孫紹振點(diǎn)評福建省高考作文
2010年福建高考作文，是根據《格林童話(huà)》的誕生故事命題的材料作文。
材料說(shuō)的是：格林兄弟從小喜歡德國民間故事，認為民間傳說(shuō)與人文歷史有關(guān)。兄弟倆收集了很多傳說(shuō)，整理出一本厚厚的文稿，但卻求證不了民間傳說(shuō)與人文歷史是否有聯(lián)系，而后便把筆記本束之高閣。后來(lái)一個(gè)朋友發(fā)現了這些文稿并提供給了出版社。文稿出版后，多次再版，在全世界流傳開(kāi)來(lái)，成為經(jīng)典名著(zhù)《格林童話(huà)》。
要求考生根據材料寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
昨天中午，我省高考作文題一在網(wǎng)上公布，就引起熱議。有網(wǎng)友評論：“《格林童話(huà)》的誕生，怎么覺(jué)得現在高考的題目都在挖掘中學(xué)生傾向成人理性與客觀(guān)的想法。”
也有人認為：“福建出題老師是中邪了，嚴重自戀傾向，出這樣變態(tài)題目！”“福建每年作文都很新穎啊，考生苦??！”
但是，著(zhù)名學(xué)者、福建師范大學(xué)孫紹振教授接受本報獨家專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示：這個(gè)作文題是有點(diǎn)創(chuàng )意的。
觀(guān)點(diǎn)一
指責“傾向成人理性”，是對高考基本功能的無(wú)知
孫紹振說(shuō)，有網(wǎng)友反對這個(gè)題目，理由是“在挖掘中學(xué)生傾向成人理性與客觀(guān)的想法”。這話(huà)的大前提是錯誤的，好像“傾向成人理性與客觀(guān)”是要不得的。要記住，這是高等學(xué)校的選拔考試，高等教育特點(diǎn)就是成人的、理性的，面向社會(huì )文化科學(xué)前沿的。
從高中到大學(xué)，從心理上是從少年向青年過(guò)渡完成。高等教育的過(guò)程，就是精神上向成人過(guò)渡的過(guò)程。從學(xué)業(yè)上看這個(gè)轉折，是從基礎普通教育的接受理解消化，向專(zhuān)門(mén)學(xué)科教育的突破、創(chuàng )造進(jìn)展。其實(shí)質(zhì)就是從偏于感性到偏重理性。
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，指責這個(gè)命題“傾向成人理性”，實(shí)際上是對高考的基本功能的無(wú)知。這種無(wú)知，之所以敢于振振有詞，是出于習慣性的感想，似乎高考作文只能啟發(fā)考生寫(xiě)抒情散文。殊不知抒情屬于情感審美，當然是人文素養的一個(gè)重要成分。但，人是感情的動(dòng)物，這種說(shuō)法并不全面。人又是理性的動(dòng)物，在理性和情感兩個(gè)方面都得到發(fā)展，才能有健全的素質(zhì)。
觀(guān)點(diǎn)二
歐美高考作文幾乎是抽象的議論不能僅有孩子氣的抒情
孫紹振說(shuō)，對比中國與歐美高考作文題，不難發(fā)現，西方的命題幾乎都是抽象的議論。
如美國托福題：“對朋友妻子孩子甚過(guò)其詞的贊美是禮貌的，實(shí)事求是的評價(jià)卻是粗魯的。”又如：“人們一向鼓勵青年改變環(huán)境，然而環(huán)境仍然依然故我。難道不應該鼓勵青年適應環(huán)境嗎？”所有這類(lèi)命題旨在對考生理性思維和成人價(jià)值觀(guān)念的考量，光憑孩子氣的抒情是難以勝任的。
這類(lèi)命題的特點(diǎn)是理性，就是把矛盾放在考生面前，做理性的、客觀(guān)的分析。禮貌和虛偽，改造環(huán)境和適應環(huán)境，要求客觀(guān)、全面地分析，至少是正反兩面。而抒情則相反，是以主觀(guān)為特點(diǎn)的，以片面為生命，愛(ài)之欲其生，惡之欲其死。情人眼里出西施，不片面、太客觀(guān)就談不上抒情了。
觀(guān)點(diǎn)三
分析到“偶然中有必然” 今年作文就有可能拿高分
他認為，就今年我省高考作文這個(gè)題目而言，材料中隱藏著(zhù)矛盾，關(guān)鍵詞是“偶然”，與偶然相對的，是格林童話(huà)的經(jīng)典價(jià)值。經(jīng)典是客觀(guān)的，而得到廣泛認可而導致認可（出版）卻具有偶然性。如果文章分析到兩個(gè)層次，就是用抒情的做法，只要不是偏于片面，大致可以有中等以上的分數。
更高的水平則是進(jìn)一步分析：雖然被朋友發(fā)現是偶然的，但是，偶然中有必然。因為其價(jià)值非同小可。即使一時(shí)不被發(fā)現，日后被發(fā)現的可能也很大。這也并不是說(shuō)抽象議論是唯一的選擇，也可以在闡釋?zhuān)谂e例中寫(xiě)得非常感情，甚至相當抒情和詩(shī)意。文無(wú)定法，大體則有定體則無(wú)，運用之妙，存乎一心。
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觀(guān)點(diǎn)四
太多感性容易流于表面甚至片面題目難度在于只點(diǎn)出“偶然”
孫紹振說(shuō)：和其他各省的考題相比，我省的這個(gè)題目，題干很抽象，不像某些省市提供了相當豐富的感性材料。但太多感性容易流于表面，甚至片面。
他認為，這個(gè)題目的難度在于，只點(diǎn)出偶然，而沒(méi)有把客觀(guān)的必然也在字面上點(diǎn)出來(lái)。對于抽象能力比較強的考生，這是一種鼓舞，有利向深度發(fā)展，而對于抽象能力比較弱的考生，則是嚴峻的挑戰。對于第一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，這里有相當深邃的警示。
他說(shuō)，這樣的改革，是與歐美高考作文命題的接軌，也是歷史發(fā)展的必然。
觀(guān)點(diǎn)五
我和命題者都是歷史的影子離開(kāi)了歷史，我們什么也不是
我省高考作文命題者，多為“孫氏弟子”。5年前與本報緊密攜手，成功推動(dòng)我省高考作文分值從60分提高到70分的孫紹振，因其權威身份，被稱(chēng)為“福建高考作文命題的幕后推手”。
對此，他首次澄清：“有人說(shuō)，這里有我的影子，我想這是錯誤的，我也在歷史潮流之中，是東西文化對話(huà)之中的一員。我和命題者，包括中學(xué)資深老師和大學(xué)老師一樣都是歷史的影子。離開(kāi)了歷史，我們什么也不是。”
【教師點(diǎn)評】
關(guān)鍵是選準一個(gè)角度寫(xiě)
集美中學(xué)校長(cháng)劉衛平：這個(gè)題至少有三個(gè)角度可以入手：其一是“偶然和必然”的角度；其二是“機會(huì )總留給有準備的人”的角度；其三是“朋友是個(gè)有眼光的人”。
從提供的材料可以看到，如果沒(méi)有格林兄弟的準備，就不會(huì )有后來(lái)的收獲。民間傳說(shuō)和歷史的研究，可能需要進(jìn)一步研究，但他們前期收集資料就已經(jīng)做得很輝煌了。而他們朋友的發(fā)現，看起來(lái)很偶然，其實(shí)是必然的結果。
題目所給的材料很客觀(guān)，更多注重考察考生理性思維。之前的作文題，在情感上表現得褒貶太明顯，有導向性，今年的這個(gè)題目比較理性、客觀(guān)。這種看似沒(méi)有“立場(chǎng)”的材料很平淡，但越平淡越能體現水平。關(guān)鍵是要選準一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，不要太多角度，會(huì )亂。
感覺(jué)找不準核心的東西
禾山中學(xué)語(yǔ)文老師邱國華：作文材料有兩段，內容挺長(cháng)，看一遍記不全面。我擔心考生會(huì )迷失在材料中，找不準核心的東西。
材料僅僅是提供一個(gè)背景，激發(fā)出話(huà)題。這個(gè)題不太好寫(xiě)，如果泛泛地說(shuō)材料，還是能成文的，但要寫(xiě)好就難了。
從這個(gè)題目來(lái)看，猜不透評分標準。
真正意義上的新材料作文
廈門(mén)一中語(yǔ)文老師陳巖立：嚴格說(shuō)來(lái)，這是我省首次在高考中出現真正意義上的新材料作文。
舊材料作文提供的材料中，多少會(huì )有一個(gè)預設的主題，只有緊扣主題才不會(huì )跑題。但新材料作文具有多主題的特征，甚至不同的考生可能讀出相反的觀(guān)點(diǎn)，這也是有人會(huì )覺(jué)得這題好像抓不到感覺(jué)的原因。
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