（41）怎樣讓學(xué)生表達真情實(shí)感？
讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)，訴真情，也就是新課程倡導的真情實(shí)感。高年級學(xué)生為什么學(xué)會(huì )“套”作文，原因就在
崇尚現實(shí)主義作文，理應是新課改的重要目標。讓學(xué)生“我口說(shuō)我心”，以自己的語(yǔ)言表達真情實(shí)感。所謂言為心聲，而不是抄套別人的文章，別人的優(yōu)美詞句，當然，我們絕不反對模仿，對小學(xué)生而言，模仿是一種有效的教學(xué)方法。只是一味地仿作，或者一味地讓學(xué)生寫(xiě)想像作文，雖然想象能力提高了，抽象能力也提高了，但是學(xué)生的真話(huà)卻漸漸地少了，因為他們根本不用說(shuō)現實(shí)，擺事實(shí)，說(shuō)道理，只需任意編造就能得高分，所以提倡做真人寫(xiě)真事是培養學(xué)生現實(shí)文風(fēng)的重要思想。讓學(xué)生記錄生活中的真人真事，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。
真實(shí)的情感來(lái)自于真實(shí)的情景，所以創(chuàng )設真實(shí)的情境成為教師必不可少的教學(xué)策略。教學(xué)中展示真實(shí)的事物，或圖像，或文字，或實(shí)物，這些事物都是生活中現實(shí)存在的，讓學(xué)生真觀(guān)察，說(shuō)真話(huà)，抒發(fā)真實(shí)事物的思想情感。
真實(shí)的情感來(lái)自于實(shí)踐。通過(guò)展示還只是間接生活，小學(xué)生喜歡親臨現場(chǎng)，所以有計劃地利用身邊的教育資源，帶學(xué)生親歷現場(chǎng)成為作文教學(xué)的主要任務(wù)，是拉近學(xué)生單調的學(xué)習生活與社會(huì )生活的聯(lián)系。這樣的行動(dòng)，有的布置學(xué)生自己去實(shí)踐，有的由教師統一組織到附近的場(chǎng)所去實(shí)踐，以參觀(guān)的形式、采訪(fǎng)的形式、現場(chǎng)體驗的形式去參與，把愉悅作文教學(xué)新課型“社會(huì )實(shí)踐系列”與豐滿(mǎn)作文教學(xué)“現場(chǎng)體驗課”有效地結合起來(lái)。
附：愉悅作文教學(xué)課題組
社會(huì )實(shí)踐系列課《看店名 設計店名》
課型設計執教 ： 黃 萌 教學(xué)對象：五年級（下）
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)指導學(xué)生參與上街搜集店名、對店名進(jìn)行分類(lèi)、采訪(fǎng)調查、查閱工具書(shū)、設計店名一系列活動(dòng)，初步培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力，收集與處理信息的能力，分析與解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力。
2、指導習作，提供三方面內容，讓學(xué)生任選其一：
（1）活動(dòng)過(guò)程中印象最深或感受最深的一件事。（2）這次活動(dòng)真 。
（3）看店名、設計店名的啟示、對店名的研究、店名與生意的關(guān)系。要求學(xué)生編列作文提綱后完成習作。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】由說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)習、鞏固編列作文提綱的方法。
【課前活動(dòng)】
第一步：學(xué)生分散搜集店名。第二步：學(xué)生根據自己的興趣或實(shí)際學(xué)習水平分成若干組，分別在執教者帶領(lǐng)下上街分路段搜集店名，采訪(fǎng)部分商家、采訪(fǎng)顧客。第三步：根據一定方法將店名分類(lèi)；查閱字典，了解店名含義；在校園中采訪(fǎng)部分老師。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
你們知道我們云霄縣的縣城有多少家商店嗎？大家來(lái)估算估算。生猜測。
這么多商店為我們的日常生活提供了許多方便。我們經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的對話(huà)：
你這支筆真棒！在哪兒買(mǎi)的？××文具店。
在這兒，大家都會(huì )提到商店的名稱(chēng)。（板：店名）
二、活動(dòng)成果展示
1、店名大看臺
星期六、星期天，我和大家一起分組參加了上街看店名的實(shí)踐活動(dòng)（板：實(shí)踐活動(dòng)、看），大家搜集了不少店名，先請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生發(fā)言。（板：搜集）
我們不但把店名抄下來(lái)，還做了什么？（照相）大家都當了回小攝影師，為很多店名拍了照，來(lái)欣賞一下相片吧。生看相片。
2、匯報
大家搜集許許多多店名后，得到的是一些零亂的材料，因此，我們還對這些店名進(jìn)行了分類(lèi)（板：分類(lèi)），大家根據哪些方法來(lái)分類(lèi)？（根據店的種類(lèi)、根據取名的方法）星期一、星期二，有幾個(gè)小組的同學(xué)合作，對店名分類(lèi)整理，我們請同學(xué)把有關(guān)的材料展示給大家看。（出示學(xué)生根據不同方法對店名進(jìn)行分類(lèi)的材料，貼到黑板上）指導看材料，作相應補充。
過(guò)渡：為什么把“一凡書(shū)城”歸在“姓名十行業(yè)”這一類(lèi)？你們怎么知道這一情況？（板：采訪(fǎng)）
上街時(shí)，你們采訪(fǎng)了哪些人？了解到哪些情況？生發(fā)言。
在外采訪(fǎng)真有許多不便，大部分同學(xué)沒(méi)有勇氣邁出第一步，因此，我幫大家出了什么主意？（請了幾位老師到班里開(kāi)小型的記者招待會(huì )）現在請說(shuō)一說(shuō)采訪(fǎng)老師的過(guò)程。生發(fā)言。
3、研究
我們通過(guò)采訪(fǎng)，了解了個(gè)別商家取名的緣由，但有很多店名的含義。我們沒(méi)法知道，那我們在課前用了什么方法來(lái)理解？（查字典）（板：查閱）
舉例說(shuō)說(shuō)你查閱字典后的理解、收獲。生發(fā)言。
“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”，什么事情一經(jīng)研究都有學(xué)問(wèn)，店名的取名方法就是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。結合黑板上學(xué)生分類(lèi)的材料分析、總結。
4、設計
看了這么多店名，又探討了取名的方法，收獲真不小，不過(guò)這些都是別人已經(jīng)取好名的，已經(jīng)存在的，我們看了、學(xué)了，關(guān)鍵還是要學(xué)以致用。
先問(wèn)大家：有沒(méi)有勇氣接受老師的一個(gè)挑戰？出示商業(yè)街示意圖。
假設這是二十年后村子將開(kāi)發(fā)的一條商業(yè)街，這些商店中有一家是你的。先想一下，你想開(kāi)什么店，再來(lái)給你的店設計一個(gè)店名。（板：設計）
生想象、發(fā)言，師根據發(fā)言情況點(diǎn)評。
5、回顧
同學(xué)們在這次活動(dòng)中表現得都很出色，也各有收獲，要是能讓更多的人都知道你們的表現和收獲，該多好??！這樣吧，大家看這三方面內容，從中選擇一方面討論一下：
習作要求（任選一項）
（1）活動(dòng)過(guò)程中印象最深或感受最深的一件事。（2）這次活動(dòng)真 。
（3）看店名、設計店名的啟示、對店名的研究、店名與生意的關(guān)系。生討論。
三、編列提綱
假設有一位遠方的朋友很想知道這次活動(dòng)，你就必須寫(xiě)下來(lái)，用筆來(lái)告訴他。我們先不忙寫(xiě)作文，先從三方面內容選擇你最想寫(xiě)的內容，列作文提綱。
生列提綱，師巡視指導。
四、生念提綱，師針對具體問(wèn)題指導更正。
五、布置習作
【板書(shū)設計】
看店名、設計店名
搜集
分類(lèi)
實(shí)踐活動(dòng) 采訪(fǎng)
查閱
現場(chǎng)體驗課《我學(xué)會(huì )了坐公交車(chē)》教學(xué)實(shí)錄
執教：許國武 教學(xué)對象：演武亭小學(xué)三年級
教學(xué)時(shí)間：2007年4月26日
第一課時(shí)
師：猜一猜，讓你們帶一元硬幣干什么？
生：坐公交車(chē)
生：玩游戲
師：許多同學(xué)說(shuō)對了，我們待會(huì )兒去坐公交車(chē)。你們猜對了，老師和你握握手。
板書(shū)：公交車(chē)
師：已經(jīng)坐過(guò)的同學(xué)請舉手，（全班31名，有20位舉手）請說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的？
生：我在演武亭村前坐的
師：是校門(mén)口那個(gè)站點(diǎn)吧！
生：我是去將軍山公園坐的。
師：坐車(chē)的順序是：（板書(shū)）等車(chē)——上車(chē)——坐車(chē)——下車(chē)
這就是坐車(chē)的步驟，板書(shū)：步驟（紅筆）
師：怎樣學(xué)會(huì )坐車(chē)呢？生：用看的；生：用寫(xiě)的；
師：還有不懂的，復雜的要記下來(lái)（板書(shū)：記）
師：不清楚的要怎樣？生：用問(wèn)的
師：對，用看、問(wèn)、記、寫(xiě)、聽(tīng)……這些方法學(xué)會(huì )坐車(chē)
板書(shū)：方法（紅筆）
師：今天我們就要去體驗或再一次體驗坐公交車(chē)的滋味，現在出發(fā)。
（排隊，交代安全注意事項。師帶生來(lái)到校門(mén)口的站點(diǎn)“演武亭”站）
師：這站點(diǎn)牌你們看清楚了沒(méi)有？生：看清楚了！
師：上面有什么？
生：有班車(chē)時(shí)間、線(xiàn)路圖、站點(diǎn)名稱(chēng)、下一站地點(diǎn)
師：誰(shuí)能用快速方法記下這些站點(diǎn)（生記）
師：我們就到下一站起點(diǎn)站——將軍山公園一起乘車(chē)吧！
（步行至將軍山公園，攝影師為師生拍集體照，老師與領(lǐng)隊去找公交車(chē)管理人員聯(lián)系包車(chē)，途中不停車(chē)，最后選了車(chē)牌號閩EY2099，師傅是一位女司機。當時(shí)學(xué)生沒(méi)認準就上了車(chē)）
師：我們乘坐的將軍山1路車(chē)，先排隊，按順序上（有些學(xué)生爭先恐后就擠上了車(chē)）老師提醒要逐個(gè)上，學(xué)生興致勃勃地擠上了車(chē)。兩個(gè)人坐一個(gè)位子。
師：
師：要注意安全，不要站著(zhù)。
（生一路歡歌，沿途經(jīng)過(guò)了幼兒園、超市、市場(chǎng)、酒店、漳江、中學(xué)……）
師：我提議，請你們的班主
師：那么我就唱一首《兵哥哥》吧：想死個(gè)人的兵哥哥……生熱烈鼓掌。
剛才我們已經(jīng)親身去體驗了坐車(chē)，現在按照黑板上的順序，以“我學(xué)會(huì )了坐公交車(chē)”為題，也可以自己擬題，給你們15分鐘時(shí)間寫(xiě)。
生：動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導，指導不懂的字詞，如投硬幣的“投”字，站臺牌的“牌”字
師：你們已經(jīng)寫(xiě)了一兩段話(huà)了?，F在暫停，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天是怎么坐的？
生1：我先到?？空镜牡胤降溶?chē)。
師：是站點(diǎn)或站臺，不是地方。地方是很寬闊的，如城關(guān)到漳州也是個(gè)地方。
師：能不能先說(shuō)站臺在哪，你看到了什么？
生：我看到了站臺牌上寫(xiě)著(zhù)許多站點(diǎn)
師：有哪些站點(diǎn)，誰(shuí)記得最多
生：超市
師：什么超市？生：欣然超市
生：市場(chǎng)。師：什么市場(chǎng)？生：南市場(chǎng)
生：有太陽(yáng)花幼兒園，剛才還看到什么？
生：老師在教小朋友做操
生：有太陽(yáng)花幼兒園、演武亭、欣然超市、將軍山公園、一中分校、縣醫院、體育場(chǎng)、南市場(chǎng)。
師：這位同學(xué)一口氣說(shuō)了8個(gè)站點(diǎn)，我們?yōu)樗恼?，還有沒(méi)有比她說(shuō)得多？平時(shí)我們要多觀(guān)察，多記憶，放學(xué)后再去看一看，到底有幾個(gè)站點(diǎn)就一清二楚了。
師：這就是應用了“記”的方法（把“記”字用紅筆圈起來(lái)）
師：我們一塊去的有哪些人？板書(shū)：哪些人？
生：老師、同學(xué)
師：還有誰(shuí)？生：攝影師、司機
師：是位女司機，你知道她是哪里人嗎？生：云霄人
師：你怎么知道？生：沒(méi)問(wèn)
師：我問(wèn)過(guò)她了，她是重慶市人，姓文的師傅。（把“問(wèn)”圈起來(lái)）學(xué)會(huì )本領(lǐng)的方法很多，就看你是否留心。
師：老師也可以講具體，與我們同去的有誰(shuí)？
生：語(yǔ)
師：我們是在哪里等？板書(shū)：哪里等——站臺牌
師：站臺的名稱(chēng)叫什么？是按什么順序？
生：從遠到近的順序；師：是嗎？坐車(chē)從遠到近
生：應該從近到遠
師：對我們從近的地方坐，所以站點(diǎn)名稱(chēng)是按坐車(chē)的順序寫(xiě)的
板書(shū)：名稱(chēng)、順序
師：你是怎么上車(chē)的，這時(shí)候發(fā)生了什么事？
生：有些同學(xué)沒(méi)有按順序逐個(gè)上車(chē)，出現了有點(diǎn)亂，先上車(chē)的同學(xué)搶了位子。師：這樣做對嗎？
生：不對，應該互相謙讓。
師：讓座是我們每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)和美德，我們都應該是講禮貌謙讓的好孩子。
師：你是怎么上車(chē)的，又是怎么投幣的？
生：我把硬幣投在車(chē)廂里。
師：車(chē)廂是全部，那只是一個(gè)票箱，叫投幣箱。
師：怎么把投幣過(guò)程講具體，也就是把一句話(huà)“我把硬幣投進(jìn)箱里”變成幾句話(huà)呢？板書(shū)：一句話(huà)——幾句話(huà)
生：可以想像。師：說(shuō)得好！鼓掌！板書(shū)：想像
師：對，可以把投幣箱當成人來(lái)寫(xiě)。板書(shū)：人。師：什么人？
生：售貨員。師：賣(mài)票的，應該叫——生：售票員
師：好，我當“投幣箱”，你說(shuō)。
生：我的一元錢(qián)是媽媽給的，我從口袋里摸出來(lái)，然后上車(chē)時(shí)對準投幣箱，輕輕一放，硬幣就掉下去了。
師：謝謝你，歡迎……
生：歡迎下次再來(lái)。
師：這次還沒(méi)做，就歡迎下次再來(lái)，好像我們到了飯店吃飯，一進(jìn)門(mén)，服務(wù)員就說(shuō)：“歡迎下次再來(lái)”（全班哈哈大笑）
生：應先說(shuō)請坐。
師：團體雖然可以?xún)?yōu)惠，但我還是把一元錢(qián)投下去了，就算為旅游業(yè)獻了一份心吧！
師：你這樣就把投硬幣的過(guò)程寫(xiě)具體了
師：你又是怎么上的（指另一生）
生2：我很快沖了上去，投了硬幣，然后就搶了個(gè)位子坐下
師：你是搶了寶座。這樣對嗎？生：不對
師：是的，互相謙讓才是文明的學(xué)生
師：你沒(méi)有讓座？
生3：我讓出了位子，讓小婷坐
師（小結）寫(xiě)上車(chē)這段，可以把投幣過(guò)程寫(xiě)具體，還可以把投幣的過(guò)程寫(xiě)具體可以運用想像的方法，可以寫(xiě)大家怎么投，然后寫(xiě)自己怎么投，也可以先寫(xiě)自己，再寫(xiě)別人。
師：上了車(chē)還可以寫(xiě)一寫(xiě)有趣的事？在車(chē)上有哪些有趣的事
板書(shū)：有趣的事
生：唱歌
師：寫(xiě)唱歌行，是誰(shuí)指揮的；生：方婷
師：可以寫(xiě)大家怎么唱，你怎么唱。先整體寫(xiě)車(chē)內同學(xué)們怎么唱，車(chē)外行人有什么反應？在車(chē)上你還看到什么？
師：我學(xué)會(huì )了坐公交車(chē)四個(gè)步驟都可以各寫(xiě)一段話(huà)，然后連起來(lái)。你們會(huì )嗎？
生：會(huì )
師：把你們剛才寫(xiě)的作文補充完整，還可以再改一改。
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