【訓練目標】了解記敘文寫(xiě)作在高考中的重要地位及寫(xiě)作要求，掌握高考記敘文寫(xiě)作的一般要領(lǐng)。
【寫(xiě)作指導】
一．高考記敘文寫(xiě)作占有重要地位
我們看三個(gè)高考作文試題：
2009年湖南卷作文“請以‘踮起腳尖’為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。”
2008年安徽卷作文“請以‘帶著(zhù)感動(dòng)出發(fā)’為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。”要求“文體自選”。
2007年浙江卷作文“請以‘生無(wú)所息/生有所息’為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀(guān)點(diǎn)。”
從以上作文試題可以看出，不管是明確要求寫(xiě)記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫(xiě)作始終占有重要地位，有其自身的巨大優(yōu)勢。
二．高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)
要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事
記敘文是用來(lái)做什么的？
記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。
故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節沒(méi)有構造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手，有故事則有內容，有內容才有精彩。高考記敘文寫(xiě)作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。
優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節引人入勝，高明的作者都在故事情節的完整及構思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地敘述故事，名家名作無(wú)不是寓巧妙的情節構思于完整的故事之中。故事的情節是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì )得不償失。
要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物
寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。
要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細致深入的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。
要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫(xiě)
記敘文中的描寫(xiě)，包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。
人物的肖像描寫(xiě)，主要指描寫(xiě)人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫(huà)要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼備的肖像描寫(xiě)有助于揭示人物的性格特征和內心世界，表現出人物的時(shí)代特征；結合情節的發(fā)展，還能顯示人物的命運。
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨白和對話(huà)兩種。獨白指人物的自言自語(yǔ)，對話(huà)是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現。
人物的動(dòng)作描寫(xiě)要做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。對人物進(jìn)行心理描寫(xiě)則要做到洞幽燭微，表現人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫(huà)人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。
景物描寫(xiě)要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。
不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細節描寫(xiě)，就是對故事情節中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細枝末節方面進(jìn)行描寫(xiě)。細節雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個(gè)性的細節描寫(xiě)，而令我們過(guò)目不忘。
寫(xiě)人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形；也可側面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現，寫(xiě)人物則栩栩如生。
要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感
抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。
【名家范例】
雨
當代散文家
傍晚，天邊飄來(lái)一朵暗紅色的云。天還沒(méi)有落黑，就淅瀝淅瀝下起雨來(lái)。
熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來(lái)。洶涌的人潮流進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。一群剛剛放學(xué)的孩子撐著(zhù)雨傘，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣，偶爾過(guò)往的車(chē)輛，就像水波里穿梭的小船……
一個(gè)年輕的姑娘拉著(zhù)一輛小運貨車(chē)，在雨中匆匆地走來(lái)。車(chē)上，裝著(zhù)兩大筐蘋(píng)果，紅噴噴的，黃澄澄的，堆得冒出了籮筐。許是心急，許是路滑，在馬路拐彎處，只見(jiàn)小車(chē)一歪，一只籮筐翻倒在馬路上，又圓又紅的大蘋(píng)果，滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著(zhù)。蹦到了馬路中間，跳到了馬路對面，一時(shí)滾得滿(mǎn)地都是。姑娘趕緊放下車(chē)把，慌里慌張地揀了起來(lái)。幾百個(gè)蘋(píng)果散了一地，哪里來(lái)得及揀呢？姑娘揀起了這個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看，汽車(chē)嘟嘟叫著(zhù)從遠處駛來(lái)……
正好有一群放學(xué)回家的孩子們走過(guò)這里，沒(méi)等姑娘打招呼，他們就奔過(guò)去，七手八腳地揀了起來(lái)。姑娘直起身子，不由皺起了眉頭。哦，假使碰上一群淘氣的孩子，每人揀幾個(gè)蘋(píng)果一哄而散，擋也沒(méi)法擋呀！仿佛看出她的焦慮，一個(gè)胖乎乎的小男孩走到她身邊，說(shuō)：“不要著(zhù)急，大姐姐，一個(gè)蘋(píng)果也不會(huì )少！”說(shuō)罷，他解下脖子上的紅領(lǐng)巾，大聲叫道：“剛剛、彬彬、小軍，來(lái)，跟我封鎖交通！”然后，又不停地擺動(dòng)紅領(lǐng)巾，向駛近的汽車(chē)大叫著(zhù)：“停一停！停一停！”
一輛大卡車(chē)停下來(lái)了。司機是個(gè)小伙子，他把頭伸出車(chē)窗一瞧，笑了，然后砰地一聲打開(kāi)車(chē)門(mén)，跳下車(chē)和孩子們一塊兒揀起蘋(píng)果來(lái)。一輛小轎車(chē)停下來(lái)了，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人也走了下來(lái)。路邊，過(guò)往的行人也來(lái)了。大大小小的人們混在一起，追逐著(zhù)滿(mǎn)地亂滾的蘋(píng)果，寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)。這一切發(fā)生得這樣突然，又結束得這樣迅速。那位運蘋(píng)果的姑娘，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲謝謝，幫助揀蘋(píng)果的人們已經(jīng)消失在雨簾里。孩子們嘻笑著(zhù)撐開(kāi)傘，唱著(zhù)歌兒走了，卡車(chē)和轎車(chē)也開(kāi)走了。只有那一筐散而復聚的大蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這一趟小小的旅行，變得水淋淋的，在姑娘身邊閃著(zhù)亮晶晶的光芒。
兩筐蘋(píng)果，幾個(gè)孩子，一場(chǎng)為夏天的悶熱帶來(lái)了萬(wàn)般清涼的雨……這些本來(lái)毫不相干的事物，在一個(gè)偶然的機遇里，卻互相關(guān)連著(zhù)，組成了一個(gè)并不宏大，卻也十分動(dòng)人的場(chǎng)面——留下了很多的深思，隨著(zhù)這綿綿長(cháng)長(cháng)的雨點(diǎn)，隨著(zhù)這拂拂而來(lái)的夜風(fēng)，流進(jìn)了一條條大街小巷，或許，也流進(jìn)人們的心里……
在夏天，這樣的雨是很多的。
雨，還在飄飄灑灑?；謴土藢庫o的馬路，依然像條閃光的綢帶，在雨簾里輕輕地飄動(dòng)，賣(mài)蘋(píng)果的姑娘目送著(zhù)孩子們彩色的雨傘，突然感到：這初夏的雨點(diǎn)，是那么清涼，這雨中的世界，是那么清新……
[名作欣賞]這是著(zhù)名散文家趙麗宏的一篇優(yōu)美動(dòng)人的記敘散文。它講了運蘋(píng)果的小姑娘蘋(píng)果車(chē)歪了，蘋(píng)果滾到了路上，一隊紅領(lǐng)巾、一位司機、一位老人以及過(guò)往行人幫助小姑娘揀回蘋(píng)果的故事。在講述這個(gè)故事的過(guò)程中，作家通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，并通過(guò)傍晚、雨中、馬路的環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造了特殊氛圍，塑造了一位小學(xué)生、一位司機等鮮活的人物形象。
【課堂寫(xiě)作】
1.續寫(xiě)《老木匠的故事》
有一位老木匠，一生之中建造了無(wú)數漂亮的房子，老人也為此深感得意。終于有一天他厭倦了，不想再蓋房子了，于是他懇請老板準許他退休。老板回想起老人一生中所造的一幢幢精美建筑，很是戀戀不舍，再三深情地挽留老人，老人仍然執意不肯再度留下。自己最好的人要離開(kāi)了，老板感到很惋惜，于是就問(wèn)老人能不能再建一棟房子，就算是幫他最后一個(gè)忙。木匠答應了，但他的心思已經(jīng)不在工作上了，再也找不到以往的那種感覺(jué)，所以不僅工藝粗糙，甚至還偷工減料。房子造好了，老板來(lái)了，他拍著(zhù)木匠的肩膀誠摯地說(shuō)：“房子歸你了，這是我送給你的退休禮物。”
2.以“我的讀書(shū)故事”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。
3.人間自有真情在，只要你用一顆感恩之心去觀(guān)察、體驗、領(lǐng)受，就一定能采擷到真情的花朵。請你以“真情”為話(huà)題寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄襲。
【考場(chǎng)佳作】
人與路（2006江蘇高考滿(mǎn)分卷）
小誠畢業(yè)后，在市里當會(huì )計科科長(cháng)，職務(wù)不大，權力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。
這天市長(cháng)秘書(shū)過(guò)來(lái)了，是個(gè)女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個(gè)瓦房。
她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說(shuō)：“科長(cháng)小弟弟，新來(lái)的吧，跟我喊姐得了。”小誠家有嬌妻，這么個(gè)嬌艷女郎如此稱(chēng)呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐！”“哎，我這小弟還真帥呢。”說(shuō)著(zhù)就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說(shuō)：“姐，你自重，我有妻室。”
這女秘書(shū)頓時(shí)來(lái)了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點(diǎn)顏色，你真以為自己是彩虹??！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說(shuō)了吧，市長(cháng)要調一撥款子，要蓋一幢別墅。”
“不行，這錢(qián)是公家的！”小誠一口回絕。“喲，你還真倔呀！不行也得行，市長(cháng)說(shuō)了算！”一棟寫(xiě)字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見(jiàn)屎似的，都跑來(lái)了。
一人偷偷拉了拉小誠的衣角：“別跟她一般見(jiàn)識，她可有后臺呀。”小誠不屈不撓：“有后臺怎樣，我就不讓。”
秘書(shū)看著(zhù)人多，放了一句話(huà)，便走了：“小樣，一會(huì )兒市長(cháng)會(huì )來(lái)找你的。”
果然，一會(huì )兒有人喊：“小誠，市長(cháng)找你。”
市長(cháng)都是一個(gè)樣，富態(tài)，笑容可掬，滿(mǎn)面春風(fēng)：“呀，小誠，你好，你好，新來(lái)的吧！還習慣吧！”
“他能不習慣，都成霸王了，這里都成他的地盤(pán)了，誰(shuí)敢惹他呀！”女秘書(shū)回了一句。
“小艷！”市長(cháng)瞪了一下那個(gè)小艷的秘書(shū)一眼，然后和藹可親地說(shuō)：“你先出去。”又掉過(guò)頭來(lái)：“來(lái)，小誠，坐！”
一扭一擺的那位秘書(shū)一扭一擺地走了。
兩根煙工夫，市長(cháng)開(kāi)始陰沉著(zhù)臉：“小誠呀！大學(xué)畢業(yè)讀書(shū)不少吧？”“嗯。”小誠不敢直視。“知道魯迅的一句話(huà)么？叫‘世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吧？”“嗯。”小誠不知道他要唱哪一出。
“我們的毛主席說(shuō)過(guò)：人多力量大！知道為什么嗎？”小誠茫然的搖搖頭。“知道為什么我能當上市長(cháng)嗎？因為我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你會(huì )知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。”
小誠終于知道了什么叫“后臺”，什么叫“路子”，終于理解了市長(cháng)的“良苦用心。”
小誠當然給了市長(cháng)那筆款子，會(huì )計簿上當然沒(méi)有記下，可他私底下準備了一個(gè)本子……
在科里，他漸漸耳聞一些市長(cháng)的“先進(jìn)事跡”，他一筆筆記下了。
時(shí)間到了，他交給老婆，讓她去紀委。老婆臨走時(shí)他說(shuō)：“我以后的‘路’，就看你的了。”
很快，調查組來(lái)人了，因為證據確鑿，調查組沒(méi)有處于被動(dòng)地位，市長(cháng)當然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書(shū)，只有小誠例外。
押上警車(chē)的時(shí)候，小誠喊住市長(cháng)，說(shuō)：“市長(cháng)，那句話(huà)該改一改了，應該說(shuō)‘世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路’您說(shuō)呢？”
市長(cháng)啞然。
[試題展示]有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。還有人說(shuō)……
請以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
[要求]①自定立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。
[精彩評析]這是一篇典型的記敘文，有故事，有人物，有描寫(xiě)，表達了反腐倡廉的主題，頗似諷刺小說(shuō)的筆法。文章雖短，卻塑造了小誠、市長(cháng)秘書(shū)、市長(cháng)等典型形象。形象的成功塑造，主要借助于對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，抓住符合人物身份特點(diǎn)的特色語(yǔ)言，展示了人物的內心世界和性格特征。作者在結尾人物臺詞對話(huà)中有機地突出了題旨：“市長(cháng)，那句話(huà)該改一改了，應該說(shuō)；‘世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路’，您說(shuō)呢?”“市長(cháng)啞然”四字可謂神來(lái)之筆，耐人尋味。
【課外練筆】
1．描寫(xiě)一位老人的整體形象或者是你的一位同學(xué)的肖像。
2．描寫(xiě)籃球賽中球員的動(dòng)作.
3．暖流
提示：文章以“暖流”為題，借以喻人喻事。“暖流”可以指別人等對你的關(guān)懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時(shí)的扶持，受壓抑時(shí)的關(guān)心，得意時(shí)的敲打，等等。“暖流”給人以溫暖，所以寫(xiě)的事應該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛(ài)之情暖人心。
【修改提高】
從下面幾個(gè)方面研究你的作文，并進(jìn)行修改。
1.你的文章是不是講了一個(gè)完整的故事？
2.你文章中的人物形象是否鮮活？
3.你對人物進(jìn)行了細致深入的描寫(xiě)嗎？
4.你的文章抒發(fā)了你的真情實(shí)感嗎？
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