我家的兒子和女兒，都在美國小學(xué)一年級還沒(méi)結束的時(shí)候，拿到了學(xué)區教育評估委員會(huì )頒發(fā)的《精通英語(yǔ)成就證書(shū)》，證明他們已經(jīng)能夠像使用母語(yǔ)那樣，流利地使用英語(yǔ)了。
另外，頒發(fā)證書(shū)的老師還特意提到：兩個(gè)孩子在學(xué)校創(chuàng )造了一個(gè)小小的紀錄——用最短的時(shí)間通過(guò)了學(xué)習和考試，成績(jì)還都不錯！
作為母語(yǔ)非英語(yǔ)的移民娃的媽媽?zhuān)腋械绞指吲d。 因為對孩子們進(jìn)行英文啟蒙的，不是別人，正是區區在下。
而我啟蒙的方法，沒(méi)有什么特別的，就是一句話(huà)——
“逼”著(zhù)孩子到處開(kāi)口說(shuō)英文！
想當年我們還在祖國，我兒子還只有一兩歲的時(shí)候，我就已經(jīng)深深意識到了學(xué)好英文的重要性。
最慘痛的例子就是我本人和孩子爸——我們倆畢業(yè)于同一所高中，同一所大學(xué)，我倆的數理化成績(jì)也差不多……可是因為他爸英語(yǔ)特別好，在外資公司嶄露頭角，所以剛工作沒(méi)幾年，我的收入就變成了他的零頭！
我的悲劇絕不能在我兒子身上重演！我要從小給他培訓語(yǔ)言！
我家的英語(yǔ)訓練是幾歲開(kāi)始的呢？孩子剛會(huì )說(shuō)話(huà)。
那時(shí)候很多人包括我媽都覺(jué)得我有點(diǎn)多余，可是如今，越來(lái)越多的科學(xué)研究都證明了盡早對孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的重要性。
比如，哈佛大學(xué)的研究就表明，如果孩子幼年開(kāi)始學(xué)習第二語(yǔ)言，他們的創(chuàng )造力和“思維彈性”都會(huì )顯著(zhù)增加。
而且，年幼孩子適應不同發(fā)音和發(fā)出新的音調的能力遠超成年人，所以越早開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，孩子學(xué)習就越輕松，他們甚至不會(huì )意識到自己是在學(xué)習！
此外，學(xué)語(yǔ)言都有一個(gè)最佳的“窗口期”，早期學(xué)習外語(yǔ)的孩子，能夠把兩種語(yǔ)言都說(shuō)得像母語(yǔ)一樣流利。而如果超過(guò)了六七歲，啟蒙時(shí)間越晚，孩子學(xué)起來(lái)越吃力，口音也會(huì )越重。
重要性是知道的，可是我兒子小時(shí)候，市面上可用的英語(yǔ)資源還不多，加上那時(shí)候我們還供著(zhù)房子，經(jīng)濟有點(diǎn)緊張，好的雙語(yǔ)幼兒園動(dòng)輒八九千塊的學(xué)費真有點(diǎn)舍不得……如何啟蒙呢？
我首先想到的，就是英語(yǔ)繪本。
英語(yǔ)繪本有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)——
第一，用語(yǔ)規范，不像動(dòng)畫(huà)片和電影那樣臺詞口語(yǔ)化，經(jīng)常使用不完整的句子（后來(lái)也有許多研究說(shuō)明，學(xué)英語(yǔ)光靠電視節目和電影，會(huì )導致用語(yǔ)不規范）；
第二，繪本有分級，不同難度適合不同水平的孩子，還會(huì )把新單詞提出來(lái)反復使用，加強印象……使用起來(lái)科學(xué)方便，對父母英文水平的要求不算太高；
第三，讀繪本的過(guò)程其實(shí)是很好的親子時(shí)間，孩子會(huì )因為愛(ài)上父母抱著(zhù)自己的感覺(jué)，而愛(ài)上閱讀；
第四，經(jīng)濟實(shí)惠，一百多塊買(mǎi)一套，幾千塊錢(qián)夠讀好幾年……
可是，摟著(zhù)孩子讀了幾個(gè)月繪本之后，我發(fā)現了一個(gè)大問(wèn)題：
孩子顯然能夠聽(tīng)懂大部分的內容，卻永遠不肯開(kāi)口說(shuō)！
啞巴英語(yǔ)，怎么可以！
想了又想，我對孩子說(shuō)：“以后不能媽媽一個(gè)人讀了，媽媽領(lǐng)讀一句，你跟讀一句?！碑斎?，為了保護孩子的興趣，每讓孩子跟讀一本書(shū)，我會(huì )讓他休息一會(huì )兒，聽(tīng)我讀另外一本書(shū)，無(wú)需跟讀。
孩子都有驚人的好記性，跟讀了幾個(gè)月以后，兒子居然能夠背出書(shū)中的許多章節了。
有一次，我帶兒子到樓下小區玩耍，正好碰到兩個(gè)外國小朋友蕩秋千，兒子聽(tīng)到他們在用英語(yǔ)對話(huà)，高興極了，跑過(guò)去歪頭聽(tīng)了半天。然后，為了顯示自己的語(yǔ)言能力，他大聲地對著(zhù)外國小朋友，背誦了一段繪本上的英文故事。
聽(tīng)了兒子方式獨特的“搭訕”，外國小朋友瞬間臉上三條黑線(xiàn)，可是，他們還是因為“共同語(yǔ)言”，迅速接納兒子成為了他們在中國的新朋友。以后每次下樓玩，只要看到我兒子，他們就主動(dòng)跑過(guò)來(lái)和他聊天……我暗自竊喜并且十分功利地想：這就是原汁原味不收學(xué)費的外教?。。?！給媽媽我節省了好多好多銀子?。。。。銈儸F在可以來(lái)鄙視我了）
后來(lái)，我們到了美國。放眼望去，到處都是“外教”。
可是，一下子看到那么多紅頭發(fā)綠眼睛的歪果仁（特別是外國成年人），我家孩子還是有點(diǎn)不適應。
比如有一次，兒子的老師就把我叫去學(xué)校，對我說(shuō)：“你兒子上課回答問(wèn)題不積極??！”
我就旁聽(tīng)了一節美國小朋友上課，老師一提問(wèn)，齊刷刷一堆小手舉起來(lái)。當然有時(shí)候他們壓根兒也不知道正確答案，比如老師說(shuō)：“Mike你來(lái)回答一下?！盡ike就胡說(shuō)八道一通，一點(diǎn)兒不著(zhù)調。老師也表示贊許，反正積極參與就行。
可是我兒子，他不舉手。
另外一次，學(xué)校大合唱演出。所有孩子都在臺上認真地唱歌，我兒子，跑到舞臺邊，叉開(kāi)手腳貼在墻壁上，把自己貼成了一只“蜘蛛俠”。
我的臉紅成大蘋(píng)果，私下追問(wèn)兒子為什么，兒子說(shuō)：“歌詞速度太快，我聽(tīng)不懂也唱不出來(lái)，只好給大家表演個(gè)別的?！?/p>
痛定思痛，總結兒子的缺點(diǎn)，一個(gè)是臉皮薄，一個(gè)是聽(tīng)力差。解決之道，就是得逼他和人多交流。
從此以后，我就把自己變成了一個(gè)超級“無(wú)能”的媽媽。
去圖書(shū)館，兒子對我說(shuō)：“媽媽你給我找找有沒(méi)有講恐龍的書(shū)?！?/p>
我就說(shuō)：“媽媽不懂恐龍用英語(yǔ)怎么說(shuō)，不過(guò)你可以去請教圖書(shū)管理員?！?/p>
我兒子糾結了半天，還是羞澀地去了，然后那天，他不光從圖書(shū)管理員那里學(xué)會(huì )了“恐龍”，還學(xué)會(huì )了“劍龍”、“霸王龍”、“白堊紀”，學(xué)會(huì )了“哺乳動(dòng)物”、“爬行動(dòng)物”……總之一堆專(zhuān)業(yè)名詞，比我這個(gè)當媽的教的多多了！
萬(wàn)事開(kāi)頭難，現在小伙子去哪里都不需要我的幫助了。他會(huì )想盡辦法求助周?chē)恳粋€(gè)（不是媽媽的）成年人：超市工作人員，博物館義工，商場(chǎng)里漂亮的顧客阿姨……
前不久老師又把我找去談話(huà)，批評兒子不遵守課堂紀律，老師說(shuō)：“你兒子知識豐富是好事情，可是上課的時(shí)候他總是克制不住要跳起來(lái)和我搶話(huà)說(shuō)，還自說(shuō)自話(huà)代表我給全班同學(xué)講課……”
雖然有點(diǎn)矯枉過(guò)正，但能把一個(gè)被動(dòng)學(xué)習者變成主動(dòng)學(xué)習者，也算我的功勞，對不對？
孩子的英語(yǔ)確實(shí)突飛猛進(jìn)了，可是我很快又發(fā)現了一個(gè)嚴重的問(wèn)題：他們的中文退步嚴重。
突然之間，兩個(gè)娃互相聊天全用英文，家里大人和他們說(shuō)中文，他們也只用英文回答，更可怕的是，他們連說(shuō)夢(mèng)話(huà)居然都是英文版的！
來(lái)來(lái)來(lái)，讓我們回到從前，像小時(shí)候跟讀英文繪本那樣，跟我來(lái)讀中文繪本。我們每天還要寫(xiě)20個(gè)中文漢字，組詞，和媽媽用“兔子”、“老虎”、“房子”、“情人節”……來(lái)編一個(gè)胡說(shuō)八道的故事。
畢竟是從小在用的語(yǔ)言，撿起來(lái)十分方便，不過(guò)幾十天的功夫，兩個(gè)孩子又可以順暢地說(shuō)中文了。
接著(zhù)，就可以讓他們，單獨帶領(lǐng)爺爺奶奶外公外婆出門(mén)玩耍去了……
家里老人最大的“優(yōu)勢”，是他們不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。
孩子們很清楚老人的這個(gè)特點(diǎn)，所以會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的他們就會(huì )特別有成就感，特別有責任感，特別有顯示欲，特別敢于胡作非為。
比如我兒子，有一次他爺爺奶奶來(lái)美國度假兩周，他帶著(zhù)他們去游樂(lè )園玩耍，游樂(lè )園有兩種票，一種是“次票”，5塊錢(qián)玩一個(gè)項目，一種是“通票”。
兒子負責買(mǎi)票，壓根兒不提“次票”這回事，只挑有利于自己的翻譯，他高高興興地宣布：“40塊錢(qián)玩全部！”然后，他和妹妹就得償所愿地玩到了全部項目。
游樂(lè )園玩好去吃飯，哥哥負責點(diǎn)餐，噼里啪啦以迅雷不及掩耳之勢點(diǎn)了一桌子，都是平時(shí)我們禁止他倆吃的垃圾食品……
那次出游回來(lái)，兩個(gè)孩子最大的感想不是游樂(lè )場(chǎng)多么好玩，也不是垃圾食品多么好吃，而是——媽媽?zhuān)▋煞N語(yǔ)言，實(shí)在是太有用處啦！
看，幫助孩子把學(xué)習變得“有用處”，這難道不是教育的最高境界嗎？
寫(xiě)到這里，可能會(huì )有媽媽說(shuō)：“你們在美國，當然有取之不盡的外教資源，我們在祖國，根本找不到那么多歪果仁去交流，怎么辦？”
我的建議是——
首先，你可以效仿馬云爸爸的爸爸的做法。
馬云小時(shí)候，他爸爸騎著(zhù)自行車(chē)帶他到西湖邊找老外聊天，雖然只會(huì )只言片語(yǔ)，但馬云和老外越聊越過(guò)癮，學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越起勁。后來(lái)，他還在西湖邊認識了澳大利亞的David一家，他們不僅幫助他學(xué)習英文，還邀請他赴澳洲旅行，馬云說(shuō)：“那次澳大利亞之旅真正改變了我。沒(méi)有那29天，我永遠也不會(huì )像今天這樣思考?！?/span>
另外，現在的孩子們比馬云爸爸幸運多了，因為有了互聯(lián)網(wǎng)，足不出戶(hù)就能接觸到許許多多的歪果仁，接觸到專(zhuān)業(yè)的外國老師，進(jìn)入原汁原味的外語(yǔ)環(huán)境。
特老師培養“雙母語(yǔ)”孩子的經(jīng)驗，非常值得大家借鑒。
除去讀繪本的時(shí)候要求孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，抓住生活中的機會(huì )、讓說(shuō)英語(yǔ)變得“有用”之外，最重要的是為孩子創(chuàng )造“不得不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的環(huán)境?！鞍职终姘簟币恢币詠?lái)都在為大家留意好的英語(yǔ)學(xué)習資源，幫助大家在家里實(shí)現“母語(yǔ)化”的英語(yǔ)環(huán)境。
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