| Blog為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)很好的平臺。形象來(lái)說(shuō)，Blog可作為教師自身對社會(huì )資本的一個(gè)消化器。目前越來(lái)越多的教育專(zhuān)家和老師投入到Blog的使用中，并把它當作日常工作和學(xué)習提高的工具。如何來(lái)利用Blog來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展呢？筆者根據使用Blog的體驗，認為在理念上應該注意以下幾點(diǎn)： 3.1.要樹(shù)立終生學(xué)習的思想
只有樹(shù)立終生學(xué)習的思想，并付諸行動(dòng)，才能使教師專(zhuān)業(yè)得到不斷發(fā)展，才能趕上信息時(shí)代對人的要求。這也正是Blog對教師的唯一要求：不斷學(xué)習，不斷思考，不斷記錄下思考的痕跡。這樣，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展才能得到不斷發(fā)展，Blog才能充滿(mǎn)生機和活力。 3.2.要注意思考和整理
要對自己的知識進(jìn)行反思和整理。只有對自己的知識進(jìn)行反思和整理，才能更好地理清自己的思想，從而能更好地發(fā)現問(wèn)題。Blog給了人們一個(gè)記錄靈感的平臺，因此要學(xué)會(huì )從平常的教學(xué)活動(dòng)中看出不平凡來(lái)，進(jìn)行反思，進(jìn)行記錄。思考，應該成為每一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主旋律。每天反思自己的工作行為和思想生活中、每天給自己注入新鮮的血液和活力，給自己的思想打掃打掃衛生。只有在整理和思考中，教師的專(zhuān)業(yè)才能得到發(fā)展。 3.3.要進(jìn)行研究
只有不斷研究教學(xué)生活中存在的問(wèn)題，并嘗試去解決這些問(wèn)題，在研究中思考，在思考中研究，在研究中成長(cháng)，才能使自己的教學(xué)不斷得到改善，使自己的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。 Blog是一個(gè)社會(huì )性軟件，其精髓是自由、開(kāi)放，共享。教師在這樣的一個(gè)平臺上，較容易開(kāi)展教學(xué)研究。因此，教師應該用Blog來(lái)進(jìn)行一些教育科學(xué)研究，從而更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 3.4.要跟蹤專(zhuān)家
專(zhuān)家是學(xué)科領(lǐng)域內的帶頭人，利用Blog，可以容易地看到本領(lǐng)域的發(fā)展方向，從而對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有及時(shí)深入的理解。 3.5.要形成社群
在當今的社會(huì )，如果沒(méi)有他人的幫助，要取得成功幾乎是不可能的。Blog可以把專(zhuān)家、教師聚合在一起，形成社群。在Blog社群中，教師應互相幫助、共同發(fā)展。 3.5.1.要進(jìn)行知識管理
要對知識進(jìn)行管理，通過(guò)對自己的知識管理，使自己的知識不斷內化，從而不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。 在實(shí)踐上，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 3.5.2.用Blog作筆記
用Blog作筆記，也稱(chēng)為日志，是Blog上的主要形式之一，典型的如莊秀麗老師的Blog。日志主要是記錄自己的教學(xué)生活、學(xué)習情況以及自己的一些思考。作筆記的目的，一是備忘，以便日后整理深化；二是個(gè)人知識積累；三是使所學(xué)的知識內化或者說(shuō)使所學(xué)的知識顯性化?？梢哉f(shuō)，學(xué)習筆記的積累是每一位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎之一，是進(jìn)行知識創(chuàng )新的源泉之一。用Blog作筆記與傳統的筆記有著(zhù)很大的不同，主要區別如圖3所示： | | 傳統常用方式 | Blog 方式 | | 工具 | 紙、筆 | 計算機、網(wǎng)絡(luò ) | | 編輯 | 即時(shí)寫(xiě)、難于修改、難于發(fā)布 | 即時(shí)寫(xiě)、易于修改、即時(shí)發(fā)布 | | 管理 | 難于管理，難于查閱 | 以時(shí)間為軸自動(dòng)歸檔，便于查閱，便于修改 | | 共享 | 不便于共享交流 | 便于共享交流，不受時(shí)空限制 | | 多媒體 | 無(wú) | 多媒體、非線(xiàn)性 | | 個(gè)性化 | 難 | 容易定制 | 圖3傳統作筆記的方式與用Blog方式的比較 從圖中可以看出，傳統學(xué)習筆記模式不便于筆記的整理深化、不便于個(gè)人知識管理檢索、不便于發(fā)布共享，這些弊端在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代已經(jīng)極大影響和制約個(gè)人信息能力的發(fā)展和提高。Blog所具備的及時(shí)編輯、及時(shí)發(fā)布、簡(jiǎn)單易用等特點(diǎn)，使其成為信息時(shí)代現代型教師能用的一個(gè)電子化學(xué)習筆記的好工具。與傳統學(xué)習筆記的方式相比，用Blog方式作筆記不僅在工具使用上的不一樣，在內容的易編輯性、易管理性、多媒體性、可共享性等方面都有很大的差別。除此之外，用Blog方式作筆記更關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的思想火花，注重自我思考的記錄，這對一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常重要的。 3.5.3.用Blog作教育研究
在研究中成長(cháng)，是當前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式之一。用Blog作教育研究，可以把Blog作為協(xié)作研究的場(chǎng)所，也可以把Blog作為整理研究成果的工具。前者如協(xié)作式學(xué)習的研究、德育的研究等，后者如教育敘事研究，行動(dòng)研究，質(zhì)的研究等。用Blog進(jìn)行學(xué)術(shù)項目研究，可以讓每一個(gè)參與者都能夠及時(shí)快速地分享到其他同伴最新捕獲的信息和研究的成果，容易產(chǎn)生思想激蕩，碰撞出火花。同時(shí)還可以及時(shí)與同行進(jìn)行交流，避免研究?jì)热莸幕蜻^(guò)程的重復。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，基于Blog教育研究，倡導了一種良好的、開(kāi)放的、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍，為教師的共同發(fā)展提供了更廣闊的空間。 3.5.4.用Blog拓展個(gè)人學(xué)習興趣
用Blog拓展個(gè)人學(xué)習興趣與用Blog 方式筆記相比，從內容上來(lái)說(shuō)，更專(zhuān)注于某一個(gè)方面內容的學(xué)習和交流。用Blog拓展個(gè)人學(xué)習興趣有兩種參與方式，一種是以學(xué)習者個(gè)體為中心，通過(guò)鏈接或邀請他人參加，形成基于某一學(xué)習主題的交流社群；還有一種方式是通過(guò)參與他人創(chuàng )建社群，來(lái)發(fā)展提升自我的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，并與社群形成互動(dòng)。 用Blog拓展個(gè)人學(xué)習興趣的好處很多，通過(guò)Blog所逐步形成的個(gè)人學(xué)習興趣生態(tài)圈，可以讓你有機會(huì )接觸到全世界相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人，與他們建立廣泛的社會(huì )關(guān)系，不但能夠分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習興趣和知識結構實(shí)現跨越式的提升和發(fā)展。 3.5.5.用Blog作為知識管理的工具
在知識型社會(huì )里，如果不對知識進(jìn)行有效管理，如果不能使所學(xué)的知識內化，使所學(xué)的知識顯性化，那所學(xué)的知識只是處在沉寂的狀態(tài)。Blog作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識管理工具，通過(guò)日期和內容可以對文章進(jìn)行歸檔處理，并且能進(jìn)行查詢(xún)等，能對所獲取的知識進(jìn)行較好的管理。 用Blog的方式進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅體現學(xué)習的自主性，增進(jìn)教師自己對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱情，培養發(fā)展專(zhuān)業(yè)的情趣，而且通過(guò)Blog所構建社會(huì )網(wǎng)絡(luò )關(guān)系，讓教師感到自己的勞動(dòng)成果對他人有用，從而得到高層次的滿(mǎn)足。 | 
