正值升學(xué)伊始，孩子心態(tài)轉變，家長(cháng)也應在教育方式上做適當的調整。但很多時(shí)候，家長(cháng)在與孩子的溝通上，也不能恰當地掌握語(yǔ)調，從而使孩子產(chǎn)生逆反心理，這讓他們頻頻感覺(jué)“很受傷”。家長(cháng)應早早地在言語(yǔ)上注意拿捏尺度，讓孩子們在新學(xué)期里得以心靈健康成長(cháng)。

　　1.指責埋怨的語(yǔ)調

　　母親：“你成天就知道自己的工作，從來(lái)不管兒子，現在他幾門(mén)功課不及格了。 ”父親：“養這個(gè)家容易嗎？我沒(méi)日沒(méi)夜地忙，為了什么？叫你少打打牌，多管管兒子，一上牌桌就下不來(lái)。 ”兒子：“別吵了！你們看看人家的爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)像你們只照顧自己！我不及格就是你們害的！ ”……

　　這些語(yǔ)句體現出一個(gè)共同特征——指責和埋怨從而形成“家庭相互指責黑三角”。在這樣一個(gè)“黑三角”中，每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責對象，家庭問(wèn)題往往在相互指責和埋怨中不了了之、不歡而散。家庭未了結事件越多，家庭生活就越是沉悶或緊張，危機四伏  。對子女來(lái)說(shuō)，更會(huì )形成一種只知道埋怨外界的人格特點(diǎn)。

　　2.遷就討好的語(yǔ)調

　　“啊呀！媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃，將就著(zhù)少吃點(diǎn)。你想吃什么？媽媽明天就去買(mǎi)。 ”“怎么，我給你買(mǎi)的這個(gè)圓規是小學(xué)生用的？對不起，我明天再去重買(mǎi)。 ”……

　　愛(ài)孩子是要將孩子作為一個(gè)能承擔自己責任的獨立的人來(lái)愛(ài)，而不是遷就和討好孩子。這類(lèi)家庭往往是表面一團和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛(ài)，而且會(huì )養成一個(gè)人依賴(lài)而又固執、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。

　　3.打岔啰嗦的語(yǔ)調

　　孩子：“媽媽?zhuān)裉煨＿\動(dòng)會(huì )上，我們班得了年級第一名，真開(kāi)心！”母親：“哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著(zhù)涼！ ”……

　　這種溝而不通的表現是表面上雙方都在說(shuō)話(huà)，而且可能持續較長(cháng)時(shí)間，但信息根本沒(méi)有交流。這種毫無(wú)效能地溝通，不但解決不了問(wèn)題，而且會(huì )造成孩子出現青春期問(wèn)題，出現逆反和抵觸，值得注意的是，這時(shí)孩子抵觸的是家長(cháng)的嘮叨，而不是家長(cháng)所說(shuō)的內容。