素質(zhì)教育的基本觀(guān)念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中，研究差異、發(fā)展個(gè)體的特長(cháng)，使學(xué)生群體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長(cháng)打好基礎、提供條件。班主任的職責就是在學(xué)生成長(cháng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長(cháng)身體、長(cháng)知識、增能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的環(huán)境中成長(cháng)。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì )的希望，每個(gè)學(xué)生的現在都將影響著(zhù)國家的未來(lái)，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要"因材施教，面向全體"，善待每一位學(xué)生。
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十個(gè)指頭都不會(huì )一般齊，何況是人呢？同一班級學(xué)生的學(xué)習水平和能力傾向一般不會(huì )在同一水平線(xiàn)上，他們的"發(fā)展期"也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習上肯定存在著(zhù)上、中、下。其實(shí)學(xué)習不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(cháng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護，因為他們比學(xué)習好的學(xué)生承受著(zhù)更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養他們，以便他們在學(xué)習上早日趕上其他同學(xué)。班主任只有尊重和愛(ài)護"學(xué)困生"，才能引起師生情感"共鳴"，使他們恢復理智和自尊，對學(xué)習和生活充滿(mǎn)信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。對于"學(xué)困生"，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習上。美國哈佛大學(xué)的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現不盡相同。著(zhù)名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史研究方面是個(gè)天才，但在數學(xué)學(xué)習上卻差點(diǎn)兒為此上不了大學(xué)。"學(xué)困生"也肯定有他們的長(cháng)處和"閃光點(diǎn)"等積極因素，這就需要我們班主任去發(fā)現、去捕促"閃光點(diǎn)"，及時(shí)的給予真誠的表?yè)P，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì )到老師的一番愛(ài)心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時(shí)，班主任還要適時(shí)地給他們制訂出適當的高而可攀的目標，使他們看到努力的方向。由于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不好一般都是因為長(cháng)期的學(xué)習習慣不好、不會(huì )科學(xué)的安排時(shí)間而引起的，所以不能指望一、兩次談心或輔導就能奏效的，而是需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要正確對待學(xué)生的反復，深入調查和了解反復的原因，不急噪、不嫌棄，要堅持不懈地作工作，并爭取與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，"學(xué)困生"的轉化工作才能達到預期的效果。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學(xué)生始終有一種成功感。對于考試受挫的學(xué)生，要及時(shí)地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。如有一名姓區的男同學(xué)學(xué)習較差，進(jìn)入高二（5）是最后一名。因為成績(jì)差，較自卑，只跟幾個(gè)同學(xué)來(lái)往。沉迷于電子游戲中，無(wú)心學(xué)習，一到晚修就說(shuō)話(huà)。幾次談話(huà)都沒(méi)有效果，后來(lái)跟他的家長(cháng)取得聯(lián)系，在家長(cháng)的配合下，并及時(shí)肯定他的成績(jì)，逐漸有了好轉：晚修不再說(shuō)話(huà)，積極參加學(xué)校、班里的各項集體活動(dòng)，成績(jì)也有了一定的提高。
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人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動(dòng)，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱……俗話(huà)說(shuō)："江山易改，本性難移"?？梢?jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。試想一下，如果人沒(méi)有了個(gè)性，豈不就沒(méi)有了豐富多彩的世界嗎？因為個(gè)性與創(chuàng )新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性?xún)?yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動(dòng)，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作……俗話(huà)說(shuō)得好，"蘿卜青菜，各有所愛(ài)"。作為班主任，對于學(xué)生正當的愛(ài)好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實(shí)施因材施教，引導學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，因為愛(ài)好是一切發(fā)明創(chuàng )造的最直接的動(dòng)力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：（1）創(chuàng )造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動(dòng)手的學(xué)生，上課時(shí)可讓他上臺作實(shí)驗；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強的問(wèn)題；喜歡運動(dòng)的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng )造。學(xué)生的創(chuàng )造力的培養需要教師抓早、抓細、抓實(shí)，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書(shū)、鼓勵早日見(jiàn)識歷年高考題，鼓勵自學(xué)選修教材，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。上學(xué)期，我們班的學(xué)生在校、級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績(jì)。如馮炳輝同學(xué)特別喜歡體育運動(dòng)，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時(shí)間，不要影響學(xué)習。
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犯錯誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數科學(xué)家了。試問(wèn)：哪一項科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)"。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(cháng)過(guò)程中有待于我們教師去培養造就，難免會(huì )有失誤、會(huì )犯錯誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會(huì )，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)："學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。"可見(jiàn)，在成長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì )犯錯誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。如有一個(gè)女同學(xué)。該生由于從小跟隨祖父母生活，祖父母較寵她，在待人接物方面，有時(shí)作得不好。開(kāi)始，我和她談話(huà)，她認為我不喜歡她，有意給她難堪，根本不接受，以至于學(xué)習成績(jì)大副下降。期末寫(xiě)自我鑒定（裝檔案）把自己寫(xiě)得很不好。我找到她說(shuō)："這份鑒定要裝檔案，應盡量寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，如果你要寫(xiě)檢查的話(huà)，就要深刻一點(diǎn)，好好寫(xiě)一份交給我。"從此以后，學(xué)習的興趣很濃，擔任衛生委員對班上的工作非常熱心。
實(shí)踐證明：只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習取得時(shí)的歡樂(lè )，誘發(fā)學(xué)生的責任心和榮譽(yù)感。在學(xué)校領(lǐng)導和級長(cháng)的指導下，在全體老師的配合下，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，高二（5）班在學(xué)習、紀律、及各項校、級活動(dòng)中取得了較好的成績(jì)，被評為番禺市先進(jìn)團支部、番禺市先進(jìn)班集體。高三（5）班將繼續努力，發(fā)揚我們班"團結、勤奮、守紀、進(jìn)取"的優(yōu)良班風(fēng)，爭取在高考中取得更大的成就，為社會(huì )輸送更高層次的人才。
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