如何搞好教研活動(dòng)
一、抓住一個(gè)“學(xué)”字。以“學(xué)”為本，保證教研活動(dòng)中理論學(xué)習的時(shí)間非常必要。因為現在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就必須對這些基本理念爛熟于心。再者，要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復性、沒(méi)有價(jià)值的操作。學(xué)習的方式要注意多種多樣，可以集體學(xué)，也可以個(gè)別學(xué)；可以對照書(shū)本學(xué)，也可以請有經(jīng)驗、有獨特見(jiàn)解的老師指導大家學(xué)；可以在校內學(xué)，也可以走出校外學(xué)等等。
二、體現一個(gè)“導”字。一個(gè)教研組的老師教學(xué)水平和研究水平必定是參差不齊的，組長(cháng)的重要職責就是要發(fā)揮先進(jìn)教師的作用，以幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。教研組長(cháng)要經(jīng)常性地組織老師們互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短；對平時(shí)寫(xiě)的教學(xué)反思、筆記，要多進(jìn)行交流。俗話(huà)說(shuō)，“旁觀(guān)者清”，就教研組工作本身而言也需要科學(xué)的指導，可以組織全校性或校際間的教研組活動(dòng)觀(guān)摩，讓每個(gè)人都有機會(huì )實(shí)地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動(dòng)內容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鑒和發(fā)展。目前網(wǎng)上關(guān)于如何開(kāi)展教研活動(dòng)的經(jīng)驗還很少，這說(shuō)明大家幾乎都處于同一起跑線(xiàn)上，都處在變革、摸索的階段。這對我們來(lái)說(shuō)，既是一種機遇也是一種挑戰。
三、突出一個(gè)“研”字。很多老師總說(shuō)平時(shí)工作忙，沒(méi)有時(shí)間搞教科研，而且現在集中活動(dòng)改為兩周一次后，許多老師對教研組布置的任務(wù)容易遺忘，從而降低了科研的自覺(jué)性。針對這種狀況，我把教研任務(wù)逐步轉化為每位教師的常規工作，規定每?jì)芍鼙仨毻瓿梢韵缕邆€(gè)“一”；久而久之，養成了習慣，老師們就不覺(jué)得研究是負擔了。這七個(gè)“一”是：對上兩周的教學(xué)進(jìn)行一次教后反思；進(jìn)行一個(gè)課例的評析；提出一個(gè)教學(xué)問(wèn)題；介紹一個(gè)典型案例；進(jìn)行一次集體備課；對下兩周的教學(xué)工作作出一個(gè)合理的計劃；在組內進(jìn)行一次說(shuō)課活動(dòng)。為了使教師的負擔不至于過(guò)重，這七個(gè)“一”都可以結合學(xué)校平時(shí)布置的任務(wù)，用不同的形式記錄下自己的完成情況。例如，教學(xué)反思已經(jīng)上傳到學(xué)校網(wǎng)站的，可以口頭講述給同組教師聽(tīng)，課例和案例可以當作本學(xué)期的論文或讀書(shū)筆記，也可以在聽(tīng)課記錄的評議中體現出來(lái)等。這樣，每次集中活動(dòng)時(shí)，老師們不再是“沉默寡言”、無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是爭先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題拿出來(lái)供大家討論，既豐富了教研活動(dòng)的內容，又解決了教學(xué)中的疑難，同時(shí)提高了教師的研討能力，可謂一舉多得要想研得深、研得透，我個(gè)人認為還是得以一個(gè)好的課題牽頭。有了一個(gè)好的課題，大家就有了一個(gè)共同的目標和努力方向，有了一個(gè)共同的事業(yè)。說(shuō)到課題，數學(xué)組的教師年富力強，絕大多數都具備相當的研究能力，在這方面應該說(shuō)有一定的優(yōu)勢。
4、做好一個(gè)“結”字。即檢查總結工作。每學(xué)期、每學(xué)年的教研組活動(dòng)千萬(wàn)不能草草收尾，一定要非常重視把平時(shí)研討的資料收集和整理起來(lái)，對教師們取得的成果和存在的不足進(jìn)行明示。建議學(xué)校在素質(zhì)評價(jià)中加大對老師參與教研的考查力度。以上就是本人對如何開(kāi)展好教研組活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì )，不當之處懇請批評指正
