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小學(xué)初中學(xué)習大不同，爸媽不知道，孩子的初中學(xué)習會(huì )痛苦！
學(xué)習方法：從傳授性到理解性
提前改變：多提問(wèn)、多思考、多總結
進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習方法上相應做出調整。而小學(xué)生的學(xué)習主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而到了初中，要求學(xué)生對知識充分理解，并學(xué)會(huì )用思維去分析這些知識點(diǎn)。
據了解，由于小學(xué)本身知識量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細具體。
但初中科目增多，每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。
因此，建議家長(cháng)從現在開(kāi)始就要培養孩子多提問(wèn)、多思考、多總結的學(xué)習習慣。 學(xué)習要求：從指令性到計劃性
提前改變：學(xué)會(huì )預習，提高學(xué)習主動(dòng)性
從小學(xué)升入初中，對學(xué)生的學(xué)習要求也有很大的不同。
小學(xué)階段的學(xué)習主要依賴(lài)老師的安排，學(xué)生只要完成寫(xiě)字、造句、背課文這些老師下達的簡(jiǎn)單“學(xué)習指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)并且有計劃地學(xué)習。
一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺(jué)得完成了學(xué)習任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預習課本的學(xué)習習慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習態(tài)度實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。 學(xué)習行為：從隨意性到目標性
提前改變：培養孩子做一周學(xué)習安排
進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習內容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過(guò)短計劃就能實(shí)現的學(xué)習任務(wù)和目標，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(cháng)安排”的計劃，才能實(shí)現。
建議家長(cháng)現在就開(kāi)始培養孩子制定一周學(xué)習計劃和安排一周學(xué)習任務(wù)的習慣。 學(xué)習時(shí)間：從短時(shí)性到長(cháng)時(shí)性
提前改變：擇校也要考慮路途因素
現在小學(xué)生的學(xué)習時(shí)間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)?；?個(gè)小時(shí)學(xué)習，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習。而升到初中后，學(xué)習時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間提前了，下課時(shí)間又推遲了，家長(cháng)要做好學(xué)習時(shí)間調整的準備。
學(xué)習時(shí)間增長(cháng)了，家長(cháng)也要對那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開(kāi)始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。 學(xué)習內容不同：從單純性到多樣化
提前改變：別偏科，多看看基礎科學(xué)
小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習的內容差異很大?？傮w來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學(xué)習和鞏固，主要是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習。
到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識系統性比較強，需要孩子課后花時(shí)間去消化，不然很容易導致成績(jì)下降。
建議小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現象過(guò)于嚴重，現在就應開(kāi)始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，涉獵這方面的知識。
家長(cháng)甚至可以讓孩子多翻翻十萬(wàn)個(gè)為什么之類(lèi)的指導讀物。 面對小學(xué)數學(xué)和初中數學(xué)的不一致，孩子們，要學(xué)會(huì )換腦啦！
家長(cháng)要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習方法”，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學(xué)習。
可以舉這樣一個(gè)例子，在小學(xué)時(shí)，當學(xué)習“用簡(jiǎn)便方法計算公式”時(shí)，方法無(wú)非就是那樣幾種，老師也會(huì )帶著(zhù)學(xué)生多次練習。
在這種重復的練習中，孩子很容易就會(huì )明白這種題目的解題方法。但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節課，孩子僅僅就學(xué)習了這樣一個(gè)數學(xué)概念：多邊形的外角和等于360度。
但當孩子看到對應的練習題目時(shí)還會(huì )不知所措，如“已知一個(gè)多邊形的每一個(gè)外角都不小于60度，問(wèn)這個(gè)多邊形至少會(huì )有多少條邊?！边@是八年級數學(xué)中的一道題目，這道題目的考查點(diǎn)只有一個(gè)，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應能力以及分析問(wèn)題的能力。
初中數學(xué)是一個(gè)“換腦”的學(xué)科，它能把孩子的“小學(xué)生思維”轉變成“成人思維”。初中數學(xué)的“換腦”作用主要表現在以下幾個(gè)方面：
當孩子思維不嚴謹時(shí)，通過(guò)初中數學(xué)的學(xué)習和訓練，孩子的思維就會(huì )變得十分嚴謹；當孩子的反應不靈敏時(shí)，通過(guò)初中數學(xué)的學(xué)習和鍛練，孩子的反應就會(huì )變得十分靈敏；當孩子的思維沒(méi)有邏輯性時(shí)，通過(guò)初中數學(xué)的學(xué)習和練習，孩子的思維就會(huì )變得邏輯性極強；
由以上三點(diǎn)看來(lái)，初中數學(xué)與小學(xué)數學(xué)的不同之處主要體現在知識范圍與思維方式兩個(gè)方面，要學(xué)好初中數學(xué)，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
如此以來(lái)，初中數學(xué)的學(xué)習并不是一件難事。那時(shí)你會(huì )發(fā)現：原來(lái)數學(xué)世界是如此奇妙！
教育專(zhuān)家指出，孩子升入初中，將面臨著(zhù)諸如環(huán)境、學(xué)習方法和學(xué)習科目設置的不同，家長(cháng)應針對小學(xué)和初中幾個(gè)方面的不同做好調整，讓孩子提前適應初中的生活。
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