面情緒，導致寫(xiě)作業(yè)效率低，沒(méi)有更多時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
長(cháng)此以往，更有可能因此害怕老師、害怕考試，導致聽(tīng)課效率下降，成績(jì)進(jìn)一步下滑。
不管是大人還是孩子，那些干啥啥都行的“神人”都具備一種能力——專(zhuān)注，專(zhuān)注的把自己所有的能量都用在做事上，達到旁若無(wú)人的“心流”狀態(tài)。
2019年浙江理科狀元徐嘉驁，就是這樣一個(gè)“神娃”，高考考出了720的高分。
徐爸爸是這樣教導兒子的：“狀元只是虛名，希望你以后千萬(wàn)不要被虛名所累，腳踏實(shí)地，順其自然?！?/strong>
當父母、老師不死盯著(zhù)孩子的成績(jì)，孩子反而能把精力都用在成績(jì)提高上。而且孩子還能因此具備更廣闊的胸襟，和更開(kāi)闊的大局觀(guān)。
（徐嘉驁）
要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，大部分家長(cháng)都知道給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，卻忽視了給孩子的內心“降噪”。
當孩子競爭壓力太大，上課時(shí)，總擔心老師點(diǎn)自己的名；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，總在想今天還有幾本額外的習題要做；考試時(shí)，總在擔心自己的名次掉下來(lái)，將會(huì )受到什么樣的懲罰……
孩子還如何能在這些思緒的噪聲中，單純地享受學(xué)習所帶來(lái)的滿(mǎn)足感和成就感呢？
兒時(shí)不競爭，長(cháng)大才勝出。
不把焦慮傳遞給孩子，而是幫孩子營(yíng)造一個(gè)平靜的內心世界，孩子才能伸展出自己全部的能量！
劉稱(chēng)蓮：父母的支持和鼓勵
讓孩子突破“天賦”的瓶頸
9歲寫(xiě)作成名，18歲被清華破格錄取的少女天才蔣方舟，在《奇葩大會(huì )》上被問(wèn)及：“寫(xiě)作，到底是天賦重要，還是勤奮重要？”
她的回答是：當然是天賦重要，但對天賦的信念，比天賦更重要！
有很多孩子在學(xué)習過(guò)程中，遠遠不到拼天賦的時(shí)候，就已經(jīng)被“我不是讀書(shū)這塊料”的標簽，摧毀了所有學(xué)習的動(dòng)力。
劉稱(chēng)蓮老師的女兒李若辰，就一直是個(gè)不折不扣的偏科生。
語(yǔ)文、英語(yǔ)總能名列前茅，數學(xué)卻因為小學(xué)時(shí)留下的學(xué)習陰影，一直學(xué)不好。到了高二還考40分，是班里倒數第一。
于是劉老師打算幫幫女兒，就偷偷把若辰優(yōu)秀的文章發(fā)給她的數學(xué)輔導老師，讓這位老師多多鼓勵若辰。
在老師和父母的鼓勵下，若辰果真漸漸找回了學(xué)習數學(xué)的信心，一步步把成績(jì)追趕上來(lái)，最后考了137分的高分，如愿以?xún)斶M(jìn)入北京大學(xué)！
父母真誠的支持和鼓勵，能給孩子突破“天賦”瓶頸的力量，讓孩子成就自己！
楊杰：滋養孩子的感覺(jué)，
讓孩子重燃學(xué)習內動(dòng)力
學(xué)堂經(jīng)常收到家長(cháng)們的提問(wèn)：孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，孩子不想上學(xué)，孩子考試焦慮……應該怎辦？
被尹建莉老師譽(yù)為“家庭教育領(lǐng)域天才”的楊杰老師就是解決這類(lèi)問(wèn)題的行家里手。
楊老師的小侄女是個(gè)典型的“小磨蹭”“小馬虎”，父母為了哄她好好學(xué)習，軟硬皆施、獎懲并用，卻都不奏效。沒(méi)想到這個(gè)小淘氣被楊老師帶著(zhù)過(guò)了一個(gè)暑假，問(wèn)題就全解決了。
楊老師帶著(zhù)小侄女到大草原上玩，孩子們立馬放飛自我，玩得不亦樂(lè )乎。
楊老師仔細觀(guān)察小侄女的表現，借機夸贊孩子在玩耍中體現出的獨立、樂(lè )觀(guān)、善良和團隊合作能力，很好地滋養了孩子的基礎感覺(jué)。
到了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，小侄女又開(kāi)始磨磨唧唧。
楊老師就跟孩子玩起比賽寫(xiě)字的游戲，看誰(shuí)寫(xiě)的多，漸漸地孩子做作業(yè)的效率也提高了，還收獲到了學(xué)習的成就感。
在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，楊杰老師也在旁邊處理復雜的工作，給孩子起到了很好的表率作用，滋養了孩子對學(xué)習這件事的感覺(jué)。
楊杰老師的秘訣就是找到孩子感覺(jué)的魔法線(xiàn)，以身作則，多激勵多引導，滋養孩子好的感覺(jué)，重新喚起孩子學(xué)習的內動(dòng)力！
新的一年已經(jīng)到來(lái)，好媽媽優(yōu)課新年特惠，20門(mén)好課，幫大家“贏(yíng)”在新年，最高優(yōu)惠100元！
希望2020年，學(xué)堂頂級的教育專(zhuān)家們，能幫助每個(gè)媽媽告別育兒焦慮；幫助每個(gè)孩子快樂(lè )學(xué)習成長(cháng)；幫助每個(gè)家庭更加幸福美滿(mǎn)，讓大家“贏(yíng)”在新年！
聯(lián)系客服
