2009中考語(yǔ)文專(zhuān)項復習——病句的辨識與修改
【課標要求】
養成修改自己作文的習慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識，做到文從字順。
【中考說(shuō)明】
能辨識和改正常見(jiàn)語(yǔ)病，包括用詞不當、搭配不當、語(yǔ)序不當、前后矛盾、成分殘缺和贅余等。
【命題趨勢】
辨識句子的語(yǔ)病和修改病句，是最能檢測學(xué)生運用語(yǔ)言能力的題型，也是中考句子考查的重點(diǎn)，難度較大，因此是大部分省市試卷的必考題型，更是淮安中考的熱點(diǎn)。
1．中考對辨析病句的基本要求：
能準確判定一個(gè)句子有無(wú)語(yǔ)?。耗軓恼Z(yǔ)法方面指出病句類(lèi)型；能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；能從感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言習慣等方面判定句子表達是否得當。
2．中考對修改病句的基本要求：
能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當修改；能正確使用修改符號。
3．中考常用的考查形式：
病句的辨識，一般以客觀(guān)選擇題出現；病句的修改，一般以主觀(guān)題出現(常要求使用規范的修改符號)。
4．值得注意的是，此類(lèi)問(wèn)題考查的題型將由原來(lái)的客觀(guān)選擇題轉換成主觀(guān)表述題，由單一向綜合過(guò)渡。從2008年各地中考題來(lái)看，客觀(guān)選擇題比例減小，大多以語(yǔ)段修改的形式出現。預計2009年淮安中考語(yǔ)病題仍會(huì )以語(yǔ)段修改題為主。
5．命題的語(yǔ)言材料將更加貼近生活，更加注重語(yǔ)言的實(shí)際應用。試題材料主要來(lái)自各種媒體以及同學(xué)們的習作。
6．該考點(diǎn)在淮安近幾年中考試卷所占分值逐漸增加，近三年語(yǔ)病辨識修改題分值均為4分。
【知識回顧】
一、何為病句？
“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。
二、如何辨析？
（1）感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。
如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語(yǔ)序不當等病因，實(shí)踐中最常用。
如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)和傾聽(tīng)著(zhù)班長(cháng)的報告。
[辨析]此句要表達的主要意思是“同學(xué)們……注視著(zhù)和傾聽(tīng)著(zhù)……報告”，“注視著(zhù)”同“報告”搭配不當。應改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)班長(cháng)，傾聽(tīng)著(zhù)他的報告。
（3）類(lèi)比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。
如：我們交流了意見(jiàn)，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。
（4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報曉三更時(shí)，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。
三、病句類(lèi)型：
①語(yǔ)序不當 ②搭配不當 ③成分殘缺 ④不合邏輯 ⑤句式雜糅
⑥表意不明 ⑦重復羅嗦 ⑧用詞不當 ⑨關(guān)聯(lián)錯誤
四、類(lèi)型分析：
（一）舉例
1、 語(yǔ)序不當
(1)詞序不當
例：①“3月14日，十屆全國人大四次會(huì )議通過(guò)并審議了“十一五發(fā)展規劃綱要”的決議。”（本句謂語(yǔ)詞序就不當，“通過(guò)并審議”改為“審議并通過(guò)”。）
②“不但他成績(jì)好，而且思想也很好。”（本句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)詞序不當，“不但”應移至主語(yǔ)“他”后。）
練：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“你要注意保護視力??！”修改意見(jiàn)： 。
(2)名詞修飾語(yǔ)順序不當
多項定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般有：
①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的。②指稱(chēng)或數量的短語(yǔ)。③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)。④形容詞或形容詞短語(yǔ)。⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”定語(yǔ)應放在不帶“的”定語(yǔ)前。
例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
練：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。修改意見(jiàn)： 。
(3)句子成分順序不當
例：①“我國棉花的生產(chǎn)，長(cháng)期不能自給。”（本句定語(yǔ)與中心詞位置就顛倒了，應改為“我國生產(chǎn)的棉花，長(cháng)期不能自給”。）
②“課堂上應發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用。”（本句“充分”應當放到動(dòng)詞“發(fā)揮”的前面。）
③“每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為有用的人才。”（本句“將來(lái)”與“都希望”語(yǔ)序顛倒，應調換順序。）
練：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改意見(jiàn)： 。
2、搭配不當
(1)主謂搭配不當。
例：“他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。”（本句“品質(zhì)”不能“浮現”。）
練：他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現在我的眼前。修改意見(jiàn)： 。
(2)動(dòng)賓搭配不當。
例：①“但也存在著(zhù)幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。”（本句“缺點(diǎn)”不需要“努力”，而需要“改正”。）
②“學(xué)會(huì )限制自己的情緒。”（本句“限制”“情緒”搭配不當，將“限制”改為“控制”或“調控”。）
練：我們的校長(cháng)常常接待許多學(xué)生家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)和來(lái)信。修改意見(jiàn)： 。
(3)主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當。
例：①“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農業(yè)終會(huì )成為發(fā)達的國家。”（本句“工業(yè)和農業(yè)”不能成為“國家”。）
②“政治穩定、團結的局面，是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的先決條件。”（本句“局面”是“條件”也搭配不當。）
練：秋天的香山是個(gè)美麗的季節。修改意見(jiàn)： 。
(4)一面與兩面搭配不當。
例：①“學(xué)習成績(jì)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不一致，搭配不當。）
②“能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。”（前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，導致前后不呼應。）
練：有沒(méi)有堅定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。修改意見(jiàn)： 。
(5)否定與肯定搭配不當。
例：①“我們并不完全否認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望非常渺茫。”
（本句“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此說(shuō)“我們承認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種：“我們也承認這首詩(shī)透露了一些希望……”或“我們并不否認這首詩(shī)也透露了一些希望……”。）
②“我想這應該是不必敘述的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出來(lái)。”（本句“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出來(lái)”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出來(lái)”，推測原意應是“誰(shuí)也想象得出”。）
練：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？修改意見(jiàn)： 。
(6)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當。
例：“這次大會(huì )上，對工資問(wèn)題人們交換了廣泛的意見(jiàn)。”（并不是“意見(jiàn)廣泛”而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。這一類(lèi)搭配不當常和語(yǔ)序搭配不當有交叉的地方。）
練：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。修改意見(jiàn)： 。
3、成分殘缺。
(1)缺少主語(yǔ)。
例：①“在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。”（濫用介詞“使”，造成缺主語(yǔ)，應刪去“使”或“在……下”。）
②“由于他這樣好的成績(jì)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。”（“得到”的主語(yǔ)是什么?應改為“由于這樣好的成績(jì)，他得到了……”。）
練：聽(tīng)了校長(cháng)的報告，使我受到極大的鼓舞。修改意見(jiàn)： 。
(2)缺少賓語(yǔ)。
例：①“看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。”（應在“同桌共讀”后面添加相應的賓語(yǔ)“的情景”。）
②“我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化，集體化。”（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機械化”“集體化”都是動(dòng)詞，句子應是“走上……的道路”。）
練：市政府嚴肅處理了水泥廠(chǎng)擅自提價(jià)。修改意見(jiàn)： 。
(3)缺少介詞。
例：“昨天，李苗他關(guān)系最‘鐵’的朋友吵起來(lái)了。”（“李苗”后面應加上“與”或“跟”。）
4、不合邏輯。
(1)自相矛盾。
例：①“班里同學(xué)基本上都交作業(yè)了。”（“基本上”是大多數；而“都”則是一個(gè)不漏。二者刪去任何一個(gè)即可。）
②“他在這里下了車(chē)，我斷定他大概是本地人。”（“斷定”是肯定的；“大概”是估計，不肯定；兩個(gè)詞在狀態(tài)上矛盾。）
練：已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)停的毛毛細雨又下起來(lái)了。修改意見(jiàn)： 。
(2)并列不當。
主要指概念并列不當的現象。
例:①“農場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量。”(“棉花”屬“經(jīng)濟作物”，二者不可并列。)
②“全體共青團員和中學(xué)生，要努力學(xué)習科學(xué)文化知識。”(“中學(xué)生”和“共青團員”是交叉關(guān)系，不可并列。)
練：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。修改意見(jiàn)： 。
(3)不合事理。
例：“萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿(mǎn)天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。”（既“繁星滿(mǎn)天”，又有“一輪明月”，這不合事理。）
練：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒(méi)有休息，在家認真復習。
修改意見(jiàn)： 。
(4)否定不當。
例：①“誰(shuí)也不否認長(cháng)江不是向東流的。”（三重否定成否定了，不合實(shí)際。）
②“難道你能否認你不刻苦學(xué)習。”（反問(wèn)句的答案在句意的反面，雙重否定加反問(wèn)，語(yǔ)意就反了。）
練：春運期間，為防止類(lèi)似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門(mén)加大了監管與督查力度。
修改意見(jiàn)： 。
5、句式雜糅。
指表達同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。
例：①“你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。”（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”兩句話(huà)揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)。）
②“這種盆景最好放在案頭上較合適。”（“最好”與“較合適”，任意去掉一個(gè)即可。）
6、表意不明。
指句子表達的意思不清楚，不明了。其表現主要有二：
一是歧義現象。如“牧童牽著(zhù)牛在吃草。”到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”，表意不清。應改為“牧童牽著(zhù)牛，牛在吃草。”
二是指代不明現象。如“小強推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。”該句中的“他的女朋友”到底是指誰(shuí)的女朋友，搞不清楚，表意不清。
練：張老師才到我校，許多老師還不認識。修改意見(jiàn)： 。
7、重復啰唆。
例：中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。”（“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個(gè)。）
練：為精簡(jiǎn)字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。修改意見(jiàn)： 。
8、用詞不當。
主要由沒(méi)有注意詞語(yǔ)本身的感情色彩等原因造成的。
例：“他提出展開(kāi)學(xué)習競賽，大家紛紛附和。”（“附和”是貶義詞，應改為“贊成”。）
練：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改意見(jiàn)： 。
9、關(guān)聯(lián)錯誤。
這一類(lèi)主要是復句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯用、濫用、缺少關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞位置錯誤等。
例：①“盡管?chē)篮崾?，我們都堅持清晨的鍛煉?#8221;（錯用“盡管……都”，盡管是轉折連詞，此分句是條件關(guān)系，使用不當，應改為“不管……都”。）
②“有的同學(xué)由于對語(yǔ)文不感興趣，所以對數學(xué)很喜歡。”（“由于……所以……”表因果關(guān)系，而分句間沒(méi)有因果關(guān)系，就應該去掉。）
友情提醒：病句的病因并不是單一的，分類(lèi)的界限也不是非常分明，以上的分類(lèi)主要是為了便于學(xué)習，利于掌握。
（二）概括
1、發(fā)現介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。
如：通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。（屬于介詞結構在句首導致無(wú)主語(yǔ)。）
2、發(fā)現句中有并列結構，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯位、是否搭配得當。
如：例1、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率。（報刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。）
例2、我們要認真討論并聽(tīng)取王校長(cháng)的發(fā)言。（并列短語(yǔ)“討論并聽(tīng)取”中的“討論”和“聽(tīng)取”有先后順序，應該先聽(tīng)取后討論。）
例3、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。（謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”之間不能搭配。）
例4、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關(guān)單位采用，并受到國外專(zhuān)家的贊賞。（主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結構，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結構，通過(guò)分析我們發(fā)現，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。）
3、發(fā)現具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應。
例1、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì )使用電腦，必須會(huì )駕車(chē)，外語(yǔ)必須達到四級以上。（前半句包含了能順利結業(yè)和不能順利結業(yè)兩個(gè)方面。）
例2、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰略規劃中能否抓住機會(huì )，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養一批各行各業(yè)的人才。（前半句包含了能抓住機會(huì )和不能抓住機會(huì )兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說(shuō)到肯定的方面。）
4、發(fā)現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。
例1、由于管理混亂，監督無(wú)力，全國各大酒廠(chǎng)不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標。（應當去掉句中的“沒(méi)”字。）
例2、誰(shuí)也不能否認家長(cháng)的這種做法不是對孩子的關(guān)愛(ài)，但結果也許適得其反。（反問(wèn)句與多重否定嵌套的句子，要注意細心判斷，該句應當去掉句中的第二個(gè)“不”字。）
另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì )截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例3、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強了組織紀律教育。 （“不”應該去掉，因為“學(xué)校對學(xué)生加強組織紀律教育”的目的是為了“避免考試作弊現象”）
例4、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（“加強交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類(lèi)交通事故的發(fā)生。”）
5、發(fā)現句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例1、關(guān)于這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時(shí)曝光。（將“對于”和“關(guān)于”混用了，應將“關(guān)于”改為“對于”）
例2、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。（將主客顛倒了，應改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對于尚屬幼稚的小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的。）
6、發(fā)現代詞，看是否指代不清。
例：歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。（該句中，“他的女朋友”的指誰(shuí)的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。）
7、發(fā)現數詞和表約數的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。
例：日本滋懸浮列車(chē)每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸浮列車(chē)超過(guò)4億元，國內現有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。（該句中，“達9億元人民幣以上”的“達”和“以上”矛盾，可以將“達”改為“在”，或將“以上”去掉。）
8、發(fā)現“是” 表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當?！ ?br>例：他的籍貫是江蘇海安人。（該句是判斷句，主語(yǔ)是“籍貫”，賓語(yǔ)是“人”，搭配不當?？梢愿臑?#8220;他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。）
9、發(fā)現縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例1、由于高新技術(shù)的運用，電視機的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例2、這種模型的賽車(chē)是按國際一級方程賽車(chē)式樣仿真縮小32倍而成，從外觀(guān)看，并不比玩具汽車(chē)大多少。
縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類(lèi)詞語(yǔ)往往同百分數或分數相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
10、發(fā)現“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用?！ ?br>例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
（“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ)；“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。）
11、發(fā)現關(guān)聯(lián)詞，看是否出現關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯位等毛病?！ ?br>例1、我們只有保持良好的心態(tài)，認真復習，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jì)。（屬于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當的毛病，應將“就”改為“才”。）
例2、要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（犯了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯位的毛病，一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊，該句就應該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
【技巧指津】
1、修改病句的主要方法：
?。?）增——殘缺的成分要增補上 （2）刪——重復多余的詞語(yǔ)要刪除
?。?）調——語(yǔ)序不當的要調整 （4）換——搭配不當的詞語(yǔ)要更換
注意：修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語(yǔ)序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應簡(jiǎn)要、高效。
2、修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。
3、技巧巧記：
①借助語(yǔ)感先體會(huì )，再提主干查枝葉。 ②主干枝葉沒(méi)問(wèn)題，要看語(yǔ)序當不當。
③句首出現了介詞，警惕主語(yǔ)會(huì )殘缺。 ④自相矛盾與重復，刪去調換要簡(jiǎn)潔。
⑤“是否”“能否”關(guān)鍵詞，一面兩面要對應。 ⑥否定詞和關(guān)聯(lián)詞，有它出現要警惕。
⑦并列結構要當心，謹防前后出問(wèn)題。 ⑧增刪調換靈活用，句子毛病定除去。
總之，修改病句要認真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
【真題訓練】
1．（畢節市）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）( 2 分)
A．政府不斷繼續加大財政投入，以解決農村義務(wù)教育經(jīng)費短缺問(wèn)題。
B、通過(guò)開(kāi)展“每月少開(kāi)一天車(chē)”的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。
C、能否幫助孩子樹(shù)立正確的財富觀(guān)，是能否使他們形成良好人生觀(guān)的關(guān)鍵。
D．在第49 屆世界乒乓球錦標賽上，我國運動(dòng)員獲得了五個(gè)項目的比賽。
2．（懷化市）對下面病句的修改不正確的一項是（ ） ( 2 分）
A、由于團省委的一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（去掉“由于”或者“使”）
B、3月14日，十屆全國人大四次會(huì )議通過(guò)并審議了“十一五發(fā)展規劃綱要”的決議。（“通過(guò)并審議”改為“審議并通過(guò)” ）
C、這篇報告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞自然，濫殺動(dòng)物。（“控訴”改為“揭露” )
D、北京奧委會(huì )召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動(dòng)。（在“舉辦” 前加“宣布” ）
3．（烏蘭察布市）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）( 2 分)
A．國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權利。
B．為了防止不再出現這樣的問(wèn)題，我們班全體同學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì )研究，制定出具體的改進(jìn)措施。
C．我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng )新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。
D．能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。
4．（廣西百色市）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）（2分）
A．在學(xué)習中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現存在的問(wèn)題。
B．經(jīng)過(guò)開(kāi)展機動(dòng)車(chē)使用乙醇汽油的活動(dòng)，使百色城的空氣更加清新。
C．一部分家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，使許多學(xué)生缺乏自制力，生活上互相攀比。
D．“梁山伯與祝英臺”這個(gè)凄婉的愛(ài)情故事，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉的。
5．（廣西桂林市）下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（2 分）
A．清明節對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個(gè)永不間斷的文化話(huà)題。
B．老百姓把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
C．中秋節的習俗很多，但都寄托著(zhù)人們對美好的無(wú)限生活的向往。
D．春節，春天的節日。春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，人們載歌載舞來(lái)迎接這個(gè)節日。
6．（廣州市）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）（3分）
A．甲隊在最后一分鐘大舉進(jìn)攻乙隊時(shí)，被乙隊斷球反攻，最終攻破甲隊大門(mén)。
B．善于靈活運用各種表現手法的文學(xué)作品，往往生動(dòng)傳神，寓有藝術(shù)感染力。
C．造型獨特的北京奧運主會(huì )場(chǎng)——“鳥(niǎo)巢”，充分體現了綠色奧運的理想途徑。
D．遭到特大雪災破壞的南嶺生態(tài)系統，至少需要三十年時(shí)間才能基本全部恢復。
7．（哈爾濱市）下面一段文字中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)語(yǔ)句各有一處語(yǔ)病，請把改正后的語(yǔ)句寫(xiě)在相應的橫線(xiàn)處。
①為了提高同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，我校語(yǔ)文組舉行了以“文學(xué)與生活”為主題的文學(xué)交流活動(dòng)。本次活動(dòng)內容豐富，有優(yōu)秀書(shū)籍推介，有學(xué)生作品展覽，有生活劇表演等等。②通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們明白了要寫(xiě)好作文，就要觀(guān)察生活、感受生活的道理。
語(yǔ)句①應改為： 。
語(yǔ)句②應改為： 。
8．（連云港市）下面語(yǔ)段中有三處表達錯誤，請把它們找出來(lái)，并加以改正。（3分）
①創(chuàng )建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進(jìn)一步完善城市基礎設施。②在省級文明城市創(chuàng )建活動(dòng)中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng )建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹(shù)立“港城是我家，文明靠大家”的觀(guān)念，以高度的責任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng )建活動(dòng)中去。④我們要共同維護港城文明形象，形成助人為樂(lè )、扶貧幫困、和諧友善的社會(huì )風(fēng)尚至關(guān)重要。
第 句，修改意見(jiàn)： 。
第 句，修改意見(jiàn)： 。
第 句，修改意見(jiàn)： 。
9．（杭州市）下面這段話(huà)有三處語(yǔ)病，請指出并加以修改。（3分）
①第八屆中國杭州西湖博覽會(huì )在杭州市人民政府承辦，為期六個(gè)月。②博覽會(huì )著(zhù)力展現杭州的人文特色和旅游特色，充分體現人文關(guān)懷，開(kāi)展人與社會(huì )、城市與生態(tài)、休閑與會(huì )展業(yè)之間的和諧關(guān)系。③通過(guò)一個(gè)健康、安全、西博盛會(huì )的精彩紛呈，展現新西湖，共享新杭州市。
第 句，修改意見(jiàn)： 。
第 句，修改意見(jiàn)： 。
第 句，修改意見(jiàn)： 。
10．（濰坊市）下面一段文字有兩處語(yǔ)病。請先將病句找出來(lái)，然后進(jìn)行修改。(2分)
①在很大程度上，人類(lèi)精神文明的成果是以書(shū)籍的形式保存的。②一個(gè)真正的讀者就是通過(guò)讀書(shū)來(lái)最大限度地享用這些成果的過(guò)程。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養成良好的讀書(shū)習慣。
(1)第 句有語(yǔ)病，修改： 。
(2)第 句有語(yǔ)病，修改： 。
【淮安市近四年中考語(yǔ)病題實(shí)戰訓練】
11．( 2005年淮安)下面是某小區公告內容的一部分，其中畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請將改后的句子寫(xiě)在橫線(xiàn)上。(2分)
為美化小區環(huán)境，方便居民生活，①本小區多處新建了若干袋裝垃圾回收點(diǎn)。從今日起，希望大家將生活垃圾全部用塑料袋裝好后，投放到袋裝垃圾回收點(diǎn)的塑料桶內。②工業(yè)垃圾、建筑垃圾不準一律投入，請大家與居委會(huì )聯(lián)系后再行處理。
改句：①
②
12．( 2006年淮安)下面的一段文字中共有三處畫(huà)線(xiàn)句，其中兩處有語(yǔ)病。請先將病句找出來(lái)，然后逐一修改。(可以添加、刪除或更換詞語(yǔ)，但不得改變原句所表達的意思。)(4分)
①四水穿城、河湖交錯的淮安，是一塊“漂浮在水上的土地”，有“水鄉”之譽(yù)?；窗驳乃Y源雖然豐富，但是在珍惜、保護和利用方面也存在著(zhù)隱憂(yōu)。②因此，珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當務(wù)之急。③為實(shí)現可持續發(fā)展，努力構建“人水和諧”，我們應該從自身做起，從現在做起，從節水做起。
修改一：
修改二：
13．( 2007年淮安)下面這段文字中兩處畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請逐一進(jìn)行修改。(可以調整語(yǔ)序，可以添加、刪除或更換詞語(yǔ)等，但不得改變原句的意思。)(4分)
青島市抓住籌辦2008年奧運會(huì )帆船比賽這一契機，全力打造“帆船之都”。①市政府計劃在全市大中小學(xué)校中開(kāi)展帆船進(jìn)校園。②各學(xué)校都要在學(xué)生中普及和宣傳帆船知識。另外，市政府還將建立青少年帆船運動(dòng)基地和俱樂(lè )部，形成常年海上一千艘以上的帆船活動(dòng)規模。
修改一：
修改二：
14．( 2008年淮安)下面這段文字中兩處畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請逐一進(jìn)行修改。（4分?？梢哉{整語(yǔ)序，可以添加、刪除或更換詞語(yǔ)等，但不得改變原名要表達的意思）
為了增強全民健康意識，淮安市積極倡導“日行一萬(wàn)步，吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運動(dòng)不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢。收到“小康看健康，健康護小康”的目標。
修改一：
修改二：
【真題訓練】參考答案：
1．（畢節市）( 2 分) C
2．（懷化市）( 2 分) C
3．（烏蘭察布市）( 2 分) A
4．（廣西百色市）（2分）D（A詞序不當，應為先“發(fā)現”后“解決”； B缺主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過(guò)”或“使”。C項“過(guò)分” 與“溺愛(ài)”重復羅嗦，刪區“過(guò)分”。）
5．（廣西桂林市）（2 分）D
6．（廣州市）（3分）B （A 結構混亂。“甲隊……反攻”是被動(dòng)句，“最終……大門(mén)”是主動(dòng)句，兩個(gè)句子合在一起，主動(dòng)句變?yōu)榱?#8220;甲隊最終攻破甲隊大門(mén)”，表意錯誤。應去掉“被”或在“最終”前加上“乙隊”；C 搭配不當。“主會(huì )場(chǎng)——‘鳥(niǎo)巢’……展現……途徑”搭配不當。應將“理想途徑”改為“理念”；D 表意不明。“基本”“全部”不能合在一起使用，刪去其中一個(gè)。）
7．（哈爾濱市）①句：為了激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣 ②句：通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，同學(xué)們明白了要寫(xiě)好作文，就要觀(guān)察生活、感受生活的道理（或“這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們明白了要寫(xiě)好作文，就要觀(guān)察生活、感受生活的道理”）
8．（連云港市）（3分）①語(yǔ)序不當，“不僅……而且……”的內容要對調，可改為“不僅可以進(jìn)一步完善城市基礎設施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。（1分）②搭配不當。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”或將“成功”改為“成敗”。（1分） ③ 贅余，刪去“投身”，或改為 “投身到創(chuàng )建活動(dòng)中去”。（1分）
9．（杭州市）（3分）①“在”改為“由”；②“開(kāi)展”改為“展示”；③ “西博盛會(huì )“與“精彩紛呈”交換位置。
10．（濰坊市）(2分)(1)第②句有語(yǔ)病，修改：將“就是”改為“就要”，去掉“的過(guò)程”；(2)第③句有語(yǔ)病，修改：在“青少年時(shí)期”后添加“有沒(méi)有”或“能否”。(2分。每小題1分，找出病句0.5分，修改0.5分。將修改后正確的句子填在空白處也可)
【淮安市近四年中考語(yǔ)病題實(shí)戰訓練】
11.( 2005年淮安)（2分）①去掉多處或若干 ②一律不準
12.( 2006年淮安)（4分）
修改一：第②句刪去“眼下的”；或者將“當務(wù)之總”改為“急需解決的問(wèn)題(事情)”。
修改二：第③句在“人水和諧”后面添加“的社會(huì )”；或者刪去“努力構建”。
13．( 2007年淮安)（4分）
修改一：在校園后面加上“的活動(dòng)”或者“活動(dòng)”
修改二：將 “普及和宣傳”改為 “宣傳和普及”或者刪去“普及和”或者刪去“和宣傳”。
14.( 2008年淮安)（4分）
修改一：在“運動(dòng)不足”后加“問(wèn)題”；
修改二：把“收到”改為“達到”或“實(shí)現”。
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