宋徽宗主持畫(huà)院考試，曾以“踏花歸去馬蹄香”為題命考生作畫(huà)。獲頭彩的作品恰恰是一朵花都沒(méi)有的，畫(huà)上只畫(huà)一匹飄逸而來(lái)的駿馬，其高揚的右蹄旁有幾只追逐的蝴蝶。正是這無(wú)花之中盡得花之神韻，因為蝴蝶寧死也不愿離去，可見(jiàn)馬蹄上有多么誘人的花香，可想馬踏了多少花才有蹄上濃郁的花香。
因為“無(wú)”才有了無(wú)數存在于想象之中的精美絕倫的“有”。
[密碼解讀]
立意新穎深刻，是中考作文闖入高分或滿(mǎn)分區的關(guān)鍵。什么叫“立意”呢?“立”就是確立;“意”則指文章的立題(也叫中心思想);“立意”，就是提煉和確立文章的立題?！拔恼乱砸鉃橹鳌?，“意猶帥也”。這就是說(shuō)，主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據。同時(shí)，文章的選材組材、謀篇布局、以及表現手法、語(yǔ)言運用等，也必須根據主題的需要來(lái)確定?？梢?jiàn)，立意確實(shí)重要，沒(méi)有立意，其思想、材料便成了“無(wú)帥之兵”“烏合之眾”，構思活動(dòng)便無(wú)法進(jìn)行。
那么，如何立好意呢?我們可從以下幾點(diǎn)來(lái)判斷：準確、深刻、新穎、簡(jiǎn)約、有時(shí)代感、格調高。
一、準確。
這是立意之本。準確是指文章的立題能夠切合話(huà)題，或是與話(huà)題有一定的關(guān)聯(lián)性。切題才是準確，否則，主題再好，也是枉然。此外，還要注意立意要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反應人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。當然也有“技術(shù)”問(wèn)題，審題要認真分析題目，抓住題眼著(zhù)文章。
二、深刻。
深刻指文章有思想深度，選擇自己最有體會(huì )的人生感悟，挖掘生活的底蘊。初中生寫(xiě)作，在立意上難以深入，原因往往在于淺嘗輒止，沒(méi)有深入開(kāi)掘。所謂開(kāi)掘就是深入思索，挖出事物最本質(zhì)的東西來(lái)。比如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，作者魏巍精心挑選了三個(gè)事例，這個(gè)精選過(guò)程課后有詳細說(shuō)明。最后他慧眼獨具把許多驚天地泣鬼神的戰斗英雄故事都刪去了，卻單單把平淡無(wú)奇的“防空洞談話(huà)”留下了，為什么呢?因為這個(gè)事例既是志愿軍戰士崇高的思想境界的展現，也是其英雄行為的思想基礎和動(dòng)力。這是立題深入開(kāi)掘的典范。
三、新穎。
新穎指文章要有新鮮感，沒(méi)有空話(huà)、套話(huà)，沒(méi)有陳詞老調，有的是自己獨特的感受和見(jiàn)解。如果思想懶惰，人云亦云，所寫(xiě)文章必是千人一面。要讓立意新穎，可以滲入時(shí)代新觀(guān)念，奏響時(shí)代最強音;可以反思舊說(shuō)俗見(jiàn)，或摒棄，或吸收，或改造，推陳出新;可以從毫無(wú)價(jià)值的立意中另辟蹊徑，發(fā)現并凸現其閃光點(diǎn)，翻出新意;多方面地調動(dòng)其靈感思維，可以開(kāi)闊思路，由此及彼，有利于找到轉理想的有新意的立題。
四、簡(jiǎn)約。
簡(jiǎn)而明才稱(chēng)得上“約”。就立意而言，簡(jiǎn)明、集中是對主題的要求，相反，主題分散，想面面俱到卻面面不到，是立意之大忌，切不可因多意而亂文。要做到“簡(jiǎn)約”，就需要高度的概括力。思維不進(jìn)行概括，表象就無(wú)法升華為本質(zhì)，認識就無(wú)法實(shí)現理性的飛躍，思想就不可能達到簡(jiǎn)明、集中了。只有思想內容單一集中，才有可能寫(xiě)得深刻。一定要不能有兩個(gè)以上的主題，主題不可過(guò)大，否則不易駕馭，不易深入、透徹。
五、有時(shí)代感。
時(shí)代感是指文章最好能緊扣時(shí)代脈搏。有現實(shí)感，反映時(shí)代精神，這樣我們的作文就會(huì )常寫(xiě)常新。今天，我們的作文立意，應當考慮黨的方針政策，改革開(kāi)放的現實(shí)，當前的生活實(shí)際，尤其是一些熱點(diǎn)的社會(huì )問(wèn)題，社會(huì )現象。文章必須有時(shí)代精神，主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時(shí)而落，歌詩(shī)合為事而作”。順應時(shí)勢的文章，才有時(shí)代感，才有針對性。
當然，寫(xiě)文章時(shí)也不能不聯(lián)系實(shí)際而只是空發(fā)議論，“假、大、空”的語(yǔ)言充斥文章，這樣談來(lái)會(huì )令人乏味，生厭。
六、格調高。
格調高是指文章的立題要健康向上，體現出現代中學(xué)生昂揚向上的精神風(fēng)貌。社會(huì )生活中不乏陰暗面、消極事?？忌膊⒉皇遣豢蓪?xiě)揭露社會(huì )之陰暗面、消極事的文章。關(guān)鍵在于中學(xué)生知識面窄，人生閱歷淺，辨別是非能力較差，分析問(wèn)題時(shí)往往缺少理性，容易片面化。只寫(xiě)揭露社會(huì )中陰暗面、消極事，一定要把握好尺度，看問(wèn)題絕對不能片面化、絕對化。切莫只顧自己宣泄情感。文章要少流露消極頹廢的人生態(tài)度。應盡量多一些贊美，少一份揭露;多一些謳歌，少一份暴光;多一份理解，少一份宣泄。生活本來(lái)就是這般美好，我們何必非要給自己的生命涂上一層單調的灰色呢?
[教你一招]
話(huà)題作文立意制勝絕招
第一式：化大為小，以小見(jiàn)大。
中考話(huà)題作文所給的話(huà)題是很寬泛的，要想使文章的立意新穎 ，只是籠統地去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。必須選擇好角度，即在符合話(huà)題的前提下，將選材和立意聚焦到一個(gè)小的頗具代表性的方面去思考，通過(guò)典型的小事件，來(lái)反映大的深刻的道理，做到“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這也是文學(xué)創(chuàng )作常用的方法。
例如：廣東省廣州市2002年中考作文以“閱讀”為話(huà)題。在這里，“閱讀”可以理解為“觀(guān)察”、“欣賞”、“感悟”、“體驗”等許多方面?？芍^是一個(gè)大范圍。我們在給文章立意時(shí)，要把“閱讀”這個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫(xiě)“閱讀自然”方面的，如：“登山之樂(lè )”、“觀(guān)海之情”、“賞花之趣”等，也可以寫(xiě)“閱讀社會(huì )”方面的，如：“感悟合作”、“領(lǐng)悟真情”、“享受幫助”等等;還可以寫(xiě)“閱讀人生”方面的，如：“欣賞自我”、“勇對失敗”、“挑戰挫折”等等。也可以寫(xiě)“閱讀人物”方面的，如“閱讀父親”，“走近大師”等等。這樣“化大為小”、“化虛為實(shí)”文章立意才能深刻。這就叫“傷其十指，不如斷其一指?！?/p>
第二式：獨辟蹊徑，凸現個(gè)性
中考作文立意新穎 ，往往要利用逆向思維和求異思維。同樣一個(gè)話(huà)題，要避開(kāi)一般同學(xué)的構思和立意方式，巧妙地從另一個(gè)角度去立意，爭取寫(xiě)出點(diǎn)與眾不同的鮮味。
當然“有個(gè)性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是要“獨具慧眼”，在觀(guān)察事物、認識事物的角度上做到“獨辟蹊徑”，表現出文章的“新穎性”和作者的“創(chuàng )造性”。例如：2003年廣東省作文以《______的我》為題目，一篇滿(mǎn)分作文命名為《克隆的我》，文章圍繞“克隆”這一新鮮話(huà)題表達了自己對這個(gè)問(wèn)題的看法。這篇文章完全打破了常規思路，收到了意想不到的效果。
[中考 鏈接]
1、考題展示
2004年北京朝陽(yáng)區中考作文
以“我”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的文章。
2、考題解析
這道題有著(zhù)具體明確的寫(xiě)作指令。就是要求考生必須寫(xiě)“我”，必須以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。你既可以寫(xiě)過(guò)去的我，也可以寫(xiě)現在的我，甚至可以寫(xiě)將來(lái)的我;既可以寫(xiě)我具有某種性格，也可以寫(xiě)與我有關(guān)的事;既可以寫(xiě)作者本人的“真我”，也可以用第一人稱(chēng)形式寫(xiě)想像中的“我”——動(dòng)植物等。也可以寫(xiě)成說(shuō)明文，運用第一人稱(chēng)介紹事物的功用及特點(diǎn)，你可以選取自己最擅長(cháng)的文體，寫(xiě)自己的經(jīng)歷、體驗，所思所感?？梢猿浞职l(fā)揮自己的的想像力，挖掘出“我”奇特言行下的地下金礦。
3、失誤例文
可憐的我
北京朝陽(yáng)區考生
我是一只魚(yú)，是一只走過(guò)漫漫歷史長(cháng)河的魚(yú)。
河水匆匆地流淌，時(shí)間匆匆的走過(guò)。上下五千年，彈指一揮間，我作為歷史的見(jiàn)證，經(jīng)歷了自然與歷史的風(fēng)霜雪雨，終于走到了今天。
我曾經(jīng)是漫游過(guò)大大小小河道中的一條魚(yú)。
我曾經(jīng)在長(cháng)江之中生活過(guò)?？墒墙裉斓拈L(cháng)江不再像以前那樣美麗;渾濁的水質(zhì)，有毒的廢物，就連垃圾也在水面上堆起山來(lái)。我每天都只好喝著(zhù)有毒的水，吃著(zhù)不干凈的食物。就這樣地生活，可是我還是沒(méi)有象其它死魚(yú)一樣，靜靜地死在江面上。我無(wú)法再忍受下去只好去尋找另一方凈土。
曾經(jīng)，我是淮河中的一條魚(yú)，曾經(jīng)，我是遼河中的一條魚(yú);曾經(jīng)，我是海河中的一條魚(yú)……
可是每一次尋找后，我都又選擇了逃離?？蓱z啊!我已生活幾千年的魚(yú)竟成了一個(gè)無(wú)家可歸的流浪魚(yú)。
哪里才是我的家?無(wú)奈水污染竟如此嚴重，無(wú)奈，我又這樣的風(fēng)燭殘年;我要怎樣死呢?是喝毒水而死，還是渴死，我又要死在哪一條河里。
也許，幾億年后，我會(huì )成為被發(fā)掘出的一塊化石，一塊飽含滄桑血淚的化石，向后魚(yú)訴說(shuō)我的歷史。
如果那時(shí)還有生物的話(huà)。
4、升格指導：
這篇文章的立意還是比較深刻的。通過(guò)一只魚(yú)的自述，揭示了我們生存的環(huán)境正逐漸惡化的現實(shí)。不過(guò)，文章也存在一些問(wèn)題。文章第二段既然講到自己見(jiàn)證過(guò)歷史，就應該對歷史史實(shí)作簡(jiǎn)要介紹。另外，為了增強文章的對比力度，在介紹了江水污染的情況后，可再以黃河為例進(jìn)行說(shuō)明，這樣更具說(shuō)服力。長(cháng)江和黃河是中華民族的母親河，它們的污染更能引起人們的深思。
5、升格佳作
可憐的我
北京朝陽(yáng)考生
我是一條魚(yú)，是一條游過(guò)漫漫歷史長(cháng)河的魚(yú)。
河水滾滾地流，時(shí)間匆匆地過(guò)。上下五千年，彈指一揮間，經(jīng)歷了自然與歷史的風(fēng)霜雪雨，作為歷史的見(jiàn)證，走到今天。
我曾目睹漢唐的輝煌，我曾關(guān)注宋元的發(fā)展，我曾痛心于清朝的****無(wú)能，我曾驚詫于“南京大屠殺”的慘無(wú)人道……有人盛贊我是老壽星，我卻說(shuō)，現在的日子越來(lái)越難熬：因為我的周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)種種危機，不定哪天日子就到頭了。
我是穿梭在大大小小的河道中的一條魚(yú)。
曾經(jīng)，我是長(cháng)江中的一條魚(yú)?？山袢盏拈L(cháng)江早已成為沿江城鎮的排污渠，渾濁的水質(zhì)，有毒的廢物，江面上垃圾如山，我每日里被動(dòng)地吐納臟水，吃著(zhù)不潔的食物。幸運的是，當好幾次大大小小的死魚(yú)蔚為壯觀(guān)的漂浮在江面上時(shí)，我都幸免于難?？蓱z的我只好飄然遠去，去尋找另一方凈水。
曾經(jīng)，我是黃河中的一條魚(yú)。黃河泥沙含量大的惟一好處是凈化能力極強，本是棲身的好地方?？刹恢獔蠖鞯娜藗冋`踏著(zhù)母親河的尊嚴：上游亂砍濫伐造成黃河斷流，泥沙含量大增;中下游污水不斷排入黃河，黃河被污染得一塌糊涂?？蓱z的我滿(mǎn)腹心酸，只好繼續前游。
曾經(jīng)，我是淮河中的一條魚(yú);曾經(jīng)，我是遼河中的一條魚(yú);曾經(jīng)，我是海河中的一條魚(yú)……
可每一次，我都只好選擇了逃離?？蓱z啊，千年老魚(yú)的我，成了一條無(wú)以為家的魚(yú)!
哪里才有清潔的水?無(wú)奈水污染竟如此嚴重，無(wú)奈我有這樣風(fēng)燭殘年：要么干渴而死，要么喝有毒河水而死!
或許，幾億年后，我會(huì )成為被發(fā)掘出的一塊化石，一塊飽含滄桑血淚的化石，向后魚(yú)訴說(shuō)這段歷史。
如果那時(shí)還有生物的話(huà)。
6、評點(diǎn)
本文通過(guò)想象一條跨越古今，游遍大河的魚(yú)的自述來(lái)反映中國大江大河的水污染問(wèn)題。角度巧妙，構思新穎，賦予有形的魚(yú)一種無(wú)形的寓意，讓人們從中體味出生存的危機。最后一句發(fā)人深省，收到言已盡而意無(wú)窮之效，是一篇創(chuàng )新佳作。
[佳作平臺]
佳作1
我
北京朝陽(yáng)考生
我——和平使者，擁有時(shí)空隧道的鑰匙。
鑰匙，閃爍著(zhù)銀光，我堅定地把它插入鎖孔。
時(shí)空之門(mén)敞開(kāi)了，我“融入”了隧道，頃刻，我來(lái)到了1945年美國的一幢普通的樓房時(shí)，這里住著(zhù)愛(ài)因斯坦。
敲門(mén)，沒(méi)人。我焦急地等待著(zhù)。
我的眼前掠過(guò)他的身影，他低頭沉思，腳步匆匆，目不斜視。
“先生——”
“噢，對不起，我不會(huì )客?！?/p>
“我是和平使者，來(lái)自21世紀，超越時(shí)空，與你相見(jiàn)……”在他要推開(kāi)我關(guān)門(mén)之際，我情急地嚷道。
他停下腳步，轉過(guò)身來(lái)。
“為了世界和平，請您不要在給羅?？偨y的信上簽名!”我請求道。
“為了和平?”他很震驚。
“我之所以在信上簽名，就是希望羅斯?？偨y支持科學(xué)家們研制出原子彈，以它的威力，擊潰希特勒，使二戰早日結束。那樣，世間便不會(huì )再有戰火，不會(huì )再有流離失所的人們，那是恢復世界和平啊!”
“我來(lái)自21世紀，那時(shí)有阿富汗戰爭、巴以沖突、美國入侵伊拉克——真可謂烽火四起，硝煙彌漫。美國還單方面退出《反彈道導彈條約》，引起了全球核軍備競賽，地球已成了一個(gè)火藥桶，哪有和平可言啊?”我不禁潸然淚下。
“可怕的戰爭——”愛(ài)因斯坦一志長(cháng)嘆，銳利的目光黯淡了，亂糟糟的胡子顫抖著(zhù)。也許他腦海里浮現出了戰火中0無(wú)辜百姓的掙扎，也許他想起了自己在戰爭中不被迫逃離祖國的凄慘遭遇，也許他在想，為了世界和平，他寧肯自己的物理理論不被證實(shí)，也不在信上簽名……
“先生，請求你不要簽名!”
“可是，一切都晚了，剛才信已寄出?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家無(wú)力地說(shuō)。
空間一下子陷入沉寂，似乎死神正在徘徊。
超越時(shí)間的我與愛(ài)因斯坦一道站在窗前，注視著(zhù)窗外無(wú)盡的黑暗，我在心中默默地祈愿：人們啊，為了地球的安全，請熱愛(ài)和平，放棄戰爭吧!
點(diǎn)評：這篇文章的立意是很深刻的，它通過(guò)虛構一個(gè)超越時(shí)空的故事，表現了我渴望世界和平的愿望。想像奇特，運用時(shí)空隧道，把時(shí)代對接、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等符合人物性格和身份。
佳作2
我
北京朝陽(yáng)考生
十年前，總喜歡偷偷把媽媽的口紅、潤膚霜往臉上涂;
十年后，卻主張素面朝天，討厭那些化妝品和遮瑕膏堆砌的漂亮臉蛋;
十年前，愛(ài)穿裙子，連衣裙、及膝裙……
十年后，嫌裙子礙事，于是愛(ài)上了褲子、牛仔褲、中短褲……
十年前，喜歡穿媽媽的高跟鞋，啊!我多高。
十年后，卻喜歡悠閑的平底鞋，嗨!多舒服。
……
十年過(guò)去了，十年之中變化可真大呀!媽媽常說(shuō)：“你怎么那么孩子氣，長(cháng)不大似的，永遠只是個(gè)孩子?！?/p>
不，當我發(fā)現褲子短了。衣服窄了，臉上出現可愛(ài)的青春痘時(shí)，我知道我正在長(cháng)大了。當我發(fā)現自己從一個(gè)“丑小鴨”變成了一個(gè)1.64米亭亭美少女時(shí)，我知道我正在長(cháng)大;當我知道了燈泡為什么發(fā)亮，汽車(chē)為什么能跑時(shí)，我知道我正在長(cháng)大;當我在化學(xué)實(shí)驗室的瓶瓶罐罐中看到很多神奇的現象時(shí)，我發(fā)現成長(cháng)的感覺(jué)真好。
雖然依然向往公主和王子的故事，卻發(fā)現愛(ài)情并不是一定都美滿(mǎn)，雖然與母親的話(huà)越來(lái)越少，卻懂得了母親的艱辛與偉大;雖然越來(lái)越討厭成堆的作業(yè)，卻從對那樣鮮紅的“√”、“×”讀懂了老師無(wú)私而偉大的靈魂，盡管每天都與語(yǔ)政英打交道，和數理化糾纏不清，我卻和它們相處得不錯。這一切是因為我長(cháng)大了。
這就是成長(cháng)中的我，一個(gè)真實(shí)而快樂(lè )的我! 有老師的愛(ài)，父母的愛(ài)浸潤著(zhù)我的心，你說(shuō)，我能不快樂(lè )嗎?
點(diǎn)評：小作者以抒情的筆調、概括化的敘述方式，表達了成長(cháng)過(guò)程中的感受，大量排比句的運用，使語(yǔ)言整齊而韻味無(wú)窮，使花季少女的形象躍然紙上，給人留下極深的印象。新穎別致的開(kāi)頭，散文化的結構，筒短抒情的收尾，顯示出作者良好的寫(xiě)作功底。
佳作2
我
北京朝陽(yáng)考生
你想認識我嗎，一名普通的初中生，雖是個(gè)女孩，卻沒(méi)有女孩子那秀氣的櫻桃小嘴，嬌嗔的脾氣，更沒(méi)有那愛(ài)打扮的心思。和平常人一樣，我五官端正。比起同齡人來(lái)，我要高他們一截，老天賦予我一雙水汪汪的大眼睛，亮亮的，像兩顆珍珠。媽媽給我取名“珍珍”。其實(shí)，這里的第一個(gè)“珍”是“真正”的“真”，媽媽希望我認認真真地做人。我人雖只有一保，可名字卻不只一個(gè)。那些愛(ài)開(kāi)玩笑的同學(xué)給我起了許多“名字”，讓我一一介紹給你吧。
我總是那么愛(ài)笑，一個(gè)笑話(huà)，我會(huì )笑得前俯后仰，加上我自己也愛(ài)講笑話(huà)，我的第一個(gè)“名字”便誕生了——
“笑仙”
這也難怪，無(wú)論是在課間還是在課堂上，大家都能聽(tīng)見(jiàn)我格格的笑聲。課堂上，老師講一個(gè)小笑話(huà)，我也要笑幾節課。這就免不了老師、同學(xué)對我產(chǎn)生誤會(huì )。有一次，我和一個(gè)也很愛(ài)笑的同學(xué)坐同桌。上數學(xué)課，老師出了一道古怪的難題：“一百個(gè)和尚……”不知怎的，我倆竟都笑起來(lái)了。老師看見(jiàn)了，嚴厲地批評了我們。我的臉紅了，發(fā)誓再也不笑了 ?？墒墙揭赘?，本性難移，我仍改不了那愛(ài)笑的毛病。不過(guò)，笑也有它的好處，在和別人吵架的時(shí)候，頑皮的一笑，倒可以免去一場(chǎng)“戰爭”。
我好勝心特強，凡事喜歡比個(gè)高低，賽個(gè)輸贏(yíng)。要是輸了，我會(huì )很不服氣的。于是，我的第二個(gè)“名字”便誕生了——
“小白楊”
每次考試之后，我總要和別人比一比。記得小學(xué)五年級的時(shí)候，有一次，我考了個(gè)第二名，心里很不服氣。認真查找原因之后，我發(fā)現自己要是細心一點(diǎn)，就會(huì )趕上第一名。于是，我居然跑到第一名同學(xué)的前面說(shuō)：“祝賀你考了第一名，不過(guò)，我相信下一次我一定能超過(guò)你?！边@位同學(xué)疑惑地望著(zhù)我，我才感到自己的確有些冒失。但話(huà)已出口，難以收回，我就加倍努力。當然，第二次考試我勝過(guò)了她。我在各方面都愛(ài)和別人比，成績(jì)、品德等，我想成為一名出色的中學(xué)生。
我性格像男生，很瘋。媽媽叫我“野孩子”，同學(xué)叫我——
“假小子”
乍一呼“假小子”這名字確實(shí)不好聽(tīng)，可我不在乎?！凹傩∽印本汀凹傩∽印卑?，活潑一點(diǎn)有什么不好?叫我“假小子”，我倒“不以為恥，反以為榮”，瘋得更厲害了。二年級下學(xué)期的時(shí)候，我約了幾個(gè)女生和男生打賭：教室后面的黑板報，男生辦一期，女生辦一期，看哪期辦得好，辦得新穎。兩期都出來(lái)了，一比，真不錯，女生辦的字跡工整，版面設計好，內容新穎。老師表?yè)P了我們。我那瘋勁兒居然又來(lái)了，在教室里又跳又鬧的，嚷著(zhù)要男生認輸。老師說(shuō)我
我們太瘋了。我這個(gè)頭號人物自然被請進(jìn)了辦公室。你說(shuō)我像不像個(gè)“假小子”?
我的愛(ài)好很多，唱歌、跳舞、看書(shū)，還特別愛(ài)打羽毛球。記得去年春節，我和幾個(gè)年齡相仿的朋友打羽毛球，打得滿(mǎn)頭是汗，直到天黑了才回家。我也可以說(shuō)是一個(gè)羽毛球迷吧。
俗話(huà)說(shuō)：“笑一笑，十年少?！辈粌H使我有一個(gè)好的心情，還使我對未來(lái)充滿(mǎn)希望。強烈的好勝心使我?jiàn)^發(fā)有為!十足的“假小子”性格使我變得更強。我就是這樣一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，我為此而欣慰。
點(diǎn)評： 文章以輕松活潑的語(yǔ)言，詼諧幽默的筆調，選取了能夠表現人物本質(zhì)和特點(diǎn)的材料，寫(xiě)出了“我”的個(gè)性特點(diǎn)、思想情趣及愛(ài)好特長(cháng)，重點(diǎn)突出了“我”有愛(ài)笑、不服輸的性格特征。在文章的起轉承臺上，過(guò)渡自然，銜接緊密，以一個(gè)綽號作為線(xiàn)索，串連起一件件有趣的事情。讀后，一個(gè)開(kāi)朗活潑、剛強好勝的女孩便出現在眼前。
佳作3
寫(xiě)給自己
北京朝陽(yáng)考生
今天的物理課你又出洋相了吧!
你從來(lái)都不肯用心學(xué)習，老是淺嘗輒止。你對學(xué)習中遇到的問(wèn)題一點(diǎn)兒也不當回事，對那些題目從來(lái)不完全消化，剛理出了一點(diǎn)兒頭緒，整個(gè)人就不知飛到哪去了。
你已經(jīng)15歲了，一個(gè)不小的大人了，腦子里為什么總是那么蒼白，那么簡(jiǎn)單?你非常瀟灑，對任何事情都滿(mǎn)不在乎。表面上，別人覺(jué)得你挺不錯，很有才華，實(shí)際上，你最清楚自己了。你沒(méi)有知識卻又裝作什么都懂，那副德性真讓人討厭!你是個(gè)口若懸河、夸夸其談而不肯實(shí)干的家伙!
你明明知道自己的錯誤，也真心想改正，你制訂了一大批計劃，效仿了一大批名人，結果卻仍然改正不了。你管不住自己，是一個(gè)十足的可憐蟲(chóng)!
你胸無(wú)點(diǎn)墨，卻嫉妨別人，羨慕別人，可就是沒(méi)有行動(dòng)。你一天到晚總是碌碌無(wú)為，只求索取，不懂回報，不知上進(jìn)，不懂真情，生活在空虛無(wú)聊之中。事實(shí)上你也知道這樣做不對，可你還是“義無(wú)反顧”地做下去，以致深陷其中而無(wú)法自拔。你不愿懸崖勒馬，迷途知返。我該說(shuō)你什么好呢?
你的那點(diǎn)“尊嚴”好像重似泰山，其實(shí)輕如鴻毛!難道面子真的那么重嗎?
你不要再幻想那些渺茫的東西好不好?幻想來(lái)幻想去，你沒(méi)有絲毫的長(cháng)進(jìn)，反而在不斷退化。你也不必寡言少語(yǔ)地故作深沉，這并不能說(shuō)明很你成熟，更多地暴露了你的幼稚和淺薄。
有句話(huà)說(shuō)：人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)“。如果胸無(wú)大志，沒(méi)有奮斗的方向和計劃，沒(méi)有自己的思想的話(huà)，那么，你就會(huì )被眼前的雞毛蒜皮的小事所困擾。時(shí)間一長(cháng)。你就會(huì )覺(jué)得看什么東西都不順眼，干什么事情都為順心;你就會(huì )感覺(jué)活得很累，看不到鮮花，看不到陽(yáng)光，看不到希望，只覺(jué)得眼前紛繁蕪雜，茫茫一片。
哎，15歲的小大人了!你想重新再生活一次已不可能了，所以你要從現在做起，不要眼高手低、悲觀(guān)失望，也不要做說(shuō)話(huà)的巨人，行動(dòng)的矮子。你要以你的真誠、你的努力去描繪你以后的人生畫(huà)圖!
點(diǎn)評：這是一篇自我曝光的抒情文，寫(xiě)組合自己實(shí)際就是解剖自己，小作者以心靈獨白的形式對自己進(jìn)行了全面而深刻的反思，將自己的缺點(diǎn)毫不掩飾在展現出來(lái)，如浮躁、虛榮、追逐時(shí)髦、自制力差、碌碌無(wú)為等，認識自我，惟有誠懇，才能深刻剖析?？斓肚心[瘤，毫不留情，惟有如此，才能徹底克服缺點(diǎn)，才能有真正意義上的進(jìn)步。讀了本文，想來(lái)讀者對自己的不足也會(huì )有一個(gè)正確的態(tài)度。
佳作4
粗心的我
——嘿，我知道地理成績(jì)了。
——我多少?
——92。
——太夸張了!有沒(méi)有搞錯?
——沒(méi)有啦。你有一道8分題沒(méi)做。
不瞞各位，這個(gè)不認真答卷子的人就是在下——眉清目秀、亭亭玉立的大班長(cháng)。
“笑什么笑，笑什么笑，沒(méi)見(jiàn)過(guò)班長(cháng)不做題啊!”我一甩長(cháng)發(fā)，擺了個(gè)極酷的pose迷倒一群人——哦，是嚇倒的。唉，人長(cháng)得漂亮真是沒(méi)辦法。
然后，本人輕踩碎步，學(xué)著(zhù)戲曲里的“青衣”，“飄”到地理老師的辦公室里，以無(wú)比洪亮的聲音叫了一聲：“報告!”老師從一堆作業(yè)本后面抬起頭來(lái)，僅思考了百分之一秒的時(shí)間便怒吼道：“你，過(guò)來(lái)，看看你的卷子!”我戰戰兢兢地走過(guò)去，驚魂未定時(shí)，老師狠狠地甩過(guò)來(lái)一張卷子。我左看右看，上看下看，咦，沒(méi)有叉叉呀?我百思不得其解?！斑@兒!這兒!這么多字竟然看不見(jiàn)，虧你還是班長(cháng)!”老師突然大叫一聲。我連忙瞇起兩只加起來(lái)才1.0的眼睛”掃描”了一下.啊,原來(lái)是一道填圖題!我無(wú)奈地站在桌前,等候”發(fā)落”。接下來(lái)，照例是一番批評和勸告的訓話(huà)。我心想，照這樣下去，晚飯豈不是要泡湯?于是，我以三分真誠、六分虛假，再加一分足以讓石頭流淚的語(yǔ)調，用上我平生最豐富的情感說(shuō)道：“老師，我知道錯在哪兒了?！比缓?，我使勁兒地擠出幾滴眼淚。哈哈，老師果然上當，只見(jiàn)她手一揮，嘆了一口氣：“你回去吧!”我如獲大赦，剛要溜，卻聽(tīng)身后傳來(lái)一聲大叫：“回來(lái)，今天晚上把卷子抄兩遍，明天我檢查!”噢，我的上帝!我的暗暗叫苦。早知如此，還不如不來(lái)看卷子。唉，可憐而又粗心的我!
其實(shí)，這只是我因為粗心而吃的一個(gè)小苦頭。各位仁兄，請繼續往下看。
話(huà)說(shuō)這一天天氣晴朗，溫度適中，天上飄著(zhù)幾朵大白云，真是好得不得了的一天，。本小姐身穿一件白色連衣裙，雙手捧著(zhù)一張無(wú)比精美的獎狀在習習的微風(fēng)中翩翩前行，宛如一位下凡的仙女(雖然這位仙女有些自戀)，興奮得連眼睛都快沒(méi)有了。你可別看了這張獎狀，他可是我用三年的心血換來(lái)的!我喜滋滋地往家走，快活得像一只小老鼠。
誰(shuí)知，天有不測風(fēng)云，突然刮來(lái)一陣風(fēng)，獎狀“忽”地一上飄了起來(lái)。我夠，我夠，我夠夠夠……無(wú)奈海拔不足，我在喪氣之余，只好跟在獎狀后面緊追不舍?！鞍?，不要哇!”眼睜睜地看著(zhù)心愛(ài)的獎狀一頭栽進(jìn)水坑里，我痛苦地大叫了一聲。此時(shí)，一向喜歡物理的我間然恨透了地球引力。我的獎狀，我可憐的獎狀!我欲哭無(wú)淚，小心翼翼地把缺了一個(gè)角的濕淋淋的獎狀“救”了出來(lái)。
“啊，到家了?！蔽议L(cháng)吁了一口氣，把獎狀放在桌了，希望它快點(diǎn)兒干好向老爸老媽炫耀一番。我的眼睛開(kāi)始在房間里搜索。哇!我真是個(gè)天才!說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我以平生最快的速度取出電熨斗，并用干毛巾把濕淋淋的獎狀拭干，小心翼翼地鋪在書(shū)桌上，用電熨斗一熨，真的干了!恰在這時(shí)，一位同學(xué)來(lái)了，死纏著(zhù)要我陪她去玩。沒(méi)辦法，盛情難卻。
我們玩得開(kāi)心極了，卻見(jiàn)書(shū)桌上升起一股白煙?！巴?有神仙呀!”我嚇得“兩股戰戰，幾欲逃命”。不對，是獎狀!我一下子跳了起來(lái)。當我拿開(kāi)電熨斗時(shí)，我那可憐的獎狀早已“香銷(xiāo)玉殞”了。
“哐啷”一聲，老媽回來(lái)了，一進(jìn)門(mén)就大聲吼道：“你又在搞什么鬼!”我自知“在劫難逃”。便一五一十道來(lái)。緊接著(zhù)，我一把鼻涕一把淚地保證絕無(wú)下次。誰(shuí)知老媽不吃這一套，雙目圓睜，就像一只化了妝的老虎，大聲唱道：“照老規矩!”隨后，我被暴“K”了一頓。
唉，雖然我因為粗心吃了不少苦頭，但總也改不了這個(gè)毛病?！笆裁锤牟涣?”哎呀，這下慘了，老媽來(lái)了，各位行行好，千萬(wàn)幫我求個(gè)情!
點(diǎn)評： 習作以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)典型事例，刻畫(huà)了一個(gè)天真的活潑而又粗心的中學(xué)生形象。讀來(lái)讓人如春風(fēng)拂面，耳目一新。文中的我極富個(gè)性特色，讓人讀了如見(jiàn)其人，如聞其聲。選材精當，構思巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)是本文獲得滿(mǎn)分的關(guān)鍵。
佳作5
半個(gè)我
北京朝陽(yáng)考生
窗外下著(zhù)雨，陰雨連綿的天氣最令人討厭，透過(guò)許久不擦的玻璃窗，外面是灰蒙蒙的一片，冰冷的雨點(diǎn)透過(guò)半開(kāi)的窗打在手背上，好涼!
教室內陰沉昏暗，可還看得清，五十五張桌子，五十五把椅子，卻只有五十四個(gè)半人，因為我已不是一個(gè)完整的我——只剩下半個(gè)我。
老師、家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導大都希望學(xué)生全是一個(gè)樣兒：穿一樣的衣服，戴一樣的帽子，甚至連考試分數也要一樣。如果你本來(lái)就是一個(gè)正方形，那他們就是一把銼刀，一點(diǎn)一點(diǎn)磨去你原有的棱角，使你變圓。久而久之，所有的學(xué)生無(wú)一例外地變成了圓。他們不是上帝，卻干著(zhù)與上帝同樣的事情。原本長(cháng)方形的我只好割舍掉身體的一部分，成了圓。
一、第一圓的誕生
魯迅說(shuō)過(guò)，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇者?？蛇@第一個(gè)圓的誕生并不光彩，其中的奧妙誰(shuí)也不知曉。這第一個(gè)“圓”，便是我們小Y老師。俗話(huà)說(shuō)，師為，則后生效之，也許是這個(gè)原因，不少學(xué)生成了她的忠實(shí)跟隨者。但小Y老師的才能還是比學(xué)生略高一籌，校方領(lǐng)導的話(huà)，一經(jīng)小Y老師的嘴，就變得比總統演講還要崇高、神圣;在我看來(lái)，她不僅第一個(gè)成了“圓”，而且是一個(gè)光滑如玉、無(wú)與倫比、空前絕后的圓。
二、告別昨日
我必須告別我最喜愛(ài)的長(cháng)方形，開(kāi)始漫長(cháng)而單調的“進(jìn)化”生涯。小Y老師稱(chēng)這“步入正圓”。我無(wú)法想像變形后的日子，該如何生存、發(fā)展?；蛟S腦袋里多裝幾個(gè)圓的定理及推論，便可換去所有對方形的記憶，告別昨日的喧鬧，無(wú)奈地去選擇沉默孤單。
或許，我已開(kāi)始變形了，再見(jiàn)!不，是永別了，我的長(cháng)方形。
三、開(kāi)始圓的生活
無(wú)聊!我在白紙上畫(huà)滿(mǎn)了大大小小的圓，可仍看不出它有什么美妙，也許是我功夫還未練到家。小Y老師說(shuō)了，圓是世上最美妙、最柔和的形狀。對，我也開(kāi)始這樣認為了。
其實(shí)做圓是很容易的，只要找到竅門(mén)兒，就沒(méi)問(wèn)題：老師說(shuō)的話(huà)，對;家長(cháng)說(shuō)的話(huà)，對;校長(cháng)說(shuō)的話(huà)，對。要不對呢?那也是對的——這是圓的作風(fēng)。
四、圓的音樂(lè )
半個(gè)我在街上漫步，看著(zhù)街上的人，覺(jué)得他們是那么的可笑，哪里比得上我——圓。走進(jìn)音像店，半個(gè)我看著(zhù)“唐朝”、“Beyond“狂笑，隨后拿了一盤(pán)抒情CD，付了錢(qián)，走出店門(mén)，才記起那樂(lè )隊都是我原來(lái)所喜愛(ài)的，現在卻用八字來(lái)嘲笑它們：低俗不堪，毫無(wú)旋律。仿佛手中的這盤(pán)CD才是至高無(wú)上的——這是圓的音樂(lè )。
五、逃脫
這種膩歪的生活，快把我逼瘋了。半個(gè)我好像是一個(gè)道行不深的小狐仙，不多久，尾巴就露了出來(lái)。小Y老師天天罵我“朽木不可雕也“，連圓上有刺都不知道。
回家的路上，秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，好涼!一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，它竟然很綠很綠，風(fēng)把它吹得打了一個(gè)滾，沒(méi)有灰塵，它還是它自己——一片命運不受管轄的葉子。
一下子，我好像明白了很多，跑到音樂(lè )店買(mǎi)了一大堆“Beypnd“的磁帶和CD，我又變回了一個(gè)完美的我，我終于逃出了那個(gè)圓的世界。
六、尾聲
雨還在下，沖洗干凈了玻璃窗，一切都那么明亮;天很高很藍，空氣很新鮮，我深深地吸了一口氣，頓時(shí)精神抖擻?？粗?zhù)在圓池里的人，我放聲大笑，撕毀了圓的束縛，我就是一個(gè)完整的我。
雨過(guò)天晴，我甩了甩頭上的水珠，幸福地笑了!
點(diǎn)評：《半個(gè)我》的標題一下子吸引了讀者的視線(xiàn)。細讀下去，原來(lái)“半個(gè)我”就是磨掉了棱角的“圓”。本文以“圓”的誕生、“圓”的特征到“圓”的裂變?yōu)闃嬑乃悸?，袒露了作者矛盾的內心沖突，用“圓”的意象表達了人的個(gè)性在現行教育體制的束縛下所呈現的中規中矩狀態(tài)。結尾處，以回歸一個(gè)“完整的我”作結，與其說(shuō)它是一個(gè)令人欣慰的結果，不如說(shuō)它不過(guò)是作者良好而純真的愿望而已。因為，面對桎梏個(gè)性但卻決定你命運的教育體制，誰(shuí)敢說(shuō)“不”呢?也許韓寒可以，而更多的人依然要無(wú)奈地面對。這不能不引起我們的深思。
[模擬指導]
1、風(fēng)，有自然界的，有人類(lèi)社會(huì )的;有的可愛(ài)可親，有的可怕可鄙……請以“風(fēng)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限。
[思路點(diǎn)撥]
(1)描寫(xiě)自然的風(fēng)，或美或惡;抒發(fā)自己的情懷，或愛(ài)或憎;(2)介紹風(fēng)的知識，或說(shuō)明或想像，談怎樣利用風(fēng)為人類(lèi)造福;(3)敘述描寫(xiě)社會(huì )上的優(yōu)良之風(fēng)(不良之風(fēng))，贊美新時(shí)代、新人物、新風(fēng)尚(鞭撻壞人、壞事、壞風(fēng)氣);(4)評述社會(huì )上優(yōu)良(不良)之風(fēng)，揚善除惡，促進(jìn)精神文明建設。當然也可以將自然風(fēng)與社會(huì )風(fēng)結合，描寫(xiě)自然風(fēng)，捕捉風(fēng)的特點(diǎn)，由物及人，展開(kāi)聯(lián)想，或抒寫(xiě)情懷，或發(fā)表見(jiàn)解。
2、有人說(shuō)“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康”。其實(shí)，失去后才知道可貴的又何止于此?請以“失去后才知道可貴”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限(除詩(shī)歌、戲劇外)。
[思路點(diǎn)撥]
這個(gè)話(huà)題可選擇的寫(xiě)作內容非常廣泛，如父愛(ài)、母愛(ài)、親情、友情、時(shí)間、健康、青春等均可寫(xiě)。寫(xiě)作的關(guān)鍵是把握好主次，重點(diǎn)應寫(xiě)失去后如何感受到“它是可貴的”這一情感體驗過(guò)程。而不是重點(diǎn)寫(xiě)擁有時(shí)而不珍惜的情形，也不是重點(diǎn)寫(xiě)如何失去的過(guò)程，應該寫(xiě)失去后的現在，為以前不能好好珍惜而后悔、懊喪、痛苦、自責等的失落情感。應重在展示人物的內心世界，可以簡(jiǎn)練穿插對擁有時(shí)的回憶，加大對比力度，提高文章的震撼效果。
[真題熱身]
1、一個(gè)因病而僅剩下數周生命的婦人，一直將所有的精力用來(lái)思考和談?wù)撍烙卸嗫植?。以安慰垂死之人?zhù)稱(chēng)的藍姆?達斯當時(shí)便直截了當地對她說(shuō);“你是不是可以不要花那么多時(shí)間去想死，而把這些時(shí)間用來(lái)活呢?”當她看出藍姆.達斯眼中的真誠時(shí)，便慢慢地領(lǐng)悟到他話(huà)中的誠意?！罢f(shuō)得對!”她說(shuō)，“我一直忙著(zhù)想死，完全忘了該怎么活了?！币粋€(gè)星期后，那女人還是過(guò)世了。她在死前充滿(mǎn)感激地對藍姆?達斯說(shuō);“過(guò)去一個(gè)星期，我活得要比前一陣子豐富多了?！?/p>
請根據材料自定話(huà)題，自擬題目，文體不限，寫(xiě)一篇600字以上文章。
2、友誼有兩種，一種是“知心”，就是互相理解、志趣相投，并且能夠解囊相助，兩肋插刀;另一種是“知音”，知音只是智力上的平等，思想上互相欽佩，卻不一定是知心，反過(guò)來(lái)知心也不一定是知音。知心并且知音，那就是真正難求的知己了。
請以“友誼”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：
(1)圍繞材料的意向，或敘事，或說(shuō)理，或抒情;
(2)自擬題目;
(3)不少于600字。
3、古希臘哲學(xué)家赫拉克利特(約公元前540——約前480年)，關(guān)于萬(wàn)物都處于流變狀態(tài)的學(xué)說(shuō)對后世影響很大。在他看來(lái)，整個(gè)世界所呈現出來(lái)的圖畫(huà)是“一切皆流，無(wú)物常住”。他以川流不息的河水作比喻，說(shuō)明世界上沒(méi)有任何東西是不動(dòng)和不變的。因此他說(shuō)，“人不能兩次踏進(jìn)同一條河”，“我們既踏進(jìn)又不踏進(jìn)同一條河，我們既存在又不存在”，“太陽(yáng)每天都是新的”。赫拉克利特的名言說(shuō)明了事物運動(dòng)變化的辯證法，請你以此作為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
4、閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇文章。
何謂幸福，一千個(gè)人會(huì )有一千種答案。也許是金錢(qián)房產(chǎn)，也許是知心愛(ài)人，也許是清風(fēng)明月。有誰(shuí)可曾想過(guò)，其實(shí)作為人本身就是福。當在母體中孕育生命時(shí)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)以犧牲造就了你，一個(gè)奇跡才來(lái)到人間。如果你正平凡著(zhù)，那么或許已經(jīng)躲過(guò)了不幸;如果你正不幸著(zhù)，那么你還擁有健康;如果你正病著(zhù)，那么你已經(jīng)躲過(guò)死亡。如果有一天我們必須面對死亡，那么造物者已經(jīng)賜給我們無(wú)數的清晨、中午和黃昏，生存的滋味都已經(jīng)體會(huì )過(guò)，又有何憾呢?
要求：
(1)請以“生命存在就是幸?！睘樵?huà)題作文;
(2)不限文體;
(3)自擬題目;
(4)不少于600字。
5、《聊齋志異》中，一個(gè)變戲法的人把一根繩子的一端向天上扔去，繩子就直直地立在空中。他的兒子順著(zhù)這根繩梯一直爬上云端……
神話(huà)故事中的幻想，居然與現代科學(xué)家的靈感如出一轍。美國宇航局近期提出建造太空電梯的可行性報告。他們斷言，在未來(lái)50年內，地球將能夠建造太空電梯。他們估計，乘太空電梯登上太空只要24小時(shí)，價(jià)格呢，只要5美元就夠了。
請以“建成太空電梯以后……”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。
6、根據下面的材料，按要求作文。
我們常常會(huì )看到這樣一種現象：不少同學(xué)整天忙著(zhù)做作業(yè)，什么“課后練習”“單元測試“‘升學(xué)練兵”，習題做了好幾本，但學(xué)習水平總不見(jiàn)提高，考試成績(jì)也總是不夠理想，這是為什么?究其原因，就是沒(méi)有吃透教材的基本原理，就是沒(méi)有掌握解題的科學(xué)方法。吃透原理，是學(xué)好功課的根本保證;掌握方法，是攻克難題的有力武器。
你有這方面的經(jīng)歷和體會(huì )嗎?請以“掌握一種解題方法，比做一百道題更重要”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
[注意]
(1)自擬題目，不要照搬話(huà)題。
(2)除文體不限。
(3)不少于600字。
第八章天機云錦任我裁
——選材篇
[寫(xiě)作啟示]
大家首先請看《儒林外史》中對嚴監生臨死前的片段描寫(xiě)：
晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著(zhù)一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的總不斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他把頭搖了兩三搖 。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠咬了幾搖，越發(fā)指得緊了……趙氏分開(kāi)眾人走上前道：“爺，只有我知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
這段細節描寫(xiě)深刻的反映了嚴監生愛(ài)財如命的吝嗇本質(zhì)，堪稱(chēng)以一當十的典型范例。它入木三分的表現了這個(gè)吝嗇鬼的丑惡靈魂。中考作文由于篇幅有限，選材時(shí)必須去粗取精，首選那些最能深刻揭示人物、事件本質(zhì)的素材。
[密碼解讀]
上一節我們說(shuō)過(guò)，文章必須有一個(gè)深刻的主題(即立意)，但是，沒(méi)有恰當的材料，再好的立意了是無(wú)法表現的。因此，如果說(shuō)主題是作文的靈魂、統帥，那么材料就是文章的血肉。所以，選取什么材料入文是作文成敗的重要環(huán)節。優(yōu)選典型、新穎、精煉的材料是中考作文制勝的又一絕招。
那么中考作文選材怎樣才能選出“有新意”的材料呢?
1、緊扣主者。主旨是選材的依據。選材時(shí)，要從表現文章中心的需要出發(fā)，嚴格區分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，襯以相關(guān)的次要材料;另一方面要大膽取舍，一切與文章主旨沒(méi)有關(guān)系或關(guān)系不大的材料，無(wú)論多么生動(dòng)，都要堅決予以舍棄。只有選取最能表現中心的典型材料，文章才能以少勝多，達到“窺一斑而知全豹”的目的。
2、力求新穎。選材貴“新”，最忌拾人牙慧，落入俗套。材料要新，但不一定全是轟轟烈烈的大事或新鮮事，它也可以是一些普普通通的凡人俗事。諸如日常生活中新人新事新風(fēng)貌，只要它有動(dòng)人的“閃光點(diǎn)”，也能感染讀者，給大家留下深刻的印象。要發(fā)現和挖掘生活中這些新的東西，就要看你是不是有心人，有沒(méi)有一雙能認出新東西的“慧眼”，也就是能不能用心去觀(guān)察生活，感受生活之美。事實(shí)上，普通的閃光之處更具有震撼人心的力量。
3、巧于選擇具有時(shí)代氣息的材料
大凡好的文學(xué)作品總跳動(dòng)著(zhù)時(shí)代的脈搏，揭露社會(huì )丑惡，歌頌時(shí)代新風(fēng)。有些同學(xué)寫(xiě)起作文來(lái)，喜歡羅列“光榮榜”、“英烈榜”，舉例盡是古人、死人，這樣的文章往往缺乏鮮活的時(shí)代氣息。其實(shí)，現實(shí)生活是豐富多彩的，當今社會(huì )，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新信息、新現象、新問(wèn)題出現，這些都可以成為寫(xiě)作的理想的素材。如2002年遼寧省中考作文以“美景”為話(huà)題，某考生在題為《扮靚母親河》中的選材就是范例。文章先寫(xiě)了五年前的母親河污染嚴重，臭氣熏天，沒(méi)有魚(yú)蝦，周?chē)臉?shù)木不能生長(cháng)。慢慢地人們的環(huán)保意識增強了，積極主動(dòng)地籌集資金整治母親河，三年后，母親河重新煥發(fā)了生機。作者關(guān)注環(huán)保這一熱點(diǎn)問(wèn)題，所選材料鮮活，新穎，有特色，得分自然很高。
4、調動(dòng)積累?？紙?chǎng)作文一般只能從自己的親身經(jīng)歷或與他人交往的經(jīng)驗的記憶中提取有關(guān)材料。這要求要善于根據表達中心的需要，迅速調動(dòng)自己的相關(guān)生活積累，由此及彼、由虛及實(shí)、由點(diǎn)到面地展開(kāi)聯(lián)想，使記憶庫中的材料閃電似地復蘇并紛至沓來(lái)，從中捕捉到與文章中心聯(lián)系緊密而又能夠索取的鮮活材料。
5、善于跳出第一人稱(chēng)
許多同學(xué)寫(xiě)記敘文，之所以選材思路狹窄，有一個(gè)重要原因就是往往局限于第一人稱(chēng)中。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人真實(shí)感、親切感，當然值得提倡。但是，如果能跳出第一人稱(chēng)的窠臼，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊了?！拔摇钡氖?，你的事，他的事，親身經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，都可通過(guò)想像進(jìn)行藝術(shù)加工。這一點(diǎn)也是選材上求新求異的一個(gè)重要方法。比如面對“換位”這一話(huà)題，有一考生獨辟蹊徑，將想像的觸角遠距離延伸，跨越圍界，停留在白宮——他以一個(gè)伊拉克兒童的身份，寫(xiě)下了《給布什總統的一封信》，要求布什與伊拉克人民“換位”、“如果今天您的國家正飽受戰爭的蹂躪，您的子民正顛沛流離、無(wú)家可歸，您會(huì )作何感想?……請聽(tīng)聽(tīng)伊拉克兒童的呼聲吧!”如泣如訴的文字，反映出作者敏銳的眼光和豐富的想像力。
6、選材要靈活審視。
考場(chǎng)作文審視材料，要在某個(gè)明確的題旨或中心的驅使下，講求必要的選擇性和靈活性。一要有所側重，突現材料某一側面的特征;二要變換視角，領(lǐng)略材料不同側面的風(fēng)采;三要多層次審視，由粗到細、由表入里、從現象到本質(zhì)，逐步深入地把握材料與中心之間的有機聯(lián)系。這樣有助于避免選材的盲目性和隨意性。
總之，選材的方法還有很多，但無(wú)論如何，都要圍繞中心選材，為表現中心服務(wù)。
[教你一招]
秦牧談選材
選材，對于寫(xiě)好一篇散文是十分重要的。大家都知道，筍尖比筍身好吃，菜心比菜梗好吃;廚房大師傅更是深知“此中三味”。但是，有些人寫(xiě)起文章來(lái)，卻忘記了這個(gè)道理，不去區別什么是生活材料中的筍尖和筍身，菜心和菜梗;撿到一點(diǎn)有些兒光澤、有些兒意義的事情就寫(xiě)，結果就只能寫(xiě)出很平常的作品。
什么是“生活材料中的筍尖”呢?就是指那些“尖端狀態(tài)突出的，具有較大意義的事物”，也就是有“神晤默契”之妙的材料。有了那種“尖端狀態(tài)”的好材料，才能寫(xiě)出精悍、透徹、意味雋永的好文章。
[中考鏈接]
1、考題展示
2004年上海市中考作文
從下列兩題中會(huì )選一題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
第一題我們是初升的太陽(yáng)，我們是風(fēng)華正茂的中學(xué)生。
校園里，我們生機勃勃;
校園外，我們熱情奔放……
以“我們是初升的太陽(yáng)”為題作文。
第二題以“我的視線(xiàn)”為題作文。
2、考題解析
第一題：這道題有一段啟發(fā)性的引言，并非話(huà)題作文的話(huà)題。當然，引言和題目中的“我們”是十分重要的，不是僅僅寫(xiě)“我”的活動(dòng)，而是“我”參與其中的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的范圍非常廣，可以說(shuō)沒(méi)有限制。
因此，只要是表現我們中學(xué)生積極向上，具有青春特點(diǎn)的活動(dòng)都可以寫(xiě)。比如學(xué)校的文藝體育活動(dòng)、演講比賽、主題班會(huì )、討論會(huì )、辯論會(huì )等等皆可入文。
“初升的太陽(yáng)”當然是有理想與氣魄的閃光的東西，因而文章應該是大氣的。這個(gè)題目極容易觸發(fā)文思，很能夠激發(fā)情感，其中可以刻畫(huà)具有新思想風(fēng)貌的人物，描寫(xiě)熱烈而激動(dòng)的場(chǎng)面，抒發(fā)對自然和社會(huì )贊美之情，當代初中學(xué)生的感受，對祖國的責任，對未來(lái)的向往，對事業(yè)、友誼，以至對國際交往的種種認識，都可以放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。
語(yǔ)言可以樸實(shí)純真為基調，也不妨濃墨重彩，莊重、活潑，以至浪漫、幽默，都可動(dòng)人，但切忌大話(huà)空話(huà)，感情浮夸。
第二題：以“我”為立足點(diǎn)作文。
這道題規定了“我”的立足點(diǎn)和觀(guān)察范圍?？梢詫?xiě)參加集體活動(dòng)，也可以寫(xiě)視線(xiàn)所及的某個(gè)地方引起的回憶、向往和內心的波瀾等。大千世界都可以寫(xiě)。因而，在一定的場(chǎng)合你觀(guān)察同學(xué)、老師、親人或者都市一角，農村一墟，山山水水，寫(xiě)人紀事，寫(xiě)場(chǎng)面，寫(xiě)風(fēng)景，描寫(xiě)抒情都可有作為。當然也可以將視線(xiàn)伸向某個(gè)領(lǐng)域。你也許關(guān)注到經(jīng)濟領(lǐng)域，比如對廣告、股市、保險、消費，作一番觀(guān)察思考;你也許關(guān)心文化領(lǐng)域，比如對影視、歌舞、文學(xué)作品，作一番欣賞評價(jià);你也許關(guān)心科學(xué)技術(shù)，比如天文、地理、新學(xué)科、新發(fā)現，以至諾貝獎的現狀，都可以收入你的視野?？梢?jiàn)這個(gè)作文題包羅萬(wàn)象，只要在“我的視線(xiàn)”中，又具有很強的表現力度――表現“我”的思想所能達到的高度和“我”的語(yǔ)言所能運用的程度。因而，這是一個(gè)容易寫(xiě)而且可寫(xiě)隨心所欲、縱筆馳騁寫(xiě)得好的題目。不過(guò)，大千世界無(wú)奇不有，有光明也會(huì )有黑暗，有正義也會(huì )有邪惡，可有歌頌也可有貶斥。但文章一定要表現積極向上的感情基調。
3、失誤例文
我看見(jiàn)媽媽的傘斜了
上?？忌?/p>
我的視線(xiàn)，這么久以來(lái)都為一把藍色的雨傘所牽絆……
那藍色，明徹如天空，透徹如大海。
小時(shí)候，在下雨的時(shí)候，媽媽總撐著(zhù)一把藍色的雨傘來(lái)接我回家，我感到我的頭頂上一片藍色，肩膀上也籠罩了一片藍色之中，滿(mǎn)眼所看見(jiàn)的是一片藍色的無(wú)雨的天空。
后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮矮的我抬頭和媽媽講話(huà)，卻發(fā)現媽媽的一半身子在外邊。風(fēng)夾雜著(zhù)雨滴，拍在媽媽的肩上。媽媽那么的天空是灰色的，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了。而我，卻在一片藍色的天空里。
我告訴媽媽他把傘打歪了，可媽媽卻固執的說(shuō)沒(méi)歪，我當時(shí)納悶，納悶媽媽不知道傘歪了。我的視線(xiàn)再次落入傾斜的傘柄上告訴媽媽傘歪了，卻媽媽說(shuō)沒(méi)歪，那把藍色的傘在柜子中也腿色了，我也淡忘了它。
或許是巧合，又一個(gè)下雨天，又是那把藍色的傘，傘下是媽媽和我， 快和媽媽一樣高的我撐著(zhù)傘。
這個(gè)情景和我小時(shí)候的情景混在了一起，我的視線(xiàn)落在傘柄上，媽媽在一片藍色的天空中籠罩著(zhù)。我的肩濕了，頭發(fā)也濕了。
當時(shí)，媽媽提醒我傘歪了，此刻的我突然想起以前的鏡頭，我也固執地說(shuō)沒(méi)有歪，沒(méi)有歪。媽媽再次提醒我，我還說(shuō)沒(méi)歪，于是我們進(jìn)入了許久的沉默，回頭卻看見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰，那把腿了色的傘，又重現以前的明徹如天空的藍色。
現在我終于明白了，這么久以來(lái)，媽媽都在為我撐一片藍色的天，而我多想也為媽媽撐一片藍色的天，快樂(lè )的天。孟郊說(shuō)過(guò)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
于是我的視線(xiàn)便牽絆那把藍色的傘，每天打夜戰的人是我，穿梭于周末補課的是我……
這一切，都因為媽媽打的那把傾斜的傘。
那藍色，明徹如天空，讓我的視線(xiàn)不敢移開(kāi)，永遠都不敢移開(kāi)。
4、升格指導：
選材對一篇文章的表意至關(guān)重要，恰當的材料選擇不僅有利于考生的表達，更能引起閱卷老師的共鳴。升格的文章選取成長(cháng)中的一次經(jīng)歷，但卻寫(xiě)出了媽媽深深的愛(ài)，感人至深，引人共鳴，對比描寫(xiě)是本文的亮點(diǎn)，同時(shí)標識著(zhù)選材的獨具匠心。
5、升格佳作
我的視線(xiàn)
――記一把藍色的雨傘
上?？忌?/p>
我的視線(xiàn)，這么久以來(lái)都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆……
那藍色，明徹如天空。
小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著(zhù)一把藍色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及都是一片藍色的無(wú)雨的天空。
后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話(huà)，卻發(fā)現媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著(zhù)雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無(wú)雨的天空。
“媽媽?zhuān)陚阃崃?，”我提醒道，“沒(méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線(xiàn)落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了?！眿寢尮虉痰卣f(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有……”
后來(lái)我長(cháng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。
或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍色的傘，傘下的是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著(zhù)傘。
我的視線(xiàn)那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無(wú)雨的天空。而我肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。
“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，傘沒(méi)有歪啊?！薄笆钦娴?，雨傘歪了，”媽媽重復道?！皨?zhuān)娴乃鼪](méi)有歪，沒(méi)有?！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。
那把褪了色的傘，又重現以前明徹如天空的藍色。
終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現在，我多想也給媽媽一片快樂(lè )的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
于是我的視線(xiàn)便牽絆于那把藍色的傘，每天深夜在燈下夜戰的人是我，每個(gè)周末穿梭于補課地點(diǎn)的人是我……
這一切，都因為那把傾斜的藍色的傘。
那藍色，明徹如天空，讓我的視線(xiàn)不敢移開(kāi)，永遠都不敢移開(kāi)。
6、評點(diǎn)
作者把一個(gè)永恒的話(huà)題――親情形象地編入“我的視線(xiàn)”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線(xiàn)集中的對象――雨傘是本文穿越時(shí)空的線(xiàn)索，文章構思時(shí)截取這親情之愛(ài)的兩極，以母愛(ài)和對母親的愛(ài)作為落筆詳寫(xiě)的點(diǎn)，流露出的是濃濃的情，感人至深。
[佳作平臺]
佳作1
我們是初升的太陽(yáng)
十五歲，活力四射的年齡?！帮L(fēng)華正茂”、“生機勃勃”、“熱情奔放”這些詞都一直被用來(lái)形容我們。我們就像那初升的太陽(yáng)，永遠閃耀著(zhù)活力的光芒，散發(fā)著(zhù)青春的氣息，只要有我們在，就會(huì )有一片生機。
初三了，畢業(yè)了，也同樣意味著(zhù)同窗四年的同學(xué)要分別了，大家都很舍不得，大家都想為初三留下點(diǎn)紀念。
在寫(xiě)同學(xué)錄時(shí)，小K的“狗吠貓散圖”以其搞笑的風(fēng)格，簡(jiǎn)單明了的構圖，傳遍“太江南北”，好評不斷。這就像我們的生活，多姿多彩，活潑開(kāi)朗。
盡管寫(xiě)了同學(xué)錄.但我們卻覺(jué)得還少了些什么。大概是熱血沸騰，活力四射的感覺(jué)吧。于是我們決定舉行一場(chǎng)“S 校初三德比友誼賽”。
盡管美其名曰是友誼賽，但大家都虎視耽耽地把目標鎖定為冠軍獎杯。大家都想為初三再添一筆燦爛。
比賽時(shí)，隊員們抱著(zhù)只要進(jìn)球不要命的宗旨，拼了命地把足球往對方半場(chǎng)“踹”，年少輕狂，年輕氣盛啊。在場(chǎng)邊，大家也沒(méi)有閑著(zhù)，在那兒比試“吼功”。夫戰，勇氣也。我們女生扯著(zhù)嗓子直喊“加油”，真希望自己練過(guò)“獅吼功”呀!
熱鬧的還在后面呢。無(wú)論裁判有多公正，只要一做出對我們不利的判罰，無(wú)論裁判與我們交情有多深，我們立馬翻臉不認人，一律開(kāi)“罵”。你可以感覺(jué)得到整個(gè)操場(chǎng)都彌漫著(zhù)青春的味道。
其實(shí)，青春就是該有這樣的沖勁和沖動(dòng)才名符其實(shí)。
十五歲，活力四射的年齡，可以輕狂的歲月。十五歲的我們閃爍著(zhù)智慧的光芒，青春的光芒，活力的光芒。在我們的身上可以找到活力與熱情，活潑與開(kāi)朗，只要青春有的，我們都有。
紅日初升，其道大光，十五歲的我們就像初升的太陽(yáng)，永遠閃耀著(zhù)活力的光芒，散發(fā)著(zhù)青春的氣息，前程一片光明，我們給世界帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望。
我們是誰(shuí)?我們是初升的太陽(yáng)。
點(diǎn)評：這是一篇情文并茂的考場(chǎng)作文?？忌迷?shī)化語(yǔ)言，寫(xiě)出了中學(xué)生的虎虎生氣。字里行間洋溢著(zhù) 青春的激情，散發(fā)著(zhù)青春的氣息，仿佛青春的宣言 令正處于青春期的學(xué)子充滿(mǎn)向往。文章選取典型的校園生活片段著(zhù)力表現初中生活的多姿多彩 ，同學(xué)之間的純真友情。精彩的初三德比足球友誼賽進(jìn)一步把情感推向了高潮。主體部分語(yǔ)言幽默詼諧，充滿(mǎn)著(zhù)時(shí)代氣息，與全文的感情基調融為一體。尤其是文章的開(kāi)頭和結尾部分，感情激越，語(yǔ)言精美。 感情真摯，文采飛揚是這篇滿(mǎn)分作文的最大亮點(diǎn) 。
佳作2
我的視線(xiàn)
上?？忌?/p>
中考前夜，銘刻在我心中的不是你那故作輕松的笑容，進(jìn)入我視線(xiàn)的是你稀疏的頭發(fā)，略帶散亂，黑白各半。你躺在我身邊，像兒時(shí)那樣輕輕地拍著(zhù)我入睡，我的父親。
雖然我已經(jīng)知道了考場(chǎng)在哪，但你執意要送我前來(lái)，家中的短短爭執，我的視線(xiàn)看到了你焦急擔心的眼神，我同意了。
車(chē)棚中，我熟練地打開(kāi)自行車(chē)鎖，印入我眼簾的是你為我保養得一塵不染的愛(ài)車(chē)。抬起頭，映入我眼簾的卻是你彎彎的身子。
父親的殘疾車(chē)明顯開(kāi)得比我快，看著(zhù)他在前方行駛，我默默地在后面跟著(zhù)，靜靜地后面看著(zhù)。反光鏡中，是你飽經(jīng)風(fēng)霜的面容，雖然面無(wú)表情，雖然目視前方，但我依然能感覺(jué)到你對我的牽掛。
轉彎處，父親在反光鏡中看了一眼，那一眼現在依然在我心間，充滿(mǎn)了關(guān)切，就像在臺燈旁看著(zhù)我寫(xiě)作業(yè)那樣，我不禁愣了一下。
沿著(zhù)你的車(chē)轍，我繼續前進(jìn)，主干道上全是趕考的學(xué)子們，瞬間塞滿(mǎn)了你和我之間，我努力地昂起頭，在車(chē)流中尋找你的蹤跡，一個(gè)熟悉的背影進(jìn)入我的眼眶。你的背影突然漸小，又漸漸變大，你有些擔憂(yōu)，似乎在尋找著(zhù)車(chē)流中的我的身影。我的心中有著(zhù)說(shuō)不出的感激和酸楚。
好不容易和你的殘疾車(chē)并列前行，一個(gè)不小心，紅燈又將我們隔開(kāi)，看著(zhù)你在另一端頻頻回首，我幾欲有過(guò)去的沖動(dòng)。紅燈的轉換，我又看清了你的身影，你看到了我，似乎整個(gè)人都松馳了下來(lái)，我看到了你，也似乎有種久別重逢的感覺(jué)。
考場(chǎng)門(mén)口，老師面授機宜，你漸漸遠去?？粗?zhù)你，我百感交集，能做的只有等待開(kāi)考……
三天后就是假期，就是輕松的日子，看不到你的整日擔心，整日焦慮，或許成績(jì)公布后你會(huì )帶我去旅游，那時(shí)我們再好好放松……
點(diǎn)評： 沒(méi)有華麗詞語(yǔ)的堆砌，沒(méi)有虛偽造作的矯情，你就是用那么淡淡的樸素的文字敘寫(xiě)著(zhù)父親陪你去考場(chǎng)途中你的感受，卻讓我們的心被你深深打動(dòng)。殘疾的父親默默關(guān)懷，懂事的兒子心存感激，父子心意的相通，可以不用語(yǔ)言，僅僅是一個(gè)眼神一個(gè)背影就可傳遞，這是一種何等深沉的父子情哪!全文沒(méi)有一字“著(zhù)”情，卻在字里行間處處“傳”情，人物的肖像、心理刻畫(huà)細致傳神，于無(wú)聲處傳真情。
佳作3
我的視線(xiàn)
上?？忌?/p>
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，這是對眼睛的贊美，視線(xiàn)常常是我自己的，但我的視線(xiàn)是否明亮，是否明白呢?
霧里看花，水里望月，生活常常是這樣模糊，怎么才能還我一雙慧眼呢?
古時(shí)楚漢之爭是歷史的傳奇，悠悠數千年被人們歷代傳誦。楚王項羽的氣概悲壯千古，虞姬的嫻雅美貌舉世無(wú)雙，但他們敗了，敗在區區劉邦手下。我悲憤了，看著(zhù)項羽騎著(zhù)駿馬在江邊吶喊，看著(zhù)他生當作人杰，死亦為鬼雄的悲壯而誓死不肯過(guò)江東，看著(zhù)溫柔的虞姬陪項羽度過(guò)四面楚歌的夜晚而自殺在馬背上，江水瘋狂地翻滾著(zhù)，我嘲那金陵之君不過(guò)是無(wú)恥小兒。
我的視線(xiàn)追隨著(zhù)項羽，愛(ài)憎是多么的明顯?？墒莿钍勤A(yíng)者，是他，建立起了大漢的壯麗江山;是他，派衛青揮舞著(zhù)旗子走向沙漠;是他，創(chuàng )造了中華大地的基業(yè)，引領(lǐng)了大漢四百多年的輝煌。
大風(fēng)起兮云飛揚。這種勝利的凱歌是劉邦的高呼，是他勝利的號角，歷史鄭重地告訴著(zhù)人們，劉邦比項羽更有才能去成就一番事業(yè)。
這是事實(shí)。開(kāi)始時(shí)我的視線(xiàn)是模糊的，我模糊劉邦的偉業(yè)，模糊了項羽的自負。
跳出愛(ài)情，才能給我一雙公正的眼睛，給我明亮的視線(xiàn)。
視線(xiàn)總是需要調整的，怎樣去看做到了，還要明白應該去看什么。我常常會(huì )有灰色的心情，總是煩躁，我找不到原因。偶爾看見(jiàn)一個(gè)小小的心理實(shí)驗，決定試一試。拿來(lái)一張折紙，中間點(diǎn)一個(gè)黑點(diǎn)，你會(huì )看見(jiàn)什么?我的答案與許多人一樣，有一個(gè)黑點(diǎn)。安南的啟蒙老師告訴他，為什么這么大的一張白紙你沒(méi)有看見(jiàn)，卻只盯在一個(gè)黑點(diǎn)上呢?接著(zhù)，他又拿了一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)，學(xué)生們異口同聲地回答他們看到了一個(gè)白點(diǎn)。生活正是如此，當一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我的視線(xiàn)不能聚集在黑點(diǎn)上，應該去看到外面大片的白色。而當外面都是黑色，就更要樂(lè )觀(guān)一些去專(zhuān)注那白色。只有這樣，生活中才永遠是白色。
去觀(guān)察白色，我的生活從此不同，而不同的視線(xiàn)會(huì )有不同的心理，關(guān)鍵在于你會(huì )不會(huì )調整自己的視線(xiàn)。生活，我跳出愛(ài)憎，聚焦白色讓我的視線(xiàn)更明白。
點(diǎn)評： 小小的眼睛，大大的世界，我們每天都可以看到許許多多的人或事，但我們應用怎樣的方式去關(guān)注呢?本文的小作者就此作了一番理性的思考并得出了自己的個(gè)性化認識，劉邦項羽孰是孰非，“跳出愛(ài)憎，才能給我一雙公正的眼睛”，白紙黑點(diǎn)誰(shuí)主誰(shuí)次，積極樂(lè )觀(guān)才是良好的人生態(tài)度?？陀^(guān)公正的辯證思維，“聚焦白色”的認識方式，這是小作者對生活的獨到認識，但我想這對我們每一個(gè)人如何面對生活都會(huì )有所啟示吧?
[模擬指導]
1、海倫?凱勒在《假如給我三天光明》一文中曾這樣寫(xiě)道：“如果讓每個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該多好啊。黑暗將使他們更加珍惜光明;寂靜將教會(huì )他們真正領(lǐng)略喧嘩的快樂(lè )?！鄙钪?，人們往往會(huì )忽略那些看似平凡得不能再平凡的一切，然而人們一旦失去這些看似乎凡的一切之后，才會(huì )真正感到它們對于自己的價(jià)值。
請以“珍惜”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
要求：①題目自擬，不可用所給話(huà)題作為文題。②除詩(shī)歌外，文體自選。③可以寫(xiě)自己的感受和認識，也可以寫(xiě)別人的故事及給自己的啟迪，但必須圍繞“珍惜”這一話(huà)題作文。④文章要有真情實(shí)感。⑤不得少于500字。
[思路點(diǎn)撥]
“珍惜”這個(gè)話(huà)題并不難寫(xiě)?？吹竭@個(gè)話(huà)題，我們寫(xiě)上會(huì )想到珍惜幸福、友誼、生命、青春、愛(ài)情、時(shí)光等一串可寫(xiě)的題目。但是重要的是我們選擇一種怎樣的立意角度，才能把我們心中對這個(gè)話(huà)題的理解表達得不同凡響。值得我們珍惜的東西有許許多多，有些是具體的，有些則是抽象的?？梢詮摹皩?shí)”立意，如：珍惜大自然，珍惜環(huán)境，珍惜水資源等;也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽(yù)，珍惜幸福，珍惜今天等?？梢詮目隙ǚ矫媪⒁?，就是從歌頌贊美人、事、景物的真善美的角度立意，。如：珍惜人生、珍惜青春、珍惜綠色等;可以從否定方面立意，就是著(zhù)重從鞭撻人、事、景、物的假惡丑的角度立意，如：不要總是失去了才懂得珍惜等。選定立意時(shí)，要綜合才慮以下因素：能體現材料、話(huà)題的本質(zhì)意義;新穎、高遠、深刻;自己有話(huà)可說(shuō)。
2、細讀下面文字，然后作文。
涓涓細流匯聚成汪洋大海，
點(diǎn)滴汗水澆灌出累累碩果，
——“小”可以變成“大”。
千里長(cháng)堤潰于小小蟻穴，
萬(wàn)貫家財毀于一時(shí)疏忽，
——“小”可以毀掉“大”。
親愛(ài)的同學(xué)，你關(guān)注過(guò)周?chē)男∈聠?你思考過(guò)“小”和“大”的關(guān)系嗎?你感受過(guò)經(jīng)一步一個(gè)腳印的努力而獲得成功的喜悅嗎?你見(jiàn)到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)因小小的失誤而釀成大錯的事情嗎?
請以“小”或“小和大”為話(huà)題，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，寫(xiě)一篇文章，可以記敘事情，可以發(fā)表議論，也可以抒發(fā)感情。文體不限，題目自擬，字數不少于500個(gè)。
要求：①有真情實(shí)感。②書(shū)寫(xiě)規范工整。③文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名
[思路點(diǎn)撥]
一滴水能夠折射太陽(yáng)的光輝。事物越小，越不引人注意，當它由量變向質(zhì)變飛躍，推論出哲理時(shí)，就越能讓人驚嘆、震撼。
事物雖小，但它與“大“有著(zhù)必然的關(guān)系，如此論證方可顯出哲理?！靶 笨梢越M成“大”，個(gè)人可以組成集體;可以從“個(gè)人和集體”的關(guān)系角度來(lái)談。個(gè)人依靠集體，集體也離不開(kāi)個(gè)人?！靶 币部梢杂绊憽按蟆?，小事不小，忽視它便會(huì )因小失大。缺點(diǎn)可積累成大錯誤，一點(diǎn)一滴的小善行可潛移默化成優(yōu)秀品格。個(gè)人也有巨大的力量，要自信自強，充分發(fā)揮潛能。事物是發(fā)展變化的，渺小的事物由小到大，由少到多，不斷發(fā)展壯大，預示著(zhù)無(wú)限光明的前途?！靶 焙汀按蟆钡年P(guān)系，體現在哲理上可以是質(zhì)變和量變的關(guān)系，個(gè)人和集體的關(guān)系?？蛇x取一個(gè)角度，或記敘，或議論，以揭示“小”與“大”之間的辯證關(guān)系。
[真題熱身]
1、要想完全消除垃圾，還需一種全新的生產(chǎn)工藝。納米技術(shù)在這方面可能要扮演重要角色。研究人員希望從原子或分子水平上創(chuàng )造出更符合科學(xué)規律的產(chǎn)品。
此外，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，還可能會(huì )出現“垃圾中間人”，其原理就是：一個(gè)人的垃圾是另一個(gè)人的財寶。如果全世界的人都認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，也許真的會(huì )有一天，垃圾會(huì )從我們這個(gè)世界上永遠消失。
請以“我們能讓垃圾消失嗎”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，可以敘事，可以議論，可以想象，可以編述故事。自擬題目。不少于600字。
2、根據下面的材料，寫(xiě)一篇文章，內容只要與話(huà)題“讓我們探究與贊嘆”有關(guān)就行。題目自擬，體裁不限，字數在600字以上。
一個(gè)人是怎樣變成自然科學(xué)家的?我認為是由于驚奇。另一個(gè)人是怎樣變成詩(shī)人的?我認為也是由于驚奇。如果一定要說(shuō)有什么差別的話(huà)，那就是科學(xué)家總是在驚奇之余去揣一揣真相，文學(xué)藝術(shù)家都在驚奇之際只顧贊美嘆氣手舞足蹈起來(lái)——但是，其實(shí)沒(méi)有人禁止科學(xué)家一面研究，一面贊嘆;也沒(méi)有人限制文學(xué)藝術(shù)家一面贊嘆，一面研究。
3、閱讀下面的材料，按要求作文。
小孩掉進(jìn)了水缸，砸缸放水救人是聰明的做法;球掉進(jìn)了樹(shù)洞，向洞里灌水讓球浮起來(lái)，也為人稱(chēng)道。一個(gè)復雜的長(cháng)句，刪去枝蔓就容易弄清句意;一個(gè)繁難的幾何題，若加上輔助線(xiàn)，就會(huì )豁然開(kāi)朗。這一“放”一“灌”，一“刪”一“加”，看起來(lái)辦法完全相反，可各自卻得到理想的效果。
請以“加減法的啟示”為話(huà)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。文體不限，題目自擬，不少于600字。
4、閱讀下面材料，然后按要求作文。
世人說(shuō)：地球上最寶貴的是生命，擁有生命才能擁有一切。學(xué)者說(shuō);生命是生物體所具有的活動(dòng)能力，是蛋白質(zhì)存在的一種形式。詩(shī)人說(shuō)：有的人活著(zhù)他已經(jīng)死了，有的人死了卻永久地活著(zhù)。
請以“生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，可以談見(jiàn)解，也可以敘事或抒情。自擬題目，不少于600字。
5、古人有”修身齊家治國平天下”之說(shuō)，“修身”的意思是修養好自身的品德。古人很重視“修身”的功夫，認為這是做好一切事情的基礎。規代作家冰心也說(shuō)：“修養的花兒在寂靜中開(kāi)過(guò)去了，成功的果子便要在光明里結實(shí)?！闭堃浴毙奚怼睘樵?huà)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。
[注意] ①文體不限。 ②題目自擬， ③不少于600字。
第九章 文似看山不喜平
——構思篇
[寫(xiě)作啟示]
看孩子的狗
故事發(fā)生在700年前。那時(shí)候有條大狗，名叫吉爾特。吉爾特是威爾士王子的狗。王子外出打獵，經(jīng)常帶著(zhù)吉爾特。
這一天外出打獵，王子卻把心愛(ài)的狗留在家里。因為她幼小的兒子正在熟睡，王子要吉爾特看守孩子。
王子打獵回來(lái)了，吉爾特欣喜地出去迎接他。
王子一眼看見(jiàn)吉爾特嘴上有血跡，慌忙沖進(jìn)屋里一看，頓時(shí)驚呆了。床上不見(jiàn)了他心愛(ài)的兒子，地上掉著(zhù)兒子的衣服。衣服上有血，地上也有血。王子憤怒地喊：“狗東西，殺了我的兒子!”
王子沖出門(mén)去，沖著(zhù)搖頭晃腦的狗刺了一劍 。吉爾特噴著(zhù)血倒下了，王子也痛心地坐在地上。
突然，王子聽(tīng)見(jiàn)了嬰兒的哭泣聲。仔細聽(tīng)，是在屋里。王子連忙躍起，跳進(jìn)屋里，順著(zhù)哭聲朝床下一看，是兒子。兒子躺在墻角，身旁還有一只死去的狼。
王子明白了，是吉爾特要死了狼，就了他心愛(ài)的兒子。多么勇敢的狗呀!但是，王子卻殺死了吉爾特!
這是一個(gè)多么震撼人心的故事。其之所以能夠深深地打動(dòng)人心，是因為本文采用了先抑后揚的方法。巧妙的構思往往能收到出奇制勝的效果?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，起起伏伏，高高低低的山百看不厭，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入勝。反之，平緩的山讓人生厭，平庸的文章讓人心煩。愿你筆下的作文成為起伏的高山、波折的華章。
[密碼解讀]
假如我是一位旅游者，來(lái)到一處風(fēng)景勝地，我一定渴望獲得這樣一條游覽路線(xiàn)：首先它是新穎的，不是我們所走慣了的舊路，不會(huì )使人感覺(jué)厭倦;其次，它是便捷的，盡管它曲折，或艱難，然而曲折中有佳境，艱難中有趣味。不論道長(cháng)道短，都不是白花力氣的冤枉路;再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、順勢而成的，當我們沿著(zhù)它信步而行的時(shí)候，便會(huì )有一種輕松自然，無(wú)拘無(wú)束的適意感。
作文的構思也是一樣，如引水、如開(kāi)河、如導流。關(guān)鍵在于能否為自己的感情之流開(kāi)辟一條最優(yōu)秀的“渠道”。
文章的構思布局是指在動(dòng)筆行文之前，對文章的內容和表達方式的總體設計，是作文過(guò)程中的一種創(chuàng )造性的復雜的思維活動(dòng)。具體地說(shuō)，文章的構思就是對頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴充、延展、分解和組裝，使之有序化、凝聚化、最優(yōu)化，包括精選題材、提煉主題、設計人物、編置情節、安排結構以及探索最適當的表現方法等。有的考生老是對題目匆匆一瞥，在思維紊亂狀態(tài)中，就信筆寫(xiě)去，結果常常是像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn);或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，讀起來(lái)讓人覺(jué)得干巴巴的，毫無(wú)生氣，即使是審題、立意都不錯，但由于倉促動(dòng)筆，思維無(wú)序，在行文的過(guò)程中，有時(shí)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就偏離了題旨。因此，動(dòng)筆之前，必須認真進(jìn)行個(gè)性布局。一篇文章質(zhì)量的高低，很大程度上取決于構思的精巧與否。尤其是考場(chǎng)作文，在構思方面若能體現出強烈的創(chuàng )新意識，做到獨特、新穎、匠心獨運，那么文章升格獲得高分將會(huì )成為現實(shí)。
那么，快速構思應當怎樣進(jìn)行呢?從總體上說(shuō)，首先要弄清題目要求，然后根據要求，打開(kāi)記憶的大門(mén)，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種信息(包括生活經(jīng)歷、見(jiàn)聞、知識、情感等);調動(dòng)各種形式的思維，積極展開(kāi)聯(lián)想和想像，初步確定中心與題材;其次，展開(kāi)多角度、多層次思考，選擇最佳角度表現中心，并據此改造、豐富材料，提煉立題;最后，根據主題和題材的關(guān)系，對全文的布局做到有序、有旨、有特點(diǎn)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么都應該想清楚，構思布局應力求做到新穎，精巧。
當然，因作者的個(gè)性不同，構思的方法也就各具特色。下面介紹幾種常用的構思方法，供大家選用。
1、片斷組合法。
這種構思方法，就是在題目規定的范圍內，選擇幾個(gè)生動(dòng)的、典型的人物生活片斷，或事件情節片斷，或景物描寫(xiě)片斷，把它們有機地組合起來(lái)，共同表現一個(gè)主題。用這種方法寫(xiě)人記事，可以在較短的篇幅內，立體地、多角度地表現人物、敘述事件、描寫(xiě)景物。片斷組合的構思，可以給作者留有廣闊自由創(chuàng )造的天地，使思路開(kāi)闊，縱橫馳騁。但片斷組合，絕不是大拼盤(pán)，應做到所選擇的片斷符合文章中心的需要，所寫(xiě)片斷應始終圍繞中心展開(kāi)。同時(shí)，各個(gè)片斷應各具情態(tài)，各有側重，以期達到“眾星捧月”的藝術(shù)效果。
2、虛實(shí)相映法。
要反映豐富多彩的社會(huì )生活，我們不可能面面俱到，有時(shí)需要對描寫(xiě)對象作直接的正面描寫(xiě)，有時(shí)則需要對描寫(xiě)對象作間接的側面描寫(xiě)。前者稱(chēng)為“實(shí)”，后者則稱(chēng)為“虛”?！皩?shí)”和“虛”是相對的，寫(xiě)“實(shí)”顯得厚重，寫(xiě)“虛”顯得空靈，“虛”“實(shí)”相襯則形神兼備，既可使人感到具體實(shí)在，可觸可摸，又可收到氣氛濃烈的效果。這種方法宜于表現廣闊的生活場(chǎng)面，因之帶有強烈的抒情色彩，具有較大的思想容量。此法最適于抒情文體。
3、信息提取法。
行文中，有時(shí)會(huì )碰到思路阻塞現象，這時(shí)候，就要迅速喚醒記憶中的各種有關(guān)信息。初中生活，繽紛多彩，一定給你留下了許多美好的、難忘的記憶。選取其中給予自己印象最深的事例鋪展開(kāi)來(lái)，一定會(huì )迅速打開(kāi)思維的閘門(mén)，使思維流程快速運行。張開(kāi)感覺(jué)之網(wǎng)，入微就有輝煌。
4、對比反襯法。
對比反襯，是將對立的人物、事件、景物放在一起，通過(guò)它們的差異來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的一種寫(xiě)作構思技法。它與烘云托月法很相似 ，不同的是，烘云托月是用同類(lèi)或相近的人、事、景來(lái)襯托，屬于正襯;而對比反襯，是用相反或相對立的人、事、景來(lái)對照，屬反襯。運用對比反襯法構思，目的是使對比中的立體得到強調與突出，它從相反相逆的角度將兩種物體進(jìn)行對照比較，以形成十分鮮明的反差烘托，因而具有較強的感染力和戰斗力。如用冷清蕭條的景物，反襯歡樂(lè )喜悅的感情;以外界喧鬧的氣氛，反襯內心寂寞的心理。
這是一種最常用創(chuàng )造性的構思方法，廣泛用于記敘文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌中。
5、彩線(xiàn)串珠法。
彩線(xiàn)串珠，就是作者在處理安排材料時(shí)，選取一個(gè)最能體現文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線(xiàn)，將一組精選的材料(珍珠)連綴成篇的構思方法。作為“串珠”的“彩線(xiàn)”，可以是物、可以是事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現題材之間的內在聯(lián)系，體現文章的主題思想即可。
有位同學(xué)以《生命的季節》為題，以生命為彩線(xiàn)，用“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉思之冬”四個(gè)小標題，描繪了生命的多姿多彩。文中雖沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節，但四個(gè)小標題由一線(xiàn)相連，恰似一串珍珠，熠熠生輝;每一個(gè)小標題又各側重一個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，使得文章結構十分緊湊。
運用彩線(xiàn)串珠法，一要有珠，材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目;二要有美麗的彩線(xiàn)，必須選用最能體現文章主旨，又能貫穿全篇的聯(lián)綴物;三要貴藏忌露，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。
6、尺水興波法。
“文似看山不喜平”，說(shuō)的是寫(xiě)文章好比觀(guān)賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。如果說(shuō)，山之妙在峰回路轉，水之妙在風(fēng)起波生，那么行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。因為平鋪直敘的文章，往往讓人感到呆板、單調、乏味。行文時(shí)，采用跌宕起伏、曲折多變的文勢，這種在有限的篇幅里把事情說(shuō)得引人入勝、起伏曲折的謀篇技巧，就叫做“尺水興波”法。
通?！俺咚d波”法在文章中可表現為“巧設懸念、巧設誤會(huì )，巧用抑揚、疏密相間、鋪墊渲染”等形式，形成起伏的波瀾。如《三國演義》中“三顧茅廬”的故事之所以膾炙人口，與其情節曲折有很大聯(lián)系。誠想劉備請孔明如果一次便成功，必定索然無(wú)味，故事就不能吸引人了。
總之，“文貴曲”。記敘文要想在有限的篇幅里把事情敘述得娓娓動(dòng)聽(tīng)，把人物刻畫(huà)得性格鮮明，就應很好地掌握“尺水興波”的謀篇技巧。
[教你一招]
名人談構思
文章的構思應當是曲折有趣，而又自然天成的。
散文家李廣田曾經(jīng)把詩(shī)歌比作“渾然無(wú)跡”、“圓滿(mǎn)”、“完整”的“珍珠”;把小說(shuō)比作“一座建筑”，“它可能有千門(mén)萬(wàn)戶(hù)，深宅大院，其中又有無(wú)數人事陳設，然而一切都收斂在這個(gè)建筑之內，就連一所花園，一條小徑，都必須有來(lái)處，有去處，有條不紊，秩序井然”。至于散文，他則這樣比喻說(shuō)：
我以為它很像一條河流，它順了壑谷，避了丘陵，凡可以流處它都流到，而流來(lái)流去卻還是歸入大海，就像一個(gè)人隨意散步一樣，散步完了，于是回到家去。
林語(yǔ)堂也有精妙的比喻。他說(shuō)：
作文只須順勢，如一條小河不慌不忙，依地勢之高下，蜿蜒曲折，而一彎溪水妙景，遂于無(wú)意中得之。若必繩以規矩方圓，量以營(yíng)造法尺，結果只成一條其直如矢毫無(wú)波瀾毫無(wú)曲線(xiàn)的運糧河。
[中考鏈接]
1、考題展示
2004年杭州市中考作文
閱讀下面的材料，按要求作文
春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機。一位新搬來(lái)的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點(diǎn)路。沒(méi)想到剛上樓時(shí)，鄰居老太太微笑著(zhù)迎上來(lái)，一番話(huà)讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點(diǎn)擔心，新來(lái)的鄰居是個(gè)怎么樣的人?”頓了一下，老太太又說(shuō)：“當你剛才繞過(guò)那片草坪時(shí)，我算了解了你，知道我沒(méi)什么好擔心的?！?/p>
生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發(fā)生的一個(gè)細節，一個(gè)舉動(dòng)，卻會(huì )在人與人之間架起美麗的橋梁。
請認“心靈的距離”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感覺(jué)。文體自先，題目自擬。
2、考題解析
距離除了指事物在空間或時(shí)間上的相隔而外，還有什么意思?為什么同樣的地理距離給不同時(shí)代的人們造成不同的障礙呢?在多元的時(shí)代要不要縮短人與人與之間的心靈距離?隨著(zhù)地理距離的縮短，心靈距離會(huì )自然縮短嗎?
可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發(fā)，表現人與人的隔膜;可以寫(xiě)師生之間，官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現新型的人際關(guān)系;可以寫(xiě)萬(wàn)水千山隔不斷的情愛(ài)，母愛(ài)和對祖國的愛(ài);還可以從交往的角度寫(xiě)距離保持個(gè)體的相對獨立性。
3、失誤例文
心靈的距離
浙江杭州考生
吃過(guò)早飯兒子就因為接到一個(gè)電話(huà)慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些莫名的電話(huà)后匆匆往外跑，她心里萌生了一種沖動(dòng)。
過(guò)一會(huì )兒，母親輕輕踱進(jìn)了兒子的房間——已經(jīng)很少進(jìn)入的一間房。房間的擺設還是老樣子，一張床，一個(gè)書(shū)架，一張桌子和一個(gè)椅子。母親惴惴不安地打開(kāi)了抽屜，抽屜里沒(méi)有什么東西，一個(gè)筆記本，幾封信，幾張女孩的照片。信是從全國各地寄來(lái)的，多是筆友的信。她的眼光觸到了日記本，便情不自楚地打開(kāi)了它。里面記得只是些瑣事，她不安地合上了日記本。
兒子回來(lái)了，進(jìn)屋后又興沖沖在跨了出來(lái)，狠狠地盯著(zhù)母親，母親低著(zhù)頭，默無(wú)聲響。兒子轉身回房，哐的一聲關(guān)上了房門(mén)。
幾天后，兒子又出去了，母親再次走進(jìn)了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖，頓時(shí)心涼了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的電話(huà)，于是她伸開(kāi)手去拉抽屜，鎖竟然沒(méi)有鎖上，母親屏住吸吸，用顫抖的手打開(kāi)抽屜，抽屜一片空白。
母親的心頓時(shí)空空如也。
4、升格指導：
這篇文章的構思還是比較新穎的。選材很典型，很容易引起讀者的共鳴，但如果能把母親對兒子的關(guān)愛(ài)，心情的憂(yōu)郁和失落情感的刻畫(huà)得再細致一些。文章一定會(huì )更加震撼人心。對兒子形象的塑造也不夠豐滿(mǎn)，可通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作神話(huà)的描寫(xiě)揭示兩代人之間的心靈隔膜，文章的結尾要力求含蓄，令人回味，引人深思。
5、升格佳作
心靈的距離
杭州考生
吃過(guò)早飯后，兒子接到一個(gè)電話(huà)后便一聲不響地出去了。
“這孩子是怎么了?”母親望著(zhù)兒子的背景，疑惑地想。這些日子她覺(jué)得兒子怪怪的，常接到一些莫明其妙的電話(huà)，然后就往外跑，“莫非是發(fā)生……”母親的心頭掠過(guò)一片不安的陰云。
禁不住疑惑的驅使，母親輕輕地進(jìn)了兒子的房間——自從兒子長(cháng)大后她就很少進(jìn)來(lái)了。房間里沒(méi)有多余的擺設，只有一張床、一個(gè)書(shū)架、一張桌子和一個(gè)椅子。母親輕輕地走到桌前，打開(kāi)沒(méi)有上鎖的抽屜。抽屜里擺著(zhù)一本精致的日記本、一疊信和幾張照片。母親先拿起照片和信，幾乎每張照片上都有一個(gè)可愛(ài)的女孩，信則是從全國各地寄來(lái)的，多是筆友的信。母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。在手指與封面接觸的一瞬間，母親像被燙著(zhù)似地縮了縮手。她本不該看兒子的日記，可是當想起與自己交流越來(lái)越少的兒子，她咬了咬牙，打開(kāi)了日記本。
日記只記了幾頁(yè)，多是學(xué)校里發(fā)生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁(yè)后，便慌忙放好日記本，逃也似地出了房間。傍晚，兒子回來(lái)了，進(jìn)房后不久便急步?jīng)_出來(lái)，盯著(zhù)母親，眼睛幾乎要冒出火來(lái)了。母親低著(zhù)頭，轉身做著(zhù)其他事，竭力躲避著(zhù)那兩道目光。兒子轉身進(jìn)了房間，“砰”地一聲重重地關(guān)上了房門(mén)，母親被震得一驚。
那天，兒子沒(méi)有出來(lái)吃飯。
過(guò)了幾天，兒子又出來(lái)了。他剛出門(mén)，母親便悄悄地走進(jìn)兒子的房間，遠遠地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時(shí)冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺(jué)得一股強烈的電流通過(guò)全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門(mén)——門(mén)里是兒子，門(mén)外是自己。母親心頭生出一絲莫名的惆悵，想退出去，但當她想到了電話(huà)、照片……他畢竟是孩子啊!于是她伸手試著(zhù)拉開(kāi)抽屜。突然她聽(tīng)到冷冷地一聲“哼!”她驚得跳了起來(lái)，回頭一看，兒子斜靠在門(mén)上，不滿(mǎn)地望著(zhù)她。母親只覺(jué)得背后涼颼颼的，臉上卻有點(diǎn)發(fā)熱。她慌亂地低下頭，喃喃地說(shuō);“我想來(lái)……我想來(lái)……幫你收拾……房間……”兒子打斷了她的話(huà)：“我只是回來(lái)拿一下東西?！闭f(shuō)完便轉身走了。母親一下子癱倒在椅子上。
又過(guò)了幾天，母親在確信兒子已經(jīng)走后，再次走進(jìn)兒子的房間。抽屜上的鎖還在，但卻沒(méi)有鎖上。母親屏住呼吸，用略微顫抖的手打開(kāi)了抽屜——里面什么都沒(méi)有，一片空白，連一張小紙條也沒(méi)留下。
母親的心頓時(shí)如同抽屜一樣變的空蕩蕩的。
6、評點(diǎn)
文章寫(xiě)得很有深度，小說(shuō)筆法，耐人尋味。家長(cháng)與子女之間如何消除心靈的隔膜，令人深思!
[佳作平臺]
佳作1
心靈的距離
杭州考生
他和她是同桌，兩人之間的距離只在毫厘之間。
可是她并不喜歡他。瞧他那亂蓬蓬的頭發(fā)，簡(jiǎn)直就可以用知名的咖啡品牌形容;向下耷拉的領(lǐng)角時(shí)常是不對稱(chēng)圖形，再加上每次午休后身上熱騰騰的汗味;還有卷到膝蓋的褲腳和一雙布滿(mǎn)灰塵的球鞋，只幾眼她就把他看了個(gè)透——這個(gè)渾身都透出“不安分”氣息的男孩絕對是本?拉登一級的“恐怖分子”，她的政策明確：明哲保身，少惹為妙。
他也受不了她的那一絲不亂的頭發(fā)，每一根服服帖帖的;整齊的衣服就像軍隊里的床鋪，還一股說(shuō)不清的女里女氣的味道。她每天都捧著(zhù)書(shū)看個(gè)不停，眼睛都有汽水瓶底那么厚。他有絕對自信能說(shuō)出這女孩的“十之八九”，她定是個(gè)老師、家長(cháng)心目中的“乖乖女”，一不招災，二不惹禍。他有他的態(tài)度：敬而遠之，我才不和這種“老套”的女人打交道呢。
初中的生活就在這種既遠又近的距離開(kāi)始了。
無(wú)論他還是她，改變和影響都在潛移默化間發(fā)生，距離正在不知不覺(jué)地縮短。
他和她的同桌，兩人間的距離只有毫厘而已。
還是那亂蓬蓬的頭發(fā)，放下褲腳的男孩在教室里埋頭苦讀。
還是那絲不亂的頭發(fā)，換了“隱形”眼鏡的女孩在運動(dòng)場(chǎng)上活力四射。
初中的生活就在這種時(shí)刻變化的距離中繼續著(zhù)——
一次數學(xué)測驗，他照例捧走了最高分。當老師的夸贊聲響起時(shí)，她聽(tīng)到了身邊急促的桌椅“二重奏”。不用看就知道，他一定搖頭晃腦笑得正歡?！靶⌒淖扉]不上?！彼龓c(diǎn)討厭地想，一邊向他那邊挪了挪——為了那道復雜幾何題的思路，但心中卻不免對他那靈活的頭腦和充滿(mǎn)創(chuàng )意的機敏反應嫉妒了一下。
一次歷史考試，她又一次衛冕成功。當老師在前面大夸特夸的時(shí)候，他禁不住瞄了旁邊一眼：哼，還是那么沉靜，連一絲笑容都看不出。虛偽!
卻不得不向人家討教一番，一邊埋怨那疲乏怨那道該死的材料題，一邊將自己如外國人看《紅樓夢(mèng)》時(shí)茫然不知所云的心情同她那縝密如福爾摩斯一樣的頭腦比較了一下。
一次校際足球賽，當他在禁區外以一技漂亮的勁射改寫(xiě)了比分時(shí)，她帶著(zhù)一群女生歡呼雀躍，高喊著(zhù)他的名字漲紅了臉。男孩背著(zhù)她跑回中場(chǎng)，嘴角掛著(zhù)一絲得意的笑。
一次英語(yǔ)演講比賽后，他正將她比作外國百靈鳥(niǎo)向一群男生復述比賽時(shí)的情景，卻沒(méi)有注意到身后的女孩被他中國老黃牛般的腔調逗得笑出了聲。
他和她還是同桌，兩人間的距離只有毫厘而已!
點(diǎn)評：男女同學(xué)之間的感情變化是很微妙的。有時(shí)很難說(shuō)得清，但這篇文章寫(xiě)得卻非常干凈，讀來(lái)令人拍案叫絕。
佳作2
心靈的距離
杭州考生
小東最近交了一個(gè)筆友，是通過(guò)雜志上的“交友啟事”認識的。
這個(gè)筆友是一個(gè)花季女孩兒，名字叫絲雨，家住遙遠的黑龍江。初次交流，絲雨就表現出對小東十二分的真誠與信任，還給他寄來(lái)了一張漂亮的賀卡和一連串美好的祝?！?/p>
小東很激動(dòng)，有生以來(lái)他還是第一次給女孩子寫(xiě)信，因此他也表現出百分之百的真誠和認真。
在絲雨的第二封來(lái)信中，她的話(huà)語(yǔ)更加親切，問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，像久別重逢的友人，并且在信后附了一句話(huà)：“希望是朋友，不長(cháng)只一生?！毙|看后很受感動(dòng)，大有相識恨晚之意。他提起筆來(lái)，一氣呵成一封長(cháng)達5000字的信，并且也在信后附了一句：“有的人終生相伴，卻形同路人;有的人擦肩而過(guò)，卻永生難忘!”
不久，絲雨又來(lái)信了，信氣仍然是那么親切，跟小東談理想，談追求，談未來(lái)……并在信末附上一句：“雖然遠隔千山萬(wàn)水，但彼此的心是相通的，我會(huì )永遠為你祝福!”小東看后心潮澎湃，如癡如醉，他已經(jīng)完全沉浸在這人世間的脈脈深情中了。
在后來(lái)的日子里，小東和絲雨鴻雁往來(lái)，互吐真誠。小東一日不讀信，就有如隔三秋的感覺(jué)。每次讀絲雨的信，就覺(jué)得彼此的距離又拉近了一些，仿佛純情漂亮的絲雨就在眼前……
一次， 小東給絲雨寄了封掛號信，信中希望絲雨給他寄張照片，并且隨信附上一張自己認為最不錯的彩照。
沒(méi)幾天，小東便 收到絲雨的回信，絲雨說(shuō)不能給小東寄照片，如果那樣的話(huà)，他們這段友情很可能結束……小東怎么肯相信，又接連去了幾封信，下了一百次保證……
后來(lái)，絲雨果然寄來(lái)了照片，小東打開(kāi)看時(shí)只覺(jué)得心灰意冷，大失所望，原來(lái)照片上一個(gè)十足的“丑女”!小東看后再也沒(méi)有先前的那份激情了，每次提起笑都覺(jué)得無(wú)從下筆，后來(lái)干脆把筆撂下了。
又過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間，小東早就把這件事給淡忘了。然而，有一天，他又收到了一封信，小東打開(kāi)了，那熟悉秀麗的字跡映入眼簾：“……距離本身就是一種美，有時(shí)刻意強求就會(huì )喪失它……朋友，那張照片本不是我的，現寄張我的照片，留做紀念吧!，再見(jiàn)，朋友，我們之間已有了‘心’ 的距離，彼此不可能再成為朋友了?！?/p>
小東呆呆地望著(zhù)那近在咫尺靚似張柏芝的照片，心中產(chǎn)生了一種不可名狀的失落感。
點(diǎn)評：這是一篇很有思想深度的小小說(shuō)。文中的故事很耐人尋味。如果人與人之間有了心的距離，那無(wú)疑就是一道不可逾越的感情堅冰。
[模擬指導]
1、體育運動(dòng)員不斷沖擊極限，“更高、更快、更強”，體現了人類(lèi)挑戰極限，不斷突破的精神;拉一個(gè)彈簧，如果拉力超過(guò)了彈簧的承受極限，彈簧就會(huì )失去彈性。在某些領(lǐng)域，我們需要不斷突破極限;在另外的領(lǐng)域，又要留有余地。請以“極限”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
[思路點(diǎn)撥]
“極限”的含義應該包括：我們要不斷地挖掘自己的潛能;我們要珍惜自然資源，量入為出，細水長(cháng)流。思路引領(lǐng)：(1)興奮劑現象：挑戰極限要注意手段，談“競爭與手段”。(2)追求極限：使自己的能力或潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。(3)地球：節約能源，因地球的承受力已達到極限。(4)注意科學(xué)安排自己的時(shí)間，人的精力不是無(wú)限的。
2、界限通常是指不同事物的分界。生活中有很多界限存在，有時(shí)它是一種有形的規則，有時(shí)它是一種無(wú)形的約束，可有時(shí)你不經(jīng)意越過(guò)了界限，它又可能是一種負擔。仔細品味吧，請結合生活的實(shí)際，以“界限”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：1、文題自擬，文體不限。2、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，不少于600字。3、文中請不要出現真實(shí)的姓名和學(xué)校的名稱(chēng)。
[思路點(diǎn)撥]
這是一個(gè)頗具哲理的話(huà)題。既可以從實(shí)立意，指不同事物的分界;也可以從虛立意，指思想界線(xiàn)或某種限度。也可以肯定立意，說(shuō)明“界線(xiàn)”在人們日常生活的重要作用，這里的“界線(xiàn)”指的是一 種規則意識?！皼](méi)有規矩，不成方圓”。馬路上，如果沒(méi)有紅燈、綠燈，很難想像結果是什么樣子。單位如果沒(méi)有規章制度，勢必會(huì )成一盤(pán)散沙。正是有了界線(xiàn)，有了規則，大家共同去 遵守，社會(huì )生活才井然有序，和平安定。如果有一天，我們禁不住物質(zhì)與金錢(qián)的誘惑，思想防線(xiàn)崩潰了，等待我們的也許是無(wú)盡的懊悔。也可以從反面立意。說(shuō)明“界線(xiàn)”對人們思想的束縛，限制了人們特長(cháng)的發(fā)揮。蛹羽化蝶，雛鷹出殼，正是因為敢于打破界線(xiàn)。墨守成規永遠不會(huì )有新的發(fā)現。至于應該如何立意，我以為最重要的是要選取自己最能駕馭的素材，最大程度地展示自己的個(gè)性。
[真題熱身]
1、閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)一篇作文。
說(shuō)謊者往往由于說(shuō)謊而失去他人的信任和尊敬，我們不應該說(shuō)謊。但是，所有的謊言都是卑劣和應受到懲罰的嗎?在時(shí)刻不忘誠實(shí)美德的同時(shí)，我們不能不正視這樣一個(gè)現實(shí)：在某種特殊的情況下，善意的謊言也很美。
請以“美麗的謊言”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
2、閱讀下面的材料，以“愛(ài)的真諦”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。文體不限，題目自擬。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在他的名著(zhù)《教育詩(shī)》中寫(xiě)道：“一般人說(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福?？墒?，這就是父母送給孩子最可怕的禮物?！?/p>
3、閱讀下面的材料，以“貴在創(chuàng )造”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字以上的文章。
我們在評論藝術(shù)家時(shí)，常說(shuō)：“這是一位成功的美術(shù)家，因為他創(chuàng )造了獨特的畫(huà)風(fēng)!”“這是一位杰出的導演，他創(chuàng )造了特殊的戲劇風(fēng)格!”
我們在評論政治家時(shí)，常說(shuō)：“他創(chuàng )造了民主、開(kāi)明的型形象，所以獲得人民的擁戴?！?/p>
但是，我們?yōu)槭裁床徽f(shuō)：
“這是一個(gè)杰出的女人，因為她創(chuàng )造了美貌?！?/p>
“這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，因為他創(chuàng )造了聰明?！?/p>
“這是一個(gè)打籃球的人才，因為他創(chuàng )造了過(guò)人的身高?！?/p>
4、根據提供的材料，寫(xiě)一篇文章。
初中三年級的最后一個(gè)新年聯(lián)歡會(huì )就要開(kāi)始了。這次的黑板布置與往年不同，上面用行書(shū)作底，寫(xiě)著(zhù)：“21世紀要求人人都要有比較強的自主能力和判斷能力，同時(shí)要求加強每個(gè)人實(shí)現集體命運過(guò)程中的責任。所以要使人們學(xué)會(huì )生存。學(xué)會(huì )生存的過(guò)程實(shí)際上就是使埋藏在每個(gè)人靈魂深處的所有可能都充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)會(huì )生存的過(guò)程也是使人更加深入地了解自己的過(guò)程?！敝虚g是四個(gè)立體美術(shù)字：學(xué)會(huì )生存。
要求：
(1) 以“學(xué)會(huì )生存”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
(2) 文體不限。
(3) 自擬題
5、以“如果可以選擇，我最想生活在——時(shí)代”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章?？蓴?，大膽想象;可議，暢所欲言。題目自擬。
第十章心有靈犀一點(diǎn)通
——感悟篇
[寫(xiě)作啟示]
才女解詩(shī)
桃紅似錦，柳綠如煙的春季時(shí)節。
一日清晨，北宋翰林學(xué)士蘇東坡正在一幢層樓飛甍，重檐琉丹的書(shū)樓里瀏覽古人詞章，門(mén)官登階而上，送來(lái)詩(shī)友佛印禪師的長(cháng)歌一首，只見(jiàn)全篇單字雙疊，共百余對，寫(xiě)得十分怪異：
野野鳥(niǎo)鳥(niǎo)啼啼時(shí)時(shí)有有思思
春春氣氣桃桃花花發(fā)發(fā)滿(mǎn)滿(mǎn)
枝枝鶯鶯雀雀相相呼呼巖巖
畔畔花花紅紅似似錦錦屏屏
堪堪看看……
蘇學(xué)士細細詠哦，反復琢磨，不解其意!嗟嘆不已，弄得食不甘味，夜不安寢，才思慧敏的蘇小妹見(jiàn)哥哥整日踱步沉吟，唉聲嘆氣，甚感詫異，問(wèn)過(guò)原委之后，取來(lái)佛印詩(shī)箋細覽，蘇小妹琢磨良久，俄而笑云：“此歌有何難解!”旋即舉箋吟哦之：
野鳥(niǎo)啼，野鳥(niǎo)啼時(shí)時(shí)有思。
有思春氣桃花發(fā)，春氣桃花發(fā)滿(mǎn)枝。
滿(mǎn)枝鶯雀相呼喚，鶯雀相呼喚巖畔。
巖畔花紅似錦屏，花紅似錦屏堪看……
東坡恍然大悟，撫掌大贊：“小妹破詩(shī)解謎勝洪爐點(diǎn)雪。若非裙釵，展試必高中頭名狀元，峨冠博帶也!”
[密碼解讀]
所謂感悟，是有所感觸、有所領(lǐng)悟之意。具體說(shuō)，“感”是對具體形象的捕捉和留存，是學(xué)生對材料的占有;“悟”是思維對事物精髓的提煉和升華，是學(xué)生對材料獨到而深刻的見(jiàn)解。感悟是一種情與理的升華。我們一旦有了感悟力，就能在風(fēng)光旖旎、山岳險峻的地方，看到山勢的奇偉，觸摸到流水的冷熱，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的啁啾，嗅到野花的芬芳，嘗到山果的酸甜，同時(shí)能過(guò)濾、沉淀出人生的質(zhì)地，透視出人生的哲理。
“感悟”包括對自然、社會(huì )、人生的感悟，還包括對文學(xué)、藝術(shù)的感悟，甚至還包括對現代科學(xué)思想的感悟。對初中學(xué)生而言，最主要的還是對自然、社會(huì )、人生的感悟。
感悟型作文重在生活感悟，生發(fā)聯(lián)想，寫(xiě)出新意。那么，如何張開(kāi)感覺(jué)之網(wǎng)，在生活海洋深處打撈作文的珍珠呢?其實(shí)，只要解除種種心靈束縛，擺脫僅在字詞句章上的“老牛拉磨”狀態(tài)，思維的天空便會(huì )出現萬(wàn)道霞光。
一般學(xué)生總是過(guò)低地估計自己，以為自己是中、差生，寫(xiě)好文章是優(yōu)等生的專(zhuān)利。其實(shí)靈氣、文采不是天上掉下來(lái)的餡餅，而是入微感覺(jué)從生活之樹(shù)上摘下來(lái)的果實(shí)，是每個(gè)人獨特的心靈感受在筆下綻開(kāi)的花蕾。下面以“感悟大自然”為題進(jìn)行構思說(shuō)明：
一、發(fā)散拓展。這是指打開(kāi)思路，多角度觀(guān)察和立意?！案形虼笞匀弧钡脑?huà)題是相當寬泛的。給我們提供了思考的廣闊空間。要善于運用發(fā)散思維，把整體形象多向分解，“化概念為物象”。要從話(huà)題的材料中生發(fā)靈感，去感受大自然的生命，與自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。例如，水有千變萬(wàn)化，山有奇崛險怪，樹(shù)有萬(wàn)種風(fēng)情，云有千姿百態(tài)。夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，哪怕只寫(xiě)流星，也會(huì )想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”;靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴，驚嘆世界奇妙多彩，感悟生命的無(wú)窮力量，哪怕只寫(xiě)蟬鳴，也會(huì )感悟“四年的黑暗勞作，才有短短一個(gè)月的吟唱”;走進(jìn)森林，感知物種的豐富多樣，感悟世界的多樣性和人類(lèi)應有的位置，哪怕只寫(xiě)小草，也會(huì )感嘆小草頑強的生命力。浮游大海，感受大海的寬闊胸懷，感悟“海納百川，有客乃大”。雨中行，感受一份灑脫和生活的情趣，感悟生活不能死死板板，還有另外一種活法;山中游，感受未曾有過(guò)的坦蕩和奔放，感悟“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的襟懷;啜一口溪水，感受小溪的清純，感悟遠離塵世的喧囂，保持大自然的本真;攀一段山巖，感受大山的倔強，感悟“壁立千仞，無(wú)欲則剛”的氣節，不失大自然的本色。大自然如此豐富多彩，有什么不可以攝入筆端，賦予靈性的呢?
二、化大為小。細處看，滴水之光見(jiàn)太陽(yáng)?！凹毺帯笨梢允羌毼⒅?。賈平凹從一塊丑陋的小石頭上，看出了那種“不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”，揭示了我們在人才觀(guān)的世俗偏見(jiàn)，于是他的《丑石》便有了個(gè)性化的感悟，有了非凡的影響。寫(xiě)好話(huà)題作文的第一點(diǎn)就是要善于“擇其一點(diǎn)，不及其余”，這樣才能在有限的篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)的佳作。我們要善于選擇自己感受最深的來(lái)寫(xiě)，要善于選擇最具典型意義的景物來(lái)寫(xiě)，才能為寫(xiě)“悟”打下基礎。
三、強化意象。在寫(xiě)作構思中，作者頭腦中所形成的生活圖景和要表現的主觀(guān)思想感情融合一致的形象化的思考過(guò)程，就是寫(xiě)作中的意象思維。在寫(xiě)作的過(guò)程中，要力求意象的和諧統一，當象與意達到契合狀態(tài)時(shí)，作文構思就完成了關(guān)鍵的一步。
四、升華主旨。是指在議論、抒情中突出主旨或升華主題。對大自然的感悟，要由感而悟，不要有感無(wú)悟。對大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內涵。古人云：“意高則文勝”，如果僅僅寫(xiě)出自然屬性，沒(méi)有把它和我們的現實(shí)生活和深刻體驗聯(lián)系起來(lái)，就只能寫(xiě)出現象而寫(xiě)不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的“悟”還要集中，不能漫無(wú)邊際，浮光掠影。一定要有較深的意蘊，給人一定的啟迪。
王浴海先生對“感悟”有一段精辟的言論，特照引如下：
“空山鳥(niǎo)語(yǔ)，礎潤月景，雨打窗欞，八面來(lái)風(fēng)，一葉，一瓣，一顰，一笑，一絲，一線(xiàn)，一思忖，一閃念，都可入詩(shī)入畫(huà)入文，關(guān)鍵在于有無(wú)自我的心意在里頭，有無(wú)自我的個(gè)性在上面，有無(wú)自我活生生的思想在深層?！?/p>
如果我們能把這種充滿(mǎn)生命智慧的獨特感悟表現在我們的作文中，何愁寫(xiě)不出具有豐厚文化意蘊的美文佳作?
[教你一招]
如何提高自己的感悟能力
作文，首先應該是人生的一道最亮麗的風(fēng)景，是人的一種心靈的需要。正是有這種心靈的需要，你才能從看似平凡的事件中發(fā)掘出蘊含著(zhù)的深邃哲理，才能不斷地把感受美升華為思想美。那么，如何提高自己的感悟能力呢?
首先要用心去觀(guān)察生活，做生活的有心人。宇宙無(wú)限，物象萬(wàn)種，我們只有接觸它，熟悉它，善于從平凡的事件中去尋覓真善美，去挖掘生活中的哲理和智慧，才能探其幽微，悟其秉性，寫(xiě)出意蘊。
其次要積極思考人生，善于聯(lián)想和想像。要盡量想出點(diǎn)意思來(lái)，悟出點(diǎn)道理來(lái)，品出點(diǎn)情味來(lái)。讓你的心靈得到釋放，讓你的個(gè)性得到張揚。
第三要盡可能親身感受生活，深入體驗情感。要充分調動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官去直接感受生活，激活靈感。并迅速捕捉住，把它演繹成有生命的事物。只有這樣，作文才能產(chǎn)生扣人心弦的魅力。
第四要一語(yǔ)破的?！笆隆小颉笔亲魑牡娜?jīng)_程。沒(méi)有觸點(diǎn)——事或景，情感是無(wú)論如何也調動(dòng)不起來(lái)的;沒(méi)有了感情，也就少了悟性，悟不出事物所蘊含的社會(huì )意義。所以要升華議論，點(diǎn)明題旨，就必須在鮮明地描繪“觸物”后，順勢抖出題旨。
熱愛(ài)生活，坦然面對生活，及時(shí)捕捉自己生命世界里的靈光，你就能迅速使感受美升華為思想美。
[中考鏈接]
1、考題展示
2004年山東省濟南市中考作文
以“感悟美麗”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的文章。
2、考題解析
這個(gè)話(huà)題內容很寬泛，可以談自然美、藝術(shù)美，也可以談美的人、美的事，只要與“美”有關(guān)即可。自然界中五彩繽紛的香花野草，生活中種種催人淚下的感動(dòng)，情感上的種種細雨微瀾，皆可入文。只要抓住情思中的觸發(fā)點(diǎn)，盡可能發(fā)揮?；蛴洈⒚廊嗣朗?，或描摹山川美景，或抒發(fā)內心美感，或評價(jià)美文珍品……重要的是寫(xiě)出自己獨特的內心感受，著(zhù)名雕塑大師羅丹說(shuō)得好。對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。讓我們用一雙慧眼去感受生活中的美吧!
3、失誤例文
美麗的瞬間
濟南考生
一個(gè)小男孩捉住了一只美麗的蝴蝶，她掙扎著(zhù)，但等來(lái)的只有絕望。孩子想將她的美麗定格。但她說(shuō)什么都不愿意，在最后一刻，她把自己美麗的蝴蝶翅膀毀壞了。
煙花縱然美麗，但那畢竟很短促，在那一瞬間，你想弄明白看清楚并記住，關(guān)于煙花的一切。不過(guò)那是不可能的。在人生的長(cháng)河里，瞬間的美麗太多太多了，要知道，朦朧的才是最美的，得不到的才是最值得回味的。
就像流星，當你不經(jīng)意地發(fā)現它時(shí)，在它劃過(guò)天空時(shí)，你由于過(guò)分驚喜而忘了做什么?你是否還記得它瞬間的美與真，你是否記得?
過(guò)眼的美麗，就猶如蝴蝶的美麗，當它在自然中悠然飛舞時(shí)，才是所謂的真正的“美”。但它被定格在標本板上時(shí)，你是否想過(guò)，你看到的美麗是什么?這是所謂的“美麗”嗎?你一定會(huì )不假思索的說(shuō)，不是，那只不過(guò)是一只標本蝴蝶，沒(méi)有真正的“美麗”有生命有活力，生命才會(huì )美麗無(wú)比。就像那只毀了翅膀的蝴蝶，在大家眼里，它可能是丑的，因為它已經(jīng)不再擁有美麗的翅膀了!可我卻不那么認為!它是美麗的，因為它有生命。
或許你會(huì )問(wèn)，為什么破了翅膀的蝴蝶還美麗?其實(shí)這不容懷疑，因為它還活著(zhù)。生命是永恒無(wú)價(jià)的，有生命的生靈才是最美的，是不容毀滅的。因為生命在延續，生命在發(fā)展，只有無(wú)限不衰的生命方可創(chuàng )造出永垂不朽的美麗!
無(wú)論何時(shí)，請記住，生命才是最美的。
4、升格指導：
生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，缺少感悟的心靈，升格的文章將標題擬定為“感悟美麗”，就是心靈的感悟，就是對美的發(fā)現。升格后的文章對美的感悟是深刻的，細膩的，與眾不同的，寫(xiě)出了個(gè)性，而且語(yǔ)言凝煉，觀(guān)點(diǎn)集中，表意明確，堪稱(chēng)佳作。失誤作文中對生活的感悟，給人牽強附會(huì )的感覺(jué)，這一點(diǎn)應該對即將參加中考的學(xué)生以啟發(fā)：感悟生活不是無(wú)病呻吟，矮揉造作，而應該是真情實(shí)感的流露。
5、 升格佳作
感悟美麗
濟南考生
當美麗的蝴蝶被網(wǎng)住之后，她掙扎著(zhù)，但是孩子不肯撒網(wǎng)，她絕望了。孩子想留住她的“美麗”，將美麗定格，成為“永恒的美麗”。但她不肯，在近乎全部崩潰的一刻，她做了，做出了驚人的事，她將自己美麗的翅膀毀了。
煙花的美麗，也只是一瞬間，在瞬間，你多想弄明白看清楚牢記住。但是，那只是瞬間的美麗。很快消失。在人生的長(cháng)河里，有多少瞬間美麗，盾不清，弄不明，為什么不該放棄，要知道，朦朧的最美，得不到的最回味。
猶如流星，如果你無(wú)意發(fā)現了流星，在它劃過(guò)天空時(shí)，你由于驚喜而忘了做什么?你記得嗎?它的美麗與真實(shí)，你又記住了多少呢?
過(guò)眼的美麗，猶如美麗的蝴蝶，當它的自然中飛舞時(shí)，是真正的“美”。而當將它定格在標本板上時(shí)，你看到的美麗是什么?這是“美麗”嗎?不是，那只不過(guò)是一只標本蝴蝶，沒(méi)有真正的“美麗”，有生命活力的生靈才會(huì )美麗無(wú)比。就像那只破了翅膀的蝴蝶，在人們眼里，它是丑的，因為它沒(méi)有美麗的翅膀!而我卻說(shuō)不!它是美麗的，因為它活著(zhù)。
或許你不明白，為什么破了翅膀的蝴蝶還說(shuō)它美麗?這不用懷疑，只因為它有生命。生命是永恒的，不容破壞的，有生命的生靈是最美的。因為生命在延續，生命在發(fā)展，無(wú)限的生命創(chuàng )造出永垂不朽的美麗!
無(wú)論在什么時(shí)候，請記住，生命才是最美的!
6、評點(diǎn)
沒(méi)想到一只蝴蝶對自由的理解這么深刻，讀來(lái)令人震撼。蝴蝶的美麗就在于它對生命的渴望，因為生命才是最美的。褒讀美麗是對生命的踐踏，我們應該珍惜生命，努力創(chuàng )造生命的輝煌。
[佳作平臺]
佳作1
有一種美麗叫孤獨
濟南考生
驀然回首，人生的旅途中我已錯過(guò)了最美的風(fēng)景，那許多曾經(jīng)的感動(dòng)，終于趕不上我孤獨的步履而歇身于我的腳印中。
每當星星綴滿(mǎn)天空，月亮爬上柳梢頭，我就開(kāi)始把往事翻箱倒柜。這時(shí)才發(fā)現，我可以忘卻你的名字，你的笑容歡顏，但那些深深傷害我的東西，我卻忘不掉。那些在瞬間里的一閃而過(guò)的永恒的思戀，依然會(huì )像長(cháng)長(cháng)的常春藤纏繞著(zhù)我。任憑人怎樣地努力去緊鎖那頁(yè)讓淚水打得濕漉漉的回憶，它卻依然會(huì )在某個(gè)靜謐的黑夜悄悄叩響我的心門(mén)，于是我領(lǐng)略了什么叫孤獨。
只有影子陪伴著(zhù)我。孤獨多年，也領(lǐng)悟了朋友的內涵，朋友，原本是兩顆飄忽不定的心在長(cháng)長(cháng)旅途中必然的邂逅;友情，會(huì )在這瞬間里發(fā)出紫色的浪漫，粉色的柔情。隨著(zhù)時(shí)針的不斷滑行，友情不應像茶水，越?jīng)_越淡，而應像隔年陳釀，時(shí)愈久，愈香醇。
潮濕的空氣，潤濕了我的心田，時(shí)間的季風(fēng)，吹皺了對你的思念;細雨蒙蒙中，孤獨寂寞的香氣又彌漫于回憶的空間，我把笑容伴淚水留下，那陰冷的霏雨注滿(mǎn)了心湖，視線(xiàn)中你的臉模糊了又清楚，原來(lái)你還未從我的記憶中消逝，于是孤獨使我明白：“忘卻”，不屬于我的回憶，愿你我現在都將心中的孤獨流放到最僻遠的心園一隅。
其實(shí)，孤獨很美麗。
點(diǎn)評：孤獨是一種心境，是一種遠離，喧囂的美麗感受。詩(shī)化語(yǔ)言，令人回味。用心品味孤獨的內涵。你會(huì )發(fā)現孤獨也是一道絕美的風(fēng)景。
佳作2
感悟美麗
濟南考生
生活往往是瑣碎不堪的，有時(shí)甚至如一杯苦酒。但若把這苦酒飲盡，不難發(fā)現苦澀背后也有甘甜的美。
一個(gè)黃昏，當我醉心于天空的廣博，突然有了一種強烈的沖動(dòng)，想把它畫(huà)下。于是我找出畫(huà)板，一會(huì )兒便完成了構思：黃昏、窗臺、花瓶和窗簾是畫(huà)的主體。
當時(shí)正值暑假，我雄心勃勃地想把它當成一部作品?？僧斖瓿闪说谝惶斓某醺?，我就發(fā)現我錯了：生硬的線(xiàn)條，呆板的構圖，死灰般的顏色，天那!這哪里出自我手!學(xué)畫(huà)二年，卻畫(huà)得如此幼稚，不常畫(huà)畫(huà)的人是不會(huì )理解這種痛苦的。當心目中的理想世界被畫(huà)得像噩夢(mèng)般可怕時(shí)，憤然往往是難以抑制的：我開(kāi)始踢畫(huà)板、摔橡皮、扔鉛筆，整個(gè)上午一直就對著(zhù)那幅畫(huà)生悶氣。這時(shí)候，腦中總是悶過(guò)一個(gè)念頭，放棄吧!然而每當感受到日暮那種夫法抵制的美時(shí)，我都會(huì )一次又一次逼著(zhù)自己拿起筆，去面對那個(gè)殘缺不全的破碎的畫(huà)面。
就這樣，我堅持下來(lái)。經(jīng)過(guò)數次修改，整個(gè)畫(huà)面漸漸變得協(xié)調而富有層次感。到了假期的最后幾天，這幅畫(huà)終于完成了。我帶著(zhù)創(chuàng )造者才有的事，端詳著(zhù)自己的作品;黃昏疲倦的晚風(fēng)把窗簾挑起，夕陽(yáng)下，那瓶中的花朵有的依然綻放，有的卻已凋謝，旁邊，是一本平躺著(zhù)的書(shū)帶給這黃昏時(shí)刻幾分理性，我慶幸，在最艱難的作畫(huà)過(guò)程中，我沒(méi)有放棄。我再次體味到了畫(huà)的美。
生活何嘗不是如此!那些至善至美的甘甜，若不用堅強戰勝困難，怎會(huì )擁有?那些創(chuàng )造后的喜悅，不經(jīng)，風(fēng)霜，怎能感受;這幅畫(huà)帶給我的，不只是畫(huà)本身的快樂(lè )，同時(shí)也為我在難熬的痛苦之后，帶來(lái)了成功的甘甜，這不也是平凡瑣碎的生活中，苦盡甘來(lái)的一份美麗嗎?
點(diǎn)評：習作通過(guò)敘寫(xiě)自己作畫(huà)的感受體會(huì )到了生活的哲理。是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?只有經(jīng)過(guò)自己嘔心瀝血和創(chuàng )造所獲得的勞動(dòng)果實(shí)才是最甘甜的。語(yǔ)言流暢、自然。
佳作3
感悟美麗
濟南考生
夏夜，我坐在陽(yáng)臺上，偎依在媽媽的身旁，看著(zhù)盡收眼底的美麗的夜景。遠處，那林立的樹(shù)木，那村莊，燈火齊明。這林立的樹(shù)木的萬(wàn)家燈火交織成一幅奇麗，蓬勃，歡快的畫(huà)面。
仰望深藍色的夜空，只見(jiàn)繁星閃爍，像無(wú)數顆發(fā)光的奇異寶石，又像無(wú)數雙忽閃忽閃的眼睛，空中一架飛機掠過(guò)，飛機上有紅色，黃色的燈。真是好看。不知什么時(shí)候，。一輪明月從云層里鉆了出來(lái)，高高地掛在天上，夜色更美了。
我向遠方眺望，啊!多美的景色啊!皓月像銀盤(pán)似地掛在半空中，周?chē)毙菭N爛，平靜地像湖面上的一塊大鏡子。一輪明月倒映在上面。
已是晚上九點(diǎn)多了。滿(mǎn)天星斗不停地眨著(zhù)眼睛，鐮刀似的月亮下面，是一片夜色朦朧的平原。茂密的莊稼躺在大地母親的懷抱里，甜蜜地入睡了，散發(fā)出一陣陣清香。那些螢火蟲(chóng)，打著(zhù)燈籠地莊稼叢中來(lái)來(lái)往往，大概在尋找伙伴們一起玩耍呢。只有莊稼地里青蛙的叫聲和蟈蟈的唧唧聲，像動(dòng)聽(tīng)的協(xié)奏曲，打破了夜的寧靜，多美好的夜啊!我的心仿佛一下子融進(jìn)了這寧靜的夜色里。
多么迷人的夜晚啊!輕風(fēng)伴著(zhù)稻谷成熟的芳香陣陣擁來(lái)，皎浩的月亮掛在天空，像磨得亮亮的鐮刀，星星眨著(zhù)神秘的眼，竹林沙沙地傳出私語(yǔ)……
一切都那么美好，可我的心中不由得升起一縷淡淡的惆悵。
點(diǎn)評：詩(shī)情畫(huà)意般的境界，令人陶醉，引起人們無(wú)限的遐思。不過(guò)結尾稍嫌不夠積極，何必把生命的顏色強涂成灰色呢?
佳作4
美麗在心
濟南考生
喜歡上林清玄的文章，最初只是因為那集子扉頁(yè)上的一句話(huà)“溫一壺月光下酒”。
這樣的月光似乎很容易找到，許多詩(shī)詞里都可瞥見(jiàn)它的身影――它隱藏在“霧失樓臺，月迷津渡”的意境中，它棲身于“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的心情里;它顯現在“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的灑脫上;它飄蕩于“誰(shuí)共我，醉明月”的嘆息內。它處處存在，處處也便有了美麗。
然而這樣的月光也不容易找到?；璋档奶炜?，頹敗的街頭，過(guò)往匆匆的人們的呆滯目光中帶著(zhù)不相信一切的冷漠，月光照出的不是美麗，而是渾濁。美麗，與風(fēng)煙俱盡。
但為什么林清玄的文字仍然是那樣空靈灑脫，為什么他仍然擁有那樣的美麗月光，可以溫柔下酒呢?
冥冥中有一個(gè)聲音提醒說(shuō)：“月光雖歷經(jīng)千年，但它永遠不會(huì )改變，變的只是歷經(jīng)千年的人們的心境?！?/p>
是啊，始終擁有的那種美麗的原因在于始終擁有一顆存在美麗的心，能夠以孩子般純凈的目光去看待世界。由此，眼中的世界也變得純凈，視線(xiàn)中的月光也變得美麗、溫馨。
于是，豁然開(kāi)朗。要找到那樣的美麗一點(diǎn)都不難，要有“寵辱不驚，閑看庭前開(kāi)花落”的逸興一兩，要有如“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的湖面一般的平靜五錢(qián)，要有孩子般的率真三分，再用心境和美麗作藥引，用溫馨慢熬，美麗的月光自然會(huì )漫慢溢出來(lái)。
心存美麗，美麗就會(huì )在心。
點(diǎn)評：美麗是一種心境。對生活抱有一種感思的態(tài)度，你就會(huì )發(fā)現生活中到處都盛開(kāi)著(zhù)鮮花，洋溢著(zhù)芬芳。
佳作5
感悟美麗
濟南考生
雪，紛紛揚揚地，從灰藍色的天空中，搖落。
它落在身上，以一種輕盈的姿態(tài)奔赴融化;落在街上，以一種凄美的氣質(zhì)，任路人把它踩成一片泥濘。僅僅是一次震撼的飄落，僅僅是一次渴望中的搖曳，僅僅是一次夢(mèng)想中的飛翔，僅僅是一種注定的宿命，一種空靈的美麗，耗盡了雪的一生。
曾經(jīng)是自由飛翔的夜的精靈;曾經(jīng)有過(guò)不顧一切，不能自已的青春和悸動(dòng);曾經(jīng)有過(guò)那么多傷感和憔悴;曾經(jīng)嘴里哼著(zhù)自由，手中捧著(zhù)熱情，腳踏著(zhù)年輕，走向下界，奔向不可知的明天。而今卻化作一灘等待干涸的死水，失去了翅膀，失去了陽(yáng)光，只剩下一顆顆傷感的淚眼和一片片對藍天白云的向往。
難道美好注定遭受丑惡的踐踏?難道美麗注定只能是記憶中的色彩，在歲月的流逝中丟失了自己?是不是美麗的東西總是太脆弱、太單薄而不堪重負?是不是每一次飛翔都注定了墜落;是不是每一次等待的背后注定是彷徨與惆悵?是不是青春與年輕身后注定要站著(zhù)一個(gè)冷面殺手，猙獰而恐怖，他的名字，叫作――時(shí)間?
不!
我的名字不叫融化，不叫泥濘，我的生命，從不曾枯萎，從不曾畏縮，從不曾在世俗與時(shí)間面前瑟瑟發(fā)抖。我是陽(yáng)光，我是希望，我是人類(lèi)千百年綿延不斷的象征。
我只是一顆小水滴。也許我是你清早走出家門(mén)潤濕你黑色發(fā)絲的那一顆;也許只是愛(ài)人掌心那表示關(guān)愛(ài)與擔心的濕潤;也許只是父母口中那代表溫柔與呵護的詞匯;也許只是朋友肩頭那關(guān)懷與理解的溫暖……
也許，也許我只是野營(yíng)時(shí)那微濕的樹(shù)枝上第一縷旋騰而起的輕煙，告訴疲憊的旅人，家的方向;也許，也許我只是頑童身上無(wú)意間抖落的笑意，折射出路人臉上，天真的感動(dòng);也許，也許我只是白雪皚皚的山巔上那一片青澀的云霞，停停走走，抒寫(xiě)出千年雪松的堅強;也許，也許我只是云間飄落的一襲雨絲，溫柔地在大樹(shù)耳畔輕輕細語(yǔ)：春天，花開(kāi)了……
無(wú)需感慨，每一顆水滴里，都可以折射出陽(yáng)光和希望;每一次壯美的飛翔與犧牲都寫(xiě)滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)與溫情。
無(wú)需嘆息，美麗無(wú)視時(shí)間的存在。
無(wú)需尋覓，生命的每一個(gè)角落，都是美麗的所在。
點(diǎn)評：文筆清新、自然，字里行間滲透著(zhù)作者熾熱的情感。小作者的認識很深刻，對著(zhù)美麗的內涵作了精彩的詮釋。
佳作6
生命的美麗
濟南考生
生命的美麗就是歷練的過(guò)程。
――題記
生命是平凡的，因為我們兩個(gè)人都擁有它。然而，擁有者是否會(huì )感到這是上天的恩賜呢?自然界締造了讓萬(wàn)物生生不息的產(chǎn)物――生命，而自然界又是公平的，她不會(huì )讓任何奢望一勞永逸的人白白得到此等賜予，她恩賜的生命是需要歷練的。
一個(gè)清爽的夏日早晨，我在林間小路散步，突然發(fā)現樹(shù)上趴著(zhù)一只尚未蛻皮的蟬，在筆直的樹(shù)干上聲聲地叫著(zhù)。我不禁走近，清晰地看到它舊殼下的一層新殼，那是它生命蛻變后的形式。漸漸地，它的叫聲更大了，更響了，更亮了，整條幽靜的小路都被這只蟬的歌聲籠上了生命的氣息。我慢慢地靠近它，清晰的看見(jiàn)蟬背上的舊殼出現了一條細縫，如絲般的細縫，隨著(zhù)時(shí)間一秒一秒地推移，越來(lái)越大，1毫米，2毫米，5毫米-猛然，蟬停止了鳴叫，小路也隨之陷入了沉靜。微風(fēng)輕吹，伴著(zhù)幾許久違了的涼意，蟬左右蠕動(dòng)著(zhù)身體，試圖擺脫舊殼。然后，裂縫還是太小了，蟬似乎力不從心。我想幫它去完成生命對它來(lái)說(shuō)艱難而又無(wú)法逃避的考驗，可當我的指尖觸到它那疲憊的身軀時(shí)，又迅速地縮了回來(lái)。不能!我不能分擔本應它自己完成的事，這是生命對它的歷練，我決不能幫助它在這場(chǎng)考試中作弊!于是，有很長(cháng)一段時(shí)間，蟬靜止在樹(shù)上，一動(dòng)不動(dòng)。我認為它放棄了，放棄了答案，放棄了新生，放棄了蛻變后的美麗。然而，正當這個(gè)念頭在心度萌發(fā)時(shí)，蟬的再度努力徹底否定了我的想法。我看到，它又在振動(dòng)雙翅，發(fā)出聲音。這聲音比以前的幾次都大，好像將地上平靜的小水洼都震得泛起了道道漣漪。我看到它全身都在顫抖，都因用力而泛紅。這時(shí)，我的心、我的周身突然涌起一段暖流?！凹佑?”我興奮地喊了起來(lái)。它抽動(dòng)著(zhù)全身，背部已露出了新殼。接著(zhù)，又是一陣寂靜……幾分鐘后，一聲輕微的“吧嗒”的墜落聲喚醒了驚呆了的我。成功了!成功了!它終于向生命之神交上了一份滿(mǎn)意的答卷。
晨曦向大地揮灑一片真純光彩，經(jīng)過(guò)蛻變的蟬沐浴著(zhù)陽(yáng)光，走入生命美麗的又一輪回。
點(diǎn)評： 蟬蛻，意味著(zhù)與往昔決裂，告別故我;意味著(zhù)脫去靈魂的舊殼，在苦痛中涅槃 。關(guān)于生命的話(huà)題，是相對宏大而抽象的，對涉世尚淺的中學(xué)生，尤其容易流于浮泛蒼白。本文卻能將其把握得巧妙、準確。作者不僅有對生命的深入思考，更有對生活的敏銳捕捉，通過(guò)對一次蟬蛻過(guò)程的細致掃描，將思考的點(diǎn)滴融進(jìn)了具體可感的事物中，使文章形象而充實(shí)?！按箢}小做”是處理“宏大話(huà)題”的一個(gè)基本技巧，也是本文的根本特色。
佳作6
寧靜也是一種美
濟南考生
寧靜也是一種美。這種美是清淡的，也是獨特的。
獨自靜坐窗前，星光滿(mǎn)天，按下錄音機的音鍵，讓它為自己放一曲輕音樂(lè )。這時(shí)，閃爍的星光帶著(zhù)夜風(fēng)的涼爽，穿過(guò)晶瑩的玻璃，送來(lái)了幾縷溫馨。輕音樂(lè )仍在耳邊響著(zhù)，和著(zhù)星星眨眼的節拍，為這寧靜的夜增添了許多歡暢。
這時(shí)，你是否感到心中有幾分輕松、愉悅的美?那么，就敞開(kāi)心扉，去狂想一番吧。然后，再獨自靜坐窗前，任憑天上的星星在歡暢中眨著(zhù)可愛(ài)的眼睛。寧靜，就像空中的星星一樣，偶爾撥動(dòng)心中的思緒，讓它在記憶中閃光。坐下來(lái)，靜靜思索生活，這就是寧靜帶來(lái)的美。
在擁有花香的雅室，泡上一杯清淡的龍井，你會(huì )不會(huì )憶起那絕世佳句“清水出芙蓉，天然去雕飾”呢?讓紅紅的嘴唇悄悄觸動(dòng)淡淡的清茶，給它一個(gè)甜蜜的親吻，賦予清茶以生命。隨之，杯中微微蕩起幾層水波。這時(shí)，心中跳躍的激情，已無(wú)法抑制了。這使得你會(huì )不由自主地把鼻尖湊到清清的龍井前，去尋找那份詩(shī)情畫(huà)意。敞開(kāi)心扉，細細品味生活，這也是寧靜帶來(lái)的美。
漫步在飄滿(mǎn)落葉的小徑上，讓瑟瑟秋風(fēng)吹起自己柔順的頭發(fā)。俯身拾起一片落葉，心中充滿(mǎn)了感慨。把它夾進(jìn)記憶的書(shū)頁(yè)里，讓它為我的生命護航。打開(kāi)記憶的心窗，拂去落葉上的感慨，燃起心中的希望，這時(shí)，你會(huì )不會(huì )去追尋那青春的光芒?抬起頭，慢慢回憶生活，這還是寧靜帶來(lái)的美。
的確，寧靜也是一種美。讓我們去追尋、回味這種美吧。
點(diǎn)評：寧靜也是一種美。保持一種平和的心態(tài)，用心去聆聽(tīng)，你的心空也會(huì )無(wú)限美麗!
佳作7
感悟生命的美麗
濟南考生
讓美麗的事物永存，這恐怕是人們共同的愿望。但生活中常常不盡如人意，許多美麗的事物轉瞬即逝。
有一種小花，名叫依米，生長(cháng)在非洲古老而荒涼的沙漠中。在那個(gè)缺少美麗更缺少欣賞美麗的地方，依米醞釀著(zhù)自己獨特的美麗。她們安安靜靜地積蓄養分，在五年難熬的努力，等待之后，才能將一朵小小的四色花朵展示給第六年的春天，但是，這來(lái)之不易的奇跡還等不及別人的欣賞，就隨風(fēng)而逝了。
許多人為此感到悲傷、遺憾。他們說(shuō)，依米苦熬子五年，卻只美麗了兩天，上天對她們是多么的不公啊!我聽(tīng)了這個(gè)故事，心中產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)，展現美麗時(shí)間的長(cháng)短能夠決定生命的價(jià)值嗎?
我也曾見(jiàn)過(guò)黑夜中的閃電。天幕一片漆黑，四寂無(wú)聲，在風(fēng)雨來(lái)臨之前，閃電從空中劃過(guò)。那明亮的剎那，那連一 秒鐘都持續不了的時(shí)間里，閃光匆匆而去 ，轉瞬無(wú)蹤。這么說(shuō)來(lái)，上天豈不是對閃電很不公?
但是，每當人們提到閃電，對它的強光的贊嘆，絕不亞于談?wù)摪l(fā)光更長(cháng)久的蠟燭、電燈?？磥?lái)，美麗持續的長(cháng)短與生命的價(jià)值并沒(méi)有多大聯(lián)系，只要活過(guò)，美過(guò)，哪怕只是這個(gè)世界上的一次短暫的“閃光”，也是一個(gè)毫無(wú)缺憾的完美生命。
不僅僅是閃電和依米，美麗的閃光還有許多許多，比如曇花，比如流星，它們的生命是那樣短暫，它們的美麗是那樣匆匆;它們似乎都在用自己的獨特存在發(fā)出莊嚴而堅定的宣言;生命一次，美麗一次。
是的，一切生命的最大價(jià)值是為世界留下小小的美麗。與那些“閃電”相比，人生算是很長(cháng)了;但是與浩瀚宇宙的歷史相比，人生卻又顯得短暫而渺小，恰似一 朵小花或一道閃電。生命一次，美麗一次，每個(gè)人不都應該在有限的一 生中為世界留下美好的記憶嗎?
點(diǎn)評：生命的美麗不在于長(cháng)短，而在于有無(wú)價(jià)值，是否精彩。讓我們把握住生命中的美麗，努力創(chuàng )造生命的輝煌。
佳作8
生命的美麗
濟南考生
月明星稀，我信步走到?jīng)雠_上，享受夜的靜謐。角落里，一 簇朦朧的白影在夜風(fēng)中閃動(dòng)，走近一看，原來(lái)是仙人球開(kāi)的花，它剛來(lái)的時(shí)候呆在角落里，豎著(zhù)尖直的刺讓人望而生畏，可此時(shí)，我第一 次領(lǐng)略到仙人球的花開(kāi)得這么柔美、這樣動(dòng)人。
月光下，那潔白柔嫩的花瓣微顫著(zhù)，你一根命運的弦被女神用手撥動(dòng)。它那竭盡全力、不顧一切向外綻放的力量令我暗自心驚?；ǖ念伾悄菢拥陌?，質(zhì)地那樣的嫩，使你不忍觸摸，不能無(wú)視，無(wú)法拋棄。你側耳聽(tīng)，仿佛它正在唱一 支歌;你躬身一聞，準能聞到它呼吸的芳香氣息;如果我觸摸它一下，肯定能感覺(jué)到它跳動(dòng)的脈博。聽(tīng)大人們說(shuō)，仙人球的花期很短，而且多在夜晚開(kāi)放。我面前的這花朵，過(guò)了今晚也許就凋零了;但它抓住了今晚，開(kāi)得這么鄭重，這么認真，這么執著(zhù)，好像知道生命的短暫而格外珍惜。
今夜，我有幸做了它的欣賞者，對于這朵微小的花來(lái)說(shuō)，我的生命可算是很長(cháng)的了?？擅ＣＳ钪嬷姓l(shuí)又能作為我的欣賞者呢?而我也會(huì )這樣認真對待和珍惜自己的生命嗎?生活在就是這樣，往往在平常之中和它這一夜到底哪個(gè)更有價(jià)值，更成功?誰(shuí)表現得更完美呢?
我，不奢望像它一樣有著(zhù)圓滿(mǎn)的綻放，只希望有人能暗暗驚嘆于我所做的努力，哪怕只有惟一的一次。我會(huì )默默地，認真地去 努力，使自己的一 生無(wú)愧于上天賦予的這一次生命。一生在此愿中度過(guò)，就一定不會(huì )覺(jué)得悲哀，甚至可以有一種淡淡的喜悅;因為自己的努力終算有人欣賞到了，而且讓人從中悟出一些人生哲理。
在這夜，我看到了仙人球花開(kāi)，我驚訝于生命的美麗。
點(diǎn)評：從仙人球花開(kāi)的短暫，聯(lián)想到自己，進(jìn)而悟出要“使自己的一生無(wú)愧于上天賦予的這一次生命”的道理，道出自己感觸頗深而又鮮為人道的哲思，是本文值得稱(chēng)道之處。寫(xiě)法上也有創(chuàng )新。描寫(xiě)細膩，文筆老練，行文曲折婉轉，一步一轉，很自然地將讀者引向佳境。
[模擬指導]
1、人們吃甘蔗通常有兩種方式，其一是先吃頭梢再慢慢吃到根節，其二是先吃根節最后才吃頭梢。請以“甘蔗的吃法”為話(huà)題，自選角度和主題，擬定適宜的題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：思路清晰、主題鮮明、書(shū)寫(xiě)工整
[思路點(diǎn)撥]
人們都知道甘蔗的頭梢和根分別是最不甜和最甜的兩部分，話(huà)題導語(yǔ)意在提示我們兩種不同的吃甘蔗方式，代表著(zhù)兩種不同的人生態(tài)度，是先享受安逸后忍耐清貧，還是先承受清苦后獲得幸福。學(xué)生作文若能扣住題意再結合人生體驗，或批評否定或肯定褒揚，以積極向上的人生理念下筆行文，必能寫(xiě)成一篇佳作。
2、人類(lèi)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步都離不開(kāi)信念，信念是理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪的動(dòng)力，信念是奮勇拼搏用汗水澆鑄成功之花的基石，在你生命的歷程中有過(guò)信念的支撐嗎?請以“信念”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，要求書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。
[思路點(diǎn)撥]
這樣的話(huà)題，學(xué)生可以結合自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己因為有信念的支撐而勇于戰勝困難，努力奮斗，終于贏(yíng)得鮮花和掌聲;或者寫(xiě)因為失去了信念，甘于沉淪，最后導致失敗的人生體驗。也可以由話(huà)題展開(kāi)論述，結合古往今來(lái)活生生的事例談?wù)勑拍顚τ诔晒Φ闹匾?，如諾貝爾的執著(zhù)不已，張海迪的自強不息，中國女足的奮斗拼搏等都可以作為例證。行文時(shí)思路要開(kāi)闊，立意要積極，就會(huì )寫(xiě)成一篇很好的作文。
[真題熱身]
1、這是我朋友家的一個(gè)普通的陽(yáng)臺：沒(méi)有一點(diǎn)姹紫嫣紅，僅有一個(gè)普通陶制的花盆被幾株花生共享著(zhù)。它們綠得那么生機勃勃。朋友對我說(shuō)：“每當我看書(shū)、寫(xiě)作累了時(shí)，我就靜靜地注視著(zhù)那些花生。它們會(huì )把我的心也映染得綠起來(lái)?！彼终f(shuō)：“對我來(lái)說(shuō)，休閑時(shí)最大的享受莫過(guò)于和兒女一起伺弄這幾株花生了。一邊給花生澆水松土，一邊給好講糧食是怎樣來(lái)的，讓她知道種出糧食需要多少汗水。有時(shí)還會(huì )講起我曾經(jīng)種過(guò)的一片菜地來(lái)?！彼f(shuō)的時(shí)候，面對陽(yáng)臺，閃著(zhù)幸福的微笑。
請以“我的一方天地”為話(huà)題，參照上文的格調，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
2、閱讀下面的材料，按要求作文。
一個(gè)人在自家地里挖出一尊絕美的雕像，他帶著(zhù)雕像找到一位酷愛(ài)各種藝術(shù)品的收藏家。收藏家用高價(jià)買(mǎi)下來(lái)?；丶业穆飞?，賣(mài)主手里攥著(zhù)大把的錢(qián)，欣喜地自語(yǔ)：“我有錢(qián)了!”陳列室里，收藏家正在出神地端詳著(zhù)雕像，心里也在自語(yǔ)：“啊，多美的雕像!”
請以“價(jià)值”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
[要求]
(1) 文體不限;(2)自擬題目;(3)不少于600字。
3、新疆維吾爾自治區瑪納斯縣二中一位17歲的少年勇救落水學(xué)生，獻出自己寶貴的生命。他叫陳魏，按照傳統的觀(guān)點(diǎn)，他算不上一位好學(xué)生，貪玩、好動(dòng)，還不時(shí)惹點(diǎn)“禍”。此外，他學(xué)習成績(jì)平平，曾經(jīng)轉學(xué)、休學(xué)后來(lái)又降級復讀，17歲才上初二。然而就是這樣一位普通的學(xué)生，在最關(guān)鍵和危急的時(shí)刻，卻能縱身跳入湍急的洪水中，用生命譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的贊歌。
請以這則材料為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意]
(1) 文體不限; (2) 自擬題目; (3) 不少于600字。
4 、現實(shí)生活中，存在著(zhù)各種各樣的“網(wǎng)”，有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚(yú)網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)……有無(wú)形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)……也許，你有一段關(guān)于網(wǎng)的親身經(jīng)歷：也許，你有許多關(guān)于網(wǎng)的獨到見(jiàn)解;也許，你對網(wǎng)曾產(chǎn)生過(guò)無(wú)限的感慨……請以“網(wǎng)” 為中心話(huà)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，抒寫(xiě)內心的感受，題目自擬，文體不限，不少于600字。
[要求]
(1)文題不限。 (2)自擬題目。 (3)不少于600字。
5、閱讀下面文字，根據要求作文。
著(zhù)名的景點(diǎn)都別具一格，有為的人物都富有個(gè)性。有個(gè)性才有魅力，有個(gè)性才有創(chuàng )造 每個(gè)人的個(gè)性都應尊重，良好的個(gè)性需要發(fā)展，張揚個(gè)性是時(shí)代的需要，培養個(gè)性是教育的目標……
請以“個(gè)性”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內。
注意：立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)，題目自擬，不少于600字，不得抄襲。
第十一章 聽(tīng)唱楊柳翻新枝
——文體篇
[寫(xiě)作啟示]
田忌賽馬
戰國時(shí)候有個(gè)齊國，齊國有個(gè)齊威王，齊威王手下有個(gè)大臣田忌。
齊威王很喜歡賽馬，經(jīng)常和田忌比賽。比賽結果每次都一樣，齊威王獲勝，田忌失敗。
齊威王很是得意。
有一天，田忌竟然請國王同他賽馬，齊威王當然同意。沒(méi)有想到比賽結果出人意料，田忌獲勝，國王失敗。原來(lái)，齊威王又上、中、下三匹馬，田忌也有上、中、下三匹馬。每次比賽，都是上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬，每次都是國王以3：0獲勝!
田忌新得一位謀士，名叫孫臏。孫臏知道了此事授給田忌一計，讓田忌的下馬對國王的上馬，上馬對付中馬，中馬對付下馬，結果田忌2：1獲勝。
現在我們再仔細回味一下這個(gè)故事。齊威王后一次賽馬的對手看是一位，其實(shí)是兩位。一位是明的，出頭露面的;以為是暗的，雖然不出頭露面，卻左右出頭露面的。如果把這兩位都當成寫(xiě)文章的人，那么，田忌是散文家，孫臏則是小說(shuō)家。散文家要用自己的行動(dòng)制造情節，引發(fā)情思，牽引著(zhù)讀者的思想漫游。他是用自己的哭聲去換取別人的垂淚，用自己的喜悅換取別人的歡笑。而小說(shuō)便不同了，小說(shuō)家遠遠躲在作品的背后，讓筆下的人物出來(lái)表演，演繹悲歡離合，演繹喜怒哀樂(lè )。別人流淚了，說(shuō)不定小說(shuō)暗暗發(fā)笑呢!了解不同文體的特點(diǎn)，有助于提高我們的寫(xiě)作水平，從而寫(xiě)出多姿多彩的華章。
[密碼解讀]
中考作文近兩年來(lái)都鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，張揚個(gè)性，提倡“真實(shí)的體驗、創(chuàng )新的表達”。命題多為話(huà)題作文，放開(kāi)了對文體的要求，給考生提供了更為自由的選擇空間?？v觀(guān)近幾年的中考作文，打破了記敘文一統天下的局面，每年都有一些新穎活潑的文體進(jìn)入我們的視野，令我們的眼前為之一亮。如童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、書(shū)信、日記、雜文、小說(shuō)、戲劇等各種新穎的文體，給傳統的作文形式打入了一針興奮劑，使更多的考生有了展示自己個(gè)性的機會(huì )。
對于初中學(xué)生而言，也許其從小就接觸寓言、故事，也許其在詩(shī)歌寫(xiě)作上有天賦，也許在小小說(shuō)方面有著(zhù)別人難以企及的才華，這些也許在平時(shí)的作文訓練中難以展示，中考無(wú)疑為同學(xué)們提供了展示真我風(fēng)采的平臺。
每年中考評卷多在六七月間，酷熱難當，評卷老師昏昏欲睡，如果突然發(fā)現一篇文體出新、見(jiàn)解深刻的文章橫空出世，無(wú)疑猶如吃了一支冰淇淋那么爽快，這樣的文章很容易贏(yíng)得問(wèn)卷老師的青睞，獲取高分。
當然，這并不是讓考生胡亂地創(chuàng )新，一定要注意作文的要求。淡化文體，不是說(shuō)沒(méi)有文體;淡化文體要求，不等于淡化文體意識?！拔捏w不限”是給了我們選擇文體的自由，一旦選定了某種文體，所寫(xiě)文字必須符合該文體的要求，切不可制造成“非驢非馬”的雜合文體。對文體缺乏明確的認識和把握，對寫(xiě)作的目的缺乏明確的指向和判斷，這是辨識文體的大忌。猶如廚師不識菜系，不懂菜譜，不知配料，燒出的菜肯定不鮮不美，無(wú)色無(wú)味，令人難以下咽。要想寫(xiě)出符合文體特征的文章，必須首先掌握各種文體的基本特征。
記敘文：要有具體的事件、明確的線(xiàn)索，語(yǔ)氣要求生動(dòng)形象，情節要求曲折感人，感情要含蓄。
議論文：要有鮮明的觀(guān)點(diǎn)、充足的依據，語(yǔ)言要求嚴密準確。
說(shuō)明文：是向讀者介紹事物，應以真實(shí)確鑿的材料為依據，如實(shí)客觀(guān)地說(shuō)明，語(yǔ)言平實(shí)易懂，采用打比方，列數字，下定義等方法。
應用文：要求格式正確規范，語(yǔ)言平實(shí)得體。
散文：寫(xiě)作相對比較自由，或借景抒情，或夾敘夾議，但也必須恪守形散神不散的原則，主題集中，中心明確。
小說(shuō)：要求情節集中，矛盾沖突尖銳、懸念迭起，布局設計要有“出乎意料，合乎情理”的轉折。
當然，各種文體并非毫無(wú)共通之處，記敘文里也可以有議論和說(shuō)明，說(shuō)明文中也可以有描寫(xiě)和抒情。但絕不能舍本逐末，喧賓奪主，主體部位必須實(shí)現出來(lái)，文體特征必須一目了然。凸現鮮明的文體特征，千萬(wàn)不要文體混雜。最后，我告誡同學(xué)們，選用文體一定要慎重。
[教你一招]
選取自己最擅長(cháng)的文體
每個(gè)同學(xué)不可能各種文體都寫(xiě)得好。如果不限文體，就要看自己擅長(cháng)哪種文體，熟悉哪方面的材料。這是個(gè)揚長(cháng)避短的好辦法。我們選擇使用何種文體的首要原則并不是為了求新求異，而是更有利于表達主題立意。即我們想告訴讀者什么，哪一種文體更有利于把我們的意圖表達清楚、表達準確，我們就選用哪種文體。你若擅長(cháng)形象思維，會(huì )編故事，你可以“編”一個(gè)美麗的故事，寫(xiě)成一篇感人的記敘文;你若屬于多愁善感之輩，你可以讓情感的溪流汩汩地流淌到一個(gè)個(gè)方格內，以一篇動(dòng)人心弦的散文去打動(dòng)閱卷老師的心;你若長(cháng)于想像，則可天馬行空，創(chuàng )作一篇引人入勝的幻想小說(shuō)或想像作文;你若以說(shuō)理見(jiàn)長(cháng)，就選擇議論文或雜文。一句話(huà)，你完全可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，選擇最佳形式，給情感之流開(kāi)辟一條最佳通道。
[中考鏈接]
1、考題展示
2004年河南省中考作文
從下面兩個(gè)文題中，任選一起作文。
(1)文題(一)
我找回了____________(自尊、自信、友誼、母愛(ài)……)(請補全題目再寫(xiě)作)
(2)文題(二)
人生變數很多，沒(méi)有人承諾我們的一生永遠是晴天;沒(méi)有能預草莽中是否潛藏毒蛇猛獸;沒(méi)有人能勾勒出命運的風(fēng)刀霜劍……然而，外界雖不能把握，行動(dòng)卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來(lái)自堅強的信念。真正的信念永遠是不可戰勝的，。當遇到挫折、陷入困境時(shí)，只要心頭有一個(gè)定的信念，努力拼搏，就一定會(huì )度過(guò)難關(guān)，取得成功。
請以“信念與成功”為話(huà)題，聯(lián)系自己的學(xué)習，生活寮際，自擬題目作文。
要求：(1)立意自定，文體自選。
(2)600字左右。
(3)書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。
(4)文中不得出現校名。
2、考題解析
試題(1)文題是一道半命題作文?？忌山Y合自己的親身經(jīng)歷通過(guò)自己思想的蛻變過(guò)程來(lái)構思行文。要注意選材的典型性，情感表達要真實(shí)可信，不可胡編亂造。要求用第一稱(chēng)寫(xiě)作，選材上，強調一個(gè)“找”字，立意上，強調自信、自尊、自愛(ài)、母愛(ài)、友情等關(guān)系著(zhù)青少年人格修養等社會(huì )關(guān)注，學(xué)生熟悉的方面，可以充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗，寫(xiě)出情真意切，真實(shí)生動(dòng)的文章。試題(2)則頗能引導考生對生活進(jìn)行深層次的思考。成功是每個(gè)人都向往的，但并非每個(gè)人都能成功。成功來(lái)之不易，正如冰心說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷，然而當初她的芽?jì)?，浸透了奮斗的辛酸?！背晒?lái)自遠大的理想，沒(méi)有百折不撓的毅力，成功的機遇便不會(huì )降臨在你的身上?？山Y合個(gè)人經(jīng)歷，探索“信念”之于“成功”的意義，有利于青少年生活信念的養成。
3、失誤例文
酸棗樹(shù)的遭遇
河南考生
我是一粒種子。一粒普通的酸棗樹(shù)的種子，我被主人購買(mǎi)了以后，想我便有一個(gè)幸福的生活，沐浴在陽(yáng)光雨露下，在主人的關(guān)心下健康的成長(cháng)……可是沒(méi)想的我卻成了不幸的一個(gè)，由于主人的忽視，車(chē)子絆到一塊石頭上顛了一下，我被甩了出來(lái)。
那是一個(gè)很不起眼的地方有一個(gè)石縫，我也不奢望哪一天主人會(huì )忽然想起少了一個(gè)我，于是我便產(chǎn)生了一個(gè)信念：“活下去”，這個(gè)信念，對于小小的我，也許太困難了，但我一定要活下去，這是我唯一的希望，這時(shí)，我感覺(jué)身子下方可以吮到甜甜的水，我知道我一定有希望，于是我便堅持不懈地天天吮吸它，身體也一天天膨脹起來(lái)了。
一天清晨。我突然感到風(fēng)的撫摸，“啊，我長(cháng)出了小芽……”此時(shí)我心潮澎湃，我總算活了下來(lái)，一個(gè)新的生命定會(huì )受到關(guān)注吧，可是……“咦，姐姐快來(lái)看，石縫里冒出來(lái)了一個(gè)小芽!”一個(gè)參娘嚷道“那是野草!”姐姐心不在焉地笑著(zhù)，天呀“為什么?為什么沒(méi)有人看的起我?”我悲痛，我惱怒，我想放棄，但我還是堅定了這個(gè)信念“我要活下去”。
新的打擊來(lái)了，雨打著(zhù)我的身軀，洪水淹沒(méi)了我，我掙扎著(zhù)，我不放棄，我相信堅持到最后一定會(huì )勝利，我承受著(zhù)，安祥而倔強，我咬緊土地，野獸踩食過(guò)，我就重新生長(cháng)，就這樣我的身體在一天天的變強壯，一天天的變堅強。
幾年過(guò)去，我竟然長(cháng)成了一棵大樹(shù)，果實(shí)累累，空氣中也有我的芬芳，枝葉間有陽(yáng)光的撫慰，枝頭上的鳥(niǎo)兒也嘰嘰喳喳的歌唱，生命終于有了一片天地，兩位女子走來(lái)了，咦，姐，那不是你的那顆野草嗎?如今怎么變成一棵大樹(shù)了”姐姐這時(shí)也是感覺(jué)不解，這竟然長(cháng)成一棵樹(shù)了，姐，你看，它的枝葉多么繁茂呀!我想它肯定經(jīng)過(guò)很大的努力，才換來(lái)的，姐姐慚愧的說(shuō)：我想。應該是吧!
不能辜負上天的恩賜，我要堅守著(zhù)一種信念，讓自己長(cháng)成一個(gè)最高大果實(shí)最多的酸棗樹(shù)。
4、升格指導：
由于話(huà)題作文文體不限，學(xué)生可以選取自己最擅長(cháng)的文體進(jìn)行構思行文。本文的小作者以獨特的視角敘寫(xiě)了一棵酸棗樹(shù)的成長(cháng)經(jīng)歷，文體形式新穎，很能吸引閱讀老師的眼球。如果在構思方面，能注意到前后呼應就更好了。文末有姐妹倆的對話(huà)，前面也應有姐妹倆對酸棗樹(shù)的評述。結尾部分可以從故事中提煉出一種人生哲理，增強文章的感動(dòng)。
5、升格佳作
我是一棵酸棗樹(shù)
河南考生
我是一粒種子，一粒很不起眼的酸棗樹(shù)的種子。我被主人購買(mǎi)后，想到今后將會(huì )過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，沐浴在陽(yáng)光雨露中，在主人的精心呵護下健康成長(cháng)……可是沒(méi)有料到我卻成了不幸的一個(gè)，由于主人的疏忽，車(chē)子絆到一塊石頭上顛了一下，我被甩了出來(lái)。
那是一個(gè)很不起眼的地方—— 一個(gè)石縫，荒涼而堅硬。我也不奢望哪一天主人會(huì )突然想起少了一個(gè)我，于是，我便開(kāi)始萌生一個(gè)信念：“活下去!”我要活下去，這是我唯的一希望。這時(shí)，我感到身體下方可以吮吸到一些甘甜的水，感謝上天，給我一線(xiàn)生的希望，我便堅持不懈地天天吮吸它，身體也一天天膨脹起來(lái)了。
一天清晨，我突然感到風(fēng)的溫馨，“啊，我長(cháng)出了小芽……”此時(shí)我心潮澎湃，我總算活了下來(lái)了，一個(gè)新的生命定會(huì )受到關(guān)注吧!我想?！斑?，姐姐快來(lái)看，石縫里冒出來(lái)了一個(gè)小芽!”一個(gè)小姑娘嚷道?！澳鞘且安?”姐姐心不在焉地笑著(zhù)，天呀，我想大喊一聲：“為什么?為什么沒(méi)有人看得起我?”于是，我便堅定了一個(gè)信念：“活下去，并且要活得精彩!”
我又開(kāi)始了新的拼搏。
新的挑戰來(lái)臨時(shí)，雨點(diǎn)打擊著(zhù)我，洪水淹沒(méi)了我，我掙扎著(zhù)，飄搖而頑強。烈日炙烤著(zhù)我，云霧纏繞著(zhù)我，我承受著(zhù)，安祥而倔強?？耧L(fēng)來(lái)了，我咬緊土地;野獸踩食過(guò)，我就從活著(zhù)的根上重新生長(cháng)，我的身體一天天的變得強壯。
幾年過(guò)去了，我竟然長(cháng)成了一棵樹(shù)。雖然高不足尺，葉疏枝稀，但也果實(shí)累累?？諝庵杏胁菽镜姆曳?，枝葉間有陽(yáng)光的撫慰，枝頭上有鳥(niǎo)兒跳來(lái)跳去。生命終于有了自己的一方天地。這時(shí)，兩位女子走來(lái)了“咦，姐，那不是你說(shuō)的那棵野草嗎，怎么……”姐姐頓時(shí)臉色緋紅：“這，這……竟然長(cháng)成了一棵樹(shù)?”“姐，你看葉子上的露水，那么晶瑩，剔透!”
姐姐望著(zhù)遠方，緊鎖著(zhù)眉頭，慚愧地說(shuō)道：“我想，那是它的眼淚?！?/p>
不!眼淚是悲觀(guān)者的飾物，這是上天給執著(zhù)者頒發(fā)的勛章。
不能辜負上天的恩賜，我要堅守一種信念，讓自己長(cháng)成一棵最高大，果實(shí)最 多的酸棗樹(shù)……
6、評點(diǎn)
考生選擇了一個(gè)全新的視角講述故事，演繹話(huà)題，巧妙地將一棵酸棗種子擬人化，讓其自述經(jīng)歷，顯得生動(dòng)活潑，昭示了作者在藝術(shù)表現上的個(gè)性化追求。文章通過(guò)“我”堅定的生活信念，步步走向輝煌的經(jīng)歷，揭示了“信念”對于事業(yè)成功、生命質(zhì)量的重要意義，可謂構思精巧，立意深刻。
[佳作平臺]
佳作1
我找到了信心和勇氣
河南考生
去年中考我失利了，人一下子像得了一場(chǎng)大病，一天到晚躲進(jìn)自己的那間小屋，所能夠做的仿佛就是沒(méi)日沒(méi)夜的躺在床上傷感。
自從考上重點(diǎn)初中的實(shí)驗班，有多少同學(xué)和家長(cháng)都曾羨慕我，夸贊我?！翱忌狭酥攸c(diǎn)初中的實(shí)驗班，就等于保送上了重點(diǎn)高中?！泵慨攲W(xué)期末回家時(shí)，耳邊聽(tīng)到的都是這樣一些說(shuō)法。但想不到最終落榜了!鄰村和我在同一所重點(diǎn)初中落榜的還有一人，可她卻已經(jīng)離開(kāi)了自以為無(wú)顏見(jiàn)面的親人。
我就有臉見(jiàn)人嗎?白天又黑夜，黑夜又白天，我躺在床上，一百遍一千遍的捫心自問(wèn)：自己沒(méi)有能考上大學(xué)，出去有臉見(jiàn)人嗎?可好不容易將我養活了15年，弄得一身都是病的母親該怎么辦呢?還有父親，那只知勤勤懇懇，勞苦了大半輩子的父親呢?思前想后，竟不知如何才好。
又響起了敲門(mén)聲，是父親。
父親像做錯了什么似的，低著(zhù)頭輕輕地推開(kāi)了門(mén)，走進(jìn)來(lái);在我床前躊躇了一會(huì )，坐下來(lái)，卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。也許他覺(jué)得沒(méi)有什么需要說(shuō)的，或者是要說(shuō)的早已說(shuō)過(guò)了。父親的沉默使我感到無(wú)形的壓力。偶爾一瞥，我發(fā)現父親眼里竟含著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)淚光。我害怕面對父親那種目光，那樣一種深切悲哀的目光。
“孩子，再長(cháng)的陰雨天總有放晴的日子，你不能總這樣苦著(zhù)自己呀!”父親說(shuō)，聲音有些發(fā)顫。之后，父親便又沉默了。沉默的父親便長(cháng)久地呆在那里。
“你休息吧?！焙芫?，很久，父親緩緩的起身，卻打了個(gè)趔趄。父親晃了晃肩膀穩住身子，一顆蒼白的頭顱深深地低下了，不易察覺(jué)地嘆了口氣，慢慢地轉身，走出屋子，將房門(mén)又輕輕地掩上。在父親走出房門(mén)的瞬間，我發(fā)現父親的腰背越發(fā)彎得低了。
我眼里涌滿(mǎn)了淚水。
“我怎么了?怎么就那么狹隘呢?怎么就那么自私呢?我這樣做，對得起誰(shuí)呢?”這一刻，我忽然醒悟到，原來(lái)自己竟這般不懂事!
是的，再長(cháng)的陰雨天也應該有放晴的日子。
明天，明天，我就對父親說(shuō)：天晴了，我要去復讀。是可敬的父親幫我重新找到了信心和勇氣。
點(diǎn)評：由于中考“落榜”而失去了生活的信心和勇氣，而慈愛(ài)的父親幫我“找”回了它?！奥浒瘛笔且淮涡撵`的創(chuàng )傷過(guò)程，這既是作者的親身經(jīng)歷，又具有普遍的代表性，具有較強的真實(shí)性和親切感。細節描寫(xiě)突出，極大地豐富了人物的精神內涵。
佳作2
找回一顆透明的心
河南考生
兩歲那年，一場(chǎng)高燒之后我的雙腿因小兒麻痹致殘。從此,爸媽的嘆息代替了昔日的歡笑，我也因此失去了繽紛的童年。
殘疾決定了我的痛苦，別的女孩受到的是寵愛(ài)和贊美，而我卻只能得到憐憫和歧視。上了中學(xué)，我的痛苦更是與日俱增。初二時(shí)，甚至覺(jué)得我的存在本身就是這個(gè)世上煞風(fēng)景的事，我多活在世上一天就多痛苦一天。
在極其痛苦的日子里，一向對我關(guān)懷備至的班主任李燕老師也突然因病住院了。那天，我來(lái)到了李老師的病房。臉色煞白的她平靜的躺在病床上，見(jiàn)我來(lái)了，臉上露出了和藹的笑容，示意我坐在她的床邊，吃力的從枕邊拿出一個(gè)裹扎得精致而結實(shí)的紙包，慈愛(ài)的拍拍我的頭說(shuō)，有空翻翻這本書(shū)，說(shuō)不定對你大有好處呢!
回到家里，就在我打開(kāi)老師送給我的《海倫-凱勒自傳》時(shí)，那封讓我找到了生存勇氣的信滑落出來(lái)，那是李老師親手寫(xiě)給我的：
“雯雯：你好!我感覺(jué)到你近來(lái)一直處在極度的憂(yōu)郁之中，你一定又在為自己的殘腿而煩惱?？赡悴恢?，現在你卻是老師滿(mǎn)心羨慕的人呢!我得的是骨癌，已經(jīng)是晚期，再也不可能站起來(lái)，更不可能回到心愛(ài)的講臺了-------如果我能像你一樣，擁有青春和旺盛的生命力，擁有一個(gè)長(cháng)遠的未來(lái)該多好啊!昨天早晨，我看到小鳥(niǎo)在明媚的陽(yáng)光下歡快的鳴叫，無(wú)論是做個(gè)人，還是做一只鳥(niǎo)，能在陽(yáng)光里愉快的唱自己喜歡的歌，做自己喜歡的事，有一顆透明的心，多幸福啊，希望您珍惜生活，珍惜那份生命的感覺(jué)------”
讀著(zhù)這涌動(dòng)著(zhù)生命熱流的文字，含淚望一眼那緋紅色的窗外，夕陽(yáng)竟燃燒得那么美好!的確，并不是每個(gè)生命都能如火焰般放出鮮麗的光彩，燃燒一片輝煌，可是生活在關(guān)愛(ài)陽(yáng)光中的我們，不能讓心靈蒙上陰影，不能失去生命本該具有的自信。
我永遠懷念我的敬愛(ài)的李老師，心頭永遠銘刻著(zhù)這位善良的師長(cháng)在生命行將消逝時(shí)給我的忠告：陽(yáng)光下，有一顆透明的心。
點(diǎn)評：作者采用“連環(huán)故事”的方式組織材料，曲折有致地表現主題：先講自己的故事，寫(xiě)命運之神對自己的捉弄，突出殘疾帶來(lái)的痛苦心情，為敘寫(xiě)李艷老師的故事張本，接著(zhù)寫(xiě)李艷老師的故事，再通過(guò)李艷老師的那封信，引出李艷老師對生命意義的深刻理解和對“我”找回生活勇氣的幫助，結尾照應標題“找回一顆透明的心”，結構完整，組織精巧。
佳作3
淚水擦干以后
河南考生
我獨自坐在窗前，兩眼凝視著(zhù)遠方。眼，已哭得紅腫;淚，還在流著(zhù)。我沒(méi)有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任淚水打濕剛發(fā)下來(lái)的分數少得可憐的試卷。
我不知自己在窗前坐了多久，只知太陽(yáng)已落下，月亮已升起。我無(wú)暇顧及這些，仍回想著(zhù)這次考試。老師念分數時(shí)，我的心跳得厲害，越是害怕的事越避免不了。我不敢正視老師那雙布滿(mǎn)血絲的眼睛，不敢看那可憐兮兮的分數，不敢相信這就是自己多少天來(lái)努力的成績(jì)，但我不得不信，那可憐的分數就擺在自己的眼前，自己失敗了。
月光慘淡，如流水一般，靜靜地瀉在桌面上，映得我的臉色發(fā)白。我想起了父母，此時(shí)也許還在辛勤的勞作;想起了父母起早貪黑干活的身影，那樣瘦小;想起了父母那在太陽(yáng)底下曬得發(fā)黑的臉，無(wú)情的歲月在他們額上刻下了條條皺紋，還有那皸裂的雙手;想起每次臨行前父母關(guān)切的話(huà)語(yǔ)、期待的雙腿;想起了關(guān)心她的一切人。如今……我覺(jué)得愧對他們的關(guān)心。
窗外，月亮已經(jīng)升得老高了;窗內，依舊如故。痛苦的回憶，讓我感到太累了。我抬起頭，想讓大腦舒展一下。突然，一個(gè)高大筆直的形象闖入我的眼簾。我定睛再看，原來(lái)是窗外那棵白楊，那棵曾在一次次風(fēng)
雪襲擊后，頑強生存下來(lái)的白楊，它比以前更高，更直了。我突然又想到居里夫人、愛(ài)迪生、威靈頓將軍……一陣冷風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙作響，打斷了我的思緒，我打了一個(gè)冷戰，腦子清醒了許多：不，我決不能退卻，我要奪回去那曾屬于我的第一。失敗只代表昨天，只能意味著(zhù)過(guò)去，過(guò)去的一切只能化作零，我要重新開(kāi)始，以新的姿態(tài)面對失敗，迎接下次挑戰。
滿(mǎn)臉的淚水化作一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了燈，宿舍一下溫暖了許多。我看著(zhù)被淚水浸濕的試卷，擦干淚水，握起筆，開(kāi)始認真總結，尋找失敗的原因……我要讓這次失敗成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時(shí)候鉆了出來(lái)，還眨著(zhù)調皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容。
點(diǎn)評：標題富有情感色彩，也起到了懸念的作用。全文以“我”的一次失敗的考試為核心事件，以自己的一段心靈歷程為線(xiàn)索，用形象的語(yǔ)言描述了在失敗中找回信心和勇氣的過(guò)程，筆墨細膩，情真意切?？忌€在文章中三次描寫(xiě)月亮，既暗示了時(shí)間推移，又渲染了主觀(guān)情感，增加了文章的情趣美。
佳作4
只要信念不被打碎
河南考生
在那個(gè)陰雨綿綿的早晨，他正為大學(xué)畢業(yè)后連續數月東奔西跑地求職卻沒(méi)有找到一個(gè)滿(mǎn)意的單位而沮喪萬(wàn)分，一個(gè)人沿著(zhù)鄉間小路踽踽而行。
不知不覺(jué)他已站在了離村子挺遠的一座土窯前，猛抬頭，那位近來(lái)才開(kāi)始學(xué)習燒制瓦罐的老人的舉止，將他的目光驚住了。只見(jiàn)那老人大步走到窯前，眉都沒(méi)有皺一下，便掄起一根鐵棍，咣咣咣，將一大溜剛剛出窯的形狀各異，大大小小的瓦罐全部打碎。
他不解地走上前去，問(wèn)老人為何將它們全都打碎了。
老人不緊不慢地說(shuō)：“火候沒(méi)有掌握好，都有一點(diǎn)毛病?！?/p>
他惋惜道：“可是你已經(jīng)花費了許多的心血啊!”
老人長(cháng)吁了一口氣道：“可我相信下一爐會(huì )燒得更好些?！崩先藞远ǖ目跉饫锿钢?zhù)十二分的自信。
老人又坐在霏霏的雨絲中，再次從頭開(kāi)始，認真地一點(diǎn)一點(diǎn)地做起泥坯。那堅決打碎重來(lái)、成功在握的從容自若，深深地打動(dòng)了他——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也沒(méi)有關(guān)系，只要心頭執著(zhù)的信念不被打碎，老人就不愁做不出更加滿(mǎn)意的瓦罐。
默默地，他朝老人深深鞠了一躬，轉身跑回家中，背起簡(jiǎn)單的行囊毅然地加入南下打工隊伍中。在一次次焦灼的等待中，在一次次失望的重擊后，他終于謀到一份很艱辛的工作——在一個(gè)建筑工地當小工。
數年后，他擁有了一家不小的公司。
生活中，總會(huì )遇到失敗。然而這時(shí)，誰(shuí)能咬緊牙關(guān)，告訴自己：我還有一樣最寶貴的東西——不肯折彎的信念，并且緊緊地握住它，準就會(huì )在艱難中平添一股勇氣，一股無(wú)所畏懼的力量，就會(huì )覺(jué)得腳還踏在土地上，血還是熱的，路還沒(méi)有完全斷絕，闖下去，拼下去，就能取得事業(yè)的成功。
點(diǎn)評：考生巧妙地在文章中安排了大學(xué)生和燒窯老人的故事，兩個(gè)故事扭結一起而又構成對比、映襯的關(guān)系，富有啟發(fā)作用。結尾的議論可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，它濃縮了兩個(gè)故事的內涵，揭示了生活的哲理：只要信念永存，就能取得事業(yè)的成功。
佳作5
我找回了自信
河南考生
我本是一個(gè)有信心、有追求的人。
突然有一天，我發(fā)現，自信對我來(lái)說(shuō)，成了一種累贅?？吹秸l(shuí)比我好，我就要趕上去，無(wú)論有多少困難?？墒?，山外有山，人有人，當我日復一日地追趕的時(shí)候，目標還是可望而不可即……
終于，有一天，我找到了根源——當我沒(méi)有自信的時(shí)候，我還會(huì )有這些負擔嗎?于是，我決定把自信拋開(kāi)……
我沒(méi)有自信，沒(méi)有追求，不思進(jìn)取。當困難來(lái)到我面前時(shí)，我只需一聲“我不行，我沒(méi)有自信”，使可以若無(wú)其事地走開(kāi)。沒(méi)有了自信，便沒(méi)有了追求和克服困難的艱辛。
可是，又一天，我突然發(fā)現，我沒(méi)了苦惱，也失去了快樂(lè )，沒(méi)有了面臨困難時(shí)的苦惱，也失去了戰勝困難時(shí)的快樂(lè )感受。這時(shí)，我才發(fā)現了，沒(méi)有苦惱，就是一種苦惱。我整日在沒(méi)有喜怒哀樂(lè )的環(huán)境中生存，當我意識到這是一種自找的煩惱時(shí)，我卻沒(méi)有信心改變。于是，我陷入了進(jìn)退維谷的境地，想找回自信，又沒(méi)有信心，想安于現狀，卻又受到精神的折磨。
一位智者出現在我恍惚的生活中，對我說(shuō)：“孩子，找回自信吧!人沒(méi)有信心是無(wú)法存在于世界上的。人一生，要活得有意義，有價(jià)值，不就是奮斗嗎?奮斗就需要信心，沒(méi)有信心，把‘我不行’當做口頭語(yǔ)的人，如何生活?如何奮斗?沒(méi)有奮斗的一生有何意義?”于是，在智者的指引下，我要努力找回自信。
我要走出進(jìn)退維谷的境地，我選擇了“進(jìn)”，我相信，我有能力做好每一件事，我有能力克服每一個(gè)困難。于是，當困難來(lái)臨時(shí)，先前的那種負擔沒(méi)有了，取而代之的是一種快樂(lè )——我在克服因難時(shí)找到了快樂(lè )。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要有信心，沒(méi)有什么是做不到的。
點(diǎn)評：習作說(shuō)明了自信對人成長(cháng)的重要意義，語(yǔ)言精練，讀來(lái)使人很受啟發(fā)。揚起自信的風(fēng)帆，你一定會(huì )到達成功的彼岸。
佳作6
我找回了幸福
河南考生
有人說(shuō)：“幸福是一首誠摯的歌，可以給人美的享受，幸福是擁有美滿(mǎn)的婚煙、和睦的家庭?！币灿腥苏f(shuō)：“幸福是一筆財富，是生活的寫(xiě)照，是美的象征，”但我要說(shuō)：幸福是“別人對你的理解、信任和肯定……”
像往常一樣，早操之后我坐在座位上，伸手去抽屜里拿書(shū)。意外地，一封信被帶出來(lái)，我趕緊用手按住，驚奇地想：“誰(shuí)會(huì )給我寫(xiě)信呢?奇怪!”鄰桌的同學(xué)用不同于以往的眼光盯著(zhù)我。我的心一顫，不知所措。拆開(kāi)信，一張精美的賀卡映入眼簾，賀卡里面還塞著(zhù)一封簡(jiǎn)短的信：
紅燕：
今天是你的生日，送上一張小小的賀卡，祝你生日快樂(lè )，萬(wàn)事如意。
浩南
浩南?可能嗎?可這字真是他寫(xiě)的呀!旁邊又傳來(lái)幾個(gè)同學(xué)的詢(xún)問(wèn)聲。
我沒(méi)想到：這樣一件微乎其微的小事，在以后的一段時(shí)間里竟會(huì )變得那么復雜。
第二早晨，我輕松地走進(jìn)教室，卻驚奇地發(fā)現：同學(xué)們三個(gè)一伙，五個(gè)一撮地聚在一起議論紛紛，還指指點(diǎn)點(diǎn)，一見(jiàn)我進(jìn)來(lái)就互相遞個(gè)眼色，各自回到座位上了。那一刻，我發(fā)覺(jué)他們用一種異樣的目光審視著(zhù)我……
更讓人無(wú)法忍受的是，以后，不管我走在校園的哪個(gè)角落，背后都仿佛有人指指點(diǎn)點(diǎn)。在種種復雜而又含著(zhù)嘲笑的眼神中，我艱難地熬過(guò)了兩個(gè)星期。終于，我被老師叫進(jìn)了辦公室。
我忐忑不安地走進(jìn)那間屋子，老師命令我把門(mén)關(guān)上，那一刻我真的好害怕，想哭。老師像位審判長(cháng)一樣問(wèn)開(kāi)了：“你知道為什么叫你嗎?”“不知道?！蔽逸p聲回答?！澳愫秃颇鲜窃趺匆换厥?”老師緊接著(zhù)一句?！拔覀冎皇峭瑢W(xué)關(guān)系，生日那天他送給我一張生日卡片，同學(xué)們就議論開(kāi)了?！蔽姨谷坏卣f(shuō)道?！澳氵€嘴硬!”老師幾乎吼起來(lái)，然后他壓了壓火氣接著(zhù)說(shuō)：“你知道嗎?一個(gè)巴掌拍不響……”我無(wú)言以對，再也控制不了自己的感情了，任淚水橫流。我默默祈禱流言趕緊消失。
但以后任憑我做什么，都無(wú)法改變我在別人心目中的印象。我失去了友情，失去了快樂(lè )。整日在自己封閉的世界里，在陽(yáng)光照不到的角落里，偷偷在哭泣。我稚嫩的雙肩無(wú)法承擔這沉重的負擔……
那個(gè)冬天，徹骨的寒冷。日子悄悄流逝。轉眼間，春天來(lái)了。我獨自一人漫步野外，讓春天的陽(yáng)光溫暖我凍結已久的心房，讓疲憊的心靈感受野花的芬芳。換個(gè)環(huán)境試試吧!于是，我來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，在這里，我遇到新的班主任，就是他，開(kāi)始改變我的生活，解除我內心所有的疑懼……
漸漸地找回了那本該屬于我的快樂(lè )，我也找回了一個(gè)健康向上的自我。一切都已不再令人悲哀。我真正獲得了別人信任、理解和肯定。
我感到幸福。
點(diǎn)評： 我相信，野外的陽(yáng)光，鮮花的芬芳可以融化一個(gè)人冰凍的心房，正如我相信，憑了真情實(shí)感去認真寫(xiě)下的文章，一定可以打動(dòng)更多渴望幸福的人。
[模擬指導]
1、真情，是一縷陽(yáng)光，是一泓清泉，是一株綠樹(shù)，是真情撐起我們生活中的一片藍天。請以“真情”為話(huà)題作文。
[思路點(diǎn)撥]
要寫(xiě)好這個(gè)題目并不難。播種真情，真情會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，垂下美麗的綠蔭，開(kāi)滿(mǎn)芳香的花朵。人與人之間有了真情，我們的生活才會(huì )無(wú)限美好。師生情，同窗情，陌生情，動(dòng)物情……對自然和生命始終抱有一種感恩的態(tài)度，你會(huì )發(fā)現，真情無(wú)處不在。真情是一種崇高深摯的感情。我們可以寫(xiě)老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，可以寫(xiě)父母對子女的疼愛(ài)，可以寫(xiě)鄰里之間的互相關(guān)懷，也可以通過(guò)變換視角，寫(xiě)動(dòng)物的愛(ài)。一定要注意寫(xiě)出真情實(shí)感，千萬(wàn)不要隨意編寫(xiě)。要從自己的實(shí)際生活中挖掘素材，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。由于文體自選，可以選取一種最適合于情感表達的文體。題目要擬得有人文氣息，洋溢著(zhù)一種詩(shī)意美。
2、從小學(xué)到初中，我們接受過(guò)無(wú)數次的考試，今天我們正在考場(chǎng)上接受祖國和人民的挑選，今后我們走向生活，步入社會(huì )還會(huì )遇到許許多多的對人生的挑戰與考驗，一句話(huà)，人生無(wú)處不考試。請你以“考試”為話(huà)題作文。
要求：(1)文體自選，題目自擬，字數不少于600字。(2)文中不得出現真實(shí)的人名、地名和校名。
[思路點(diǎn)撥]
這是一道典型的提示型話(huà)題作文。提示中先對話(huà)題進(jìn)行了分析。確定了其含義與外延，考生應注意“考試”的深層含義。除了學(xué)業(yè)上的考試外，還有許多“無(wú)形”的考試;可寫(xiě)人生道路上對人意志品質(zhì)的考驗;也可記敘成長(cháng)過(guò)程中，在“知識測試”過(guò)程中，對“道德的測試” ，也可議論如何迎戰人生路上的“考試”等?！叭松幪幨强紙?chǎng)”，比如說(shuō)，乘車(chē)時(shí)遇到老弱病殘 ，你能不能讓出座位?你獨行時(shí)拾到巨款，你愿不愿主動(dòng)交還?……
諸如此類(lèi)的考試可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這便給同學(xué)們的寫(xiě)作提供了廣闊的空間：親身經(jīng)歷的，媒體介紹的故事和人物，以及由此生發(fā)的感受和見(jiàn)解，均可下筆成文。
[真題熱身]
1、閱讀下面的材料，根據要求作文。
古希臘悲劇大師埃斯庫羅斯說(shuō)：“非但不能強制自然，還要順從自然?！倍鞲袼拐f(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們?！比伺c自然應該怎樣相處呢?請以此為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
[注意] ①立意自定。 ②文體自選。 ③題目自擬。 ④不少于600字。
3、閱讀下面材料，根據要求作文。
據悉，1月24日，在澳大利亞網(wǎng)球公開(kāi)賽上，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)賽墻，被高速飛行的網(wǎng)球擊中墜地死亡。接下來(lái)瞬間的一幕讓人深深感動(dòng)：擊中小鳥(niǎo)的運動(dòng)員扔下球拍，跑向小鳥(niǎo)，俯身跪地，雙手合攏，又在胸前畫(huà)了一個(gè)十字，表示懺悔。
人生有多少一瞬間發(fā)生的事情，有的蘊涵著(zhù)人性的真善美;有的散發(fā)著(zhù)自私卑鄙的惡臭;有的詮釋著(zhù)人類(lèi)高尚的節操;有的踐踏著(zhù)公眾道德良知……
你一定遇到過(guò)(自己的或他人的)不少難忘的“一瞬間”，請以“事發(fā)一瞬間”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①聯(lián)系現實(shí)生活，把話(huà)說(shuō)開(kāi)。 ②題目自擬，文體不限。
4、閱讀下面的材料，按要求作文。
多數人有兩個(gè)自己：一個(gè)是外在的、社會(huì )的、包裝了的，一個(gè)是內在的、本質(zhì)的、真實(shí)的。有人喜歡前者，有人鐘愛(ài)后者，有人讓兩個(gè)自己不時(shí)地進(jìn)行交流、融合……
你認為在當今社會(huì )中應如何呢?請以“慎對自己”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言等等。
注意：①立意自定。②文體自選。 ③ 題目自擬。④不少于600字。
5、閱讀下面的材料，根據要求作文。
珍 珠(黎巴嫩)紀伯倫
一只海蚌對它身旁的同伴說(shuō)：“我身子里有一顆東西，很痛，它又重又圓，我真苦惱?！彼耐楦甙恋靡獾鼗卮鸬溃骸百澝捞炜?，贊美大海，我身子里沒(méi)有痛苦。我里里外外完整無(wú)缺，安然無(wú)恙?！?/p>
這時(shí)，正好一只螃蟹走過(guò)，他聽(tīng)到了兩只海蚌的對話(huà)，便對那只里里外外完整無(wú)缺的說(shuō)道：“是的，你的確完整無(wú)缺，安然無(wú)恙，但你要知道，讓你同伴忍受痛苦的是一顆無(wú)與倫比的美麗的珍珠?！?/p>
我們知道：人類(lèi)的豐收成果、輝煌業(yè)績(jì)、偉大事業(yè)，往住要歷經(jīng)磨難走過(guò)痛苦的征程才能取得。你有過(guò)痛苦的經(jīng)歷么?對痛苦有何認識?請以“痛苦的價(jià)值”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，或記事，或議淪或抒情.所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內。
[注意]
?、倭⒁庾远?②文體自選。 ③ 題目自擬。④不少于600字。
第十二章 語(yǔ)不驚人死不休
——語(yǔ)言篇
[寫(xiě)作啟示]
唐代詩(shī)人賈島，一日騎驢上京城，路上為詩(shī)句中的一個(gè)字在苦吟。這兩句詩(shī)是“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！庇谩巴啤焙眠€是用“敲”好，他拿不定主意，便在驢上用手比畫(huà)。沉吟之間，撞上韓愈出行的馬隊。韓愈聽(tīng)說(shuō)后，立馬良久，勸賈島用“敲”字。所以后人寫(xiě)作文要錘煉語(yǔ)句，都說(shuō)：“推敲推敲”。
賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流”可以說(shuō)是煉字的典范。沒(méi)有艱苦的付出就沒(méi)有震爍千古的華章!
[密碼解讀]
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。沒(méi)有熟練駕馭語(yǔ)言的能力想寫(xiě)出出彩的文章是很難的。中考作文的語(yǔ)言不僅要準確、簡(jiǎn)練，更要生動(dòng)、活潑、詩(shī)意、靈動(dòng)。缺乏文采的文章是沒(méi)有生命力的?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠?！睆拇罅砍踔猩恼Z(yǔ)言來(lái)看，存在的主要問(wèn)題是：說(shuō)假話(huà)，言不由衷;說(shuō)大話(huà)，云山霧罩;說(shuō)空話(huà)，空洞無(wú)物;說(shuō)套話(huà)，人云亦云。主要表現為：
1.語(yǔ)言枯澀，最突出的表現是詞匯貧乏。這肯定與學(xué)生不重視課外閱讀有關(guān)，但更值得注意的是，不少學(xué)生對學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)不善于運用，用詞單調，總是那幾種句式，干巴巴的幾條筋，讀來(lái)味同嚼蠟。這樣枯澀的語(yǔ)言當然難以顯示出個(gè)性。
2.陳詞濫調。寫(xiě)外貌——大眼睛，蘋(píng)果臉;寫(xiě)景物——陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi);寫(xiě)時(shí)間——光陰似箭，日月如梭;寫(xiě)驚奇——嘴吧張成了O型;寫(xiě)著(zhù)急——像熱鍋上的螞蟻;寫(xiě)嘴饞——饞貓……這些流水線(xiàn)上復制出來(lái)的話(huà)語(yǔ)標本長(cháng)盛不衰，個(gè)性早已湮沒(méi)殆盡。
3.故作深沉。主要表現為語(yǔ)言的成人化，動(dòng)不動(dòng)就是“可憐天下父母心”、“失敗是成功之母”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”……語(yǔ)言“成熟之至”，思想老氣橫秋，毫無(wú)與自己的年齡和生活相契合的話(huà)語(yǔ)與機智，完全失去了青少年學(xué)生的天性。
4.空洞無(wú)物。語(yǔ)言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。開(kāi)篇轉彎抹角，結尾喋喋不休，中間亦是“空手道”，看上去多是些似觀(guān)點(diǎn)非觀(guān)點(diǎn)的句子，敘述不像敘述，描寫(xiě)不像描寫(xiě)，議論不像議論，大多是一些標簽的口號，甚至找不出一點(diǎn)屬于個(gè)人的語(yǔ)言創(chuàng )意。
以上幾點(diǎn)，可以說(shuō)是制約學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達的“瓶頸”。
中考作文語(yǔ)言要出彩，首先要靈活地調動(dòng)語(yǔ)言的表現力，能讓讀者心靈產(chǎn)生震顫飛揚的快樂(lè );其次是運用好的修辭，把生動(dòng)的比喻，大氣磅礴的排比，風(fēng)趣幽默的仿詞，語(yǔ)意含蓄曲折的雙關(guān)等穿插全文，亮人耳目，怡人心扉;再次是匠心調配句式，將長(cháng)句短句、整句散句巧妙配合，營(yíng)造文章的落差美，勻稱(chēng)美，音韻美，使文章絢麗生輝。讀來(lái)令人蕩氣回腸。
下面結合具體語(yǔ)言片斷，從不同側面揭開(kāi)語(yǔ)言運用的奧秘。
一、精心錘煉的詞語(yǔ)。
要使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗，應盡可能選用那些具體、形象、內涵豐富的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)景狀物、表情達意，尤其要重視對動(dòng)詞、形容詞的錘煉。如：“低垂的天幕壓著(zhù)我的臉，灰暗和沮喪撕裂著(zhù)我的心?！庇谩八毫选币辉~表現了苦悶無(wú)助，失落傷痛的情緒，仿佛心葉被一點(diǎn)點(diǎn)地撕扯開(kāi)，流淌著(zhù)殷紅的血。句子那靈動(dòng)的文筆，神奇的表達效果，均仰仗于動(dòng)詞的靈巧運用。
二、巧用修辭手法。
巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇，如比喻的巧妙運用：“如血的殘陽(yáng)像一位戴著(zhù)紅斗笠的俠客?！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著(zhù)從遠古走來(lái)的吹簫人?！边@是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇，想像力的豐富;再如引用名句使文章神彩飛揚，諺語(yǔ)、詩(shī)詞名句和中外名人名言等，歷來(lái)具有表達凝練、含義深刻、膾炙人口的特點(diǎn)。合理引用于考場(chǎng)作文，必能使文章意蘊深厚，精致典雅。例如，“輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)?！币髡b著(zhù)徐志摩的佳句，我輕輕掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄?！钡臅邕_，李商隱“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放，柳永“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的婉約，各有千秋。
所以我說(shuō)，文學(xué)因多彩而精彩。兩段文字，五處引用詩(shī)詞名句，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論述的說(shuō)服力和感染力。
三、獨創(chuàng )妙語(yǔ)佳句。
這是根據文章表達的需要創(chuàng )新語(yǔ)言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發(fā)人生意義的補充版?！薄疤熳砹?，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風(fēng)扯來(lái)醒酒，卻弄醒水波粼粼?！鄙鲜觥皠?chuàng )新出來(lái)的佳句妙語(yǔ)，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術(shù)享受。
四、力求含蓄蘊藉。
含蓄的語(yǔ)言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。比如：“海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀(guān);人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達?！薄罢J識自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì )像烏云下生長(cháng)的花兒，失去了充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界。請牢記：是魚(yú)兒，就不要向往天空;是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋?！边@類(lèi)警策性的話(huà)語(yǔ)，于形象中蘊涵哲思，含蓄雋永，優(yōu)美凝煉。試想，閱卷老師看到有如此成熟思想的文字，怎能不為之動(dòng)情呢?
五、凸現個(gè)性特色
部分出類(lèi)拔萃的考生，文字表達不但基本功好，而且善于調控文氣、文勢，善于不拘一格的修辭，善于舉重若輕、以一當十。他們的作文處處顯示出內在的文采，語(yǔ)言或簡(jiǎn)明老到，或詩(shī)意濃郁。閱讀這類(lèi)佳作，如品香茗，如飲醇酒，簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)享受。如中考滿(mǎn)分作文《把握青春》，以詩(shī)化語(yǔ)言見(jiàn)長(cháng)。請欣賞開(kāi)頭部分：
春天的風(fēng)鈴吹開(kāi)了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言?xún)A訴心曲，主題鮮明，文采斐然，讓人感受到獨特的藝術(shù)魅力。
[教你一招]
煉字選詞求最佳
煉字，也叫煉詞、選詞，就是要求所用的詞語(yǔ)準確貼切、明白易懂、簡(jiǎn)練精粹、生動(dòng)形象的一種用字方法。因此，煉字要從豐富的詞匯海洋里尋找那個(gè)惟一能恰切地表達某一意思的詞。字煉得好，就像一顆發(fā)亮的明珠，把整個(gè)句子照亮。
這種煉字法古已有之。古人為了使詩(shī)文的語(yǔ)言準確、鮮明、生動(dòng)，往往不惜下大功夫。詩(shī)人杜甫更是潛心此道，抱定“語(yǔ)不驚人死不休”的態(tài)度，正因如此，他成了唐代最偉大的詩(shī)人之一。宋朝的王安石曾寫(xiě)了一首《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！钡谌浔蛔u(yù)為千古佳句，其中“綠”字，是經(jīng)過(guò)了“到”、“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”等十余字改動(dòng)才定下來(lái)的。這個(gè)“綠”字堪稱(chēng)煉字的典范。它不僅寫(xiě)出了一夜春風(fēng)綠遍千里江南的變化過(guò)程，而且帶來(lái)盎然春意，充滿(mǎn)美好歡樂(lè )的氣氛與蓬勃的生機，可謂得此一字，境界全出。讓我們學(xué)習和弘揚前人這種“一詩(shī)千改始心安”的錘煉語(yǔ)言的精神，不斷地提高自己的語(yǔ)言表達能力。
[中考鏈接]
1、金題展示
2004年福建泉州市中考作文
題目：責任
要求：除詩(shī)歌外，文體不限。2、書(shū)寫(xiě)工整，字數600左右。
2、思路點(diǎn)拔
“責任”包含兩個(gè)方面的含義：一是做好份內的事，二是為自己的過(guò)失負責。一個(gè)正常的、對自己行為有控制能力的人，必須對自己的一言一行負責。有些時(shí)候，我們肩負著(zhù)神圣的使命，這種責任直接影響到國家，集體，個(gè)人的利益甚至生命安危，做人就得有責任，忘記責任不僅是一種無(wú)知，也是一種淺薄。從寫(xiě)作范圍來(lái)看，上至國家、民族、集體，下到親朋、師生、鄰里，古今中外都可以寫(xiě)。從立意方面講，或是對生活的思考，或是心靈的漫游，或是對“責任”的議論，都可以。但主題應鮮明，要積極向上，甚至升華出哲理。從選材方面說(shuō)，或生活中的親身經(jīng)歷，或耳聞目睹的一件事?？梢允敲舜笫?，也可以是凡人瑣事。從文體上分析，它既有限制，也有開(kāi)放(除詩(shī)歌外，文體不限)，允許我們發(fā)揮自己的長(cháng)處，選擇自己喜愛(ài)的文體寫(xiě)作。通過(guò)審題，我們在立意選材方面，要有獨到見(jiàn)解;主題應積極向上，甚至有哲理。在寫(xiě)作形式方面，可采用的形式如：題記、寓言、戲劇、廣告……在語(yǔ)言表達方面，應力求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、簡(jiǎn)潔、 清新、親和。
3、失誤例文
責任
福建泉州考生
每個(gè)人的生命都有它的兩面性，既是堅強的，也是脆弱的，一些人的死去，會(huì )讓別人懷念，或者會(huì )讓別人油然起敬。一個(gè)生命也就是一個(gè)過(guò)程。這其中需要很多的努力，需要很多的代價(jià)，也需要很多的責任。在母親撕心裂肺的痛苦中，她的孩子降生了，科學(xué)上把孩子剛生下來(lái)啼哭的現象叫做自然生理現象。而我卻想把它更人性化——這是一個(gè)新生命表示對母親的感激之情。當他那小臉兒因哭泣而變得通紅時(shí)，我甚至為他那種生的氣息，欲望所感動(dòng)，從此他便有了享受生命的權利，有了將生命延續下去的責任。
當我們享受著(zhù)親情，撫摩著(zhù)母親那有點(diǎn)兒粗糙的臉，望著(zhù)父親那有點(diǎn)彎曲的背時(shí)，我們會(huì )感到對生命最重要的兩個(gè)人的責任。那責任溫暖而溫柔，它不光是今后物質(zhì)上的贍養，還包括精神上的慰藉，當陪著(zhù)我們的母親在公交車(chē)上，接受他人的讓座，被別人扶著(zhù)穿過(guò)馬路時(shí)，就預示著(zhù)我們對社會(huì )的責任。當我們接受義務(wù)教育，享受安寧平靜的生活，享受現代文明的時(shí)候，就已經(jīng)決定了我們有對國家的責任。這也就是要求我們做任何事情，要把社會(huì )放在心里，把國家系在心上，做無(wú)愧于社會(huì )、國家的人。在人民需要我們的時(shí)候，能承擔起這份責任。
自己的生命要靠自己經(jīng)營(yíng)、打理，我們說(shuō)：打理、經(jīng)營(yíng)自己的生命，就得對自己的所作所為負責，且要把該做的做好，堅持到底，不能放棄，這樣，當我們臨終時(shí)，再回顧我們的一生就可以說(shuō)一聲“這一生中沒(méi)有使我后悔，遺憾的事”。
雖然生命是自己的，但也不全是自己的。因為人活著(zhù)，或多或少還包含著(zhù)這樣那樣的責任，或多或少還包含著(zhù)這樣那樣的恩惠。我們要把我們該盡到的責任，該還的恩惠還完，我們不能輕言放棄生命，也沒(méi)有這個(gè)權利。
生命的長(cháng)短是我們把握不了的，但我們可以讓生命的寬度伸張，也就是讓自己的生命里充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)意義，我們不能讓我們的親人、朋友失望。
讓我們背負著(zhù)責任上路吧，越過(guò)人生的沼澤，留意路邊的風(fēng)景，走向人生的彼岸，創(chuàng )造生命的輝煌。
4、升格指導：
語(yǔ)言是作文組成的重要因素，中學(xué)生寫(xiě)作應注重語(yǔ)言的優(yōu)美樸實(shí)，堆砌詞藻只能給人華而不實(shí)的感覺(jué)，很難取得高分。升格后的文章語(yǔ)言樸實(shí)中飽含哲理，又不缺乏文采斐然，很值得一讀。失誤作文的許多語(yǔ)言含糊不清，不知所云。今年的各省市中考作文的評分標準中，都不同程度地加重了語(yǔ)言的分值，這從一個(gè)方面說(shuō)明了語(yǔ)言的重要性，要想在中考作文上取得高分甚至滿(mǎn)分，非得在語(yǔ)言上下功夫不行。
5、升格佳作
責任
泉州考生
人的生命既是堅強的，也是脆弱的。一些生命的消逝，讓人緬懷，甚至油然起敬。一個(gè)生命就是一個(gè)過(guò)程。其中需要很多的努力，很多的代價(jià)，也需要很多的責任。在母親撕心裂肺的痛苦中，有了一聲生命破曉的啼哭?？茖W(xué)上把這聲啼哭解釋為自然生理現象。我卻想把它人性化——這是一個(gè)新生命在表示對母親的感恩。當那張粉紅色的臉蛋因哭泣而變得通紅時(shí)，我甚至為他那種生的氣息、生的欲望而感動(dòng)。從此他有了享受生命的權利，更有了將生命延續下去的責任。
當我們享受著(zhù)親情，撫摩著(zhù)母親不再光滑的臉、望著(zhù)父親不再挺拔的脊梁時(shí)，我們會(huì )感到對生命最重要的兩個(gè)人的責任。那責任溫暖而溫柔，它不光是今后物質(zhì)上的贍養，還包括精神上的慰藉。
當懷著(zhù)我們的母親在公交車(chē)上接受他人的讓座，在馬路旁接受他人的扶助時(shí)，已預示著(zhù)我們有對社會(huì )的責任。當我們接受義務(wù)教育，享受安寧平靜的生活，享受現代文明的時(shí)候，已決定了我們有對國家的責任。這要求我們做任何事，要心存社會(huì )，心系國家，做無(wú)愧于社會(huì )、國家的人。在人民需要我們時(shí)，能承擔起這份責任。
自己的生命要靠自己經(jīng)營(yíng)、打理。我們說(shuō)，打理、經(jīng)營(yíng)自己的生命，就得對自己的所作所為負責、有義務(wù)盡自己所能做得更好，堅持到最后，這樣，在我們走到生命盡頭時(shí)，回顧一生就可以說(shuō)一聲“我無(wú)愧于自己”。
生命是自己的，也不全是自己的。因為生命還包含著(zhù)那種種責任，還欠著(zhù)那種種恩惠。我們沒(méi)有權利輕言放棄，更沒(méi)有資格拋下種種希冀做生命的逃兵。
有些東西并不是人可以把握的。比如月缺花損、生老病死。但我們可以盡量擴展生命的意義，不斷地去拓展人生的價(jià)值，不讓那對我們充滿(mǎn)期望的眼睛黯然失色。
讓我們背負著(zhù)責任上路吧，越過(guò)人生的沼澤，留意路邊的風(fēng)景，走向人生的彼岸，創(chuàng )造生命的輝煌。
6、評點(diǎn)
本文是一篇意味雋永的優(yōu)美散文。對“責任”的內涵作了精辟的闡釋?zhuān)Z(yǔ)言?xún)群S富，讀來(lái)使人獲得一種靈魂的凈化和升華，是一篇不可多得的考場(chǎng)佳作。
[佳作平臺]
佳作1
責 任
福建泉州考生
責任，面對這沉甸甸的兩個(gè)大字，我的心中涌起無(wú)數浪濤，那是千年不變的永恒話(huà)題，那是人間的精神航標。
何為責任?答案藏在一幅幅歷史畫(huà)卷中。如果神農氏不懂責任的意義，又怎會(huì )跋山涉水遍嘗百草?如果大禹不懂得責任，又怎會(huì )治水十年三過(guò)家門(mén)而不入?如果文天祥不知責任為何物，又怎會(huì )氣嘆零丁，至死不渝?如果岳武穆不知道責任，又怎么抗金殺敵，最后慘死風(fēng)波亭?是的，大丈夫真豪杰，肩上扛的都是“責任”二字，為國為民，無(wú)怨無(wú)悔。
還是顧炎武說(shuō)得好，“天下興亡，匹夫有責”。這句話(huà)一直指引著(zhù)無(wú)數仁人志士，成為他們一生的信條。
如何盡責?答案在一張張時(shí)代的寫(xiě)照中。孫中山領(lǐng)導辛亥革命，要解放被封建思想束縛的人民;毛澤東領(lǐng)導人民打敗侵略者和反動(dòng)派，救人民于水深火熱之中;鄧小平指導改革開(kāi)放，帶領(lǐng)人民走致富之路。這是偉大的大手筆!然而，更多的平凡人在默默履行著(zhù)責任――在那場(chǎng)大洪水中堅強無(wú)畏的鋼鐵長(cháng)城，在一場(chǎng)災難中無(wú)悔工作的白衣天使，在一項世紀工程背后，離開(kāi)家園的鄉親們……不要將他們遺忘，他們也是懂得盡責盡職的英雄。
有句話(huà)叫“沒(méi)有規矩，不成方圓”，我想說(shuō)“沒(méi)有責任，不為人”。也許，我們的責任不是歷史也不是時(shí)代，我們的責任在家人的笑臉里，在日復一日的工作中，在無(wú)邊的學(xué)海里。但是我們明白責任，我們完成著(zhù)責任。
責任，是一朵燦爛無(wú)比的花，開(kāi)在每個(gè)人心中;責任，是一道輝煌耀眼的光，照亮每個(gè)人的心底。因為責任是永遠推動(dòng)人類(lèi)歷史，開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)文明的那只滾滾車(chē)輪。
點(diǎn)評： 本文的成功，首先在于作者豐厚的文化積累。正因為有了這些積淀，那些平凡的字、詞、句，在作者的筆下才熠熠生輝。首尾的幾組比喻句，不但升華主題，更是出神入化，讓人嘆為觀(guān)止。
佳作2
責 任
重慶考生
人，從來(lái)就不輕松。因為每個(gè)人都負有一份責任。
――題記
昨天
陳涉為拯救眾多生活在暴秦統治下的勞動(dòng)人民，毅然發(fā)動(dòng)起義，震動(dòng)了秦朝統治;康有為、梁?jiǎn)⒊瑸檎热諠u衰敗的清王朝，奮然發(fā)動(dòng)公本上書(shū)，立志變法;孫中山為救民于水火之中，救國于危難之中，四處呼吁，決然發(fā)動(dòng)辛亥革命，結束了中國兩千年的封建統治?；赝^(guò)去，歷史上確有不少偉人擔負起拯救國家，拯救民族的責任。不管他們是否成功，至少他們毅然擔負起這份責任的勇氣是偉大的。
今天
今天，人類(lèi)遇到了太多的不幸和悲哀。當特大洪水到來(lái)的時(shí)候，是解放軍擔起了保衛人民、保衛家鄉的責任;當“非典”到來(lái)的時(shí)候，是醫生和護士擔起了控制疫情、救治病人的責任;當戰爭到來(lái)的時(shí)候，是全世界正義的人民擔負起了反戰爭、反霸權的責任。此時(shí)，我覺(jué)得人類(lèi)是堅強并勇敢的，不管在我們所處的這個(gè)星球上發(fā)生了什么災難，總有人奮不顧身投入災難中，為拯救人類(lèi)不停地做著(zhù)努力，他們是高尚的!
明天
我們永遠不知道明天會(huì )發(fā)生什么，但是我們知道，我們經(jīng)歷了這么多災難，就什么也不怕了。就算明天會(huì )有更大的風(fēng)雨，我們也能笑著(zhù)走過(guò)來(lái)。至于那份責任，我想不會(huì )再有人躲閃和逃避了，因為那份責任是屬于我們的。
不管地球怎么轉動(dòng)，生活總是要繼續。不管將來(lái)有什么樣的責任等待著(zhù)我們，我們會(huì )用肩膀去扛起那一份責任，為別人，也為自己!責任也許是永遠盡不完的，但我想只要我們每個(gè)人盡力去做，也就足夠了!
點(diǎn)評： 本文最顯著(zhù)的特點(diǎn)是情感真實(shí)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，卻富有強烈的感染力，能深深地扣動(dòng)讀者的心扉。幾組排比的連用，又使文章增色不少。
此外，新穎的形式，使文章變得小巧玲瓏。作者獨具匠心，讓“題記”起到了出奇制勝的作用：提挈全文，引出下文。三個(gè)小標題，不但是對各部分的概括，還蘊含了一定的哲理，顯示了小作者對寫(xiě)作的駕馭能力。
佳作3
責 任
重慶考生
“圓是復雜的幾何圖形?！?/p>
“復雜?”
“是的，它包羅萬(wàn)象……”
第一次看到幾何老師畫(huà)圓，輕盈、嫻熟，只是那么輕輕一轉。好奇的我課后也拿起那圓規在黑板上畫(huà)圓，卻怎么也畫(huà)不好。
“圓不是那么好畫(huà)的?！?/p>
我驚訝地望著(zhù)老師。
“我畫(huà)了33年?！彼f(shuō)。
在我的記憶深處，始終銘刻著(zhù)那樣一個(gè)圓：一個(gè)有著(zhù)33年教齡的特級教師還說(shuō)畫(huà)不好圓。曾幾何時(shí)，它是如此生動(dòng)地詮釋了什么是教師的責任。
一個(gè)炎熱的夏天，我們的課程進(jìn)入了總復習階段。在這節骨眼上，數學(xué)老師因病耽誤了兩堂課。他剛一出院，沒(méi)顧上休息就來(lái)上課，他要把落下的內容――復習圓的幾種證明方法，在這一節課里補上。
下課鈴聲響了，憋悶了一節課的同學(xué)們開(kāi)始焦躁起來(lái)，被黑板上的一題多解的例子弄得頭昏腦漲的學(xué)生再也無(wú)心聽(tīng)下去。那道題還剩最后一種解法，老師仍沒(méi)有停下來(lái)的意思：“只耽誤幾分鐘，講完馬上下課?！彼恢皇职醋A規的一腳，另一只手旋轉著(zhù)在畫(huà)一個(gè)圓。他畫(huà)幾何圖形的嫻熟是我們公認的，而這回，也許是由于緊張，他畫(huà)了一次又一次，卻怎么也畫(huà)不好。
同學(xué)們都在臺下說(shuō)：“隨便畫(huà)一個(gè)圓吧?！闭谡頃?shū)包的我不屑地朝臺上在我看來(lái)認真得有些迂腐的老師瞟了一眼，埋怨道：“哎，學(xué)校打鈴是干什么用的?”剛說(shuō)完這句話(huà)，我不愣住了――老師的腿在抖，老師那剛剛動(dòng)手術(shù)的腿在抖!汗水滑過(guò)他的臉頰，濕透了他的襯衫。他對這一切都不在意，全神貫注地只為畫(huà)好一個(gè)圓，一個(gè)漂亮的圓。
悔意涌入了我的心里。剎那間，我明白了畫(huà)這個(gè)圓的辛苦，明白了他為什么畫(huà)了33年的圓還說(shuō)圓不好畫(huà)!同學(xué)們也都看見(jiàn)了，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)。我重新拿出課本，工整地記錄下最后一種解法。我看著(zhù)老師那堅定的背影和已經(jīng)可以擰得出水的襯衫，眼里盈滿(mǎn)了淚水。下課了，值日生擦干凈黑板，而那個(gè)圓卻永久地留在了我的腦海里，怎么也抹不去。
我又想起了老師的圓規，那是一支我所見(jiàn)過(guò)的最舊的圓規：鐵針?shù)P了，漆也脫了，連夾粉筆的木片也得用橡皮筋綁緊。老師驕傲地告訴我們：“我的這支圓規比你們的年齡都大?！蔽覀儐?wèn)他：“你為什么不換一個(gè)?”他幽默地說(shuō)：“黑貓白貓，能抓住耗子的就是好貓;新圓規舊圓規，能畫(huà)好圓的就是好圓規?！?/p>
是的，責任的承擔者就仿佛是圓規，無(wú)論是什么樣的圓規，“能畫(huà)好圓的就是好圓規”。而圓，它沒(méi)有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，只有一個(gè)心――一種責任心!
點(diǎn)評：老師拖堂是司空見(jiàn)慣的事情，作者卻將幾何老師畫(huà)圓這一情節寫(xiě)得頗為感人，這是因為切入點(diǎn)選得好。作者成功地運用了鋪襯渲染手法。大熱天，老師熱得襯衫可以擰了水來(lái)，而且病情剛剛好轉，“動(dòng)過(guò)手術(shù)的腿在抖”，但為了給學(xué)生補課，為了不讓自己有任何的缺憾，他堅持要畫(huà)好一個(gè)圓。其實(shí)，老師畫(huà)出的不僅僅是一個(gè)圓，這里體現出的是一顆責任心。這責任心，不是一朝一夕形成的，而是用33年凝成的。老師如此執著(zhù)地畫(huà)圓，感動(dòng)了同學(xué)和“我”，也感動(dòng)了我們每一個(gè)讀者。
[模擬指導]
1、馬克思有一句名言：“在科學(xué)的道路上， 沒(méi)有平坦的路可走，只有不畏艱辛，沿著(zhù)陡峭 山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點(diǎn)?！?魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的 人多了，也便成了路?！闭堃浴奥贰睘樵?huà)題，自擬 題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，要求主 題鮮明，立意積極，書(shū)寫(xiě)工整。
[思路點(diǎn)撥]
本文寫(xiě)作重在對“路”要有正確的理解， 可以結合自身經(jīng)歷，記敘一次現實(shí)生活中的 行路過(guò)程，突出跋涉的艱辛，并引申揭示積極 的文意，諸如“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”;也 可以將路的含義形象化，拓展為人生之路、求 學(xué)之路、事業(yè)之路等并旁征博引，闡述奮斗過(guò) 程的艱苦，強調任何成功的取得都非一帆風(fēng) 順;還可以魯迅的話(huà)為契機，扣住文題，談?wù)?實(shí)踐的重要性，明確“路在腳下”，每個(gè)人只要 勇于付出，都可以走出一條輝煌燦爛的光明 之路。
2、一次，原東德柏林空軍俱樂(lè )部舉行宴會(huì )招待空戰英雄，一位年輕的士兵在斟酒時(shí)不 慎把酒潑在烏戴將軍的禿頭上，頓時(shí)，士兵悚 然，全場(chǎng)寂靜。倒是這位將軍顯得輕松悠然， 他輕輕地拍了拍士兵的肩頭，說(shuō)：“老弟，你以 為這種治療方法管用嗎?”說(shuō)笑間，人們懸著(zhù) 的心放松下來(lái)。請結合故事，自選話(huà)題，寫(xiě)一 篇不少于600字的文章，文體不限，要求主 題鮮明，卷面整潔。
[思路點(diǎn)撥]
這是一則溢滿(mǎn)溫情的故事，行文中，可以扣住烏戴將軍對下屬寬容理解的博大胸襟，結合自己的親身體驗，從不同的角度、不同的側面鋪展筆墨。如以“寬容是一片廣闊的?！睘轭}寫(xiě)人與人之間要寬容相待，對別人的過(guò)失甚至錯誤不要過(guò)多計較，而要以“海納百川”的胸懷站在理解的基礎上換位思考，最后突出主題：寬容使我們的世界充滿(mǎn)溫馨。當然也可以另辟蹊徑，由將軍適時(shí)恰當的幽默語(yǔ)言說(shuō)起，談?wù)勆钪姓Z(yǔ)言藝術(shù)的妙處。俗話(huà)說(shuō)：“一句話(huà)使人笑，一句話(huà)使人跳?！弊鳛椴粩嚅L(cháng)大的中學(xué)生，在日常生活中，也要勤動(dòng)腦筋，注意各種語(yǔ)言的正確使用?？傊?，“橫看成嶺側成峰”，切入主題的角度不同，選材立意自然也不一樣，這便要考生自己把握了。
[真題熱身]
1、閱讀下面的材料，體會(huì )其寓意，自選角度，自擬題目，聯(lián)系現實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
山坡上有棵巨樹(shù)的殘干，據說(shuō)它已有幾百年了。當初它只是一株樹(shù)苗，在漫長(cháng)的生命過(guò)程中，曾被閃電擊中十多次，還經(jīng)歷了山崩和風(fēng)雨的摧殘，然而它頑強地成長(cháng)為一棵大樹(shù)?？墒呛髞?lái)飛來(lái)了一群甲蟲(chóng)，由樹(shù)皮往里吃，以它們微小但不停的攻擊，漸漸摧毀了大樹(shù)的內在力量。大樹(shù)最終毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲(chóng)面前。
2、閱讀下面的材料，根據要求作文。
生活中處處有掌聲，運動(dòng)場(chǎng)上有掌聲，領(lǐng)獎臺下有掌聲，歌舞劇院有掌聲;課堂上有掌聲，親友相聚有掌聲……
掌聲的含義是多種多樣的，它可以送給可敬的人、可愛(ài)的人、可賀的人，也可能送給討厭度的人;掌聲還有不同的作用，可以讓人奮起，讓人激動(dòng)，給人鼓勵，有時(shí)也讓人尷尬、沮喪……
掌聲也能反映一個(gè)人的基本素質(zhì)，真心為別人鼓掌，是一種有修養的表現，鼓倒掌則是一種極不禮貌的行為。
朋友，掌聲能引發(fā)你想些什么呢?請以“掌聲” 為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法，也可以編寫(xiě)故事、寓言。所寫(xiě)內容必須在“掌聲”這個(gè)范圍之內!
注意：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于600字;⑤不得抄襲。
3、閱讀下面的材料，根據要求作文。
天底下，你活著(zhù)，總會(huì )有一個(gè)位置。無(wú)論這個(gè)位置是大是小，是重要還是平凡，你總有—個(gè)位置。
你失去社會(huì )的位置，失去職業(yè)的位置，或是失去愛(ài)情的位置，但最終還會(huì )剩下——一個(gè)大自然賦予你的位置。
只是當你最終離開(kāi)人世，屬于你的位置才消失。
在人的一生中，位置十分重要。它是一個(gè)人終生奮斗的目標，甚至是人類(lèi)繁榮發(fā)展的基本動(dòng)力。
請以“位置”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于600字。
4、閱讀下面的材料，根據要求作文。
每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至會(huì )影響一個(gè)人的一生。
請以“喝彩”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：①思想健康，感情真摯，立意自定;②文體自選;③題目自擬; ④不少于600字。
5、閱讀下面的材料，根據要求作文。
當格林走上百米起點(diǎn)，人們期待著(zhù)神話(huà)中的記錄再被打破;當39歲喬丹宣布復出時(shí)，人們帶著(zhù)擔心期待著(zhù)喬丹再次一飛沖天;當蜘蛛人在大風(fēng)中徒手攀爬金茂大廈光滑如鏡的外立面，仰頭靜觀(guān)的人們心跳加速;當蹦極的人們從空中躍下再彈起，一陣暈眩無(wú)限刺激油然而生。體育運動(dòng)不斷沖刺極限，“更高、更快、更強”體現了人類(lèi)挑戰極限，不斷突破的精神。
當我們目睹拳王阿里顫抖的雙手，當我們心碎于桑蘭那牽動(dòng)億萬(wàn)人心的一跳，當全世界車(chē)速驚心于塞納輝煌短暫的一生，當我們憂(yōu)心于羅納爾多那脆弱的膝蓋，靜心反思，挑戰極限，難道意味著(zhù)必須失去健康、生命?也許正像彈簧，拉力超過(guò)了彈簧的承受極限，彈簧也許就要斷裂。
很多時(shí)候，我們需要不斷突破極限，而在另外很多的場(chǎng)合，我們也許又要學(xué)會(huì )適可而止，保持生命的彈性。
要求：以“極限”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。文體不限，題目自擬。
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