今天上午，專(zhuān)為廈門(mén)晚報撰寫(xiě)高考作文題目點(diǎn)評文章的著(zhù)名學(xué)者、福建師范大學(xué)博士生導師孫紹振教授，在電話(huà)里告訴我們:“為了保證廈門(mén)晚報的獨家，我從昨天中午開(kāi)始就把手機關(guān)了，不接受其他媒體的采訪(fǎng)和邀請！”——這是八十高齡的孫教授第十一個(gè)年頭為本報撰寫(xiě)高考作文題點(diǎn)評文章，他犀利的觀(guān)點(diǎn)，被教育界認為“多年來(lái)深刻影響到高考作文的命題走向”。
全國著(zhù)名學(xué)者，福建師范大學(xué)教授、博導孫紹振先生對于大伙兒來(lái)說(shuō)，想必都挺熟悉，但晚報君開(kāi)場(chǎng)仍想插播一句：你造嗎？他還是諾貝爾文學(xué)獎得主莫言的老師哦～
諾貝爾文學(xué)獎得主莫言去年到訪(fǎng)福師大，與老師孫紹振暢談三十年的師生情。孫紹振教授攜學(xué)生莫言為廈門(mén)晚報捧場(chǎng)，解讀今年高考作文該怎么寫(xiě)↓↓
以下為孫紹振教授的文章，他這樣點(diǎn)評今年福建高考作文題目↓↓ 今年福建高考語(yǔ)文作文題，被媒體簡(jiǎn)稱(chēng)為“路路路”:“地上本沒(méi)有路，走的人多了，便也成了路；有時(shí)，走錯路也是一件有意思的事情，如果沒(méi)有走錯路，就不會(huì )發(fā)現新的路；世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人?！?br> 和其他許多省份都以感性材料命題不同，福建卷直接以抽象的格言式的話(huà)語(yǔ)命題，顯然暗示著(zhù)思辨的導向，不知為什么一些一線(xiàn)老師居然看不出。
“ 認為今年命題沒(méi)有對立，是閉著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà) 今天在福建媒體的報道中，有一位特級老師說(shuō):“去年的題目有對立的方面，但是今年沒(méi)有。學(xué)生要打開(kāi)思路，不能狹隘地局限在一分為二看題目看問(wèn)題層面?！边@可真是閉著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà)了。 整個(gè)命題的精神，就是對立統一的思辨。第一句，是“地上沒(méi)有路”和“后來(lái)有了路”的對立；第二句，是“錯路”和“新路”的對立；第三句，是“走不通的路”和“不敢走”的對立。
不過(guò)，命題的對立是一分為二的，命題的要害還在于，矛盾（對立面）在一定條件下是可以轉化的。例如，從沒(méi)有路變成有路，條件是走的人多了，這是辯證思維的起碼規律。第二句，“走錯路”也就是走不通了，沒(méi)有路了，但是可以變成“發(fā)現新路”，從錯路到新路也是對立面的轉化，不過(guò)，這里的命題是把轉化的條件作了隱性的處理。第三句“世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人”，仍然是矛盾對立的轉化。路走不通是結果，不敢走是原因。反過(guò)來(lái)說(shuō)，只要敢走，聯(lián)系前面所說(shuō)的，走錯路、走不通，恰恰是發(fā)現新路、走通一切路的條件。
“ 沒(méi)有一定的思辨基礎，結果就很難逃脫套話(huà) 這個(gè)命題的思辨性很明顯，而且不是一般的思辨性，是直接以抽象的話(huà)語(yǔ)而非感性經(jīng)驗材料作思辨的基礎。表現上是三句話(huà)，實(shí)際上包含著(zhù)三個(gè)方面，三個(gè)層次有機統一。這和美國托福的二律背反式命題有些相似，但是又不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)相反觀(guān)念，而是把對立面的轉化隱含在轉化的結果之中。從精神上說(shuō)，有點(diǎn)類(lèi)似法國式的哲學(xué)性命題。 在我看來(lái)，這是一個(gè)水平極高的命題。比之我省2004年的“十個(gè)名人”的命題，更有思維深度和發(fā)揮的空間。
但是，這樣深邃的命題內涵，特級教師卻無(wú)法領(lǐng)悟，這也暴露了我省議論文教學(xué)的薄弱，主要是老師哲學(xué)基礎的薄弱。對這個(gè)命題的不理解，在特級教師中并不罕見(jiàn)。另一位特級教師說(shuō):“近幾年福建的命題導向是寫(xiě)議論文，如果學(xué)生按照命題的角度去寫(xiě)記敘文是不太好寫(xiě)的，而今年的題目是比較好寫(xiě)的?！?
其實(shí)，即使寫(xiě)記敘文，如果沒(méi)有一定的思辨基礎，僅僅圍繞“地上本沒(méi)有路，走的人多了就有了路”，或者“走錯了路，經(jīng)過(guò)努力又發(fā)現了新路”，舉些經(jīng)驗性的或名人名言、傳奇故事，主題仍然是單層次的。學(xué)生的能力有限，有時(shí)就不得不借助一些華麗詞藻來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面，其結果就很難逃脫套話(huà)，因而也就沒(méi)有了競爭力。為孫紹振教授給大伙兒帶來(lái)的解讀點(diǎn)個(gè)贊吧↓↓
來(lái)源：廈門(mén)晚報 編輯 曾欣欣 值班主任 蔡萍萍
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