時(shí)間在不經(jīng)意間匆匆滑過(guò)，從一個(gè)沒(méi)有什么教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的青年教師，逐漸成長(cháng)成熟起來(lái)，許多領(lǐng)導
盡管工作已近八年，但從事班主任工作僅僅三年，正是這短短的三年從全方位鍛煉了我，完善了我，使我真正領(lǐng)悟到，作為教師，如果不擔當班主任工作將是一種遺憾。不做班主任是遺憾，而當了班主任卻象打倒了五味瓶，甜酸苦辣咸，樣樣嘗過(guò)。一路走來(lái)，過(guò)關(guān)斬將，斗智斗勇，恩威并用，理智與情感的征服，有辛苦有彷徨，也有歡樂(lè )與滿(mǎn)足。暮然回首，忽然發(fā)現眼前與我相處三年的學(xué)生已經(jīng)長(cháng)大，已經(jīng)是十八歲亭亭瀟灑的少男少女，舉手投足之間略顯成年人的沉著(zhù)穩健，不覺(jué)欣賞起他們，卻感動(dòng)了自己。是的，三年的師生之情，雖比不上血濃于水的親情，但因為用“心”去經(jīng)營(yíng)，我收獲了感動(dòng)。
當班主任的確是一份操心受累的活，但這份辛勞與心血不能白費，不能天天讓學(xué)生牽著(zhù)走，象個(gè)消防員似的，哪有火就撲到哪，應該未雨綢繆，防患于未然，將危機掐滅在萌芽階段。因而班主任工作要講藝術(shù)，工作要有主線(xiàn)，首先班主任自己要善于動(dòng)腦子，再去用“心”，傾心了解班中每一個(gè)人的性格特點(diǎn)，有的放矢，把握住班級發(fā)展的整體脈絡(luò )，控制住整體節奏，達到“動(dòng)一點(diǎn)而制全局”的效果，這時(shí)你會(huì )發(fā)現班主任工作苦中有樂(lè )，難中有道，就象一盤(pán)黑白對陣的圍棋。否則，就是囫圇吞棗一把抓，干得最累，怨是最多，那就真成了瞎操心了。
在治班原則上我采用的是我喜歡的做事風(fēng)格——循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)。我本人比較欣賞“淡泊明志，寧靜致遠”的人生意境，“樂(lè )觀(guān)向上、謙虛勤勉”的人生狀態(tài)。因而在新集體組建伊始，就圍繞著(zhù)“循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)”這個(gè)主題，把班里的工作重點(diǎn)放在“樹(shù)立好風(fēng)氣，培養好習慣”上。樹(shù)立好風(fēng)氣，即從班級的整體角度，形成一個(gè)良好的育人環(huán)境；養成好習慣，即從學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)養成角度，把教育的效果落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的良好習慣、優(yōu)秀素質(zhì)上，從而使班集體形成濃厚的學(xué)習氣氛、進(jìn)取氣氛、競爭氣氛。在養成好習慣上注意對學(xué)生學(xué)習習慣、生活習慣、待人處事習慣的培養。樹(shù)立好風(fēng)氣，養成好習慣，非一日之功，這需要長(cháng)期的，耐心的，深入細致的思想教育，潛移默化的行為影響，因而“樹(shù)立好風(fēng)氣，養成好習慣”是班級建設中長(cháng)期的工作重點(diǎn)。在班里樹(shù)立“求實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)”的班風(fēng)，去除虛偽的雜質(zhì)，苦練基本功，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。幫助同學(xué)樹(shù)立自信心，因為作為職高的學(xué)生，基本上都沒(méi)有參加中考，學(xué)習能力較弱，對學(xué)習沒(méi)有信心，有強烈的自卑感，認為事事不如人，意志消沉，不思進(jìn)取，自暴自棄。因此，消除學(xué)生的自卑感，培養他們的自信心，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力措施，也是做好班級工作的保障。
根據專(zhuān)業(yè)需求，我每一學(xué)年都為學(xué)生們制定出詳細的發(fā)展規劃：一年級奠定穩定發(fā)展的基礎，以行為養成教育為核心；二年級是積累、鍛造，開(kāi)展以學(xué)習為核心的專(zhuān)業(yè)技能的培養；三年級則是開(kāi)放、實(shí)踐，以強化五筆錄入為突破口，使學(xué)生具備一技之長(cháng)；以“說(shuō)英語(yǔ)，用軟件”為宗旨，結合文秘工作需要拓展專(zhuān)業(yè)技能；以技能比武為契機，挖掘每位同學(xué)的潛力，揚其所長(cháng)，準確定位，儲備技能，為今后的就業(yè)升學(xué)創(chuàng )造軟環(huán)境。事實(shí)證明我所帶的02級文秘（6）班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在高一第一學(xué)年就被評為校級優(yōu)秀班集體，在以后的兩年中，又繼續秉承了良好的班風(fēng)，呈現出穩中上升的趨勢，在各方面取得優(yōu)異的成績(jì)，尤其在今年的德育展示活動(dòng)中，成功舉辦了以職業(yè)生涯規劃為主題的班會(huì )，同學(xué)們出色的表現贏(yíng)得教育部領(lǐng)導的首肯以及現場(chǎng)各位來(lái)賓的贊揚，為學(xué)校贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)，樹(shù)立了現今職高學(xué)生的良好形象。
回想三年前，我剛剛接任班主任工作時(shí)，確實(shí)感到第一次帶班的艱辛與挑戰。由于缺乏成熟的教育經(jīng)驗，唯有以認真求周全，預見(jiàn)性不足，給自己的工作帶來(lái)困擾。面對那些毛燥的孩子，我也有些急躁，但往往事與愿違，欲速則不達。面對這樣的迷茫，我主動(dòng)向有經(jīng)驗的老師請教，及時(shí)調整策略方法?，F在的學(xué)生決不是能用高壓政策把他們降服住的，而是要用自己的人格魅力去征服他們，用愛(ài)心去感化他們。因為愛(ài)的春風(fēng)能熔化學(xué)生心中的冰霜，能吹開(kāi)學(xué)生心中的花朵。
當我領(lǐng)悟到這些，并適時(shí)地將它運用到與學(xué)生的交往中，班主任工作便如魚(yú)得水，我深深感觸到與學(xué)生的交流是何等的重要！“人之相交，貴在交心?！睅熒g的談心是心靈的碰撞，是情感的最好交流，是眾多教育形式的一種。推心置腹，可打破師生間的“森嚴壁壘”，使緊張關(guān)系得到緩解，使感情對立的師生變成相互了解的知己，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧情境中領(lǐng)悟道理，燃起上進(jìn)之火。
閆東紅是我們班上一個(gè)比較有個(gè)性的男生，他剛入校時(shí)，因為經(jīng)歷了中考的失利，心灰意冷，對學(xué)習失去了興趣，行為懶散，缺乏男子漢的陽(yáng)剛志氣，唯唯諾諾，皮皮塌塌，一副無(wú)所謂的樣子。還經(jīng)常提出一些古怪的想法，故意
當我轉變了工作方法，擺脫了成見(jiàn)，從多個(gè)角度去看閆東紅的時(shí)候，我發(fā)現他是有那么多的閃光點(diǎn)。他喜歡文藝，愛(ài)唱歌，嗓音很有磁性；他喜歡計算機、有創(chuàng )作靈感；他喜歡英語(yǔ)，積極參加口語(yǔ)訓練班；他關(guān)心集體，一有活動(dòng)，愿意出謀劃策；他體貼父母，能夠耐心地照顧生病的媽媽。這些事情我都及時(shí)地觀(guān)察到、了解到，在同學(xué)們面前表?yè)P他，從他的眼神中我可以體會(huì )到，我對他的賞識讓他感到很意外，他很感激我。期末給他寫(xiě)的評語(yǔ)，是經(jīng)過(guò)反復斟酌，精雕細刻而成的，我寫(xiě)到：“你是一個(gè)很難讓老師用好與壞來(lái)評價(jià)的孩子，你關(guān)心集體、勇于奉獻的熱心與熱情超過(guò)咱們班的每一個(gè)人，這一點(diǎn)得到
就這樣通過(guò)這次談話(huà)，我們之間拉近了距離。利用課余時(shí)間，我教他學(xué)會(huì )了一些動(dòng)畫(huà)軟件的制作，使他認可了我，佩服了我的業(yè)務(wù)能力，對我心悅誠服，同時(shí)也煉就了他的一技之長(cháng)；在我的鼓勵和欣賞之下，他苦練英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，我也盡可能多地給他提供實(shí)踐機會(huì )，使他成為我們班上最先拿到英語(yǔ)口語(yǔ)考試中級證書(shū)的同學(xué)，使他擁有了別人無(wú)法比擬的驕人成績(jì)，擁有了自信。另外，揚其所長(cháng)，鼓勵他多參與學(xué)校班級的活動(dòng)，拓展自己的發(fā)展空間。就這樣，轉眼間，閆東紅已到了高三年級，兩年多的時(shí)間，他的進(jìn)步很大，并于今年向黨組織遞交了入黨申請書(shū)。在去年的校團委干部競選會(huì )上，以及今年的德育展示主題班會(huì )上，他成熟出色的表現，贏(yíng)得與會(huì )領(lǐng)導、老師以及同學(xué)們的交口稱(chēng)贊。這無(wú)論對他，還是對其他同學(xué)，觸動(dòng)都很大。對于我本人而言，與他的溝通，由不暢到豁然開(kāi)朗、再到漸入佳境的過(guò)程，也是對我工作方法、經(jīng)驗的積累和錘煉。
通過(guò)這一案例，我深深感觸到要想做一名學(xué)生心目中的教師，要想讓學(xué)生信任你，聽(tīng)從你的教育，就應放下架子，與他們進(jìn)行心與心的溝通。在日常生活中，對學(xué)生各方面無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼，會(huì )使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近感和信賴(lài)感，從而心悅誠服地接受你的教育。在今年的新年聯(lián)歡會(huì )上，我送給每位同學(xué)一個(gè)紅包，里面夾著(zhù)一張寫(xiě)滿(mǎn)期盼的卡片，既是新年寄語(yǔ)，又是對他們即將走上工作崗位的祝福。事后，有一個(gè)同學(xué)悄悄告訴我，我們班平時(shí)最皮的一個(gè)學(xué)生把我送給他的這張小卡片夾在錢(qián)包里，每天都要讀一遍，而且現在也有很大的進(jìn)步。是的，予人玫瑰，余香在手，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)！因而，在與學(xué)生的相處中，始終要遵循著(zhù)這樣的原則——凝聚每份愛(ài)，點(diǎn)燃顆顆心。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用“心”去交流，用“情”去感動(dòng)，學(xué)會(huì )欣賞，充分調動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造健康向上的班級文化氛圍，使班集體新鮮有活力，奔放有動(dòng)力。
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