很多人說(shuō)，年少時(shí)不懂老師，等到讀懂老師的不易時(shí)，已為人師、已為人父母，已知何為牽腸掛肚，卻也已成別人眼里的“不懂”。才知道，很多用“職責”解釋不清的事，往往是源于愛(ài)。
小編近來(lái)發(fā)現有許多老師在自己的崗位上，別出心裁，十年如一日地用自己的方式與學(xué)生交流，關(guān)愛(ài)孩子們的成長(cháng)。事情雖小，一份堅持卻不能不叫人動(dòng)容。
“愛(ài)心寄語(yǔ)”，堅持20多個(gè)年頭！
“一心向著(zhù)自己目標前行的人,整個(gè)世界都會(huì )給他讓路”“讓我悄悄地告訴你，遠方的風(fēng)景更美麗”……這些飽含溫暖與鼓勵的話(huà)語(yǔ)，就是禹城一中司清濤老師堅持了20多個(gè)年頭，在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)的寄語(yǔ)。這些寄語(yǔ)即是司清濤與學(xué)生交流的一種方式，也成為學(xué)生們成長(cháng)中的“燈塔”。
近30年積累20本“寄語(yǔ)庫”
司清濤今年50歲，從教近30年?；貞浧甬敵鯖Q心堅持寫(xiě)老師寄語(yǔ)的初衷，他表示，源于自己小學(xué)四年級時(shí)數學(xué)孫老師對他的鼓勵。當時(shí),孫老師總喜歡叫他“鐵一百”，正是在這種鼓勵下，他也神奇地連續考取滿(mǎn)分。
“這就是激勵教學(xué)方式,我們要多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn),真正走進(jìn)學(xué)生內心，才能提升教學(xué)效率?！彼厩鍧谧约盒W(xué)經(jīng)歷中悟出這樣一條教學(xué)方法。為此，他開(kāi)始每次批作業(yè)都在學(xué)生本子上寫(xiě)條寄語(yǔ)，像是“人生沒(méi)有彩排，天天都是現場(chǎng)直播”“采一朵紫丁香，讓你的生活天天充滿(mǎn)芬芳”等等。
為寫(xiě)好寄語(yǔ)，他養成了逢讀書(shū)必寫(xiě)讀書(shū)摘要的習慣,將有激勵作用的話(huà)語(yǔ)記錄下來(lái)，儲存到自己的“寄語(yǔ)庫”中。如今,司清濤這些摘要集成的“寄語(yǔ)庫”已積累了20多本。
真情寄語(yǔ)幫自卑學(xué)生重拾信心
“寫(xiě)寄語(yǔ)也要因人而異,要通過(guò)觀(guān)察了解學(xué)生的心理、成績(jì)等變化,從而有針對性地為學(xué)生寫(xiě)寄語(yǔ)。只有適合學(xué)生的,才是有用的?！彼厩鍧f(shuō)。在這一方面,有一名男生給他留下了深刻的印象。
那名學(xué)生性格內向、自卑，很少和同學(xué)們交流，高一時(shí)成績(jì)平平，學(xué)習興趣不足。通過(guò)觀(guān)察，司清濤發(fā)現這可能和孩子的成長(cháng)環(huán)境有關(guān)，他的父母忙于工作，很少過(guò)問(wèn)他關(guān)于學(xué)習的事情，久而久之，他就缺少學(xué)習動(dòng)力，沒(méi)有目標感。于是，司清濤通過(guò)寄語(yǔ)的方式與這名學(xué)生“對話(huà)”，看到他的作文中表現出壓抑、自卑的情緒，他就在作文后面寫(xiě)上“心向陽(yáng)光，自信樂(lè )觀(guān)”“你完全有能力做的更好”等話(huà)語(yǔ)鼓勵他。
令司清濤沒(méi)想到的是，這名學(xué)生在畢業(yè)時(shí)竟將他寫(xiě)的全部寄語(yǔ)整理了出來(lái)，并寫(xiě)了一篇文章感謝他。稱(chēng)自己在最無(wú)助的時(shí)候，是司老師的這些寄語(yǔ)鼓勵他一直向前進(jìn)。最終，這名學(xué)生順利考上了山東師范大學(xué)。
“老師寄語(yǔ)”成為畢業(yè)生的座右銘
“如果前世的五百次回眸，才能換來(lái)今生的擦肩而過(guò)，我們真的不知道是前世的何種緣分，才讓我們開(kāi)始了兩年半的師生關(guān)系?！边@是2006屆學(xué)生何靜寫(xiě)給司清濤的教師節賀卡內容，她覺(jué)得，能成為司清濤老師的學(xué)生是她的幸運。
2001屆學(xué)生孫華說(shuō)，學(xué)生時(shí)代每次看到老師寫(xiě)在自己作文、作業(yè)后面的寄語(yǔ)，都覺(jué)得格外有力量,感覺(jué)身邊充滿(mǎn)陽(yáng)光?！拔夷苄小边@句寄語(yǔ)，也一直激勵現在的他：面對任何困難勇往直前，不斷完善自己。
“司老師教給我們的不僅是知識，更讓我們學(xué)會(huì )做人，誠實(shí)、友善、勤勞、尊老愛(ài)幼，是他給我們做人的基本準則?！?000屆學(xué)生馮光煎說(shuō)。而且,老師當年寫(xiě)下的“我善養吾浩然之氣”也成為馮光煎的人生座右銘。
在司清濤看來(lái)，教育是一門(mén)藝術(shù),教師所要面對的是最為獨特、最為復雜、最具魅力、最富有變化、最具可塑性的人。只有十年如一日的默默耕耘，才能塑造和成就學(xué)生，這也是他認為作為老師最重要的意義，更是激勵他把寄語(yǔ)一直寫(xiě)下去的動(dòng)力。
18年堅持用“交流本”與學(xué)生溝通
從教26年，連續18年擔任班主任和年級主任……豐臺二中德育校長(cháng)、歷史老師彭宏在做班主任的18年里，為了和所有的學(xué)生暢通無(wú)阻地交流，堅持每周與學(xué)生們用交流本進(jìn)行文字交流，回復篇幅每周都長(cháng)達5000字左右。她說(shuō)：“交流過(guò)的同學(xué)自己都不記得有多少個(gè)了，我常常對自己說(shuō)，我要對每一位學(xué)生負責?！?/span>
雖遇艱難，卻選擇堅持“交流”的初心
彭宏回憶道，幾年前，她們班的一位小葉同學(xué)，在原班只顧自己學(xué)習，不關(guān)心集體。進(jìn)入高二文科班的第一次交流中，小葉就寫(xiě)道：“……我會(huì )努力，取得好成績(jì)?！?/span>
彭宏希望他不僅努力學(xué)習，更應有責任意識，所以就在交流本上寫(xiě)下了：“新的環(huán)境，新的家是否溫暖，需要我們共同營(yíng)造，愿意為同學(xué)們多做點(diǎn)事嗎？”
沒(méi)想到小葉一點(diǎn)兒也沒(méi)給彭宏留面子，回復：“開(kāi)學(xué)一周，給我最大的感受就是煩，所要背的東西太多了，無(wú)暇關(guān)心其他的事?！碑敃r(shí)彭宏想到習慣是難以改變的，但她會(huì )堅持。慢慢地，小葉開(kāi)始接受了彭宏的一些提議，開(kāi)始嘗試與同學(xué)們共同分享校園生活。
讓學(xué)生發(fā)現自己的光芒
這樣的交流伴隨彭宏18年的班主任生涯，每周給孩子們的回復都在5000字左右，因此幾乎所有的夜晚她都是在做同樣的工作——備課、寫(xiě)交流，學(xué)生曾寫(xiě)道：“老師的話(huà)語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，而是非常實(shí)用的建議與溫暖的鼓勵，這些話(huà)語(yǔ)讓我們認清了自己，甚至發(fā)現了自己的光芒?！?/span>
班主任熬了10年“雞湯”，學(xué)生都愛(ài)“喝”！
十年來(lái)，武漢市第四十九中學(xué)高三（一）班班主任、英語(yǔ)老師周明板書(shū)“每周寄語(yǔ)”，自創(chuàng )“心靈雞湯”激勵學(xué)生成績(jì)與品行齊飛，至今已累計創(chuàng )作近五百條。周明老師從教已有30年，當了20多年的班主任。板書(shū)“每周寄語(yǔ)”是他堅持了10年的習慣，他的寄語(yǔ)全都是原創(chuàng )有感而發(fā)，想到什么寫(xiě)什么，在潛移默化中讓學(xué)生有所感悟。
學(xué)生都愛(ài)的“雞湯”是怎么熬的？
他見(jiàn)到學(xué)生不能把重心放在學(xué)習上，就寫(xiě)：“我見(jiàn)過(guò)藏羚羊在可可西里草原上奔跑，我見(jiàn)過(guò)鷹在巴音布魯克空中翱翔，親愛(ài)的，我卻見(jiàn)到你在教室里迷失了方向?！?/span>
針對過(guò)于崇尚金錢(qián)的現象，為提升學(xué)生的精神追求，周明老師告誡孩子：“我一生只為兩件事俯下身去，一是親吻大地，二是嗅聞花香?！彼硎?，高中生作為一個(gè)初具知識的人，應該熱愛(ài)生于斯長(cháng)于斯的土地，熱愛(ài)自然，同時(shí)要有高雅的志趣，高尚的人格，不要流俗。
“我們都愛(ài)周老師熬的‘雞湯’?！睂W(xué)生們表示，周明老師的每周寄語(yǔ)語(yǔ)重心長(cháng)，飽含慈愛(ài)，“營(yíng)養”豐富，一直是他們學(xué)習和成長(cháng)的動(dòng)力。
周老師 “雞湯語(yǔ)錄”集錦
一字一世界，一題一壇城，凡事皆菩提，了卻應無(wú)塵。
注解：一個(gè)字有書(shū)寫(xiě)、發(fā)音、適用的場(chǎng)合和規則；一道題有觀(guān)察、推斷、格式和版面。什么事情做好了對自己都是一種提升，所以做起來(lái)要精益求精，力求完美，不要留下瑕疵和遺憾。
目的：針對學(xué)生不注意學(xué)習過(guò)程中的細節和積累問(wèn)題。
云影投在湖面上，山影投在峽谷上，蝴蝶的影子投在花瓣上，親愛(ài)的，你的心投在哪里？
注解：云的影子投在湖面上才會(huì )清晰，山的影子投在山谷上才會(huì )層次分明，蝴蝶的影子投在花瓣上才相映成趣，世界不過(guò)是一片投影，親愛(ài)的同學(xué)們，你的心投在哪里？
目的：針對日常學(xué)習中學(xué)生對學(xué)習只用力不用心導致學(xué)習低效的問(wèn)題。
媽媽?zhuān)苫槭裁茨敲疵?？孩子呀，那是因為它的美不依附于人們的贊美，而是源于它的自身?/em>
注解：荷花的美跟人們對它的評判是沒(méi)有關(guān)系的，它的美來(lái)自于它的超凡脫俗。
目的：針對學(xué)生（特別是愛(ài)作弊的學(xué)生）在考試成績(jì)上的虛榮心問(wèn)題。
成績(jì)啊，你離我有多遠？奮斗者呀，我在你心里！
注解：作為學(xué)生，我多么想取得很好的學(xué)習成績(jì)，卻為什么總是不如意呢？對每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jì)與堅定的信念和堅實(shí)的努力分不開(kāi)，一份汗水才有一份收獲。
目的：針對學(xué)生只有空洞的理想卻無(wú)真學(xué)實(shí)干的問(wèn)題。
為了學(xué)生的成長(cháng)和成才，老師們十年如一日地堅持著(zhù)，他們奇思妙想、別出心裁，他們有著(zhù)智慧的頭腦和七竅玲瓏的心，無(wú)論是風(fēng)雨霜雪都不能阻止他們執著(zhù)的敬業(yè)精神。
都說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，更是學(xué)生成長(cháng)道路上的指路人，師生之間，交流與溝通必不可少，良好的溝通能夠使我們更加坦誠地生活，拉近心與心的距離。
都說(shuō)，“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一多云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！比绻腥擞X(jué)得這樣的說(shuō)法過(guò)于抽象，那么這些平凡的老師，我們的教育同行，在教師崗位上，默默堅持用文字、用愛(ài)心滋養灌溉一顆顆年輕的心，不正是在用最樸實(shí)也最動(dòng)人的行動(dòng)，來(lái)踐行這句教育箴言嗎？
親愛(ài)的老師們，
您和學(xué)生之間是不是也有
經(jīng)受了時(shí)間沖刷的“小故事”呢？
是不是也有提起來(lái)令您驕傲、暖心的“小堅持”呢？
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實(shí)習編輯 | 陳秀鳳
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