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摘錄幾個(gè)“要素”的關(guān)鍵詞與同行們分享：

教學(xué)目標---課堂教學(xué)的靈魂 ，教學(xué)目標對教學(xué)活動(dòng)具有指導作用，它直接影響教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)的制訂和操作。教學(xué)目標設計時(shí)，必須根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的目標具體化并落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)資源---課程實(shí)施的重要條件：教學(xué)資源是課程開(kāi)展的前提，是課程實(shí)施的重要條件，它的豐富性和適切性程度決定著(zhù)課程目標的實(shí)施范圍和實(shí)現水平。教材是基本的教學(xué)資源，教師和學(xué)生是重要的教學(xué)資源。

教案設計----教與學(xué)的結合點(diǎn)：寫(xiě)教案要體現新課程的基本理念，教案設計不僅要重視基礎知識的教學(xué)和基本技能的訓練，而且要促進(jìn)他們積極的情感態(tài)度以及正確價(jià)值觀(guān)的形式。要處理好教與學(xué)的關(guān)系。教案既要設計教的過(guò)程，又要設計學(xué)的內容，要規劃教師的教與學(xué)生的學(xué)應該做什么、怎樣做、什么時(shí)候做？等，還要突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

教學(xué)導入---溝通聯(lián)系，樂(lè )中求知：教學(xué)導入能夠吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。帶上文學(xué)色彩：一堂課的開(kāi)頭，如同一臺戲劇的序幕，一篇新聞的導語(yǔ)，一部樂(lè )章的序曲。

總結提高---畫(huà)龍點(diǎn)睛，教學(xué)相長(cháng)；課堂教學(xué)中總結的任務(wù)主要在兩個(gè)方面：一是概括教學(xué)內容、突出重點(diǎn)，強化難點(diǎn)，總結規律，使學(xué)生對全課的教學(xué)內容和知識要點(diǎn)獲得明確清晰的印象；二是開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維，引導他們對有關(guān)內容的聯(lián)想和思考，使知識系統化和條理化，實(shí)現知識和能力的遷移。在課堂教學(xué)中，總結部分好比話(huà)劇的尾聲，其意義與序幕、高潮一樣，畫(huà)龍點(diǎn)晴更是不容忽視。

講授----教不越位，學(xué)要到位。講授是教師的一種最主要的教學(xué)行為，是教師向學(xué)生傳授知識的重要手段，也是教學(xué)中最基本的方法之一。教學(xué)法中，應該靈活運用講授法。評價(jià)講授得當與否，不在于看講授時(shí)間的長(cháng)短，關(guān)鍵看講的內容是否有價(jià)值，是否真正實(shí)現教不越位，學(xué)要到位。

對話(huà)---輕松交流，積極思維。對話(huà)是一種心靈的交流，思想的碰撞，是平等的交往，精神的相遇相知。

演示---重視感知，建立表象。演示是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中最重要、最常用的教學(xué)行為之一，設計生動(dòng)有趣，直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力。演示時(shí)，要突出主題排除干擾，講談結合，啟發(fā)認知，適時(shí)適當，恰到如處。

指導——關(guān)注差異，合理有效。指導就是指點(diǎn)、引導。在教學(xué)中，教師的指導行為是一種十分復雜的綜合性行為。教師通過(guò)啟發(fā)、促進(jìn)、引領(lǐng)、指點(diǎn)和幫助，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，有效掌握知識，發(fā)展能力，養成較好的個(gè)性特征，形成良好的行為能力。它包括學(xué)習方法指導、練習作業(yè)指導、自主活動(dòng)指導、合作交流指導等。要求教師真正樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能”的信念，做到：認識差異，組織教學(xué)；針對差異，分層指導，根據差異，有效教學(xué)。

探究——自我發(fā)現，主動(dòng)發(fā)展；探究性學(xué)習以改變學(xué)生的學(xué)習方式為著(zhù)眼點(diǎn)，幫助學(xué)生主動(dòng)探究知識，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力，是一種有利于終身學(xué)習的方式。探究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程；一是創(chuàng )設問(wèn)題情境，明確探究目標；二是引導獨立探究；三是展開(kāi)合作交流；四是嘗試實(shí)踐運用。