培訓對象方面
１．根據木桶原理，員工培訓的對象應全員化
一個(gè)企業(yè)好比一個(gè)大木桶。這個(gè)企業(yè)的最大競爭力往往不只取決于某幾個(gè)人的超群和突出，更取決于它的整體狀況，取決于它是否存在某些突出的薄弱環(huán)節。當市場(chǎng)競爭不激烈時(shí)這一點(diǎn)恐怕還不明顯，但隨著(zhù)市場(chǎng)競爭不斷加劇，某些薄弱環(huán)節的瓶頸作用就會(huì )表現得越來(lái)越突出。
２．根據木桶原理，員工培訓的重點(diǎn)應是不斷找出并加長(cháng)最短的木板
如果組成木桶的木板長(cháng)短不一，那么要增大木桶的容量，我們可采取兩種辦法：第一是同時(shí)加長(cháng)每一塊木板；第二是只加長(cháng)最短的木板。相比之下我們很容易看出，要增大相同的容量，第二種方法比第一種要經(jīng)濟得多。有不少企業(yè)的員工培訓工作不考慮員工實(shí)際水平的參差不齊，其培訓過(guò)程像學(xué)校上課一樣要求統一的模式，采取統一的進(jìn)度。根據木桶原理我們知道這樣做實(shí)質(zhì)上采取的就是上述的第一種方法，是很不經(jīng)濟的，它大大增加了培訓投資但效果卻不一定好，因為它缺乏針對性。更有一些企業(yè)將培訓視為福利的一種，獎勵給表現出色的員工。這樣做更是與木桶原理背道而馳，它只是使長(cháng)木板更長(cháng)而短木板則依然短，企業(yè)整體實(shí)力還是提不高。
培訓內容方面
?。保鶕就霸?，員工培訓在內容上應注意將個(gè)人智慧標準化、制度化和手冊化
若把企業(yè)的某個(gè)部門(mén)或某一崗位比作一個(gè)木桶，那么這個(gè)部門(mén)或崗位上的每位員工就是組成這一木桶的每一塊木板。由于每一位員工的工作能力和特長(cháng)客觀(guān)上是參差不齊的，所以組成這一木桶的木板是長(cháng)短不一的，其中必有一塊是最長(cháng)的。我們完全可以設法讓所有短木板向最長(cháng)的那一塊木板看齊，從而有效地避免木桶原理的副作用，增大木桶的容量。
２．根據木桶原理，員工培訓的內容應從狹隘的崗位職務(wù)培訓轉向豐富多彩的全方位培訓
如果將每一位員工比作一個(gè)木桶，那么組成這個(gè)木桶的那些木板就是該員工所掌握的各項知識和技能，而該木桶的最大容量就是該員工的整體實(shí)力和競爭
３．根據木桶原理，員工培訓應注意提高員工特別是中高層員工的人文素養
我們若把每一位員工比作一個(gè)木桶，那么組成這個(gè)木桶的那些木板就是該員工所掌握的各項專(zhuān)業(yè)知識和技能，而木桶底則是該員工的人文素養。如果桶底不是堅固無(wú)缺的，那么當木桶的容量隨著(zhù)木板的加長(cháng)而增大到一定程度時(shí)，桶底便開(kāi)始泄露，嚴重的情況下桶底會(huì )開(kāi)裂甚至會(huì )脫落而令木桶整個(gè)崩潰。
