試講與說(shuō)課

摘 要：試講與說(shuō)課是師范畢業(yè)生必備的技能。試講就是給指定班級的學(xué)生教學(xué)用人單位指定的內容。說(shuō)課是闡述特定教學(xué)內容的備課思路和教學(xué)安排及其理論依據。師范畢業(yè)生應該了解這兩大技能各自的流程，并通過(guò)一些方法強化訓練。
　　關(guān)鍵詞:試講;說(shuō)課;訓練
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　　師范生是一個(gè)特殊的高校學(xué)生群體，其特點(diǎn)是就業(yè)目標相對明確、專(zhuān)業(yè)對口的可能性較大。近年來(lái)教師待遇的逐步提高，加上教師職業(yè)的穩定性，促使師范生就業(yè)競爭越來(lái)越厲害。自主擇業(yè)，又對師范畢業(yè)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求。
　　 師范生在接受師范教育的過(guò)程中，必須形成扎實(shí)的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)功底和教師基本功。這是從事教師工作的起點(diǎn)和保證。就中文系的師范生為例，學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)知識包括語(yǔ)言、文學(xué)、文藝學(xué)、邏輯以及教育學(xué)、課程論等；教師基本功就傳統的師范技能而言，是指“三字一話(huà)”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字以及普通話(huà)），還包括板書(shū)、語(yǔ)言表達、課堂控制等能力。隨著(zhù)信息技術(shù)發(fā)展和應用，多媒體輔助教學(xué)成了師范生在新形勢下必須具有的另一技能?！暗赂邽閹?、學(xué)高為范”。師范生必須平日認真、刻苦的“養兵”，到應聘單位面試時(shí)才能進(jìn)行成功的“綜合演練”，并最終成為一名合格的人民教師。
　　目前師范生的面試模式主要有兩種：試講和說(shuō)課。師范生在求職過(guò)程中，最少必須經(jīng)過(guò)其中一關(guān)。這兩者能很好的展示師范生的知識和能力，同時(shí)給用人單位一個(gè)直觀(guān)而全面的印象。因此認識清楚這兩者，并在學(xué)習的過(guò)程中鍛煉相應的能力，是師范畢業(yè)生必須完成的工作。這兩大技能都需要的理論指導和更多的實(shí)踐，所以學(xué)校和教學(xué)法專(zhuān)業(yè)的教師應該合力摸索出合理的實(shí)施模式，為師范生提供鍛煉的機會(huì )。筆者結合中文專(zhuān)業(yè)師范生的試講與說(shuō)課談?wù)勛约旱目捶?。?
　　
　　一、試講
　　
　　試講，顧名思義，就是試著(zhù)講課的意思。應聘者在一定時(shí)間的準備后，直接給一個(gè)班的學(xué)生教學(xué)用人單位指定的內容，一般是一教時(shí)。作為初上講臺的師范生要注意的方面很多。
　　 首先是備課環(huán)節。應聘者必須盡快的鎮定下來(lái)，認真閱讀研究教學(xué)內容，尋找課堂探究的切入點(diǎn)。比如語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)。應聘者必須在讀透文本的基礎上，理清本文的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，預設適當的教學(xué)策略以便于引導學(xué)生充分發(fā)揮主體性。最后把自己的教學(xué)設計整理成一目了然的教案。
　　其次是上課環(huán)節。應聘者一般盡量提前幾分鐘到教室，與學(xué)生簡(jiǎn)短的直接接觸，可以消除學(xué)生的陌生感和緩解自己的緊張情緒。正式上課的時(shí)候一定要鎮定，按照規范的教學(xué)流程完成課堂教學(xué)?！按蟛涣宋抑卣夜ぷ?，這次當是鍛煉了”之類(lèi)的自我安慰，可以使你擺脫對應聘結果的過(guò)多注意。一般而言，真正認真學(xué)習了教學(xué)法一系列課程的畢業(yè)生對教材的處理、對課堂的把握都不應該是茫然無(wú)措的。比如語(yǔ)文課堂教學(xué)。如果是新課教學(xué)，那么常規的教學(xué)流程是：（1）新課導入?？梢詮恼n題、作者、文章內容等很多方面入手設計導語(yǔ)，也可以以問(wèn)題、故事等方式調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，融洽課堂氣氛。（2）作者介紹?？梢韵忍釂?wèn)學(xué)生對作者的了解情況，教師再適當補充。要注意簡(jiǎn)明、有用的原則，而不是面面俱到。（3）寫(xiě)作背景介紹。這部分很靈活，根據具體的教學(xué)內容決定?？梢詻](méi)有，也可以在課文學(xué)習的過(guò)程中補充說(shuō)明。（4）課文學(xué)習。此環(huán)節是課堂教學(xué)的中心內容?？梢苑譃橹鸩缴钊氲娜竭M(jìn)行。一是學(xué)生整體感知課文。主要是給學(xué)生自己閱讀、初步感知文本，獲得自我體驗。教師可以站在全文的高度，提一些大方面的問(wèn)題，比如文章敘述了怎樣的故事，反映作者什么情感，你讀后有什么感想等。鼓勵學(xué)生在與文本“對話(huà)”的過(guò)程中“創(chuàng )造性的建構文本的意義”。二是精讀課文。師生協(xié)作，共同完成對文本的深入探究學(xué)習。教師要認真設計課堂提問(wèn)，不在于多到滿(mǎn)堂問(wèn)，重要的是質(zhì)量。問(wèn)題要有一定的深度，促使學(xué)生去認真研讀課文。另外，問(wèn)題盡量形成逐步遞深的系列。三是拓展延伸?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”、教材觀(guān)要由“教教材”向“用教材教”轉變。所以對課文的學(xué)習，既要進(jìn)得去也要出得來(lái)。在學(xué)生深入學(xué)習課文后，教師可以設計短小的語(yǔ)文活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向更深入、更廣闊的境界，也可以設計口頭表達，訓練學(xué)生的能力發(fā)展。
　　比如，蘇教版七年級上冊《七顆鉆石》的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下：從星座故事或是愛(ài)心導入，學(xué)生四人一組朗讀課文。通過(guò)復述故事或者談讀后感，促進(jìn)學(xué)生對課文的整體把握，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀初感。通過(guò)：水罐神奇在哪？是怎樣變化的？原因是什么？這三個(gè)依次出現的問(wèn)題序列，在教師、學(xué)生、文本等多重對話(huà)的基礎上，完成對本文的深入探究。最后設計給大熊星座另編童話(huà)故事或者就某一事物展開(kāi)想象等，發(fā)展學(xué)生的想象力。也可以設計“愛(ài)心”的主題活動(dòng)，使學(xué)生認識生活中的愛(ài)，學(xué)會(huì )做一個(gè)有愛(ài)心的人。從而強化本文的情感價(jià)值觀(guān)教育目的。
　　當然，以上種種可能對一個(gè)教學(xué)老手而言，有套路、模式的嫌疑。但我認為，對初上講臺的師范畢業(yè)生而言，這很重要。因為他們對教材和課堂教學(xué)還很不熟悉，要兼顧的方面太多，基本上很難上出多有新意的課。掌握一定的套路最少可以上出一堂完整、沒(méi)有太多不足的課。當然，除此之外，還要注意講課要有激情，不會(huì )抑揚不足，起碼聲音要大；普通話(huà)要標準一點(diǎn)；要恰當的和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和目光的交流等等。
　　
　　二、說(shuō)課
　　
　　試講有時(shí)會(huì )受到時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生等因素的限制，因此師范生應聘還有一種主要形式就是說(shuō)課。與試講不同，說(shuō)課是介于備課與上課之間、教師面對同行和專(zhuān)家，以先進(jìn)的教育理論為指導，將自己對課標、教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排、學(xué)習方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)指導、教學(xué)程序等方面展現教師備課的思維過(guò)程，也顯示了教師對大綱、課標、教材、學(xué)生的理解和把握。換言之，說(shuō)課是教師（應聘者）以語(yǔ)言為主要媒介來(lái)講述，所教的課以及怎么教。應從三個(gè)層面上展開(kāi)，即，做什么，怎樣做、為什么這樣做。
　　對應聘者而言，說(shuō)課少了試講過(guò)程中學(xué)生以及課堂實(shí)際方面的變動(dòng)因素；卻要求說(shuō)課人不僅要熟悉課堂教學(xué)的程序，同時(shí)還要具有一定的教育教學(xué)的理論素養。所以師范畢業(yè)生必須了解說(shuō)課的一般程序和目前新課標的理論知識。一般從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課：
　　 （開(kāi)頭：各位評委大家好。我叫某某，是某校某專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。今天我說(shuō)課的課文題目是什么，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設想、教學(xué)過(guò)程等方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。）
　　1、說(shuō)教材。教材是教學(xué)的根本。教師要在吃透教材的基礎上，制定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。這部分內容包括：①說(shuō)明說(shuō)課篇目所在的具體版本、冊數、單元；②概述教學(xué)內容；③單元教學(xué)要求；④本篇教學(xué)目標的確定及表述；⑤教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及理由簡(jiǎn)述。
　　2、說(shuō)教學(xué)設想。說(shuō)明具體的課時(shí)安排及各課時(shí)的具體內容。
　　3、說(shuō)教法。教師熟悉教材后，選擇恰當的教法引導學(xué)生學(xué)習。本環(huán)節要簡(jiǎn)要地說(shuō)明：具體采用了哪些教學(xué)方法、手段及理由。課堂教學(xué)往往要綜合使用多種教學(xué)方法。
　　4、說(shuō)學(xué)法。包括基于什么理由選擇了哪些學(xué)習方法；學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑；目的在于培養學(xué)生哪些學(xué)習能力和習慣。
　　5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本環(huán)節就是說(shuō)課堂教學(xué)設計的具體內容。和教案及試講的不同之處就在于，既要有具體步驟安排，又要把簡(jiǎn)略地說(shuō)明設計的理論依據。

　6、說(shuō)板書(shū)。交代清楚板書(shū)的具體內容以及設計依據。
　?。ńY束：以上就是我對本課的教學(xué)設計，請各位評委指正?。┆?
　　比如《七顆鉆石》的說(shuō)課簡(jiǎn)述如下：1、說(shuō)教材?！镀哳w鉆石》是蘇教版七年級上上冊第六單元的第二篇課文。本單元的主題是“奇思妙想”，單元教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。本文體裁是童話(huà)?！墩n程標準》的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì )初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味語(yǔ)言，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的啟迪。本文講述的是小姑娘的愛(ài)心故事，“愛(ài)”的主題很鮮明。因此我把本文的教學(xué)目標定為：（1）了解童話(huà)的體裁特點(diǎn)；（2）讀懂故事，理解其寓意：（3）感受生活中的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點(diǎn)學(xué)習過(guò)。因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是目標（2），教學(xué)的難點(diǎn)是目標（3）。
　　2、說(shuō)教學(xué)設想。因為本文語(yǔ)言淺顯，故事簡(jiǎn)單，所以安排1課時(shí)。預設是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，自主歸納故事情節，探索小姑娘愛(ài)心的偉大。在師生對話(huà)使學(xué)生能走出文本認識生活中的愛(ài)，并學(xué)會(huì )做一個(gè)有愛(ài)心的人。
　　3、說(shuō)教法?！敖虒W(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力?！备鶕菊n目標和內容，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法等進(jìn)行教學(xué)。教師引導學(xué)生圍繞中心議題閱讀課文，相互交流，相互啟發(fā)。 
　　4、說(shuō)學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習的主體，應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我以指導學(xué)生“自主、合作、探究”為總體思路，采用了朗讀法、小組討論法及聯(lián)系生活感悟法。使學(xué)生自主讀懂故事的基礎上，完成情感的自我教育。
　　5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（1）興趣是最好的老師。從學(xué)生熟悉的童話(huà)故事導入，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)的興趣。（2）檢查預習情況并釋疑。教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，要不斷挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，培養學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑能力。（3）感知童話(huà)。遵循尊重學(xué)生的閱讀體驗的原則，首先讓學(xué)生自由閱讀文本，然后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括內容并發(fā)表交流閱讀初感。（4）走進(jìn)童話(huà)。在學(xué)生感知文本的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。教師只是學(xué)生課堂學(xué)習的引導和合作者。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體和群體的智慧。我主要設計了兩個(gè)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的童話(huà)的深入學(xué)習。一是水罐是怎樣變的？我把課堂交給學(xué)生，引導他們在交流合作中完成對童話(huà)故事情節的把握。二是每次變化的具體原因是什么？引導學(xué)生深入研讀，探尋文本的主題。從而完成對課文“愛(ài)”的領(lǐng)悟。（5）延伸童話(huà)。教材只是教學(xué)的材料，生活才是更廣闊的源頭。教師在引導學(xué)生在文本中“走了個(gè)來(lái)回”后，要引入生活情境，充分挖掘學(xué)生本身的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生完善自我、走向生活。我設計了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題：作者給大熊星座編這樣一個(gè)起源故事的意圖是什么？學(xué)生交流討論應該能得出目的在于，教育我們要象小姑娘一樣做一個(gè)有愛(ài)心的人，或其他近似的理解。接著(zhù)問(wèn)：生活中周?chē)娜耸侨绾侮P(guān)愛(ài)你的？引導學(xué)生認識生活中平凡而偉大的愛(ài)。再問(wèn)：你是如何做的？應該怎么回報這些愛(ài)？使學(xué)生在認識愛(ài)的基礎上學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。整個(gè)環(huán)節在生生、師生共同交流、探究中完成對主題的深入學(xué)習。（6）課后作業(yè)可以延續和補充課堂學(xué)習，我設計了兩個(gè)課外作業(yè)。一是設計一張以“愛(ài)”為主題的卡片，送給你的父母；二是為自己的星座寫(xiě)一個(gè)美麗的童話(huà)。兩題任選其一或都做。
　　6、說(shuō)板書(shū)。板書(shū)是教學(xué)內容的直觀(guān)顯示和精要概括，是課堂教學(xué)的有機組成部分。本文的板書(shū)主要包含水罐的變化及原因兩方面。展示如下：
　　
　　以上是說(shuō)課的常識和一般模式。限于篇幅還有一些內容未能展開(kāi)?？偠灾痪湓?huà)，說(shuō)課不僅要說(shuō)明白課是怎樣上的，還要適當說(shuō)明為什么這樣上。
　　
　　三、試講與說(shuō)課的實(shí)踐操作
　　
　　要掌握上述兩大技能，一定的理論知識是必須的，但最重要的途徑就是要大量的實(shí)踐，讓師范生自己站到講臺上鍛煉。試講與說(shuō)課的具體實(shí)踐操作相似，可以這樣安排：
　　1、班內分組實(shí)踐。把學(xué)生分成活動(dòng)小組，自己利用課余時(shí)間，尋找空教室，進(jìn)行小組實(shí)踐。要求先寫(xiě)好教案或說(shuō)課稿，并達到一定的熟悉程度。主講的同學(xué)一定要轉變到教師的角色，聽(tīng)講的同學(xué)一方面要充當好學(xué)生，另一方面要從教師的視角評判式的聽(tīng)課評課。這樣才能相互促進(jìn)，各有所得。一段時(shí)間鍛煉后，可以小組推薦代表在班內比賽。教學(xué)法專(zhuān)業(yè)的教師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐情況，督促和指導學(xué)生的鍛煉。努力達到，人人認真參與，個(gè)個(gè)老練應對。
　　2、班際友好切磋。組織班級之間的說(shuō)課或試講的友好競賽，鼓勵大家踴躍參與。目的不在于優(yōu)勝，而是更多一些實(shí)踐和觀(guān)摩的機會(huì )。
　　3、系（院）級匯報比賽。學(xué)生通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的鍛煉，應該能做到不怯場(chǎng)、熟悉程序并學(xué)會(huì )把握文本內容?？梢栽诒緦?zhuān)業(yè)內，即以系（院）為單位，舉行匯報比賽。有兩種形式，參賽選手自定篇目，或統一指定篇目。聘請一定數量的專(zhuān)業(yè)教師充當評委，從教學(xué)內容、教學(xué)儀態(tài)等方面打分。評選出具體的名次，對于優(yōu)勝者要給予適當的獎勵或是頒發(fā)相關(guān)的只證書(shū)。學(xué)生找工作時(shí)又多了一份自我能力的證明。
　　相信通過(guò)這樣的層層鍛煉，學(xué)生的試講與說(shuō)課的綜合能力一定會(huì )大大的提高，應聘時(shí)也能從容面對了。