一個(gè)大學(xué)教授25年的教子心得
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章梓茂 編著(zhù)
中央編譯出版社
初中擇校父母是關(guān)鍵
1998年的9月，孩子要開(kāi)始上初中了。當時(shí)，在北京首次試點(diǎn)“小升初”由計算機系統按就近原則實(shí)行派位。因為離家最近的那所中學(xué)無(wú)論從學(xué)校的校風(fēng)校貌還是學(xué)生管理以及歷年畢業(yè)生的情況來(lái)看，都讓人感覺(jué)的確可能會(huì )對孩子的成長(cháng)存在許多不利因素。
上一個(gè)什么樣的初中，的確十分重要。如果說(shuō)在小學(xué)階段，孩子所學(xué)的東西對知識性的要求并不十分突出，現在的許多年輕家長(cháng)也有能力自己加以輔導，那么到了初中階段就要困難得多。
因此，初中教師的水平和相應的學(xué)習氛圍對孩子來(lái)說(shuō)十分重要。而初中學(xué)習的知識性又直接關(guān)系到孩子將來(lái)的中考。所以，作為一個(gè)家長(cháng)，在自己能力所及的范圍內，即便是現在給孩子選擇一個(gè)適合的初中，看來(lái)也還是很有必要的。
當年，自己為了給孩子找到一個(gè)合適的學(xué)習環(huán)境，四處奔波，最終為孩子選擇了另一所中學(xué)。
從現實(shí)情況來(lái)看，初中的擇?？赡茉诤艽蟪潭壬弦呀?jīng)超出了孩子力所能及的范圍，作為父母為之付出的一切努力都是值得的。
遇難題培養自我鉆研意識
到了初三，孩子的一些功課已經(jīng)比較難了，而我自己對一些問(wèn)題的解答也力不從心了。
記得有一天晚上，孩子有個(gè)數學(xué)題實(shí)在做不出來(lái)，就來(lái)找我，當然我還是用以前的“四步法”如法炮制。結果四步法已經(jīng)不好使，沒(méi)能解決她的問(wèn)題，我一時(shí)不知 所措，只好說(shuō)了一句：“好，我先不告訴你，現在告訴你，你印象不深?！本秃懿辉诤醯刈唛_(kāi)了，記得這是著(zhù)名相聲演員姜昆在一段相聲中的一句“名言”。
說(shuō)來(lái)也巧，第二天早上我就去哈爾濱出差，一去就是三天。在坐火車(chē)回京的路上，閑來(lái)無(wú)事，又想起孩子問(wèn)的問(wèn)題。先用孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)的數學(xué)解題方法得出結論，再反回去用初等數學(xué)的方法把它說(shuō)清楚，這個(gè)題出得真是有點(diǎn)水平，居然能繞這么多個(gè)彎！
回到家里，當孩子做完作業(yè)該睡覺(jué)的時(shí)候，我若無(wú)其事地問(wèn)了她一句：“我沒(méi)有告訴你答案的那個(gè)題做出來(lái)了嗎？”
“哪個(gè)題呀？”她都已經(jīng)忘了。我又把問(wèn)題復述了一遍。
“哦，沒(méi)有，我問(wèn)了別的同學(xué)，也沒(méi)做出來(lái)。老師也沒(méi)有特別要求我們一定要做出來(lái)，就算了?！痹瓉?lái)如此。
我說(shuō)“這個(gè)題其實(shí)并不難”，接著(zhù)用孩子能理解的辦法給她講解了一通，她聽(tīng)明白了。這時(shí)候我可很得意地對她說(shuō)：“你看看，我說(shuō)不能先告訴你吧，要不然你就印象不深?！?/p>
看她好像蠻服氣地望著(zhù)我，我就繼續說(shuō)道：“其實(shí)呀，一般來(lái)說(shuō)老師要你們做的，無(wú)論是作業(yè)還是考試題，用你們學(xué)過(guò)的知識一定都是能做出來(lái)的。所謂的容易或難無(wú)非是看它轉了幾個(gè)彎。但是如果一旦碰到困難就放棄，那么無(wú)論今后做什么，要想有點(diǎn)成績(jì)可能都有點(diǎn)難?！?/p>
我不知道那個(gè)晚上她是否馬上就能入睡。不過(guò)從此以后，她再也不輕易拿具體的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我，我也樂(lè )得解放。過(guò)后，偶爾從她的房間里會(huì )傳出這樣的喊聲：“啊，我終于做出來(lái)啰！”讓她自己去高興吧！有時(shí)我也會(huì )進(jìn)去輕聲地說(shuō)一句“你看，其實(shí)不難吧！”
“誰(shuí)說(shuō)的，要不然你試試？”她有些得意地說(shuō)。
“我才不試呢?！蔽矣趾伪刈杂懣喑阅?。
但是我心里清楚，她在掌握了一定學(xué)習方法的基礎上，有了一點(diǎn)所謂的鉆研意識了。
如果孩子提出什么問(wèn)題，家長(cháng)馬上急于幫助解答，這樣恐怕就很難培養出孩子的自我鉆研意識。結果是孩子進(jìn)步受阻，家長(cháng)也累得夠嗆。
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