冰溢
做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問(wèn)題是：什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師？
網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。我們將這篇文章所蘊涵的主題——“成為受學(xué)生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長(cháng)”的起點(diǎn)和終點(diǎn)。所謂“教師成長(cháng)”，實(shí)際上是討論教師通過(guò)哪些途徑和方法“成為受學(xué)生歡迎的教師”：[1]
一是像父親一樣嚴而有度的老師。父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀律、規則、秩序、懲罰甚至嚴厲的懲罰。沒(méi)有父親的教育是不完整的教育，這句話(huà)的另一個(gè)說(shuō)法是：沒(méi)有紀律和懲罰的教育是不完整的教育。
在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長(cháng)是一個(gè)嚴而無(wú)度的人，學(xué)生憎恨并且逃跑；這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“水池底部”，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。音樂(lè )老師克萊門(mén)特來(lái)到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈?？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格?？巳R門(mén)特最終把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。
法國電影《放牛班的春天》[2]
二是像母親一樣慈愛(ài)的老師。如果說(shuō)父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛(ài)心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛(ài)、溫柔、善良、安撫、勸說(shuō)甚至苦口婆心。在《鄉村女教師》這部分教育電影中，女教師的愛(ài)心不僅讓她的學(xué)生開(kāi)始喜歡學(xué)校，而且讓部分村民由敵視學(xué)校轉變?yōu)橹С纸逃?。瓦爾瓦拉只身?lái)西伯利亞一個(gè)鄉村當教師。開(kāi)學(xué)那天，瓦連卡準備上課，可教室里一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著(zhù)對心目中的孩子們說(shuō)：“孩子們，現在開(kāi)始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”門(mén)外竟有幾個(gè)孩子在聽(tīng)，后來(lái)學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)校辦起來(lái)了。一年年過(guò)去了，通過(guò)瓦爾瓦拉的努力，學(xué)校越辦越好，部分學(xué)生也學(xué)有所成。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢力的仇恨和報復。經(jīng)歷了數次戰爭的考驗，學(xué)校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿(mǎn)門(mén)的幸福之中。這部電影的經(jīng)典臺詞是：“孩子們，現在開(kāi)始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”
前蘇聯(lián)電影：《鄉村女教師》[3]
三是實(shí)習老師。實(shí)習教師代表教育中的新生力量，實(shí)習教師的別名是“新生代教育”。作為新生代教師，他給學(xué)校帶來(lái)新的力量和新的消息。他沒(méi)有年長(cháng)的優(yōu)勢，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風(fēng)氣，而甘愿與學(xué)生結伴為伍。實(shí)習教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。
在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開(kāi)除。但是，他每次都能化險為夷，用他那獨特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個(gè)有特殊魅力的教師。
日本電影：《麻辣教師》[4]
四是有寬容精神的老師。寬容并非教師的專(zhuān)業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類(lèi)最基本的“生活用品”。對教師來(lái)說(shuō)，寬容意味著(zhù)容忍學(xué)生的錯誤并對學(xué)生的錯誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長(cháng)大之后，就學(xué)會(huì )了指責和抱怨。
在《音樂(lè )之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴厲的紀律把他的一群孩子訓練成為當面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。
美國電影：《音樂(lè )之聲》[5]
五是帥哥老師?！皫浉纭睆母赣H形象中派生出來(lái)。這意味著(zhù)教育不僅需要嚴厲和智慧，而且需要激情與歡樂(lè )。人的長(cháng)相多半由遺傳決定，但激情、歡樂(lè )等精神品格與遺傳沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)。長(cháng)相好的男人并不見(jiàn)得就有出息，但他所暗示的激情與歡樂(lè )感是兒童成長(cháng)的點(diǎn)心。
在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類(lèi)，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。嘉英中學(xué)決定在應屆高三開(kāi)始小班教學(xué)，學(xué)校聘請了古越濤老師做班主任。古老師個(gè)性張揚，童心四溢，把一個(gè)事非多端的班級調整為陽(yáng)光四射的團隊，他用他的激情和歡樂(lè )感，讓全班孩子們享受額外的陽(yáng)光教育。
電影：《十八歲的天空》[6]
六是美女老師。美女從母親形象中派生出來(lái)。他意味著(zhù)教育除了苦口婆心式的勸說(shuō)和看護之外，尚需要有浪漫、可觀(guān)、美感與想象力的介入。受學(xué)生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學(xué)生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部分教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來(lái)而獨立、自尊。
美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》[7]
七是風(fēng)趣幽默的老師。風(fēng)趣幽默不只是教育的需要，它是整個(gè)民族的精神長(cháng)相，是市民生活的幸福指標。風(fēng)趣幽默的人群成全一個(gè)有活力的社會(huì )，當風(fēng)趣幽默匱乏時(shí)，教育機構就應該與經(jīng)濟部門(mén)一道，拯救這個(gè)郁郁寡歡的、沉悶的社會(huì )。沒(méi)有經(jīng)濟基礎的風(fēng)趣幽默是無(wú)奈的“窮開(kāi)心”，即使“窮開(kāi)心”，也好過(guò)那種物質(zhì)發(fā)達、經(jīng)濟增長(cháng)而內心焦慮緊張的“強迫癥”。
在《死亡詩(shī)社》這部教育電影中，風(fēng)趣幽默的John Keating老師給學(xué)校帶來(lái)的希望，也帶來(lái)了恐慌。1959年，威爾頓預備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當時(shí)人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。John Keating 反傳統的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀(guān)察周?chē)氖澜?；他向學(xué)生介紹了許多有思想的詩(shī)歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開(kāi)始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……歲月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但John Keating老師維持了激情和夢(mèng)想，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀(guān)眾看到教育的希望。
美國電影：《春風(fēng)化雨》[8]
八是有愛(ài)心的老師。沒(méi)有愛(ài)心也可以發(fā)生教育，但那種教育多半會(huì )把兒童訓練成為機器和工具。如果一個(gè)兒童在求學(xué)過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有遇到一位有愛(ài)心的老師，這個(gè)兒童長(cháng)大之后，他的存在本身就是一種危險。人的身上既潛伏了殘忍、狠毒、報復、破壞等惡的種子，也同樣潛伏了寬容、理解、同情、關(guān)愛(ài)等善的元素。若缺乏愛(ài)的滋養，兒童身上所潛伏的惡的種子將無(wú)節制地瘋長(cháng)。
在《燭光里的微笑》這部教育電影中，中年女教師王雙鈴自告奮勇地接任學(xué)校出名的亂班四（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥與威嚴羸得了同學(xué)們的尊敬。
電影：《燭光里的微笑》[9]
九是以身作則，說(shuō)到做到的老師。教育可以作成學(xué)問(wèn)，但教育的學(xué)問(wèn)多半是實(shí)踐教育學(xué)或經(jīng)驗教育學(xué)。以身作則，說(shuō)到做到，這是做人做事的日常經(jīng)驗。
《一個(gè)也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專(zhuān)業(yè)智慧，但它讓觀(guān)眾看到承諾與兌現的精神。水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長(cháng)從鄰村找來(lái)魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無(wú)力償還，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來(lái)，她打聽(tīng)到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路。
電影：《一個(gè)也不能少》[10]
十是真才實(shí)學(xué)的老師。學(xué)生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優(yōu)秀的教師以他的獨立思想與自由人格獲得教師的職業(yè)尊嚴。
在《大宅門(mén)》這部分教育電影中，有兩位有真才實(shí)學(xué)的“老師”。一位是白景琦的母親，另一位是白景琦的老師季宗布。他們讓觀(guān)眾見(jiàn)識教育者的真才實(shí)學(xué)的力量。
電影：《大宅門(mén)》[11]
總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個(gè)特點(diǎn)：嚴而有度；像媽媽?zhuān)粚?shí)習老師；有寬容心；帥哥且熱愛(ài)學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿(mǎn)愛(ài)心；以身作則，說(shuō)到做到；有真才實(shí)學(xué)。
我們可以將這十個(gè)特點(diǎn)歸入幾個(gè)關(guān)鍵要素：
第一，有“專(zhuān)業(yè)素養”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴而有度，以身作則，說(shuō)到做到。
第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛(ài)心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。
由此，《教師成長(cháng)》這個(gè)專(zhuān)題，就從教師的“專(zhuān)業(yè)素養”和“積極心態(tài)”開(kāi)始，進(jìn)而討論“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”的基本途徑：包括教師學(xué)習、教師行動(dòng)研究和教師發(fā)表。
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