蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊 第五單元習作教學(xué)設計（附習作范文4 篇） 一件親身經(jīng)歷的事 第一課時(shí)：習作指導課 【習作目標】 1．能夠通過(guò)一件親身經(jīng)歷的事表達自己的真情實(shí)感。 2．經(jīng)歷打開(kāi)心情、發(fā)現心情、訴說(shuō)心情的過(guò)程，學(xué)會(huì )把經(jīng)歷說(shuō)具體、把感受說(shuō)真切。 【習作重點(diǎn)】 1．展開(kāi)聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)。 2．學(xué)習通過(guò)細節描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)清楚，從而準確地表達真情實(shí)感。 【習作難點(diǎn)】 把自己親身經(jīng)歷的事寫(xiě)具體，并能表達自己的真情實(shí)感。 【教學(xué)準備】 教師準備：各種心情臉譜、例文片斷、PPT 課件一組 學(xué)生寫(xiě)前準備：回憶自己曾有過(guò)的親身經(jīng)歷。 【教學(xué)時(shí)間】 二十分鐘 【教學(xué)流程】 一、課前熱身 歌曲：《說(shuō)唱臉譜》 師：孩子們，你們看這是什么？（出示相關(guān)京劇臉譜）是啊，色彩絢麗盡現人生百態(tài)，這就是京劇臉譜的藝術(shù)魅力所在，臉譜被譽(yù)為角色“心靈的畫(huà)面”。出示：臉譜喜怒哀樂(lè )（一起出現）老師這里還有四張生動(dòng)的臉譜，看著(zhù)它們，你的腦海中一定蹦出了許多詞語(yǔ)，就讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，大家仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)說(shuō)得多說(shuō)得好！ 怒：怒火中燒 滿(mǎn)腔怒火 怒發(fā)沖冠 怒氣沖沖 哀：淚流滿(mǎn)面 悲痛欲絕 悲痛萬(wàn)分 傷心欲絕 樂(lè )：哈哈大笑 開(kāi)懷大笑 欣喜若狂 捧腹大笑 喜：喜笑顏開(kāi) 喜上眉梢 眉開(kāi)眼笑 笑逐顏開(kāi) 【設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生在看臉譜樂(lè )一樂(lè )的輕松氛圍中，進(jìn)入學(xué)習?！?二、指導選材 師：孩子們，你們剛才的表現棒極了！大家看，這四張神情各異的臉譜告訴了我們四種不一樣的心情。它們分別就是——喜——怒——哀——樂(lè )（引導孩子說(shuō)出）。（板書(shū)：喜怒哀樂(lè )）這些表情豐富的臉蛋中肯定有一個(gè)最能觸動(dòng)你的心弦，（出示聊聊我的喜怒哀樂(lè )）也許我想起了那次，我真高興，因為老師表?yè)P我關(guān)心班集體；也許我想起了那次，我真傷心，因為我被同學(xué)誤解了。那么你呢？讓我們靜靜地看著(zhù)，默默地回憶。然后用一句話(huà)簡(jiǎn)單地告訴我這件事情。 師：大家的經(jīng)歷豐富多彩，老師課前也搜集了一些我們的喜怒哀樂(lè )，請大家來(lái)讀讀。喜：——怒——哀——樂(lè )——（讀） 【設計意圖：既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又開(kāi)闊了學(xué)生的多彩思維，為學(xué)生提供了習作素材，為習作滲透了情感內容?！?三、明確習作要求 師：這一件件親身經(jīng)歷的事，如同一顆顆閃閃的星星，鑲在我們記憶的天幕上，就讓我們挑選一顆最亮的寫(xiě)下來(lái)。今天的作文主題就是——（記一件親身經(jīng)歷的事）我們該怎樣寫(xiě)好這件事情呢？請大家看作文要求。（出示作文要求）誰(shuí)來(lái)讀一讀。 生：寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫(xiě)具體，表達自己的真情實(shí)感。題目自己定。 師：習作有哪些要求？ 生：親身經(jīng)歷的事情；寫(xiě)具體；表達真情實(shí)感；題目自己定。 板書(shū)：在“親身”下加下劃線(xiàn)；在主題后加（題目自己定） 寫(xiě)具體 表真情 【設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )審題，在說(shuō)之前準確把握本次習作的要求?！?四、練習說(shuō)好事情的經(jīng)過(guò) 師： 西方有位叫培根的哲人，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：把快樂(lè )告訴別人，你就能得到雙倍的快樂(lè )；把憂(yōu)郁告訴別人，那么你就會(huì )減少一半的憂(yōu)郁。讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，選擇一件你親身經(jīng)歷的事情和同桌說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果。 引導孩子說(shuō)具體（板書(shū)：語(yǔ)言 動(dòng)作 心理活動(dòng)） 師：你愿意接受同學(xué)們的建議嗎？相信你一定能夠寫(xiě)好這篇作文！讓我們再一次用掌聲感謝這位同學(xué)給我們帶來(lái)了這么多有意義的思考。 【設計意圖：在學(xué)生說(shuō)經(jīng)歷、評講述的過(guò)程中，悟出講述的要點(diǎn)，不露痕跡地滲透了表達方面的指導?！?五、范文引路 師：我們再來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的片段，大家從中會(huì )得到更多的啟發(fā)。請看！ 引導孩子向優(yōu)秀的片段學(xué)習抓細節，使文章生動(dòng)具體的方法。 小結：孩子們，這些優(yōu)秀的習作都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是抓住細節使文章變生動(dòng)變具體，本課所學(xué)的細節描寫(xiě)主要是：（一起讀讀）（出示）人物語(yǔ)言——有個(gè)性 人物動(dòng)作——要準確 表現心理——可多樣 細節描寫(xiě)還可以體現在許多方面，（板書(shū)：?6?7?6?7）但抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)是最重要也是最基本的方法，今天的作文中老師希望大家運用它，把事情寫(xiě)具體寫(xiě)真實(shí)。 師：老師還給大家準備了一篇優(yōu)秀的習作，題目叫《無(wú)限風(fēng)光在險峰》。文章寫(xiě)了一次難忘的登山經(jīng)歷，作者的心情在登山的過(guò)程中不斷地變化著(zhù)，先是累了怕了，然后弟弟的表現激勵了我，讓我有了信心和決心，最后寫(xiě)作者第一個(gè)登上山頂，心情無(wú)比自豪高興！課后可以讀一讀。 “無(wú)限風(fēng)光在險峰” 沒(méi)有親自爬過(guò)山，根本就不知道爬山的辛苦，更不明白“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的含義。 那天，媽媽帶我來(lái)到了外婆家，姐姐和弟弟也都在，媽媽說(shuō)：“我們去爬山吧！”我們都說(shuō)好。媽媽給我們各自準備了一個(gè)包，我們在包里裝了水、面包······ 我們來(lái)到山下，媽媽說(shuō)：“登山吧！”我們就一起往上爬。剛剛爬了幾步，我就累得上氣不接下氣，兩只手撐在膝蓋上當“拐棍”使，剛好山道邊有一棵歪脖子樹(shù)，我就扒著(zhù)樹(shù)干休息，稍微喘了口氣，又挺起腰桿往上爬了?？墒俏业耐染拖癖皇裁蠢∷频?，每爬一步都非常艱難。我抬頭往上看，只見(jiàn)姐姐、弟弟他們都在我前面，就連弟弟那么小都能堅持不懈往上爬！我想，我如果爬不上去這座山，以后還怎么和他們爬更高的山呢？于是我咬緊牙關(guān)，繼續向上爬！此時(shí)我的心中只有一個(gè)念頭：堅持、堅持、再堅持！記得老師曾經(jīng)教過(guò)我們“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，是呀，不到達“險峰”哪能見(jiàn)到“無(wú)限風(fēng)光”呢？小樹(shù)沙沙響，似乎為我在鼓勁；鳥(niǎo)在枝頭輕輕唱，好像在為我加油！我終于超過(guò)了姐姐和弟弟，而且第一個(gè)登上了山頂。我轉過(guò)身來(lái)看到姐姐和弟弟已經(jīng)被我甩在了后面，一種勝利的喜悅和自豪感充滿(mǎn)了心間。我忘記了疲勞，大聲為他們加油鼓勁。很快他們也到山頂和我勝利“會(huì )師”，我們一起舉起雙手大聲喊：“耶！” 站在山頂往下看，景色真是壯觀(guān)！馬路就像一條又細又長(cháng)的玻璃帶子，迂回曲折通向遠方。汽車(chē)像一只只小甲蟲(chóng)在玻璃帶上來(lái)來(lái)往往，川流不息。而行走的人們像螞蟻一樣在蠕動(dòng)，一幢幢高樓就像孩子搭的積木。近望山坡綠樹(shù)覆蓋，簡(jiǎn)直是樹(shù)的海洋。低頭瞧，腳下花花草草遍地，磷峋怪石到處有。我們都不住地贊嘆：真是太美太神奇了！ 這次爬山雖然很累，但是我們很愉快。我也明白了“無(wú)限風(fēng)光”只有堅持到底、攀登到頂峰的人才能欣賞到。 【設計意圖：精彩的片斷，規范的語(yǔ)言，為學(xué)生的習作提供了示范，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟了寫(xiě)具體的方法?！?六、練習寫(xiě)作 師：相信大家通過(guò)這些臉蛋回憶出來(lái)的喜怒哀樂(lè )一定能寫(xiě)出吸引人、打動(dòng)人的好作文，老師期待著(zhù)，你們對自己有信心嗎？在寫(xiě)之前，老師有三個(gè)小小的提醒：巧擬題目、理清思路、專(zhuān)心寫(xiě)作。孩子們，課后認真地去寫(xiě)吧！讓我們把情感傾注于筆尖，流淌在紙上！ 板書(shū)： 記一件親身經(jīng)歷的事（題目自己定） 表真情： 喜怒哀樂(lè ) 寫(xiě)具體： 語(yǔ)言 動(dòng)作 心理活動(dòng) 第二課時(shí)：習作講評課 【教學(xué)目標】 1．通過(guò)賞析佳段和閱讀老師批語(yǔ)，激起學(xué)生成功的內心體驗，讓學(xué)生進(jìn)一步明白要把事情寫(xiě)具體，必須得寫(xiě)好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理；要想讓文章打動(dòng)人，必須得寫(xiě)出真情實(shí)感。 2．掌握修改習作的基本步驟，并能針對自已習作中的不足之處進(jìn)行自我修改。 3．評改過(guò)程中鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的鑒賞能力、評析能力，尊重富有個(gè)性和富于創(chuàng )意的表達。 【講評重點(diǎn)】 1．把事情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)清楚。 2．掌握修改習作的基本步驟，并能?chē)@習作重點(diǎn)進(jìn)行自我修改。 【講評難點(diǎn)】 掌握修改習作的基本步驟，并能?chē)@習作重點(diǎn)進(jìn)行自我修改。 【課前準備】 1．反復深入地閱讀學(xué)生的作文，做好記錄。 2．教師為每個(gè)學(xué)生的習作作好精心的批改，寫(xiě)出激勵性的批語(yǔ)，并有針對性地指出一處存在問(wèn)題。 【教學(xué)時(shí)間】 二十分鐘 【講評過(guò)程】 一、感受文字的奇妙，激趣導入 作文指導課上，那些生動(dòng)有趣的“臉蛋”勾起了我們很多的回憶，這些回憶中有快樂(lè )，有悲傷，有后悔，有委屈也有甜蜜。文字是很奇妙的東西，它在最短的時(shí)間內拉近了我們的距離。 二、提煉講評的重點(diǎn)，重溫要求 1．講評作文前，讓我們先來(lái)重溫下本次習作的要求。 2.概括出本次習作要求：寫(xiě)具體 表真情 3．我們還明白了把事情寫(xiě)具體的最基本的方法就是： （出示）人物語(yǔ)言——有個(gè)性 人物動(dòng)作——要準確 表現心理——可多樣 【設計意圖：簡(jiǎn)明、凝練的習作方法，是學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)、修改習作的“指南針”?！?三、設立特色獎激發(fā)興趣 師：今天老師給大家設立了作文特色獎，（出示：個(gè)性語(yǔ)言獎 傳神動(dòng)作獎 心理表現獎 逼真神態(tài)獎）看，我們班有這么多同學(xué)獲獎了，找到自己的名字了嗎？為自己和他人鼓鼓掌吧！ 四、片斷欣賞 A、佳句亮相 同學(xué)們，批你們習作的時(shí)候，每讀到一句很精彩的話(huà)，我就會(huì )很興奮，感到你的文字帶給我的是一種享受。我忍不住摘錄了幾段，讓同學(xué)們也來(lái)享受享受—— （課件出示精彩片斷，供學(xué)生欣賞點(diǎn)評） B、指名誦讀 1．指名讀讀老師給你打上紅圈圈的語(yǔ)段。 2．讀讀老師寫(xiě)給你的批語(yǔ)。 C、小組互賞 還有好多精彩語(yǔ)句老師請大家在四人小組里分享，互讀，也讀讀老師寫(xiě)給你們的表?yè)P。 【設計意圖：讓每個(gè)學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受到老師對他的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。并使學(xué)生通過(guò)欣賞進(jìn)一步明白把事情寫(xiě)具體寫(xiě)真實(shí)就得寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)?！?五、修改習作 A、例文引路，教會(huì )方法 1．好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)?，F在老師就教大家學(xué)學(xué)修改的本領(lǐng)。（板：修改） 2．（投影一生作文）指導學(xué)生按照“讀，找，想，改”的步驟對文章進(jìn)行修改 （板：四步法） 師：感謝小老師們的辛勤工作，經(jīng)過(guò)你們的潤色修改生動(dòng)多了，我們用這樣的方法：先——讀(作文)，再——找(問(wèn)題)，然后——想（怎樣充實(shí)內容），最后——改（充實(shí)內容）修改自己的作文。 B、運用方法，自主修改 1．根據老師的批語(yǔ)，或自己再找問(wèn)題，運用 “修改四步法”，抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)對自己的作文進(jìn)行修改。 2．交流。 【設計意圖：“三分文章七分改”，習作修改的重要性不言而喻。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中改，在改中提升?！?六、激勵養成修改作文的好習慣 孩子們，好作文是改出來(lái)的，希望大家以后能夠養成讀作文改作文的好習慣，不斷提高寫(xiě)作水平！ 板書(shū)： 記一件親身經(jīng)歷的事 表真情 寫(xiě)具體 讀 找 想 改 習作范文： 范文1（見(jiàn)上面第一課時(shí)） 范文2. 童年趣事 我的童年非?？鞓?lè )，那時(shí)發(fā)生的故事至今記憶猶新。其中有一件事我一想起來(lái)心里總特別高興。因為它給我帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣。 有一天，放學(xué)的時(shí)候，我看到前面有很多學(xué)生圍在那里，我很好奇的走了過(guò)去，一看原來(lái)是一盒兒可愛(ài)的小鴨子，我一問(wèn)，一塊五一只，我只用了一塊四買(mǎi)下了它。我把它拿了起來(lái)，雙手捧著(zhù)它，它那小眼睛就像兩顆黑色的豆子一樣看著(zhù)我，還不時(shí)的沖我叫。而且它那搖搖擺擺的樣子可愛(ài)極了。當我蹲下身子拿塑料袋時(shí)，它卻從我的手里一搖一擺的跑了出去。我把它捉了回來(lái)，嘴里還念叨著(zhù)："這小東西真淘氣。"接著(zhù)，我把它放在塑料袋里，便給它起了個(gè)名字--"小淘氣"。 回到家，我把它放到鞋盒里，還把盒放在桌子上，生怕它跑出來(lái)，可是，它偏偏不聽(tīng)話(huà)，它先用翅膀扒住盒子，然后一用力，便跳出了盒子，接著(zhù)，它不顧一切的向前跑，結果掉在椅子上面。它又從椅子上面跳了下來(lái)。搖搖擺擺的跑了過(guò)來(lái)，沖我嘰嘰叫。我想它是餓了，我從冰箱里拿出幾根青菜，認真地把青菜切得細細的，然后放入一個(gè)小盤(pán)子里，我剛端起盤(pán)子，小鴨子就一搖一擺的走到我跟前，只見(jiàn)它迫不及待的拍打著(zhù)翅膀，伸長(cháng)脖子，這時(shí)我還沒(méi)有把盤(pán)子放穩，它就用它那又黃又扁的嘴貪婪地吃了起來(lái)，它那黃色的嘴就像小夾子一樣。不一會(huì )兒，它那像小夾子的嘴把盤(pán)子里的菜吃得一干二凈。它吃菜時(shí)的樣子真是可愛(ài)極了?？此缘眠@么香，我更喜歡了。 晚上，爸爸回來(lái)了，給"小淘氣"用紙盒做了一個(gè)窗。媽媽給它做食兒，我給它倒水。它就像我家的小客人一樣。一次，我用手指夾它那扁的嘴，然后提了起來(lái)。它那小爪子立刻像騎自行車(chē)那樣，蹬來(lái)蹬去。這時(shí)，爸爸看見(jiàn)了，便著(zhù)急的說(shuō)："快把它放下來(lái)。"我奇怪的問(wèn)："為什么？""你拽著(zhù)它的嘴，它會(huì )痛的。"我立刻把它放了下來(lái)。我又問(wèn)："它為什么會(huì )痛呢？"爸爸說(shuō)："小鴨子的嘴雖然是硬的，但它的嘴也是和肉連在一起的，所以你拽它的嘴它當然會(huì )痛了。" 我慚愧的對小鴨子說(shuō)："真是對不起。"這時(shí)"小淘氣"對我叫了兩聲。它好像是原諒我了。 自從這只小鴨子來(lái)到我家后，給我的生活增添了很多的樂(lè )趣，至今想起來(lái)，對那只小鴨子還很留戀。 范文3. 幫媽媽做家務(wù) 今天下午，我寫(xiě)完作業(yè)后，閑著(zhù)沒(méi)事干。這時(shí)，媽媽說(shuō)她要到樓上搞衛生。我一聽(tīng)，頓時(shí)心血來(lái)潮，想：何不幫媽媽干點(diǎn)活兒！ 于是，我便對媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)乙埠湍黄鸫驋吆脝幔?媽媽說(shuō)："也好，可以給你鍛煉鍛煉。我擦地面，你就擦電視機柜、寫(xiě)字臺一類(lèi)的吧！" 這時(shí)，我已經(jīng)迫不及待了，忙對媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)覀兛焐先グ桑?于是，我便和媽媽來(lái)到了兒樓。我拿起抹布浸濕后，就干了起來(lái)。 我先來(lái)到客廳里，擦電視機柜馬上面不滿(mǎn)了灰塵，好象是敵軍占領(lǐng)了一片土地。這時(shí)，我向它們發(fā)起了"進(jìn)攻"，把那些"士兵"殺個(gè)片甲不留，奪回了"領(lǐng)地"。 接著(zhù)，我又向茶幾上的"敵軍"進(jìn)行"掃蕩"。不一會(huì )兒，這些"敵軍"就被我擊潰了。 剛抹了一會(huì )兒，抹布就很臟了。我便來(lái)到水池邊，把抹布洗凈后，又繼續干了起來(lái)。 大約過(guò)了半個(gè)鐘頭，我已經(jīng)把窗戶(hù)、臺燈、寫(xiě)字臺都擦遍了，這時(shí)，它們就像新的一般。手抹上去，一點(diǎn)灰塵也沒(méi)有。 我迅速地往媽媽那里跑去，向媽媽匯報我的"戰績(jì)"。 今天，我總算為家里做了一件有意義的事，心里別提有多高興了。 范文4. 友 誼 我和陳明是好朋友。 一天，我們把在手工小組做的木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船，氣憤地往地下一扔，他的小木船也成了支離破碎的木頭。但我仍然覺(jué)得不解氣，我在心里仍然恨起他來(lái)。 下課后，我把寫(xiě)著(zhù)"我是大笨蛋"的字條貼在他背后，結果讓他出盡了洋相，誰(shuí)知道他卻開(kāi)心地對我說(shuō)："謝謝你送我這么漂亮的'禮物'。"聽(tīng)了這句話(huà)，我的臉頓時(shí)比蘋(píng)果還要紅幾倍，又不好意思地走開(kāi)了。 事后，我冷靜地想想，我也有不對的地方，陳明只是不小心摔壞了我的船，而我卻故意弄壞的他的船，還惡作劇。我十分沮喪，愧疚極了。于是放學(xué)后，我悄悄地把他的小木船的碎片帶了回家，細心地把碎片用膠水粘好。 第二天上學(xué)時(shí)，我拿著(zhù)歪歪斜斜的木船緩緩地走進(jìn)教室，也看到陳明拿著(zhù)我那只已經(jīng)粘好的歪歪斜斜的木船。然后，我們扭扭捏捏地交換了木船，握手言和了。接著(zhù)，陳明低下頭說(shuō)：“昨天，是我太沖動(dòng)了，是我先把你的小木船摔壞的，對不起?！蔽乙膊缓靡馑嫉卣f(shuō)：“之前，我也有不對之處，我還侮辱了你，應該是我向你道歉才對?！苯又?zhù)，我又面紅耳赤地說(shuō)：“我們還是好朋友吧？”陳明高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我們便又成了形影不離的好朋友。 從那以后，我們再也沒(méi)有吵過(guò)架，我只要看到那艘小木船，就會(huì )格外珍惜我們的友誼。
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