每年教師節各地都會(huì )召開(kāi)各類(lèi)優(yōu)秀教師的表彰會(huì )，這是應該的。但教師節應該是所有教師的節日，而不僅僅是“優(yōu)秀教師”“特級教師”“最美教師”“教育系統勞動(dòng)模范”“有突出貢獻的教育專(zhuān)家”們的節日。
當然，我深深地知道，“優(yōu)秀教師”“特級教師”“最美教師”“教育系統勞動(dòng)模范”“教育專(zhuān)家”是人民教師的杰出代表，因此每年的教師節，讓他們在慶祝會(huì )前排就座、接受電臺電視臺采訪(fǎng)、當特約嘉賓、上報紙頭條或雜志封面是理所應當的。
但是，中國的教師節，還應該屬于中國每一位普通的教師――他們可能一輩子都沒(méi)發(fā)表過(guò)一篇論文，卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課；他們也許從來(lái)沒(méi)有機會(huì )上公開(kāi)課，卻把一批又一批的學(xué)生送進(jìn)了高一級學(xué)校；他們可能由于辦學(xué)條件差、生源不理想等原因，很少有學(xué)生考上大學(xué)，但他們仍無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著(zhù)自己的每一個(gè)學(xué)生；他們的工資經(jīng)常被拖欠，他們因此也發(fā)牢騷，但發(fā)完牢騷后仍然夾著(zhù)教案走進(jìn)了教室；他們給一屆又一屆的學(xué)生聲情并茂地講長(cháng)城講故宮講“江南憶，最憶是杭州”講“一橋飛架南北，天塹變通途”，可他們的雙腳邁得最遠的地方不過(guò)是幾十公里以外的小縣城；他們的丈夫或妻子已經(jīng)下崗因而日常生活捉襟見(jiàn)肘，但當自己的學(xué)生因家境困難打算輟學(xué)時(shí)他們會(huì )毫不猶豫給學(xué)生以微薄而溫暖的資助；他們也會(huì )為獎金發(fā)放太少而斤斤計較為職稱(chēng)評定不公而耿耿于懷為老母看病或小女入托而不得不偶爾“開(kāi)”學(xué)生家長(cháng)的“后門(mén)”，但一站到講臺上面對孩子純真的眼睛，他們就無(wú)愧于最無(wú)私最富有奉獻精神的人；在早已是危房的教室里，他們不懂電腦更不懂“互聯(lián)網(wǎng)+”；面對年復一年的升學(xué)指標，他們無(wú)暇去讀皮亞杰馬斯洛蘇霍姆林斯基；他們的教學(xué)方法既不能歸入這個(gè)“模式”也不能納入那個(gè)“體系”，他們不過(guò)就是老老實(shí)實(shí)地上好每一節課仔仔細細地批改每一道作業(yè)題；他們永遠不可能入圍“名師工程”，相反如果按“知識經(jīng)濟”“素質(zhì)教育”“信息社會(huì )”的要求來(lái)衡量，他們往往被批評為“只知道搞應試教育”被斥責為是“思想蔽塞”“觀(guān)念保守”的“落伍者”；走在繁華的都市大街上，他們樸實(shí)木訥憨厚遲鈍庸俗甚至有些“猥瑣”，但在學(xué)生的心目中他們永遠是最美麗最英俊最有才華更最有激情的偶像；沉重的人生壓力使他們的腰背已經(jīng)微微有些佝僂，但正是這些微微有些佝僂腰背鑄就了中國基礎教育的脊梁！
我不想用“高尚”“偉大”之類(lèi)的詞語(yǔ)來(lái)形容他們，我只想說(shuō)他們是教育界的“弱勢群體”，教師節的祝福還應該獻給他們！盡管比起少數顯赫的名師們，他們當中的任何一個(gè)對其所在地區和學(xué)校而言似乎都是微不足道的，但對他們的學(xué)生來(lái)講，卻是絕對不能缺少的；沒(méi)有這些“綠葉”的陪襯，那一朵朵教育之“花”就會(huì )黯然失色；離開(kāi)了他們，中國最廣泛最基層也最艱難的基礎教育就得坍塌，中國教育的過(guò)去、現在和未來(lái)就絕無(wú)輝煌可言！
在一些地方，對沒(méi)有獲得榮譽(yù)的教師來(lái)說(shuō)，教師節早已名存實(shí)亡——因此最近有老師在網(wǎng)上呼吁取消教師節。以前每到教師節，多數老師雖然無(wú)緣上臺授獎，但畢竟還可以“雨露均沾”地得到一些慰問(wèn)費（多少且不論），可搞了績(jì)效工資后，教師節的慰問(wèn)費被取消了，后來(lái)經(jīng)全國總工會(huì )發(fā)文干預，許多地區恢復了教師節慰問(wèn)費，可有地方老師們在自己的節日里依然得不到任何“表示”。不但沒(méi)有慰問(wèn)費，有的地方還把教師節當做“教育”教師的“契機”。
前幾天，我在一位朋友的微信上看到他所在學(xué)校的教師節活動(dòng)照片，橫幅上寫(xiě)竟然的是：“慶祝第32個(gè)教師節暨四有師德教師活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì )”。我一看心里就火了：原來(lái)在一些領(lǐng)導眼里，教師節就是“教育節”呀！什么叫“節日”？節日意味著(zhù)開(kāi)心，快樂(lè )，唱歌跳舞，大吃大喝，開(kāi)懷豪飲，一醉方休......老師們辛苦了一年，就這么個(gè)日子是專(zhuān)屬自己的節日，應該是一個(gè)喜上眉梢，笑逐顏開(kāi)，揚眉吐氣的日子——至少是應該有尊嚴的日子?？涩F在活生生地成了“師德教育”的“啟動(dòng)大會(huì )”！領(lǐng)導也許不是有意不尊敬老師，可客觀(guān)上這樣做實(shí)在是缺乏對老師起碼的尊重，潛意識里還是把老師當做“教育對象”，所以把教師節當做了“教育”節！這樣的領(lǐng)導對老師的感情，恐怕還不如一個(gè)小學(xué)生！
作為一個(gè)長(cháng)期在省會(huì )城市工作的教師，我的工資從沒(méi)拖欠過(guò)，我的住房寬敞而明亮，我的學(xué)校連地面都是水磨石的，包括老師的辦公室都早已安裝了空調......在這樣的條件下，講“愛(ài)心”搞“素質(zhì)教育”“新課改”“核心素養教育”......是很容易也很快樂(lè )甚至很富有詩(shī)意的事。我得承認我遠遠沒(méi)有拋棄這一切而自愿奔赴老少邊窮地區或“薄弱學(xué)?！比谓痰乃枷刖辰?，但我決不會(huì )視眼前的一切為理所當然因而漠視我的那些艱辛的同行們，我會(huì )珍惜我眼前的一切更加勤勉地把本來(lái)就應該做好的工作做好。
今天，我翻出我十五年前教師節寫(xiě)下的一篇文字《把祝福獻給普通的老師們》，略加修改充實(shí)，再次表達我最熱切也最起碼的希望――希望每一位教師都能按時(shí)領(lǐng)到自己的一份工資，希望每一個(gè)教師都有屬于自己的完整的假日，希望每一位教師不再在升學(xué)率的水深火熱中苦苦掙扎，希望每一位教師每天都能保證睡眠時(shí)間并有一個(gè)甜美的夢(mèng)境，希望每一位教師每年的九月十日不再被“教育”甚至被“教訓”，希望每一位教師走在大街上都能揚眉吐氣真正為自己職業(yè)而由衷自豪并由此而使自己的每一天都是快樂(lè )的教師節......
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